全國一卷考演算法案例嗎

Ⅰ 高考全國一卷英語有什麼題型分值是多少

高考全國一卷英語試卷結構由四部分組成，試卷總分150分

第一部分聽力(30分，共兩節，計入總分)；

第一節（共5小題飢檔；每小題1.5分，滿分7.5分）
第二節（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）

第二部分閱讀理解(包含閱讀和七選五，共兩節，40分)；

第一節 (共15小題；每小題2分，滿分30分)
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C和D四個選項中，選出最佳選項，並在答題卡上將該項塗黑。
第二節 (共5小題；每小題2分，滿分10分)
根據短文內容，從短文後的選項中選出能填入空白處的最佳選項。選項中有兩項為多餘選項。

第三部分語言知識運用(包含完形填空和語法填空，共兩節，45分)；

第一節 完形填空(共20小題；每小題1.5分，滿分30分)
閱讀下面的短文，從短文後各題所給的A、B、C和D四個選項中，選出可以填入空白處的最虛拍佳選項，並在答題卡上將該項塗黑。
第二節 (共10小題；每小題1.5分，滿分15分)
閱讀下面短文，在空白處填入 1個適當的單詞或括弧內單詞的正確形式。

第四部分寫作(包含短文改錯和書面表達，35分)

第一節 短文改錯(共10小題；每小題l分，滿分10分)
第二節 書面表達(滿分25分)

拓展

第一部分聽力試題【命題意圖】聽力選材多是學生熟悉的日常交際場景，基本沒有生僻詞語，語速適中，側重考查考生在規定時間內對聽到的語料的反應能力和理解能力。聽力的干擾因素主要在於部分題目備選項在聽力原文材料中可聽到，迷惑性強，混淆較大，難以判斷。對於平時聽力訓練不夠的學生是個較大的挑戰。從長遠來看，學生要加強對聽的重視程度，畢竟聽是聽、說、讀、寫中首要的語言能力。

第二部分閱爛譽亂讀理解

高考的書面表達重在設計，如何設計出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫出有分詞，倒裝，強調，修辭的句子，使整篇文章句型豐富，不單一，有效的使用連接成分使文章連貫，方能在高考中拿到高分

Ⅱ 如何評價新高考全國1卷的數學題目，真的很難嗎

聽考完的孩子說題目是真的很難，把所有人都一起難，還是比較公平的。

Ⅲ 2020年高考數學全國一卷題型

2020年高考數學全國一卷題型試卷共5頁,23題碼姿棚(含選考題。全卷滿分150分。考試用時120分鍾。

(3)全國一卷考演算法案例嗎擴展閱讀

Ⅳ 如何評價2021年高考全國一卷數學

高中前高衫念宏數學合集網路網盤下載

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Ⅳ 演算法案例高考考嗎

演算法初步是新課標高老的必考內容，高考對演算法初步的考查，常在演算法步驟、程序框圖及三種基本邏輯結構、基本演算法語句、演算法案例的具體方法中單一或綜合命題。一般出現在選擇題或填空題中，屬於中低檔題，難度雖不大，但也容易出錯。

Ⅵ 咨詢一下，全國1卷數學卷主要考哪些

引言：對於一些高三的學生來說，高考即將來臨，所以我們一定要加強數學方面的學習，數學在高考之中拉分的距離是比較大的，這個時候很多人會問全國一卷數學主要考哪些呢？接兆晌下來跟著小編一起去了解一下吧。

所以人們都會發現數學成績是非常重要的，在高考中只用數學成績比較好，拉開分數的距離才比較大，很多人敗也敗在數學上，贏也贏在數學上。所以這個時候一定要高猜啟重視數學的學習，在平時的時候要懂得一些基礎知識的理解和掌握，這樣你才能用更好的知識去做大題，當你基礎知識沒有了解去做大題的時候，可能會有錯誤，而且你會沒有思路。在日常生活中一定要懂得將思維打開，這個時候數學成績就會變得比較好。

Ⅶ 高考數學全國卷考不考演算法沒有學過

不考。各省市一般也不考，即使考，也會和其他內容聯系起來，其實沒有學過，也能做出來

Ⅷ 求專家對09遼寧卷和全國1卷難度評析

2009年遼寧省高考數學試題分析與評價
2009年高考，作為遼寧省實施新課程改革後的第一次高考，引起了廣大中學數學教師的高度關注。從這份試卷中可以獲得哪些信息？它對中學數學教學有哪些啟示？對2010年的高考數學復習備考會產生怎樣的影響？下面就此談一些看法，希望能給廣大同仁提供幫助。
1.試題總體概說
2009年遼寧高考數學試卷基本上貫徹了《2009年普通高等學校招生全國統一考試大綱》和《遼寧省考試說明》確定的高考命題的指導思想和命題的原則與考試要求，文理試卷融入了新課程改革的理念，較好的體現了「平穩中重基礎，朴實中顯特色」的命題思路，真正實現了新課程改革下的高考試卷與傳統高考試卷的平穩過度。文科與理科全卷布局結構合理，試題立足基礎、突出主幹、能力立意。命題中正視了文理科考生的差異，合理地設計了文理試卷的難度系數，試後初步估計文科試卷難度系數0.6左右,理科難度系數0.5左右。兩張試卷很好地體現試題的信度、坡度、效度、區分度，有利於社會的和諧與穩定，有利於高校選拔人才,有利於中學實施素質教育，有利於培養學生的創新精神與實踐能力。它為2010年高考的數學復習指明了方向，為推動高中新課程的數學教學改革，發揮了良好的導向作用。
2.試題的主要特點分析
2.1 立足基礎，突出主幹
2009年遼寧數學試題注重考查基礎知識和基本技能，多數試題的綜合性不強。如理科選擇題的第1—7題和第10題、填空題第13、14題和第16題，都只是單純地考查1~2個知識點，沒有知識間的交叉；解答題的第17、18（I）、19（I）、20（I）題以及選作題也都只考查基本的知識和技能，這些題約占整個試卷的65%。這些試題一方面突出體現了考試大綱中「平穩過渡」指導思想，另外也較好地貫徹了課程標准中「獲得必要的數學基礎知識和技能」的數學課程目標要求。今年的遼寧高考數學試題對函數與導數、三角與向量、概率與統計、數列、不等式、立體幾何、直線與圓錐曲線的考查約佔全卷的70%，較好地體現了考試大綱提出的「對數學基礎知識的考查，要求既全面又突出重點，對於支撐學科知識體系的重點知識，考查時要保持較高的比例，構成試卷的主體」的考查要求。

2.2 關注課改，注重教材
2009年遼寧數學試卷中，對課改中新增內容給予了足夠的重視。諸如演算法、三視圖、幾何概型、統計知識、事件的獨立性檢驗、簡單邏輯用語，以及理科的空間向量、條件概率等知識在試卷中都有所體現。今年我省理科數學試卷中新增內容約佔14%、文科試卷中新增內容約佔17%。可以說，對新增內容基本上做到了全面覆蓋，但考慮到新增內容必須有一個逐步適應的過程，對這些內容考查的難度要求都比較低。另外，試卷中相當數量的試題在教材中都有原型，例如理第6題和文科第8題分別是由必修5中2.3等比數列一節中練習B第2題和必修脊輪4中1.2.2同角三角函數基本關系式一節中練習B第2題改編而成；理第16題是由選修2—1中2.2橢圓一節中習題2—2B第2題：「已知點A(1,1),而且 是橢圓 的左焦點， 是橢圓上任意一點，求 的最小值和最大值」遷移而來；第17題是三角應用題，它輪盯是由必修5中1.2應用舉例一節中練習A第1、2兩小題捏合而成。選擇題第12題由函數中經典問題：已知 是方程 的解， 的解，則 演化而來。
2.3 注重思想方法，突出思維能力考查
數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊涵在數學知識發生、發展和應用的過程中。因此，對數學思想和方法的考查必然要與數學知識的考查結合進行，以對數學知識的考查為櫻桐信載體，反映考生對數學思想和方法理解與掌握的程度。2009年遼寧數學試卷在數學知識的考查中，注重考查了考生對數學思想和方法的理解和掌握程度。整份試卷注意研究題目信息的配置，考慮從不同角度運用不同的方法，創設多條解題途徑，有效地區分不同層次學生的思維水平。如理科試卷中第12題考查數形結合思想；第19(II) 題和第21(I)題主要考查分類討論思想；第10題和第21(II)題考查函數與方程、轉化化歸等思想。在試卷中對反證法、極限法、待定系數法等都有不同程度的體現。文科試卷中第20題強化了對學生概率與統計知識和獨立性檢驗知識的考查，特別是對學生的計算能力要求較高。
2.4 注重通法，淡化技巧
2009年遼寧數學試卷突出考查常規方法和通性通法，淡化特殊技巧，較好地體現了以知識為載體，以方法為依託，以能力為考查目的的命題指向。全卷沒有直接考查純記憶的陳述性知識，注重考查知識的運用能力及學生的計算能力和推理論證能力等等。由於立足基本方法和通性通法，整卷試題的坡度較好地實現了由易到難，並且實現了解答題低起點、寬入口、逐步深入的格局。整卷新題不難，難題不怪，題型常規但不失難度，有助於檢測考生對數學學科知識理解、掌握和運用情況，更有利於學優生充分發揮水平，展示實力，有利於區分和選拔。
2.5 打破常規，推陳出新
新課程改革的一個重要理念就是要重視培養學生的應用意識和應用能力，培養學生的探究、發現和創造能力。2009年遼寧數學試卷對此考查的題目量大並且達到了一定的深度。如第10題考查演算法；理科第13題考查統計；理科第17題和文科第18題考查三角函數的應用；理科第19題和文科第20題考查概率統計；理科第17題考查學生運用所學知識探究新問題的能力。
新課程標准與教學大綱對某些知識的要求發生了變化，例如新課程標准中提高了對正、餘弦定理應用的要求，增加了證明方法中的反證法等。這些要求的變化，導致高考試題的命題點發生改變。2009年遼寧卷中理(17)對三角函數知識的考查從原來的三角函數的化簡、求值、圖象、性質等問題轉變為三角實際應用問題；理（18）對立體幾何知識的考查從原來立體幾何中的平行、垂直關系的證明、二面角的求解等問題轉變為求直線與平面所成角和用反正法證明兩條直線為異面直線。文（21）對函數、導數、不等式的考查從原來的三次函數轉化成兩項積的導數問題。對於這些問題的考查乍看試題覺得有點意外，如果我們重新審視新課程標准後，覺得這些試題的出現是課改的必然。但對於這個問題也有不同的聲音：有些老師認為文理科試卷中不成功的試題就是用反證法證明兩條直線是異面直線，它沒有考出新課改所提倡的立體幾何經典內容。這道題所涉及的異面直線的證明在考綱和考試說明中都是模糊內容，學生與教師對它很難把握到位，因為數學課的教學內容多、課時緊，若所有知識按這種形式去要求學生，一定會進一步增加學生課業負擔，面對新課程改革教師最大的疑惑是：新課標中沒有提到或是淡化而傳統教學中又比較經典的內容怎樣去把握？這道題的引導中學教學的指揮棒作用非常值得我們思考與研究。該題理科第一問也沒有體現利用空間向量解題的優越性，對於立體幾何的考查就是「穿新鞋走老路」。我認為2009年文理科立體幾何試題對學校教學的影響是很大的，最直接的後果是教師會盲目進行拓展訓練，數學科的中差學生會越來越累，影響學習數學的積極性。
2.6文理試題區別增大
根據遼寧省文理科學生的實際情況，與往年相比，2009年文理科數學試題文理共用試題數量有所下降。其中文理共用試題數量是9道題，其中有填空題第15題、解答題的文科第18題與理科第17題、文理科第18(II)題、文科第22題與理科第20題，其餘是選擇題中的文（2）與理（2），文（4）與理（3），文（7）與理（4），文（12）與理（9），文（10）與理（10）。從上面統計結果可以看出文理試題的難度差別較大，全卷有13道題文理科採用了不同試題。在文理不同的試題中，文科的難度都小於理科的難度，這樣做有利於激發文科學生學習數學的積極性，促進文科學生全面發展。
總之，試題在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重對數學能力的考查，綜合程度調控合理，注重多角度，多層次。不過試卷中也存在略有不足之處，例如理科試卷中兩道立體幾何小題都考查求幾何體的體積、兩道數列小題都與數列的前 項和有關，在考查這兩方面知識時略顯單調。
3.09年高考數學試題留給我們的教學啟示
3.1 對課改中新增內容應予以重視
新課改中新增內容為高考命題既增加了素材、拓寬了空間，更為創新題型提供了背景、思想，在學習中對新增內容更應加大關注程度。2009年遼寧數學卷對新增內容的考查還比較簡單，綜合性不強，隨著課改的深入，新增內容與傳統內容將逐漸融合，它主要表現為：演算法與數列、函數、不等式等內容的有機結合；幾何概型與函數、方程、不等式、解析幾何、立體幾何等知識的有機結合；類比推理與幾何、數列等知識相結合等。高考試題在新增內容的考查力度、難度也將出現新的變化，在這方面我們應有心理和行動上的准備。
3.2 對於知識點的復習不留空白
2009年遼寧卷理科第18（II）題（文科第19（II）題）是用反證法證明兩條直線是異面直線，在判卷的過程中，我們發現這個問題90%的學生不能得滿分，多數只能得2分，到現在，部分師生仍對這個問題的出現感覺非常意外。原因是多方面的，但我們分析其根本原因還在於很多老師在高三復習中只關注反證法原理的復習，對異面直線的概念強調不夠，導致學生不會得出矛盾的結論。因此對任何知識點不應不復習，也不應輕描淡寫，復習時基本知識點的覆蓋務必力求全面系統。為避免學生遺忘，教師可在第二、三輪復習時，有計劃地將這些非主幹知識安排在歷次考試後進行查缺補漏。
3.3 加強學生的計算能力，注重知識的綜合，培養學生的探究能力
今年遼寧省的考生普遍感覺數學試題難度不大，但計算量大。新課程的基本理念之一是「發展學生的數學應用意識」，數學應用最終是通過運算求解來實現的，這就要求學生具有扎實的運算求解的能力。演算法的引入，圓錐曲線的第二定義的刪除，都與加強學生運算能力有關。無論從考試還是從學生發展的角度，都應把運算能力的訓練貫穿復習的始終。在實際訓練時，還應避免繁瑣的和人為技巧化的運算。
今年是寧夏、海南課改後的第三次高考，試題難度已明顯增大，綜合性也有了提高。特別值得注意的是理科第17題，原題是這樣表述的：「為了測量兩山頂M，N間的距離，飛機沿水平方向在A，B兩點進行測量，A，B，M，N在同一個鉛垂平面內（如示意圖），飛機能夠測量的數據有俯角和A，B間的距離，請設計一個方案，包括：①指出需要測量的數據（用字母表示，並在圖中標出）；②用文字和公式寫出計算M，N間的距離的步驟。」
這是一道具有現實背景的開放性試題，考查學生學以致用的能力，彰顯了高考命題中「以能力立意」的基本要求。從這一點來看，今後遼寧省的命題方式和命題思路也將有大的改變。因此復習時，不但要逐步培養學生解決實際問題、綜合題的能力，還要加大學生數學建模、開放、探究問題的訓練力度。
3.4 提高教材的利用度
教材是數學知識和數學思想方法的載體，又是教學的依據，理應成為高考試題的源頭。事實上高考命題中十分注重教材習題的作用，注意發揮教材作為試題根本來源的功能。研究高考數學試題可以發現，每年均有一定數量的試題是以課本習題為素材，通過變形、重組、延伸與拓展來命制的題目。2009年遼寧卷中也有相當一部分試題源於教材，這些試題既有效地考查了數學基礎知識，又為教師的「備課、教學、輔導、批改、命題、考試、講評」提供了良好的導向功能。因此，在高考復習中，要回到教材，而且要做到對教材的深層次理解。教材是基礎，教材就是高考試題的策動源。
3.5關注「高等背景，初等解法」
無論從「為高校選拔新生」的要求，還是「高等背景」問題獨有的魅力。高考數學試題中經常會有一部分來源於高等數學背景的試題，如09年遼寧卷理第21（II）題實質就是高等數學中的「拉格朗日中值定理」。近幾年還出現了利用不動點求遞推數列的通項公式、確界原理、函數的凹凸性等高等數學背景的試題，對於這些問題在高考題中的出現，我認為只是創設了一種情境，並不要求學生用大學中的工具去解決這些問題，也不要求老師過多的去給學生講高等數學的知識，備考中應把重心放在問題的轉化和運用初等數學的知識加以處理的方法上。
3.6加強新課標的研討
新課改給高考帶來了新的活力，為了更充分的備戰高考，廣大教師必須要加強對新課標的研討，深入理解新教材知識結構上的變化、新課標在能力要求上的變化，才能更好的把握高考、適應高考。

二、高三復習備考策略
首先，我們一起來回顧一下，高考的共同的基本經驗。
第一關鍵詞：時間表
通常被稱為三輪復習：
第一輪復習，基礎能力過關（7月中旬――次年2月底）。閱讀教材，使知識系統化，提升應用能力。
第二輪復習，綜合能力突破（3月初――5月中旬）。強化主幹內容，把握知識聯系，通過解題訓練，提升實戰能力。
第三輪復習，應用能力提高（5月中旬――5月底）。運用模擬題目，通過考試與評講，把握規律，強化記憶，進入考試狀態。
第二關鍵詞：路線圖
復習的程序是什麼？這個程序就是強調基礎，從基礎出發，由基礎到能力；就是強調課本，從課本出發，在融會貫通課本內容的基礎上整合。根據這樣的程序，幾乎每一位談論高考的人都在眾口一詞：依綱靠本，創新求活；立足教材，注重「雙基」；突出主幹內容，強調通性通法；重視思想方法，提高思維品質。而且主幹內容是什麼，思想方法有哪些，我們都如數家珍。
第三關鍵詞：方針
高考要求我們，必須研究《考試大綱》，必須研究近年來的全國試題和本省自主命題的試題，必須了解課程改革發展的趨勢，從中可以對未來的試題做出種種猜想：我們雖然不能說某類題在2010年的試卷中一定會出現，但我們可以推測具有某些特徵的題在2010年的試卷中可能會出現。某個具體的題出現是偶然的，但某類題的出現是有規律的。正是根據《考試大綱》、往屆試題和課改理念，我們才能深刻地體會高考命題的四個原則：重點內容重點考查，在知識的交匯點設計試題，加強思想方法的考查，不單純追求覆蓋面。
第四個關鍵詞:試題來源
（1）課本是試題的基本來源，是高考命題的主要依據，大多數試題的產生是在課本題目的基礎上組合、加工和發展的結果。
（2）歷屆高考題目成為新高考題目借鑒，先例可循。在對試題進行預測時，頻率最高的一個關鍵詞就是穩定，在穩定的前提下創新。強調穩定，也就是承 認命題是一種自然的發展，不會突變，命題不能割斷歷史，如應用題的發展史、選擇題目的進化史、多學科相互聯系的交互史等。歷年試題呈現一種規律性的東西， 它的發展和變化軌跡會給我們很多啟示。作為省自主命題，更是如此。只要我們把自己設想為一個命題者，作一點換位思考，這個道理也就非常明白了。
（3）平時學生學習中的一些經典試題，可能會改編成高考試題。對於經典問題不僅紮根與我們教師的頭腦中，而且高考命題組成員對這些問題也熟濫於心，對這些試題稍微加工就可能成為高考試題。
（4）高等數學的基本思想、基本問題為高考題的命制提供背景。這是由兩個基本原因構成的，一是高考題要考查學生進一步學習的潛能。高等數學的基本 思想、基本問題可以成為考查潛能的良好素材。二是命題者的背景，命題組成員中大學教師占絕對優勢，他們在命題時不可能不受自身學術背景和學術興趣的影響。
這四個來源啟示我們，高考復習的課程資源如何開發？應在考試大綱統領下，在課本、《課程標准》及其相關資源、歷屆高考試題和初、高等數學的銜接地帶對四個方面去探索。

接下來就高考三輪復習的具體安排結合自己在高三復習過程中的一些做法與大家交流。
第一輪復習
（一）.數學知識內容整合.
第一部分：集合與邏輯
第二部分：不等式
第三部分：函數與導數部分
第四部分：數列部分
第五部分：三角函數和解三角形
第六部分：向量和解析幾何部分
第七部分：立體幾何部分（文與理）
第八部分：概率統計部分（文與理）
第九部分：演算法
第十部分：推理與證明
第十一部分：復數部分
第十二部分：選考部分
特點：打破模塊之間的界限，按知識板塊之間的順序安排復習，使學生易於把握知識系統
（二）一輪復習中要解決的幾個重點問題
1.強調基礎、強化規范
我們不能以高考卷最後兩題的難度組織復習，尤其是一輪復習。強調在復習過程中要重視基礎，扎扎實實。所謂知識基礎我認為也就是指「基礎知識要熟悉；基本技能要熟練；基本思想要領會；基本方法要掌握。」
2.強化訓練（鞏固戰術）、總結概括
高三復習是使學生對於高一、高二學習中遺忘的、模糊的知識變得熟悉並且能夠應用這些知識解決問題的過程，在這個過程中學生要通過作一定量的習題來熟悉並鞏固這些知識，從而達到對知識深刻理解的程度，在這個過程中光做題不行，在做題的同時學要自己不斷的總結，最後達到使知識、方法變成自己的東西。這樣才能達到復習的目的。
3.教師要處理好講練關系
高三復習課不能學生光練，教師更要講，究竟要講什麼？怎樣講？我認為，教師首先要了解學生主要缺什麼，要根據學生的需求來講，不做無目的講解。講的過程中重點要澄清概念，歸納方法，教會思考。用准確、簡潔的語言，講清復雜、難懂的問題。
講知識，要講聯系（橫向，縱向，內部，外部）；
講方法，要講思想（講原理，講從何想起）；
講結果，要講過程（不僅關注答案，更講來源、過程）；
講解題過程，要講思維過程（怎麼想到的？）；
講習題，要講變化；
講成功，也講失敗；
總之，講數量，更講質量。
4.編制適合自己學生的作業本
適合才是最好的，目前高三一輪復習備考資料太多，讓我去給學生選不知該選那本。自己的學生自己最了解，根據學生情況教師自己編製作業本。育才高三學生都用《育才學案》，分一輪、二輪，一輪學案中的題目以基礎題、常規題、經典題為主，這些題目要求每個學生都要完成，《育才學案》的最大優點就是不給學生答案，要求學生每題都要親自去動手做，我一向認為親身經歷才是解決問題的最有效途徑。目前市面上很多的參考書，答案給的過於詳細，導致學生太多的依賴答案，不利於學生的學習。
5．對知識做到「清清楚楚幾條線，而不是模模糊糊一大片」
教新課標教材的老師對「知識呈螺旋式上升」這句話一定不陌生，這使得學生對高中數學知識的總體脈絡，並不是太清楚，因此，高三復習中很重要的一個環節是幫助學生構建知識網路，形成良好的知識結構與經驗體系。有利於學生記憶、理解知識，便於知識的遷移與運用。
6. 把握重點,注重落實通性、通法
1) 函數性態的研究：定義域、值域、解析式、單調性、奇偶性、反函數、圖像、最大（小）值.
2) 不等式：抓好基礎--不等式的性質、抓住重點--不等式的解法、突破難點--不等式的證明，注意不等式的工具作用
3) 兩個基本數列與數學歸納法：注意可以通過適當轉化，化為等差數列或等比數列的某些數列,注意數列綜合題。
4) 立體幾何中的線面關系：重點放在平行與垂直關系和幾種角和距離。注意以多面體與旋轉體為情境，考查線、面位置關系.
5)解析幾何的圓錐曲線:重點是曲線與方程,要掌握求曲線方程的常用方法.直線與圓錐曲線的關系,如交點問題,弦長問題,弦的中點問題,對稱問題,范圍問題等.新課程試卷要注意用向量解決解析幾何有關問題。
6）平面向量：一是抓好向量的加減、實數與向量積（數乘）；二是抓好向量的坐標運算及應用；三是抓好向量的數量積（點乘或內積）及其應用。
7）三角函數的圖像、性質、三角變換：落實基本要求、掌握通性通法.
8）復數：已降低要求,不要拔高，掌握基本要求，常用方法.
9）概率統計的復習要注重基礎.
10）注意二次函數、二次方程、二次不等式的相互轉化和靈活運用.
7.滲透數學思想方法
1) 轉化與化歸的思想:簡單化,熟悉化,和諧化.
2) 函數與方程的思想:重要的觀點和方法.
3) 分類討論的思想:不重復,不遺漏.
4) 數形結合的思想:依數判形,就形論數.以及教會學生善於將一個數學對象用數字、符號、式子、圖形（圖象）表示。
通過平時的學習要幫學生樹立強烈的數形結合的意識，使學生具有較強的分類討論的能力。
09全國一卷

今年高考數學可能呈現以下幾個特點：

第一總體試卷難度比較適中。題型也比較常規，因為考察一個學生掌握基礎知識的能力和水平，是高考數學的一個重點目標。所以每年在高考數學試題當中涉及基礎知識和基本技能的考察占很高比例，而且也會保持必要的深度。所以我們從試卷上來看，題目覆蓋面比較廣的。涉及到高中數學各個知識點，非常全面而且內容非常基本，從考題來看，考生一拿到試卷以後，我想最起碼不會感到緊張，所以答題會比較順利，即使試卷中有一兩道難題，也不會造成很大心理壓力，所以這個也符合我們現在高考課程改革的方向這種趨勢，就是重點考察基礎知識。而且從我們日常教學和高考答題的情況來看，學生出現的失誤，主要還是缺乏靈活的思想方法，敏銳的觀察力，也是恰恰問題發生在基礎知識之上掌握得有些欠缺。

另外考題還是能夠從整體的高度，學科知識結構高度來把握，來設計題目，衡量一個考綱一個重要方向，就是能不能形成有序的，網路化的知識結構，全國一卷和北京卷這個方面設計題目的時候做了很好考慮，這是第一個特點，難度比較適中，題型比較常規。試卷中涉及的題目絕大部分是模擬考試中復習過的題目，學生心裡上有一定穩定作用。

第二個特點，考試題目仍然是重點考察數學思想方法，沒有技巧性的東西，試卷中反映出命題沒有出現偏題怪題，運算量上來講也比較低，也沒有繁雜的運算，這樣對考生在考場上發揮會有好處的。而且全國卷有些難題，比如第21題數列，通過試題多層次設問，降低試題難度。體現了對考生人文關懷，也是符合當前課改和教學改革的方向。

第三個特點，因為高考畢竟是選拔性考試，還要突出考察學生數學能力和他的潛能。就我們數學來講，基本上要考察四大能力。第一個就是運算能力，第二個思維能力，第三個空間想像力，第四，就是分析問題和解決問題能力。這兩份試卷中看到四種能力有比較全面的考察，而且考察得比較到位。談到考察的學生的潛能，我們說這個事情剛才講了難度比較適中，但是從選擇題，填空題，後面都有一部分難點，或者思維比較大的題目。這種題目是我們在高三復習備考過程中，或者課本例題中，模擬中遇到比較少的，題目設計比較新穎，有利於考察一個學生真正的數學素質和他臨場發揮的水平，這樣才能夠把學生的真正選拔出來。

前面試題難度比較適中，是不是會削弱區分能力的試卷呢？其實我想也不會，因為高考除了考察一個學生對基礎知識掌握的程度，或者從試卷上來判斷一個考生答題正確程度以外，還有一個重要方面考察考生答題素質，如果思維水平比較好的學生，數學素質比較高的學生，考場上答題速度比較快，而且運算準確性要好一些，但是這帶來一個什麼好處呢？就是為後邊解答難題騰出了時間，所以相應反映在數學總分上來講，比其他同學有一些優勢體現出來。

還有一個特點，就是數學試卷從全國一卷，北京卷來看，今年的題目，從題目敘述上來講比較簡潔，文字比較清楚，因為數學閱讀也是學生比較難過的一關，也是一個障礙，有的時候題目敘述比較長，裡面使用的新的術語比較多，也會給學生造成一定困難，從今年題目來看都沒有出現這種情況，比較簡潔，學生很容易讀懂題目，文字敘述量很少，一般都超不過兩三行之內。原來北京的題文字敘述比較長，學生理解比較困難，今年從這方面來講有一些改變，所以用原來考試卷來說這個題目設計得比較精緻，所以這兩份題應該說還是非常好的。

考題反映上來看，今年考分比去年應該略有上升，當然也取決於考生在考場上發揮的情況，雖然考題比較基本，但是我發現也有一些學生失誤主要就失誤在基礎知識上，所以我們建議考生復習還是抓住基礎知識。

相對今年試卷變化不大，比如說試題結構上來講，北京卷和全國卷都維持幾年之內都比較穩定，都沒有變化。另外一個，就是考察的內容也沒有什麼大的變化。反映出來咱們無論是教育部考試中心，還是北京市考試卷都堅持一個穩定，這樣才能對高中數學教學起到很好的指導和導向作用，不至於出現大起大浮。為今後的復習和教材提供機率。

Ⅸ 演算法初步高考會考嗎

會。高考必考內容中包括演算法初步，故高考會考，常在演算法步驟、程攜敗跡序框圖及三種基本邏輯結構、基辯並本演算法語句、演算法案例的具體方法中單一或綜合命題，「高考」是合格的高中畢業生或具有同等學歷的考生參加的選拔性考試，每年6月7日－10日實施，參加考試的對象是全日制普通高中畢業生和具有同等學歷的中華人民共和枯毀國公民，招生分理工農醫（含體育）、文史（含外語和藝術）兩大類。

Ⅹ 2012年高考理科數學考綱內容 演算法案例和統計案例考嗎

現在問有點早了，沒考呢誰知道，住學長考入理想的大學！