① 非常老師 作文多大點事兒 鞋子
《作文，多大點事兒——基礎篇》是《作文，多大點事兒》的升級版。
這是一本駕馭文字、游戲文字，用文字來繪畫的作文書，它摒棄了傳統意義上的作文寫作理論，從實踐與應用出發，集中對「結構對稱」、「六根六塵」和「作文八法」等方法進行了詳盡的介紹。
② 作文，多大點事兒
一天,我看見老爸在洗碗,哈哈!是我大顯身手的時候了!於是,我便走過去對老爸說：「親愛的爸爸,讓我和你一起洗碗吧!」老爸立刻把水池讓給我說：「洗吧!」然後離開出門了.唉,本來想和老爸一起洗的,誰知竟然讓我一個人洗,可惡!
算了,不就洗碗嘛,多大點事.反正洗碗就是用水沖沖就可以了嘛!我心想.我拿起一隻盤子就洗,可上面全是油跡怎麼沖也沖不幹凈,怎麼辦呢?有了!我把一大堆洗潔劑擠在盤子上,用手使勁搓,呼,終於搞定了一個.
我
又拿起一個更油的碗洗,可油油的碗被洗潔精塗抹過後,變得很滑,一隻碗像一條泥鰍似的從我的手上滑落,發出了「哐——當」的聲音.我嚇了一跳,看見被我摔
壞的碗,我的腦子一片空白,不知該如何是好.沒辦法,不如碎片撿起來「毀屍滅跡」吧!我慢慢吞吞的撿盤子碎片,啊!一不小心把手指劃破了,疼!我想爸爸,
他天天把盤子洗得乾乾凈凈,可手上會不會有好幾個疤呢?
我忍著痛,止住了血.好不容易把剩下的盤子洗掉了.我把擦乾凈的碗放在桌子上,這時,老爸
正好回來了,他看了我洗干凈的碗,開心地笑了,老爸的笑容是那麼燦爛,老爸笑嘻嘻說：「如果讓你天天洗碗,那得浪費多少洗潔精呀!不過我的女兒長大了,能
幫爸爸洗碗了.」聽了老爸的誇獎,我心裡樂開了花,向老爸做了一個鬼臉.心想：我以後要多干一些力所能及的家務活,幫家裡減輕負擔,做一個勤勞、孝敬父母
的好孩子.
望採納謝謝
③ 《作文多大點事兒》（啟蒙篇）講了些什麼
結合課本講知識，告訴孩子學什麼！ 從字開始講作文，告訴孩子怎麼學！第一章作文別裁，什麼是作文既然要敲開作文的大門，就要先來認識一下這是一扇什麼樣的門！隨意翻開小朋友的語文書，是否想過，作文是什麼？當小朋友問什麼是作文的時候，該給出一個什麼樣的回答，才能讓他們有所領受？ 第一節 慎終追遠，漢字歷史025 第二節 漢字造字法028 第三節 漢字的結構美037 第四節字里藏圖，話里有畫040第二章字里乾坤，認識漢字既然字是一篇文章中最小的單位，那就從字開始啟蒙吧。中國的漢字，是世界上最悠久的文字之一，也是世界上最有活力的文字。因為有了漢字，才開始了文字記載的歷史，才有了文化的延續與傳播。沒有漢字就沒有輝煌的中國歷史文明，漢字是一切中華文明的基礎。古人認為，文字是神聖的。我們現在使用的漢字是怎麼發明的呢？漢字為什麼變成現在這個模樣呢？如果，我們生活在一個沒有文字的年代，需要我們來發明文字，有沒有想過，被我們創造出的文字，會是什麼樣的呢？ 第一節 大道就簡，對稱常在045 第二節 從啟蒙讀物中學習對稱052 第三節 失去對稱，將會怎樣054 第四節 對稱是一種思維方式055 第五節 對稱的運用057 第六節對稱的「非常」實戰062第三章 對稱的美，認識詞不用像漢語言學家一樣看一個詞是褒義貶義，「飽」意「餓」意，是主謂還是「開胃」，更不用管它是動賓還是「凍冰」。請把眼光聚焦在一個地方：對稱！對稱，不僅是一種思維的方法，還是觀察的方法、學習的方法、寫作的方法。 第一節 尋尋覓覓疊音詞069 第二節 疊音詞的種類083 第三節 雙聲詞與疊韻詞088 第四節疊音詞的欣賞089 第五節 疊音詞的「非常」實戰091 第四章音形意合一，文字的聲韻中國文字，有音、形、意三個要素。在孩子剛剛識字的時候，要讓孩子慢慢體會到，文字不僅能表現各種豐富動人的聲音，文字本身，就是美麗悅耳的聲音。這種聲音，是頻率、是節奏、是旋律. 第一節認識押韻098 第二節 押韻的運用102 第三節 押韻的「非常」實戰105 第四節 聲韻的深入110 第五節文字的節奏美、音律美112第五章字音之律，押韻的啟蒙句子押韻，不僅便於吟誦和記憶，更使作品具有節奏起伏、聲調和諧的美。媽媽們可以讓小朋友從課文中、從兒歌中、從蒙學讀物中、從唐詩宋詞中，了解押韻，熟悉押韻。 第六章拍出分鏡頭，認識關聯詞關聯詞不僅可以把兩個獨立的句子聯系在一起，還能把抽象的邏輯關系更為明確地標示出來，使讀者在讀書或聽「書」的時候，一目瞭然、清清楚楚。 第一節 關聯詞的分類116 第二節 關聯詞的作用117 第三節 常用關聯詞，拍出分鏡頭120 第四節關聯詞的「非常」實戰123第七章指點迷津，認識過渡詞過渡，不僅是許多小朋友，也是很多成年人在讀書寫作時容易忽略的地方。作文中，段與過渡，像公共汽車與站台的關系。汽車到了站，要停一停，下了舊人接上新人，再接著走。如果一口氣從起點殺到終點，過而不渡，那叫甩站；如果到了站停下不走，渡而不過，那叫拋錨。 第一節認識過渡127 第二節 過渡與順序128 第三節 順序的分類129 第四節 常用過渡詞134 第五節過渡詞的「非常」實戰136第八章小符號大作用，認識標點蓋一座大廈，光有鋼筋水泥、磚頭瓦塊是不行的，還需要白灰沙石。標點符號是書面語的有機組成部分，它不是游離於文字之外的裝飾品，而是書面表達中不可或缺的輔助工具。它的基本功能是將書寫的內容表達得清晰易懂，讓讀者分清結構，辨明語氣，弄懂文義。 第一節標點符號的故事140 第二節標點符號的分類143第九章完整的篇，作文頭身腳一幢樓，有樓頂、樓身和樓基。一篇作文，為了更直觀地認識，不妨分成頭、身、腳。作文觀的初步建立，就是要讓孩子們知道，一篇作文，它的具體可觀的表相是什麼，它的頭、身、腳是什麼。 第一節 作文的「頭」148 第二節 「頭」的「非常」實戰151 第三節 作文的「腳」153 第四節 「腳」的「非常」實戰154 第五節 作文的「身」156 第六節「身」的「非常」實戰158第十章生動之門，六根六塵文字是有形象的，文字是有聲音的，文字是可以彌漫著香味的，文字是可以咀嚼、品嘗、回味的，文字是可以觸摸的，文字是可以飛翔起來的。總之，文字是有靈性的。 第一節 認識六根六塵165 第二節 六根六塵的運用168 第三節 六根六塵的「非常」實戰173 第四節 花花綠綠的疊音詞178 第五節 嘰嘰喳喳的疊音詞180 第六節家「喻」戶曉的喻詞184第十一章古詩的熏習中國是一個詩的國度，五千年的文明孕育了獨特的詩文化。現在的小學生，都要求熟讀與背誦若干首古詩。課本中，有不少的古詩，重視啟蒙的媽媽們可以帶著孩子，從古詩中體會文字，接受精神文化的熏習。如果沒有人文精神的熏陶，怎麼能寫得出高質量的、有內涵的作文？ 第一節古詩另學189 第二節 在古詩熏習中寫作198 第十二章語言文字，口說開始小朋友不必學會每一個漢字的發音才開始說話；小朋友也沒必要學會寫每一個漢字才開始寫作。可怕的不是小朋友說了多少口「水」，而是無「水」可說。因為口頭表達能力不用應試，所以大多數的孩子忽略了口頭表達能力的訓練。每一個孩子在丫丫學語時，都曾經說過讓我們感動與興奮語句。每一個孩子都有語言的個性、潛力。相信的每一個會說話的孩子，都可以「寫」出很精彩的作文。
④ 作文多大點事兒 非常老師的非常作文法
我不學躲避大海風暴的企鵝,因為大海不會永遠風平浪靜；我不當屋檐下苟且偷生的家雀,因為長空不會永遠萬里無雲.只有在人生途中遇到山窮水盡而勇往直前,才會「柳暗花明又一村」……所以我不後悔自己的選擇.
在我的學海生涯中,淚水多少次與汗水的結合我已不在知曉,因為成績的不理想,我也曾想過放棄,但我不服輸的精神,一直警醒著我,在經歷一翻翻的思想掙扎後,我仍不悔的選擇了奮斗,我不信自己與成功無緣.
可是天公不做美,失敗一次次落在我的頭上,下落的成績牽著我鉛重的心,但我不會抱怨生活的不公,只相信自己的奮斗,使我不明白的是為什麼奮斗總是不見得回報,我已經盡力了,深夜中燈光仍亮在我的窗前,我已記不清了,我似乎看見失敗在我頭頂昂頭長笑,它在譏笑我嗎?挫折中我再次爬起,仰頭看見的是媽媽任勞任怨的背影,淚水已充滿了眼眶,我似乎覺得有些對不起媽媽,終於功夫不負有心人,成績的提升,換來了媽媽自豪的笑容,我便不覺醉其中……
「千磨萬擊還艱勁,任爾東西南北風」此乃千古流傳之佳句,也同樣激勵著我,警示著我,愛迪生曾說過：「盡管生活使你有一個次哭泣的理由,你也要做出一千零一次歡笑的容顏.」世界上沒什麼戰勝不了的事,只有膽怯的人,要知道明知山有虎,偏向虎山行,世界才會被踩在腳下.
我視挫折為一雙鞋,視艱辛為加油站,這一切只能激勵我更快的前進.
沉靜的秋色攔不住凄涼的北風,而凄涼的北風也攔不住我走向春天的腳步.
我要大聲的說：「我不拒挫折
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⑥ 作文多大點事兒
「前言」是書的定位。這本書，是針對作文有問題以及剛剛學作文的孩子們。四個問題名括：一是寫不出來，二是寫得散亂，三是寫不生動，四是寫得太空。大家可以針對這四個問題，為自己的孩子來診斷一下，看看哪個問題最突出，然後有針對性地一步一步來逐一解決，千萬不要眉毛鬍子一把抓。
這套書的出發點，是把寫作當成一種能力來講，是從孩子一輩子受益的角度來講的，這也是稱之為功夫作文的原因之一。本書最大特點：就是掰開揉碎地講。而不是簡單地給一個總評。讓人摸不著頭腦，無所適從。
另一個特點：強調親子。為什麼要強調親子？這是一個現實的問題。現行體制下，很普遍的現象，特別在是小學階段，一方面不講作文如何寫，一方面又讓孩子去寫作文。所以，寫作對很多孩子來講，是一件很痛苦的事。不是因為孩子智商不高，而是因為孩子摸不著頭腦。在這種情況下，親子作文就顯得格外重要。
⑦ 如何閱讀《作文多大點事兒》這本書
【一、關於前言】
「前言」是書的定位。這本書，是針對作文有問題以及剛剛學作文的孩子們。四個問題名括：一是寫不出來，二是寫得散亂，三是寫不生動，四是寫得太空。大家可以針對這四個問題，為自己的孩子來診斷一下，看看哪個問題最突出，然後有針對性地一步一步來逐一解決，千萬不要眉毛鬍子一把抓。
這套書的出發點，是把寫作當成一種能力來講，是從孩子一輩子受益的角度來講的，這也是稱之為功夫作文的原因之一。本書最大特點：就是掰開揉碎地講。而不是簡單地給一個總評。讓人摸不著頭腦，無所適從。
另一個特點：強調親子。為什麼要強調親子？這是一個現實的問題。現行體制下，很普遍的現象，特別在是小學階段，一方面不講作文如何寫，一方面又讓孩子去寫作文。所以，寫作對很多孩子來講，是一件很痛苦的事。不是因為孩子智商不高，而是因為孩子摸不著頭腦。在這種情況下，親子作文就顯得格外重要。
【二、關於「導讀」】
「導讀」是書的匯流排路。不要一拿到書，就著急去看裡面的文章。看「導讀」，可以明確書中主要想告訴您什麼？讓您吸收什麼？重點在哪裡？
【三、關於「後記」】
「後記」主要包括兩部分。一部分是媽媽們的感言：主要記錄了這個群中認真學習的媽媽們，是如何經過親子作文讓孩子得到進步與收獲的。這些媽媽，都是我們群中、實實在在的、真真切切的一群人。希望新來的朋友以她們為榜樣、為標桿，她們能做到的、她們的孩子能取得的成績，其他的媽媽沒有理由做不到，其它孩子也沒有理由做不到。
「後記」的第二部分是書的感言。記錄了建群以來，與眾多媽媽以及孩子們的緣份。通過感言，可以了解這個群的歷史，群的發展、變化。當然，更重要的是了解這個群的價值觀。群里認真學習的媽媽，認真學習的每一個孩子，都能清楚地了解。可以說每篇作文的背後都有一個故事。而更重要的是，想對那些沒有點評到作文的孩子，還有孩子的媽媽們表示深深的歉意。以後，還會一如既往地講評孩子的作文，希望更多的孩子受益、進步與提高。
【四、關於第一章】
這一章是《作文，多大點事兒——基礎篇》的一個濃縮。簡要、通俗地介紹了功夫作文的三大塊內容：一是「對稱結構」，二是「六根六塵」，三是「作文八法」。需要大家重視的是，這三塊內容是功夫作文的一個主線，是孩子們的作文從入門、登堂到入室的一個必經之路。不管是《基礎篇》、《實戰篇》還是《提高篇》，雖然內容、角度、深淺各有不同，但主線是不變的。因此，我們也說這三本書是可以互相參合、對照學習的。用這樣的方法學習，效果會更好。
當然，第一章只是一個簡要的介紹，如果想要系統、全面地去理解「對稱結構」、「六根六塵」與「作文八法」，還是建議去看《作文，多大點事兒——基礎篇》。在這一章中，還提出了親子作文的一個核心、三個方法、四個步驟。
【一個核心】：通過親子作文，做到「扶上馬，送一程」。親子作文，不是親自作文。就如孩子剛剛蹣跚學步一樣，我們要學會幫一幫、扶一扶、牽一牽，扶是為了讓孩子上馬跑起來。
【三個方法】即：口說加口水，仿寫不仿抄，要低點不要有高點。
【四個步驟】即：讓孩子在學習作文時，要經過僵化到固化，固化到強化，強化到優化的學習過程。切忌「才吃三天素，就想上西天」，切忌「眉毛鬍子一把抓」的學法。如果圖快圖速、急功近利，那反而會得到一個慢的、著急上火的結果。如果定下心，扎扎實實地用慢、用穩的方法來學習，得到的反而是一個快的結果。心態決定學態，學態決定成果。群里先取得成績的媽媽與孩子的經歷，足以說明這一切。
作文本身就是一層紙，捅破了也就那麼點事。但捅破的過程，是需要經歷僵化、固化、強化到優化的過程。
【五、關於這本書的閱讀對象】
有不少媽媽在問：這本書適合多大的孩子？這個問題，補充在如何閱讀的「前言」中。在書的「前言」中已談到，本書針對的是問題，而不是人群；針對的是作文寫不出、寫得亂散、寫得不生動、寫得太空這四個問題，而不是針對小學生、初中生、高中生或者是大學生。只要存在上述問題，都適合來閱讀學習，而不用分歲數與年級。因為這四個問題是一個常見的問題，或者是寫作過程中的一些根本性的問題。這四個問題解決了，作文就可以登堂入室了。這也是「大作文小道理，小作文大道理」的理念。歲數、年級不同，只存在表達的深與淺、偏與圓的問題，而基本的章法、技巧是不變的。正如寫毛筆字一樣。握筆的姿式是一樣的，但寫出來的字會隨著不斷的練習、增長的閱歷等等、而提高。
【六、書的第二章】
「小作文，大道理」。這一章主要包括三個部分：一是民國小學生作文的講解，二是「口水作文」的講解，三是低幼作文的講解。最近也有「口說作文」的講解，如最近講的《口香糖》與《螃蟹》；民國作文，多次講課時所引用及講解的；低幼作文，選用的範文都是一些學齡前孩子的作文。
第二章至少能起兩個作用：一是讓大家體會到「要低點，不要高點」的操作方法，讓大家體會「小作文，大道理」的要領。盡管是小學生，是低齡孩子寫出的作文，但只要有章有法，照樣能寫出好作文。二是讓大家體會，只要是會說話的孩子，就一定能寫出好作文。作文是一個能力，不能簡單地當成是藝術，只要認真學習、體會、訓練，每一個人都可以學會。如果當成是藝術的話，那確實需要一些天分與天資，這不是我們教授的范圍。有天資、有異才的孩子，是不需要教的。這個關系，希望大家明確。
第二章特別適合一、二年級的孩子來學習，有更強的針對性；而對於高年級的孩子來講，主要是體會「小作文，大道理」的理念。
【七、關於第三章】
「扶上馬，送一程」。在這一章中，我們選用了四篇講評作文，附有四個典型的家長親子作文的心得、過程及技巧。
第一篇作文《回老家》，起的主標題是「錄音記下好作文」。這是一位很有想法的媽媽，通過用錄音機記錄的方法來記下孩子的作文。這篇四年級孩子的作文，寫得非常好。
第二篇《四季的風》，記錄的是群中一位稀有的爸爸輔導孩子的心得。主標題是「文章不厭三回改」，記錄了這位爸爸對初二孩子的輔導。其中有孩子的叛逆，有孩子的無言，有孩子自字的思想，也有父親的辛苦與糾結。當然，最後是共同的收獲與欣喜。
第三篇《游上海科技館》，主標題是「哄、騙、引、誘出美文」，講述的是群里一位媽媽與一年級孩子的「鬥智斗勇」的輔導經歷。現在，這位小朋友的作文經常得到老師的「波浪線」。
第四篇《茶遼古道觀楓》是一位二年級孩子的作文，主標題是「磨刀不誤砍柴工」，記錄的是一位知性媽媽，在輔導孩子學習作文中，教學相長、准備充足的過程。讓孩子在學習作文中積累知識，在積累知識中提高作文水平。這位小朋友的作文，現在的水平是——很少不當範文。大家在作文網上，可以看到這位小朋友寫的幾篇學校布置的作文，波浪線是一浪高過一浪。
第三章，主要是為了讓大家體會到親子作文中一些共性問題，讓大家可以從這些好學上進的爸爸、媽媽的輔導中，引起共鳴、找到差距、看到不足，從而得到經驗。
⑧ 作文，多大點事兒》作者非常老師鼎力推薦，小學語文
多大點事兒txt全集小說附件已上傳到網路網盤，點擊免費下載：內容預覽：多大點事兒作者：多大點事兒第一章烏龍誕下個二禿子更新時間2010-4-1016:56:36字數：1657烏龍村坐落在陰山山脈南麓的山溝里，在村後的山坡上，積雪還未融化。陰山如屏障，橫在眼前，在這里有一處隆起的古建築廢墟，旁邊樹有碑記——戰國趙長城。這幾個朱紅大字卻如重棰,擂響了看到它的人的心。疾步登上殘垣，極目四眺，又跳下來，繞牆三匝，細細審視它被歲月磨蝕的形狀：這是烽火台？是城拐？是女牆？是掩體？都看不出了，一個孤立的、坑坑凹凹的黃色土丘而已。但細辯認，能看出當年的夯層來——那時大概沒有城磚。老天，這是距今2300年的祖先勞績呀！每一塊土坷垃似乎都浸透了役民的汗與將士的血，難怪堅硬如磐。用手摩挲，耳中響起鐵蹄金戈之聲，眼前再現攻城掠地之像，千軍萬馬掩殺陣形彷彿化為陰山脈絡，永恆地留在世間，讓後人憑吊。後查史料，方知這一段長城的典故。據司馬遷《史記》中「匈奴列傳」和「趙世家」記載：趙武靈王變俗胡服，倡習騎射，國力大振，公元前306年北破林胡、樓煩諸小國，攘地北至燕、代，西至雲中、九原。為守土固疆，修築長城，東起「代」（今河北張家口境內），西至「高闕」（今內蒙古烏拉特中旗狼山石蘭計山口），全長約1000公里，史稱「趙長城」。經過漫長歷史的踐踏，大多數牆垣已堙沒不存。眼前的這個孓遺，也其貌不揚、默默無聞地呆立在這荒村僻野，遠不具京郊八達嶺長城的風光顯赫，遊人如織。但從文化情愫上……以上
⑨ 《作文多大點事兒》讀書筆記
《作文多大點事兒》讀書筆記
陳志亮
人民郵電出版社青霞編輯去年送我一本《作文多大點事》，今年2月23日開始翻閱，3月16日斷斷續續看完。
這本書的書名，《作文多大點事兒》，讓人看了有一種迫不急待的閱讀渴望。作文，一直是學生的老大難。有關作文的問題，從做學生起，到當上老師，寫好作文，感覺好難。正如著者非常老師在前言所說：「一是提筆忘字，下筆無言；二是詞不達意，跑冒滴漏（偏題）；三是死板僵硬，毫無活力；四是形散意亂，立意不高。」這一系列的作文問題，難了我們的學生、難了我們的家長、難了我們的教師。閱完此書，找到了習作的幽徑，找到了練筆的信心，找到了表達的快樂。真切感受，作文其實就這點事兒。
「對稱結構」、「六根六塵」、「作文八法」是這本書最核心的內容。
對稱，又分對稱字、對稱詞、對稱句、對稱塊、對稱段。對稱的思想用在結構上，就會形成表達的干線。
在對稱這一塊里，非常老師還提及了作文的頭身尾。即開頭要開卷有益、開宗明義、開門見山，不要繞彎彎。
作文的身，引用了《心經》有一句話：「無眼耳鼻舌身意，無色聲香味觸法。」眼耳鼻舌身意，是我們身體上的器官，叫六根。這六根，分別達標了人的六個系統。
眼：就是眼睛，代表視覺系統。
耳：就是耳朵，代表聽覺系統。
鼻：就是鼻子，代表嗅覺系統。
舌：就是舌頭，代表味覺系統。
身：就是身體，代表觸覺系統。
意：就是大腦的神經、意識，代表意識系統。
色聲香味觸法，叫六塵，是上述六個系統觀察、感受的對象。
色：不是指顏色的色，而是指我們看到的一個物體的形狀、大小、顏色、運動狀態等。
聲：耳朵或者說是聽覺系統聽到的對象。
香：鼻子或者說是嗅覺系統感受到的對象。
味：舌頭或者說是味覺系統感受的對象。
觸：身體或者說是觸覺系統接觸到的對象，比如說冷熱、粗細、干澀、擁擠等。
法：就是意識系統，想像中的那個對象。
眼耳鼻舌身意、全部動用起來，才叫觀察。
非常老師又通過舉雪花的例子來進一步說明「六根六塵」。
【聲法寫雪花】：雪花飄過，陣陣風沙，不知是風聲，還是雪聲。亦或是我內心裡發出的聲響？我的眼前沒有雪，但我卻能聽到它。聽雪的妙界，竟然如此！
【香法寫雪花】：雪花，一片片落下來，我深做一口呼吸，貪婪地就像把整個雪的世界吞進胸肺。那是一種涼涼的、濕濕的感覺，有一種沁人心脾、潤人膚肌的舒暢。吸進去的是空靈，吐出來的是所有的煩惱。這雪，難道是天上的氣息？
【味法寫雪花】：如果你有雅趣，拈起一小團雪花，放入嘴裡，用舌蕾感覺，用意念品嘗，你會覺得，有一種比奶香更純凈，比糖甜更清澈的味道，那是一種洗滌人靈魂，不知不覺你便與自然混為一體的味道。
【觸法寫雪花】：小心翼翼地黏起一葉雪花，雪花彷彿精靈，沒有重量，你能感受到它，卻永遠也捕捉不到它。它出現在你眼前，當你的手輕輕地捧起它的時候，雪花卻幻化成了一滴水，透明，晶瑩。
【意法寫雪花】：雪花，漫天的雪花，一定是天上的神女普撒人間的鮮花吧？一定是宇宙之神突發慷慨，大把大把地把星星扔到凡塵吧？那銀裝素裹，真如天堂一般的聖潔，如天堂一般神奇，因為只有神仙才可能有如此神功——用一種顏色，卻把人世間裝綴得如此華美。
看了非常老師關於結構對稱以及六根六塵的舉例，我也試著用「六根六塵」的方法來欣賞蘇教版一年級下第一篇課文《春筍》：
一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。
春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。
一聲春雷，喚醒了春筍。——聲法。
沖破泥土，掀翻石塊。——對稱詞。
一個一個——對稱詞。
春筍裹著淺褐色的外衣——色法。
像嫩生生的娃娃——意法。
在陽光中笑，在春雨里長。——對稱詞。
一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。——對稱句。
從課文結構看，第一段寫破土的春筍。第二段寫生長的春筍。兩段對稱，結構有了對稱，文章就有了層次。另外，課文開頭第一句就寫到了春筍，開門見山，不繞彎彎。
其實我們課文就是一篇很好的例文，只要我們引領學生感悟其中的對稱詞、對稱句，借用六根六塵觀察法，找一找，說一說，相信小朋友在平時潛移默化中，會寫作文，在熏陶感染下樂於作文。
此外，非常老師還重點提及了作文八法，個人覺得八法中「借古論今，談天說地」「對比鮮明，寫冷以熱」，這兩個方法在習作中可以適當運用，提高習作質量。
其實，細細想一想，非常老師並不非常，也很平常。比如引用的「六根六塵」，其實就是我們作文課上經常提到的把看到的、聽到的、聞到的、品嘗到的、觸到的、想到的寫下來。那麼，指導看什麼、聽什麼、問什麼、品嘗什麼、觸到什麼、想到什麼，非常老師用對稱的方法把他們串聯起來，讓習作有了結構和層次。對稱，其實也類似於我們老師強調的圍繞一個中心從多個角度來寫。而非常老師之所以非常，就善於提煉平常，把平常的要求轉化成一個易教易學的方法。當然這種轉化，需要我們去多實踐，多思考，多動筆，就像非常老師在文中以多篇名家之作加以分析說明，以此幫助家長和孩子解決習作中遇到的一些難題，讓更多的孩子感受到作文，其實就這么點事兒。
⑩ 金秋十月現場講座：作文多大點事兒（之二）
註：十月二十三日，由中關村圖書大廈與郵電出版社，共同舉辦了一場「作文，多大點事兒」現場公益講座。現將講座的PPT與文字稿整理、發布。
第二個問題：六根六塵。
寫出作文要言之有物，什麼叫言之有物？就是你把眼睛看到的東西寫下來就叫言之有物。是大是小；是長是短；是厚還是薄，你把它寫下來；言之有聲，文字是有聲音的呀！大家到新華書店去看一下好詞佳句的書，都是要寫出聲音，寫出味道，寫出感覺的；什麼叫言之有味呀？不僅把一個東西是什麼樣子的寫出來，還有把它的味道寫出來，讓我們通過文字去品嘗，這就叫言之有味。一個蘋果，長什麼樣？什麼顏色？用鼻子細聞一下，用手指、皮膚觸摸一下，咬一口嘗一下。這樣寫出來就豐富立體了。
六根六塵好理解，就好象《紅樓夢》里的劉姥姥進大觀園。劉姥姥進大觀園，進去一看，哎呦，富麗堂皇啊！看到的東西，什麼都有啊（色法）。大觀園裡面香氣裊繞呢！是什麼這么香（香法）呢？然後人家給端上來花生瓜子糖果小吃，這么多好吃的，從來沒吃過啊（味法）！再聽到遠處還傳來晨鍾暮鼓，絲竹管弦之音（聲法）。劉姥姥再好奇的摸摸傢具、擺設、古玩（觸法），然後再發出一聲感嘆：這大觀園怎麼跟天堂一樣呢（意法）！所以寫東西你把想到的、聽到的、聞到的，嘗到的寫出來那就必定生動了。
前段時間講課的時候，有一個媽媽就問我了：老師，我們家小朋友寫關於小螞蟻的作文。小朋友特地仔細觀察螞蟻，但聽不到聲音呀。怎麼辦呢？我說:怎麼會沒聲音呢？這樣是不是聲音：我看到螞蟻在搬運食品，似乎聽到，「似乎」---意法、想像，我似乎聽到螞蟻呼哧帶喘的聲音。是不是聲音就寫出來了？對不對？然後螞蟻在吃東西，沒聲音？我似乎聽到螞蟻狼吞虎咽、磨嘴絞牙的聲音。這不就寫出聲音來了？
我曾經輔導過一個孩子，這個孩子是單親。孩子從小沒有見過媽媽。作文的名字叫《我的媽媽》。想像中的媽媽不是照樣能寫？結果孩子的作文選上了班裡的範文。這里用的就是意法。
沒有聲音我想像出聲音行不行呢？沒有見過，沒有聞過，沒有吃過，照樣有得可寫。這樣的話我們小朋友的思維就展開了，一個東西有聲音，有味道，還有我的想像，豐富的想像，這個東西肯定就是生動的。這就是我們說的六根六塵。
開始我們就分析了作文的「事」在哪？病在哪？治「四害」病的葯方已經開了兩個了，第一個是對稱結構，第二個是六根六塵。現在再開第三個：作文八法。哪八法？簡單來說就是：章法、對稱、六根、好句、意境、對比、經典、順序。
實際上，剛才所講到的兩個方法都包含章法、對稱，六根、好詞好句也包括在裡面。
然後就是對比，對比就是對稱的一個特殊用法。
經典就是我們常講的「引經據典」，無典不成文。
順序：描述一個事物，我們要講究幾個順序，第一眼睛看到什麼，耳朵聽到什麼，眼耳鼻舌身意一個個順下去。比如我今天吃了一個雪糕，這雪糕什麼樣？什麼味？象什麼？這就是眼耳鼻舌身意的順序。這是一個橫向的順序。還有一個順序，是縱向的順序。就拿眼來說，首先是看到大的東西，再看到小的東西。比如《作文多大點事兒》這本書里我們重點講的張恨水的《冰雪北海》，一開始就寫了湖面像大大的鏡子，最大的地方肯定是人的眼睛先看到的，然後慢慢寫很小的。這本書里還講了古文《核舟記》的寫作順序，是不是先寫大的？後寫小的？先寫主角，後寫配角。今天我們在這里開一個講座，聽到我說話的聲音，這是大聲音；還有小聲音，就是小朋友們翻書的聲音；還聽到小朋友在那裡笑的聲音，是不是？還有什麼？外面的聲音，外面車來車往的聲音。由大的聲音到小的聲音這才叫觀察。
觀察也有橫向的觀察，還有縱向的觀察。不是讓你觀察「一」字是粗還是細？眼、耳、鼻、舌、身、意全部動用起來才叫觀察。然後我們再從眼或者耳或者鼻入手去寫更細微的地方。比如我們拿舌來說味覺叫味法，吃一個蘋果拿起來一啃這個蘋果真甜呢，真好吃啊，要觀察細，小朋友去細細品味下這個甜裡面有酸，這個酸裡面還有澀。這樣才能把一個東西入細入微的講出來，這樣才豐富。
上述的作文八法，我們做了一個簡單的講解。重點講意境。
意境是什麼？就是擺關系，什麼叫擺關系？就是相片和相框的關系。在書裡面有一個非常典型的例子，就是郭沫若寫的《鷺鷥》。大體的意思是這樣講的：有兩三隻鷺鷥站在田裡面，這個田就是一個相框，鷺鷥就是相框里的相片。相片、相框具體我們用到作文裡面，就會有意境，有美感。我們講孩子不會寫，寫得不生動，無字可寫。這意境之法不僅讓孩子把字湊多，還能湊得好看。比如有這樣一句話：天，藍藍的；樹，綠綠的。我們就學著郭沫若的《鷺鷥》來擺一下關系：天，藍藍的；樹，綠綠的。綠樹在藍天的映襯下顯得更綠，藍天在綠樹的襯托下顯得更藍。兩句話能湊出四句話，讓它更美。假如說小朋友寫我的爸爸，怎麼寫呢？我跟我的爸爸在一起，我跟在爸爸的身後顯得更小，爸爸在我的前面顯得更高。這不就湊出來了嗎？相片和相框的關系。
前一段時間還有一個小朋友寫《我的老師》：我的老師很白，她的白臉上長了一個痦子，痦子在白臉上顯得更黑，這個白臉因為有了這個痦子顯得更白。相片相框，這樣就把關系給擺出來了。還有一個小朋友寫《游撫仙湖》，我去撫仙湖了，撫仙湖在太陽的照射下如何如何，同樣你也可以寫太陽在撫仙湖的映襯下如何如何啊！寫出來的文字是這樣的：
那是一個陽光燦爛的下午，我們來到了風景如畫、美如仙境的撫仙湖。撫仙湖在陽光的照射下，彷彿是天宮里的一面鏡子，閃耀著明麗。陽光在撫仙湖的反襯下，更顯得如水一樣的透徹。
你要是教孩子會湊字，要教他方法，技術含量高一些的方法。
最後的結論就是眼、耳、鼻、舌、身、意，會觀察，會閱讀，會練習。
會觀察，會閱讀，會練習的效果是什麼？讀書、分析，寫作這是一回事。變成一回事了，就達到了功夫成片，收獲成片。有媽媽問：老師你怎麼知道這么多？看書領悟這么快？我是幾十年養成的這個習慣。你看到的這個東西是這樣的，好詞好句在哪裡？這個文章好在哪裡？我們拿最普通的例子來講，讀「鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波」。為什麼這首詩好？為什麼專家要拿這首詩讓孩子們背誦呢？除了它朗朗上口以外，它還有很多很厲害的地方：鵝、鵝、鵝既是數數也是鵝發出的一種聲音，鵝、鵝、鵝，嘎嘎嘎。然後「曲項向天歌」把色法形象寫出來了。「白毛浮綠水」----意法。什麼叫意法？意法就是比喻，鵝像白毛一樣的浮在水面上。白毛浮綠水，它不是白毛，是鵝像白毛一樣浮在水面上。然後「紅掌撥清波」又是動作，還有一個語法現象，叫借代，用紅掌借代鵝。
比如李白的那句「兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山」有聲音吧？兩岸的猿聲啼不住，輕舟已過萬重山了，都得有。還有白居易的《琵琶行》「大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。」都要有聲音。還有《木蘭辭》里「磨刀嚯嚯向豬羊」你看磨刀都嚯嚯了那豬、羊能不害怕嗎？把聲音寫出來豬羊怎麼能不害怕呢？一定要有聲音。
大家回去翻下《唐詩三百首》至少有兩百五十首的詩有聲音；你去找找看，至少有兩百五十首以上不可能沒有對稱。大家可以回去找。