編譯原理思維導圖源文件

⑴ 51單片機結構及原理的思維導圖

51系列單片機有多種型號，略有差別，總體結構如圖。

⑵ 思維導圖包含哪些基本組成要素

思維導圖表達發射性思維效圖形思維工具思維導圖運用圖文並重技巧各級主題關系用相互隸屬與相關層級圖表現主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接思維導圖充運用左右腦機能利用記憶、閱讀、思維規律協助科與藝術、邏輯與想像間平衡發展啟類腦限潛能思維導圖具類思維強功能思維導圖放射性思考模式基礎收放自式除提供確快速習與工具外運用創意聯想與收斂、項目企劃、問題解決與析、議管理等面往往產令驚喜效諸思維導圖原理製作精英特腦訓練種展現智力潛能極至提升思考技巧幅增進記憶力、組織力與創造力與傳統筆記習量跳躍式差異 主要源自腦神經理習互模式並且展具放射性思考能力官習特

⑶ 思維導圖和金字塔原理兩個方法哪個比較好

思維導圖的優點：

1、思維導圖可以改善人類的記憶與發散思維。可以幫助我們理清事物關系,將混亂的關系一一理清。

2、對於抽象思維能力較差的學生，思維導圖獨特的「圖像記憶」，幫助學生更容易記住知識。

3、思維導圖常用：待辦事宜、准備演示、做筆記、問題解決、項目計劃、做決定、知識管理、項目管理、個人思考和寫作

⑷ 求2018版馬克思主義原理基本概論 思維導圖

2018版馬克思主義原理基本概論 思維導圖

⑸ 原理思維導圖怎麼畫。

一、 思維導圖的繪制，一般按照以下7個步驟來：
stp1.從一張白紙（一般是A4紙）的中心開始繪制，周圍留出空白。
stp2.用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
stp3.在繪制過程中使用顏色。
stp4.將中心圖像和主要分支連接起來，然後把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依次類推。
stp5.讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
stp6.在每條線上使用一個關鍵詞。
stp7.至始至終使用圖像。
二、思維導圖繪制的技巧
教你如何繪制思維導圖？ 就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求。下面所列出的只是最為基本的幾點
1．先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。
2．繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關於你的主體的主要思想。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3．要善於運用你的想像力，改進你的思維導圖。
比如，可以利用我們的想像，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。「一幅圖畫頂一千個詞彙」，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞彙的筆記中解放出來！同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像！
在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想像。它不一定非要成為一幅傑作——記住：繪制思維導圖並不是一個繪畫能力測驗過程！
4．用聯想來擴展這幅思維導圖。對於每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了「橘子」這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素C等等。
根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決於你所想到的東西的數量——當然，這可能有無數個。
三、思維導圖繪制過程中的幾個關鍵步驟：
1、原始信息的重組
記憶之前首先要對原始信息按規律重組，把原始信息按重新歸納的順序去記憶。也有人把這種記憶方法稱作分類或歸類記憶法。
從心理學上講，分類或歸類就是依據事物的某些內在聯系或某些外部特徵，把雜亂無序的事物重新組合成不同層次的類別的過程。
通過分類或歸類，使分散的信息趨於集中，零碎的信息組成系統，雜亂的信息構成條理，從而使需記信息更加趨於系統化、條例化、概括化，這便於記憶。
只有系統化(有條理)的信息才能在大腦中形成系統化的神經聯系，識記內容也顯得好記一些；
而孤單單的識記材料所形成的暫時神經聯系則是個別的、獨立的、零碎的、分散的，不容易記憶，即便是記住了，也難以保持很久。
2、總結七以內的分類大塊
一個成年人往往可以一下子記住大約七種分散的"點滴"信息，記憶的訣竅在於：你在篩選分類的過程中，可以總結出七個或者七以內的分類大塊，這樣我們大腦可以一下子記住這些分散的信息，然後通過聯想再有序的記憶這七個類別裡面的所屬信息。諸如以思維導圖原理製作的精英特大腦訓練法是一種展現個人智力潛能極至的方法，將可提升思考技巧，大幅增進記憶力、組織力與創造力。這種方法的運用可以事半功倍。其要點是善於分析與綜合，通過表面現象找出簡化後的內部關系。
3、轉錄為圖表
專家認為，如果沒有腦中圖像的話，人類的記憶力是沒什麼價值的。因此轉錄為圖表對記憶的重要性是不言而喻的。
思維導圖的優點眾多，最為凸顯的就是集輻射(發散)思維和集中(聚斂)思維於一體，使人節時省目地在一頁(最多時兩頁)中就把握住了內容的整體和各分體事物以及其間的有機聯系，十分便於記憶，還能將印象深烙於腦中，通過有序的聯想，轉變為圖像，讓記憶更加深刻，不易遺忘。

⑹ 思維導圖包含哪些基本組成要素

思維導圖包含的要素：核心主題與分支；關鍵詞與聯系線；顏色與圖形。

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

思維導圖的四大原理：

一、圖像原理。

比起抽象的文字元號，人的大腦對圖像的敏感度更高，生動有趣的圖像會給大腦留下深刻的印象。而思維導圖正是運用了圖像，來有效刺激大腦。

二、發散原理。

思維導圖的中心圖會引出很多條一級分支，一級分支又可以引出很多二級分支。以一個點為中心，向四周發散出去，能夠有效地鍛煉發散思維，進一步提高創造力和靈感。

思維導圖正是由中心圖展開，逐漸發散到一級分支，每隔一級分支又是一個中心，逐漸發散到各個二級分支，以此類推。思維導圖通過這種形式結構，能夠把各個知識點或信息點組織在一起，使得這些知識或信息在大腦里更加組織化、結構化和系統化。

三、收斂原理。

有發散就有收斂，它們是相對的。發散性思維很重要，但是收斂性思維也很重要。 發散性思維是聯想能力的體現，確實非常重要，它能讓你天馬行空，有很多聯想，可能會有很多好的點子和創意出現，但是也可能會聯想到很多無用的信息。

四、主動原理。

1946年美國學者埃德加.戴爾提出了「學習金字塔」的理論。學習金字塔用數字形式形象顯示了：採用不同的學習方式，學習者在兩周以後還能記住內容（平均學習保持率）的多少。

⑺ 用VS編譯和C++源文件的時候，源文件和庫文件是如何鏈接到源文件的具體細節

因為我是學習計算機軟體專業的，故可以給你講一下大概意思，我也不敢保證我講得都是正確的。個人講解僅供參考。這個是需要學習《計算機編譯原理》這門課程的。而且《計算機編譯原理》這門課程在軟體專業中幾乎是最抽象的、難於理解的。
首先關於 Visual Studio編譯器（或者是別的 C/C++編譯器）是如何將用戶親自編寫的源程序經過若干步驟之後，最終變成計算機可執行的二進制代碼程序？這裡面經過了如下步驟：
（1）、詞法分析/語法分析。也就是說當編譯器對用戶編寫的源程序進行編譯時，首先檢查你的詞法（或者是語法）是否正確，這是第一步（這里以 C 語言為例，假如將定義一個整型變數 n 的語句 int n ; 誤寫成了：intt n ; 屬於語法錯誤）。如果這一步都沒有通過編譯器的檢查的話，那麼絕對不會進入第二步。繼續返回編輯狀態進行語法檢查。這種錯誤是最容易檢查的。
（2）、語義分析。這類錯誤就要比（1）困難得多。這類錯誤舉例如下（這類錯誤編譯器只是會給出一個警告信息，但是編譯器是會放過這類錯誤的。故需要編程人員具有較豐富的編程經驗）
void main( )
{
int num ; /* 定義一個整型變數 num */
scanf("%d", &num ) ; /* 從鍵盤上輸入一個整數 */
if( num == 10 ) /* 在這個語句中，如果將邏輯判斷等於號 ==，誤寫為數值等於 =（即：if( num = 10 )），那麼該程序的執行結果始終輸出：Correct。因為該邏輯表達式 if( 10 ) 的真值始終為 1。 */
printf( "Correct !\n" ) ; /* 實際上程序的本意是：如果輸入的數值等於 10，則輸出：Correct ! */
else /* 如果輸入的數值不等於 10 的話，則輸出：Error ! */
printf( "Error !\n" ) ;
}
（3）、在（1）和（2）的基礎上進行中間代碼生成（例如：在Linux 系統下面生成的 *.o 文件、或者是在 WINDOWS 系統下面生成的 *.obj 文件），這類文件還不是最終的可執行文件。
在此過程中，會應用到各種符號表，以便處理用戶程序中使用的各種常量、變數、以及各種函數，等等。
（4）、在前三個階段的基礎上，最終 VS 編譯器再將中間代碼（*.obj 文件）和其本身提供的庫文件（*.LIB）進行鏈接，最終產生可執行程序（Linux 系統使用的編譯器是：gcc，Linux 系統下面的可執行文件名可以任意，WINDOWS 系統下面的可執行文件名為：*.EXE 文件）。
到此為止，一個用戶編寫的源程序，經過上面若干步驟之後，最終產生了可執行程序，此時就可以在機器上的相應的操作系統上執行了。

⑻ 編譯原理 詞法分析 要求輸入一個源文件，或是text形式的，然後對該文件進行詞法分析。要簡單一點的。

#include <iostream>
#include <vector>
#include <string>
#include <fstream>

using namespace std;
/*用來存儲目標文件名*/
string file_name;

/*提取文本文件中的信息。*/
string GetText();

/*獲得一個單詞符號,從位置i開始查找。
//並且有一個引用參數j，用來返回這個單詞最後一個字元在str的位置。*/
string GetWord(string str,int i,int& j);

/*這個函數用來除去字元串中連續的空格和換行
//第一個參數為目標字元串，第二個參數為開始位置
//返回值為連續的空格和換行後的第一個有效字元在字元串的位置*/
int DeleteNull(string str,int i);

/*判斷i當前所指的字元是否為一個分界符，是的話返回真，反之假*/
bool IsBoundary(string str,int i);

/*判斷i當前所指的字元是否為一個運算符，是的話返回真，反之假*/
bool IsOperation(string str,int i);

/*此函數將一個pair數組輸出到一個文件中*/
void OutFile(vector<pair<int,string> > v);

/*此函數接受一個字元串數組，對它進行詞法分析，返回一個pair型數組*/
vector<pair<int,string> > analyst(vector<string> vec);

/*此函數判斷傳遞的參數是否為關鍵字，是的話，返回真，反之返回假*/
bool IsKey(string str);

int main()
{
cout<<"*****************************\n";
cout<<"\n\nright: Archerzei\n\n\n";
cout<<"*****************************\n\n";
string com1=" ";
string com2="\n";
string fileline=GetText();
int begin=0,end=0;
vector<string> array;
do
{
begin=DeleteNull(fileline,begin);
string nowString;
nowString=GetWord(fileline,begin,end);
if(end==-1)
break;
if(nowString.compare(com1)&&nowString.compare(com2))
array.push_back(nowString);
begin=end+1;
}while(true);
vector<pair<int,string> > mid_result;
mid_result=analyst(array);
OutFile(mid_result);
cout<<"**********************************************************************\n";
cout<<"***程序已完成詞法分析，分析結果已經存儲在文件"<<file_name<<"中！！！***\n";
cout<<"**********************************************************************\n";
system("pause");
return 0;
}

/*提取文本文件中的信息*/
string GetText()
{
string file_name1;
cout<<"請輸入源文件名（包括路徑和後綴名）：";
cin>>file_name1;
ifstream infile(file_name1.c_str(),ios::in);
if (!infile)
{
cerr<<"無法打開文件! "<<file_name1.c_str()<<" !!!"<<endl;
exit(-1);
}
cout<<endl;
char f[1000];
infile.getline(f,1000,EOF);
infile.close();
return f;
}

/*獲得一個單詞符號,從位置i開始查找。
//並且有一個引用參數j，用來返回這個單詞最後一個字元在原字元串的位置。*/
string GetWord(string str,int i,int& j)
{
string no_use("(){} , ; \n+=*/-<>\"");
j=str.find_first_of(no_use,i);
if(j==-1)
return "";
if(i!=j)
j--;
return str.substr(i,j-i+1);
}

/*這個函數用來除去字元串中連續的空格和換行
//第一個參數為目標字元串，第二個參數為開始位置
//返回值為連續的空格和換行後的第一個有效字元在字元串的位置*/
int DeleteNull(string str,int i)
{
for(;;i++)
if(str[i]!=' '&&str[i]!='\n')
return i;
}

/*判斷i當前所指的字元是否為一個分界符，是的話返回真，反之假*/
bool IsBoundary(string str,int i)
{
int t;
char arr[7]={',',';','{','}','(',')','\"'};
for (t=0;t<7;t++)
if(str[i]==arr[t])
return true;
return false;
}

/*判斷i當前所指的字元是否為一個運算符，是的話返回真，反之假*/
bool IsOperation(string str,int i)
{
int t;
char arr[7]={'+','-','*','/','=','<','>'};
for (t=0;t<7;t++)
if(str[i]==arr[t])
return true;
return false;
}

/*此函數將一個個字元串數組輸出到一個文件中*/
void OutFile(vector<pair<int,string> > v)
{
cout<<"請輸入目標文件名（包括路徑和後綴名）：";
cin>>file_name;
ofstream outfile(file_name.c_str(),ios::out);
if (!outfile)
{
cerr<<"無法打開文件! "<<file_name.c_str()<<" !!!"<<endl;
exit(-1);
}
cout<<endl;
int i;
cout<<"*****************************\n";
cout<<"\n\nright: Archerzei\n\n\n";
cout<<"*****************************\n\n";
for(i=0;i<v.size();i++)
outfile<<"<"<<v[i].first<<" , \""<<v[i].second<<"\">"<<endl;
outfile<<"\n\n*********************************\n";
outfile.close();
return;
}

/*此函數接受一個字元串數組，對它進行詞法分析，返回一個pair型數組*/
vector<pair<int,string> > analyst(vector<string> vec)
{
vector<pair<int,string> > temp;
int i;
for(i=0;i<vec.size();i++)
{
if(vec[i].size()==1)
{
if((vec[i]==">"||vec[i]=="<"||vec[i]=="!")&&vec[i+1]=="=")
{
string jk=vec[i];
jk.append(vec[++i],0,1);
pair<int,string> pp(4,jk);
temp.push_back(pp);
continue;
}
if((vec[i]=="+"&&vec[i+1]=="+")||(vec[i]=="-"&&vec[i+1]=="-"))
{
string jk=vec[i];
jk.append(vec[++i],0,1);
pair<int,string> pp(4,jk);
temp.push_back(pp);
continue;
}
if(IsBoundary(vec[i],0))
{
pair<int,string> pp(5,vec[i]);
temp.push_back(pp);
}
else if(IsOperation(vec[i],0))
{
pair<int,string> pp(4,vec[i]);
temp.push_back(pp);
}
else if(vec[i][0]<='9'&&vec[i][0]>='0')
{
pair<int,string> pp(3,vec[i]);
temp.push_back(pp);
}
else
{
pair<int,string> pp(2,vec[i]);
temp.push_back(pp);
}
}
else if(vec[i][0]<='9'&&vec[i][0]>='0')
{
pair<int,string> pp(3,vec[i]);
temp.push_back(pp);
}
else if(IsKey(vec[i]))
{
pair<int,string> pp(1,vec[i]);
temp.push_back(pp);
}
else
{
pair<int,string> pp(2,vec[i]);
temp.push_back(pp);
}
}
return temp;
}

/*此函數判斷傳遞的參數是否為關鍵字，是的話，返回真，反之返回假*/
bool IsKey(string str)
{
string p[16]={"char","double","int","long","double","float","for","while","do","break","continue","switch","short","case","return","if"};
vector<string> ppp(p,p+16);
int u;
for(u=0;u<ppp.size();u++)
if(!str.compare(ppp[u]))
return true;
return false;
}
/*finished*/

已經驗收過了，在VC6.0上運行沒有問題。程序很容易看懂的，報告的話自己寫寫就可以了。要是有分就好了…………哈哈！！！

⑼ 思維導圖原理是什麼

思維導圖的原理有兩類：目前比較流行的有兩種思維導圖:

一種是思維可視化研究院劉濯源院長研發的用於學科知識體系建構的"學科思維導圖"，這種思維導圖的原理主要是結構化發散思考及邏輯思考，基於大腦的分層分類機制。

你如果是要寫論文，可以參考《為什麼要給思維導圖轉基因》期刊學術文章，里邊對原理有更詳細的介紹。

⑽ 有沒有教育學原理大綱的或者說思維導圖求！！

想找這種教育學原理大綱的或者思維導圖可以上網路，網路上如果沒有找到，那你可以去貼吧，應該是可以找到的或者知乎。