A. 數學高中演算法
輸出語句就是把右側的值給左側的變數 你的式子就相當於把s的值給了變數n 此時n的值輸出的就是s的那個數
B. 求高二數學教案
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=95
『高中數學教案』高中數學優秀課參賽教案 函數的最大值和最小值
·3.8 函數的最大值和最小值（第1課時） 人教版全日制普通高級中學教科書數學第三冊（選修Ⅱ）【教材分析】 1．本節教材的地位與作用本節主要研究閉區間上的連續函數......
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『高中數學教案』北師大版高中數學必修1教案 集合的概念及其表示
·1.1-2集合的概念及其表示（二）教學目標：掌握表示集合方法；了解空集的概念及其特殊性，滲透抽象、概括思想。教學重點：集合的表示方法教學難點：正確表示一些簡單集合課......
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『高中數學教案』北師大版•數學•必修一•期末復習教學..
·北師大版•數學•必修一•期末復習教學一體案二次函數專題復習目標 1、掌握二次函數的開口方向、開口大小與系數關系，會求二次函數表達式；拿......
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『高中數學教案』人教版高一數學必修教案 集合
·§1.1 集合 人教版高一數學必修 A版 集合1.1 【教材分析】：集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現代數學的一個重要的基礎，一方面，許多重要的數學分支......
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『高中數學教案』人教版（必修）數學第二冊(上)活動教案橢圓及其標准方..
·課題：橢圓及其標准方程教材：人教版（必修）數學第二冊(上)第八章第一節授課教師：李季一、教學目標： 1．知識與技能目標：（1）掌握橢圓定義和標准方程。 ......
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『高中數學教案』新課程高中數學優秀教學設計與案例（共131頁）
·新課程高中數學優秀教學設計與案例高中數學優秀教學設計與案例 10.直線與平面平行的性質1.教學目的 (1)通過教師的適當引導和學生的自主學習，使學生由直觀感知、獲得猜想，經......
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『高中數學教案』高中數學教案 必修2 1.1空間幾何體的結構
·一 教學目標 1．通過觀察實物、圖片，使學生理解並能歸納出柱、錐、台、球的結構特徵； 2．讓學生自己觀察，通過直觀感加強理解； 3．培養學生善於通過觀察實物形狀到歸納其性質的......
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『高中數學教案』高三數學公開課教案 直線與圓錐曲線的位置關系
·課題：直線與圓錐曲線的位置關系(一) [目標導引]： 1． 能夠運用數形結合的方法，迅速判斷某些直線與圓錐曲線的位置關系； 2． 能夠把研究直線與圓錐曲線的位置關系的問題轉化......
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『高中數學教案』高二數學公開課教案 拋物線標准方程
·一、教學目標： 1.掌握拋物線的定義、拋物線的標准方程及其推導過程． 2.進一步熟練掌握解析幾何的基本思想方法，提高分析、對比、概括、轉化等方面的能力．二、教學重、難點： ......
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『高中數學教案』高中數學教案 常用邏輯用語(約8課時)
·選修2-1 常用邏輯用語(約8課時) 一,知識要求及變化 1,整體定位根據課程標準的設計思路,對每一部分都有一個整體定位.為了更好的把握常用邏輯用語的要求,首先需要明確......
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『高中數學教案』中等職業教材數學基礎版第二冊《橢圓的性質》教學設計..
·教材:高等教育出版社中等職業教育國家規劃教材數學基礎版第二冊. 【教學目標】知識目標: (1).使學生掌握橢圓的性質,能根據性質正確地作出橢圓草圖;掌握橢圓中 a,b,c......
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『高中數學教案』高等教育出版社數學基礎版第二冊4單元教案
·【課題】二面角 (高等教育出版社《數學基礎版第二冊》§9.9第一課時) 【課時】一課時(45分鍾) 【設計理念】學習是一個知識遷移,轉化,創新的過程,因此,實現教學的有效性......
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『高中數學教案』中等職業數學基礎版第一冊
·一,教材:中等職業教育國家規劃教材數學基礎版第一冊(語文出版社) 二,地位和作用:本章教材是在學生學過初中數學的基礎上,引入集合的概念,研究集合與集合之間的關系及基本運算的.教材......
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『高中數學教案』高一基礎版《數學》集合的運算 教學設計
·學習者分析本小節的學習對象是高一學生,其思維特點可以歸納為以下幾點:(1)假設—演繹思維,即不僅在邏輯上考慮現實的情境,而且根據可能的情境進行思維;(2)抽象思維,即能運用符號......
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『高中數學教案』直線方程的點斜式、斜截式教案
·直線方程的點斜式、斜截式教案 教學目標 1．通過教學，學生能掌握直線方程的兩種表現形式，即點斜式、斜截式． 2．通過教學，提倡學生用舊知識解決新問題；尊重從特......
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『高中數學教案』高中數學指數函數觀摩課教案
·素質教育目標指數知識教學點函數的概念,性指和圖象. 利用指數函數的性質解決問題. 能力訓練點學習如何建立數學與實際問題的應用關系. 注意觀察數學的實際應用效果,培......
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『高中數學教案』高一(上)全期教案（約70課時）.rar
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『高中數學教案』高一數學教案（上）-人教版[全套].rar
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『高中數學教案』高二數學上學期數學教案集G.rar
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『高中數學教案』高中數學第三冊(選修Ⅰ)第一章 統計的認識和教學建議
·一,高中數學新教增加"統計"這一內容的背景 1,初中新課程中安排了四個學習領域:"數與代數","空間與圖形","統計與概率","實踐與綜合應用".強調數學活動應發展學生的數感,符......
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『高中數學教案』高中數學第三冊第二章第一節教案
·三節(50分X3 =150分) 學習本單元的預備知識兩直線與兩平面關於平行,垂直,相交的定義. 多面體關於頂點,稜,面的定義. 能力指標學生分析學生程度:大部分學......
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『高中數學教案』高中數學課本第三冊
·單元目標能導出二元一次方程組的公式解. 能計算二階行列式的值. 能了解二階行列式的性質,並應用其性質求值. 能了解克拉瑪公式,並利用二階行列式來判別二元一次方程組之解的情......
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『高中數學教案』高中數學第三冊第二章第一節教案
·學習本單元的預備知識兩直線與兩平面關於平行,垂直,相交的定義. 多面體關於頂點,稜,面的定義. 能力指標學生分析學生程度:大部分學生為中等程度. 學習態度: 1......
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『高中數學教案』高一數學上冊教案充分條件與必要條件
·課 題:1.8 充分條件與必要條件教學目的:知識目標:使學生初步掌握充要條件 能力目標:(1)重視基礎知識的教學,基本技能的訓練和能力的培養; (2)啟發學生能夠發現......
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『高中數學教案』高一數學教案
·第一章全部教案教學目標初步理解集合的概念,知道常用數集及其記法; 初步了解"屬於"關系的意義; 初步了解有限集,無限集,空集的意義,理解運用列舉法與描述法. 教學重點......
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『高中數學教案』高一數學教案一元二次不等式的解法
·§1.5.1一元二次不等式的解法(第一課時) 【教學目標】掌握一元二次不等式的解法. 通過對一元二次不等式的解法的學習,使學生了解"函數與方程","數形結合"及"等價轉換"......
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『高中數學教案』高一數學教案函數的定義域
·課 題:2.3 函數的定義域,值域教學目的:知識目標:(1)理解函數定義域的概念,值域的概念 (2)掌握函數的定義域,值域的求法 能力目標:(1)重視基礎知識的教學,基本......
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『高中數學教案』高一數學教案圓的方程
·課 題:§7.6圓的方程(公開課) 課 型:新授課教學目標: 知識與技能目標: 使學生掌握圓的各種方程的特點,掌握求圓的切線方程的方法,能運用圓的方程解決一些簡單的實際問......
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『高中數學教案』高一數學教案第一章 集合與簡易邏輯
·課 題:1.1集合-集合的概念(1) 教學目的:(1)使學生初步理解集合的概念,知道常用數集的概念及記法; (2)使學生初步了解"屬於"關系的意義; (3)使學生初步了解有限......
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『高中數學教案』高一新課程數學必修教案
·高一新課程數學必修(Ⅲ)教案演算法小結復習教學目的:總結演算法解題的一般思路,即演算法分析(提煉問題的數學本質)——畫出程序框圖——按框圖編寫偽代碼;通過本章學習增強解題的規范性......
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C. 高中數學：演算法
1、用當型，直到型。。。。寡人想不來
看下for if型的
For x = 0 To 25
For y = 0 To 16
If 2 * x + 3 * y = 50 Then
Print x, y
End If
Next y
Next x
2、Read X1,X2,X3…X100
t=X1
for i = 1 to 99
if X(i+1)<X(i)
then t=X(i+1)
end if
next i
print t
3、Read n
j←0
For i from 2 to n-1 【i from 2 to √n 也行】
if n Mod i=0 then （n Mod i 就是算余數）
j←j+1
exit for (如果j=1，退出for循環)
end if
next i
if j=0 then
print "就是質數"
else
print "不是質數"
end if
以上代碼經調試無錯！
D. 新課改 高中數學 演算法
1.用自然語言描述
2.設外宿費用為a，內宿為b
input a,b
c=a+b
print c
end
E. 高中數學的演算法,程序框圖
其實你把課好好聽、作業認真完成都搞懂就可以了，不要這么緊張。我經驗是最後考試題目非常簡單。要注重培養邏輯思維，模仿計算機按步驟辦事計算。有問題再問我好了。
附上：對高中數學中演算法的幾點認識（網上找的，意義不大）
演算法屬於新教材的新增內容，筆者結合自己的教學體會，談談對演算法的理解和認識，供各位同仁參考：
1、演算法的內容
（1）自然語言（2）程序框圖（3）演算法語句，其中，在每種語言中有各自的結構，如：順序結構、循環結構、條件結構等。
2、演算法在高中課程中的地位：
演算法內容的設計分為兩部分。
一部分主要介紹演算法的基礎知識，可以稱作演算法的「三基」：演算法基本思想，演算法基本結構，演算法基本語句。通過一些具體的案例介紹演算法的基本思想，使學生了解：為了解決一個問題，設計出解決問題的系列步驟，任何人實施這些步驟就可以解決問題，這就是解決問題的一個演算法。這是對演算法的一種廣義的理解。對演算法的理解，更多地是與計算機聯系在一起，計算機可以完成這些步驟。
演算法的基本結構一般有三種：順序結構，分叉結構，循環結構。前兩種結構很容易理解，循環結構稍微有點難，這里用到函數思想，難在理解反映循環過程的循環變數。在教學過程中，一定要通過具體的案例，結合具體的情境引入概念，會使問題變得很簡單。
介紹演算法語句的時候，要區分演算法語言和基本的演算法語句。我們知道，現在使用的演算法語言是很多的，例如，basic 語言，q-basic 語言，c-語言，等等。在高中的數學課程中，不要求介紹演算法語言，僅僅需要了解基本語句，例如，輸入語句，輸出語句，賦值語句，條件語句，循環語句，等等。在不同的語言中，這些語句的表示可能不一樣，數學課程要求採用公認的統一表示，稱為偽代碼。很容易把偽代碼翻譯成任何一種演算法語言。
描述演算法有三種語言：自然語言、框圖語言、基本演算法語句。
演算法的另一部分設計，是把演算法的思想融入相關數學內容中。實際上，演算法思想是貫穿在高中數學課程始終的基本思想。例如，二分法求方程的解；點到直線的距離、點到平面的距離、直線到直線距離；立體幾何性質定理的證明過程；一元二次不等式；線性規劃；等等內容中，都運用了演算法思想。
用演算法思想學習和認識數學對於提高數學素養是很有用的，希望老師予以重視。
3、理解賦值語句：
賦值是演算法中的難點之一，理解賦值對於理解演算法是非常重要的。
賦值就是把數值賦予給定的變數。例如，a:=5,就表示變數a被賦予的值是5，即a=5，這個被賦值的變數可以與其他的值進行運算。對於被賦值的變數a，還可以賦予其它的值取代原來的值。我們可以用磁帶錄音來比喻賦值，在我們錄音時，是把磁帶上舊的錄音材料沖掉之後，才能把新的錄音材料載入上去。同樣的道理，我們這里的賦值也是先把原來的值清零之後，再把新的值賦上去。下面我們通過一個例子來說明如何設置變數和給變數賦值。
例：設計一個演算法，從4個不同的數中找出最大數。
解：記這5個不同的數分別為a1,a2,a3,a4,a5,演算法步驟如下：
1、比較a1與a2將較大的數記作b.
（在這一步中，b表示的是前2個數中的最大數）
2、再將b與a3進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前3個數中的最大數）
3、再將b與a4進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前4個數中的最大數）
4、輸出b，b的值即為所求得最大數。
分析：上述演算法的4個步驟中，每步都要與上一步中得到的最大數b進行比較，得出新的最大數。b可以取不同的值，b就稱之為變數。在第1步到第3步的演算法過程中，我們都把比較後的較大數記作b，即把值賦予了b，這個過程就是賦值的過程，這個過程有兩個功能，第一，我們可以不斷地對b的值進行改變，即把數值放入b中；第二，b的值每變化一次都是為下一步的比較服務。
4、函數在循環結構中的作用：
（1）循環結構是演算法的一種基本結構。
例如，設計演算法，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數。解決這個問題，我們首先要引入變數a表示待輸出的數，則a=15n (n=1,2,3,…,66).n從n從1變到66，反復輸出a，就能輸出1000以內的所有能被3和5整除的正整數。像這樣的演算法結構稱為循環結構，其中反復執行的部分稱為循環體。變數n控制著循環的開始和結束，稱為循環變數。
（2）循環結構是理解演算法的另一個難點，難點在於對於循環變數的理解。
循環結構中的循環變數分為兩種形式，一種是控制循環次數的變數，例如，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數這個循環結構中，n就是控制循環次數的循環變數。另一種是控制結果精確度的變數，例如用二分法演算法求方程f(x)=0在區間[0,1]上的一個近似解的流程圖，要求精確度為。在這個演算法過程中，精確度就是控制結果精確度的循環變數。
循環變數使得循環體得以「循環」，循環變數控制了循環的「開始」和「結束」，是刻畫循環結構的關鍵。
以上幾點是對演算法的粗淺認識，不當之處，請批評指正！
F. 高中數學 演算法
I = 1 :
c=2
a=-1
b=2
I = 2 :
c=1
a=2
b=1
I = 3 :
c=3
a=1
b=3
輸出 c為 3
G. 一個高中數學問題（演算法）
因數就是能被這個數整除的自然數,比如6能被1.2.3.6四個數整除,這四個數就是6的因數,要求一個正整數的因數的話,從一開始一個個算咯,呵呵,如果用計算機程序倒是很容易實現,一個循環判斷就OK了
H. 高中數學演算法，高手進
誰說是小於精確度？
我明明記得是小於等於精確度啊。
I. 高中數學演算法
先算n從1到10的，然後再減去n從1到2的，就可以解決了
J. 高中數學！！！演算法！！！
答：輸入n1,n1賦予S，輸入 n2,比較S與n2大小，如果S>n2,則輸入n3繼續與S比較，如果S<ni,則將ni賦予S，繼續比較，直至n個數全部輸完，輸出S.
不好畫圖，只好文字表達，不知清楚否？