吾國教育病理pdf

A. 普通大學讀了又用嗎

這個問題很大，有用沒用是對個人來說的，你讀了大學混得不好，覺得大學不好沒用，別人讀不見得沒用！你混得好覺得大學有用，別人去讀不見得有用！首先你得明白一些事情，現在社會畢業證書有用，敲門磚，就本身的過程來說就是文化熏陶，提高文化修養素質思維！讀大學不是以掙錢為目的，是提高文化修養素質氣質思維，功利化讀大學很容易失敗，絕望！讀大學上學是精神層面的主要！考上大學只能說你的文化挺好是的文化人，讀大學讀的明白專業學的牛，說明你業務能力技能厲害，跟文化知識是兩回事，高考牛隻是考牛的大學，專業是否學的好是其他技術能力，那些不是大學的不見得技術學的比你差，人家文化沒你厲害，但是技術學習不見得！對於非985 211大學非科研非教師職業，一般都是學技術而已，普通技術工種，文化知識初中就夠用了。不知道你聽懂我說的意思沒？普通大學就是獲得畢業證，可以考公務員進入國企事業單位有面試機會，是否成功不一定！如果自己專業學的垃圾公務員也考不上事業單位國企進不去就沒用啦，真不如不讀，如果專業學的可以，還有學歷，還行！光有畢業證，沒有超強專業能力，畢業證就是廢紙！在企業眼中，高學歷代表你很高的專業能力！如果空有畢業證，確拿不出對應學歷應有的專業的能力，那就別讀大學，讀啦，就是一張紙沒用！學歷有用的前提是你有那份能力

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書名：鄭也夫：恐龍式教育（中國故事）

作者：鄭也夫

豆瓣評分：6.8

出版社：中信出版社

出版年份：2014-2-17

內容簡介：《鄭也夫：恐龍式教肓》部分觀點出自《吾國教育病理》，本文更通俗形象地展現中國教育所面臨的一些問題。

又一批大學生從學校走向社會了，又一批中學生從中學走進大學了。學校體制影響著無數家庭，進而影響著我們的社會和未來。我們都知道現行教育存在問題，但這種幾乎吞噬了中國年輕一代和他們家庭的教育體制到底有什麼問題？恐怕沒有多人能說得清。鄭也夫作為一個長期從事教育工作的社會學者，將在文中和大家一起談論，現行教育的問題。

現行的學校已經把自己打造得越來越像一隻龐大的、硬性的、落伍的恐龍，在互聯網時代學校和現行的教育模式將受到極大的沖擊。名師在視頻上的講學將首先讓平庸的教師下崗，繼而是面對面只服務於討論而不再是單向信息傳遞，而高效的討論小班將變得越來越具有選擇性。很可能互聯網將*終導致師徒關系的全新的組合方式。

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書名：吾國教育病理

作者：鄭也夫

豆瓣評分：8.7

出版社：中信出版社

出版年份：2013-9-1

頁數：312

內容簡介：

《吾國教育病理》一反時下不涉病灶、不究病理，治標不治本的教育論述，從諸多視角，說出驚世駭俗的道理，直指中國教育的病因，直陳其解決之道，言辭犀利，一針見血，窮根問底，論據詳實。既呈現了對教育病理的追問，也體現了對當下國情的關懷。

其姊妹篇《科場現形記》則從教育領域中你能想到的方方面面，呈現出你想像不到的事實。

作者簡介：

鄭也夫

作者自述

祖籍不可考。1950年生於北京。初中即將畢業時遭遇「文革」。1968年赴北大荒。其後的三十九年中先後工作、學習過十個單位：八五二農場四分場六隊，該農場水利工程隊，該農場工程大隊學校，北京師范學院歷史系，中國社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社會學所，美國丹佛大學社會學系，中國社科院社會學所，中國人民大學社會學系，北京大學社會學系。平均每個單位不足四年。很高興一直在流動，始終是邊緣人，得以冷眼旁觀周圍的一切。現為北京大學教授。兼任北京市交通顧問。曾任央視《實話實說》總策劃。

D. 有哪些發人深省的教育類書籍推薦

隨便說一點個人覺得和教育相關的書吧。(雖然有些書看起來和教育無關)《少有人走的路》《孩子你慢慢來》《人生十論》《國史大綱》《吾國教育病理》《黑客與畫家》。再加上克里希那穆提的《人生中不可不想的事》。《禪與摩托車維修藝術》也談到了教育。

E. 現在上大學對以後找工作的好處和壞處

好處就是你可以考慮的工作范圍更廣了。因為好多工作都是有文憑要求的，現在大多要本科才能有保障好，有發展空間的工作。而文憑不高，就業范圍很狹窄，要不就是很辛苦的服務業，工作輕松的呢，保障低。要不就是私營小企業，待遇保障什麼的都不怎麼樣。不好的呢，就是無論什麼企業都是要從一開始做。如果上大學的話還是要經歷那個低層受人使喚的過程，但是空間比較大。建議你還是上大學，因為那是你的墊腳石，敲門磚。。

F. 拚命高考到底是為了什麼為了上大學為了自己的將來能找到好工作

看來又是一個苦悶和迷惘的少年
這不是你的錯，是整個社會的錯，特別是教育和國家政策的錯。
學習是人類進步的基礎，高考是中國高等教育選拔人才的一種方式，至於這種方式完不完美，那肯定不完美。但是你活在中國，你要進高校必須接受這種方式，高考是讓你有機會獲得更好的教育，開闊自己的眼界，掌握更多的知識和能力。不用高考也能找到好工作，也能賺大錢，我現在就是本科畢業幫沒讀過大學的老闆打工，但是工作比較輕松。哎我一下也和你說不清，你到社會走一圈就知道了，最好出來打一下工

G. 吾國教育病理怎麼樣

這是迄今為止顛覆我世界觀的為數不多的著作之一。 讀這本書源於《羅輯思維》節目中羅振宇的介紹，在KINDLE里斷斷續續用了兩周的時間才讀完，而且是急切地想知道作者接下來會說什麼，像追不斷更新的電視劇一樣。之所以能夠對這本書愛不釋手可能是因為我在閱讀這本書的時候不斷對照自己19年的求學道路，越是深入閱讀越是覺得脊背發涼，越是覺得自己是中國蹩腳教育的犧牲品。 讀這本書酣暢淋漓的快感首先來源於作者的大膽直言，有些感覺甚至「略顯」反動的言論直至問題本質，如中國教育的「軍備競賽」原因在於施行多年的「一胎化」的計劃生育政策，大學去行政化的部分阻力來源於大學校長的貪婪等等，對於看慣了學者在公權力面前的唯唯諾諾、在已經「定性」問題面前的噤若寒蟬以及在利益面前的卑躬屈膝，這樣的言論讓人大呼痛快，這或許也代表了中國當下言論自由方面的一種進步吧。其次是來源於作者分析得鞭辟入裡，作者的很多觀點都很新穎，特別是前面提到的計劃生育政策導致教育軍備競賽的觀點。 對於我自身來說，我是中國教育的受益者，也是犧牲品。說我自己是一個受益者，是因為它提供了一種相對公平的競爭環境，雖然教育不公平的現象比比皆是。作為一個農村出身的貧寒子弟，想走出農村，目前考大學還是最為便利的途徑。走出大學求職中除去各種「關系網路」，能夠證明自身能力的學歷上，大家仍然是平等的。說是「犧牲品」，當然是應試教育的犧牲品，最突出的表現是研究生畢業之前真的不知道自己的興趣愛好是什麼，看到周邊同學的簡歷上也都是勉強的寫上「讀書」、「旅行」之類的其實根本算不上興趣愛好的東西，因為正如書中所說，根本沒有時間發現、培養自己的興趣愛好。作者在書中說本科階段沒有讀過七八本學術著作是不配上研究生的，很不幸，我就是這樣的本科生，捫心自問，本科期間我應該算是比較用功的學生，多數時間都在學習，但學習的內容僅是應付考試和考證，學術著作考試不作要求，老師更不作要求，畢業論文也是隨便「剪刀」加「漿糊」拼湊出來的。研究生期間也好不到哪裡去，導師看到學術水平如我們的學生，早就絕望到放棄了，唯希望我們能夠順利畢業，不要影響到他的各種考核就可以了。回頭想想，確實如作者所說，耗費大量的時間拿到的文憑其實是被學歷軍備競賽綁架的產物。 以前對教育制度不滿，老生常談的都是應試教育的不合理，但具體怎麼不合理，沒人說得清楚；給應試教育開的葯方是素質教育，素質教育真的是對症的葯方嗎，似乎也很少有人追問；對教育的關注長期都在高考之前的階段，高等教育越是「高等」越是像黑箱一樣，沒人去說，也說不清楚。這些問題作者基本說清楚了，大多數觀點我都很贊同。