gre官方指南第三版pdf

❶ 准備GRE考試所用全部參考書（要少而精）

詞彙方面：紅寶書
宋浩的類反
閱讀方面：楊繼的 GRE長難句
填空：陳聖元 句子填空
作文：孫遠作文 北美範文精選

數學不用買書~~

然後買個官方習題做模考就行了！

❷ 新GRE的官方指南有電子版的嗎或者應該用哪個版本啊

用哪個都可以啊，10年？你看錯了吧，當當亞馬遜賣的怎麼著也的是11年新G的，雖然今年8月最新出的OG2國內還沒上市，不過11年改版後的第一版OG一樣能用，8月最新的OG2就多了一套測試題，其他都沒啥變化

❸ GRE考試官方指南的內容簡介

本書為ETS（美國教育考試服務中心，即GRE考試的主辦方）在中國獨家授權版本，是ETS專為GRE考試准備的官方備考指導用書。書中全面介紹了GRE考試的相關信息，提供了翔實的備考資料與權威指導，同時附有樣題範例、全真試題、備考策略、計分體制等，是GRE考生必備的權威輔導書。
※ETS官方獨家授權版本，權威解析GRE考試各個方面；
※提供樣題範例，幫助考生了解GRE考試各題型的命題形式和要求；
※內含完整的GRE考試全真試題，並配1張CD-ROM光碟，帶給考生真實的考場體驗；
GRE考試分兩種
一是一般能力或稱傾向性測驗(General test或Aptitude Test)
二是專業測驗或稱高級測驗(Subject Test或Advanced Test)。
GRE General考試需時三個小時，共四個部分，全部為選擇題，不實行答錯倒扣分的方法。四部分的考試內容有兩部分屬於詞彙項(Verbal)，兩部分屬於數學項(Quantitative)。
詞彙項需時1小時，包含四種問題①完成句子 ②類比③閱讀理解 ④反義詞，其中完成句子、類比與反義詞都是在考對詞彙的理解，閱讀理解是考試考生對文章邏輯結構與主旨的理解，文章可涉及任何科學領域，但以生化、天文、文學、地理、歷史居多。詞彙項主要是測試考生在詞彙上的理解廣度與理解深度，因此中國學生在這方面得分很低，但這對申請獎學金資助並不造成很大的影響，因為ETS對GRE成績有明文的解釋：「GRE是為母語為英語的考生設置的，對於母語為非英語的考生，無論其語文、數學、還是分析部分都會因其詞彙量不及母語為英語的考生而受到影響。審核申請人GRE成績時應運用審核人的經驗作為標准，不應採取統一嚴格的最低錄取標准。對於英語語言水平的測試另有TOEFL」。因此中國學生語文分數雖然很低，卻因TOEFL分數超過550，(美國大學認為550分的托福分數便證明了考生很高的英語理解與運用能力，且證明了考生能夠完全適應在美國的英語教學，美國本國高中畢業生參加TOEFL平均分數也只有580分)，仍有很大獲得獎學金資助的機會。
數學項需時一個小時，包含三種問題：①數量比較②分離數量 ③圖表解釋，內容涉及算術、代數、幾何的基本問題，這些問題只用到中國高中一年級所學的內容，題目也較容易，因此大多數的中國考生都能在數學方面得到很高的分數，頗有一批考到滿分800分。

❹ 如何准備GRE考試

四級和GRE之間無論是詞彙還是其他方面都是有一個巨大的鴻溝的，你需要用六級或者托福去填補，至少單詞方面需要，你剛過完四級直接上來就准備GRE肯定很吃力。對於你這樣的，考G是一個稍微漫長點的過程。如果是過了六級或者托福90分以上的就可以直接開始准備GRE了。先用一個月時間，先背了六級詞彙或者托福詞彙（這兩個選一個就可以），至於具體選什麼詞彙書，新東方的就可以，背完了這個單詞之後，就可以開始GRE備考了。
GRE備考的第一個階段還是詞彙，詞彙不過關，其他的什麼都幹不了，這里推薦一本書 GRE新紅寶書（11年8月出的），用一個月到兩個月時間背單詞，另楊鵬的17天搞定GRE單詞可作參考，其他的單詞書暫時都不需要。
背完了單詞之後，可以考慮上個新東方的班了，當然也可以完全不上，因為網上什麼都有的。然後開始第二階段，就是楊鵬長難句，用一個月的時間專門搞這個是為了解決閱讀句子的問題。這一個月里還可有一個任務就是看GRE的官方指南（OG），目的是大概全面了解GRE的情況。
第三階段開始全面復習就可以了，作文推薦 新GRE寫作5.5 和 GRE官方範文精講（這本雖然是老G，但是裡面的文章還是很值得參考），另韋曉亮的新GRE作文大講堂，張雷冬GRE寫作思路剖析與題庫精講可以參考 。具體的我就不說了，上面那些書里頭寫的很詳細。填空的話就是 新東方的綠皮書 和其翻譯 ，閱讀的話就是 新GRE36套 和新GRE邏輯10套題 網上還可以找到翻譯和講解 ，或者閱讀用 《GRE閱讀制勝法則：多層結構法》這本書。填空的閱讀的題目要反復做最少兩三遍才有效果。具體時間嘛，估計最少要用1個月時間，作文准備一個月肯定是不夠的，差不多得兩個月時間。這里要強調的是打字的速度，一定要練。別等到模考的時候發現時間不夠用，那就有些晚了。
最後一個階段模考和數學 ，模考軟體的話就用官方的PP2就行了 ，數學的話，OG上的數學就足夠了，也就是初中水平的數學知識（也會有一點高中的知識）也可以參考 《GRE數學高分快速突破》這本書。另最後半個月看看機經，千萬別迷信機經，實力才是王道。
需要強調的一點事背單詞永遠不能斷，前面集中背了之後，後面要經常性的循環復習，考GRE的話單詞不過關，其他的都基本免談。後期背單詞可以買那個 便攜版的逆序 。這其中推薦的詞典是 電腦上 靈格斯詞霸 ，下載離線的韋氏詞典，牛津高階雙解和美國傳統詞典 ，然後是 有道詞典的單詞本 不錯也可以用。一些安卓軟體也不錯，可自行選用。另外一些論壇，太傻和寄託可以去看看，還有一個我覺得更好的叫做 尚友share with you ，很好。另外一個問題，需要注意的，由於前期基本是看書准備的，GRE是機試，需要一段時間轉換這種感覺，建議從一開始准備的就多在網上看看The New York Times 。
考G是個很辛苦的過程，沒有堅強的毅力和吃苦的勇氣是不行滴，祝成功。我這里還是有很多東西沒涉及到，有問題可以繼續問我。

❺ gre官方指南最新是第幾版

第二版，有需要的話，可以去亞馬遜搜「新東方:GRE考試官方指南(第2版)(附CD光碟) 」

❻ GRE數學官方指南第六章中第11題什麼意思，怎麼做

X從1到100的整數，問ABCD中哪一個是標准差最大的，greatest而不是freatest，顯然選E
不需要X從哪裡到哪裡，方差一條性質就是D（AX）=A^2*D(X),所以X系數大的就是標准差最大的

❼ 托福與GRE的考試時間安排及出國准備

從考生的能力的考量出發，筆者的回答始終為以先備考托福為好。GRE的Verbal部分總共計兩個section，每個section20道題，一共40道題。在每個section中各包含閱讀與填空10道題。很多我們的正在備考的大學生考生對於GRE備考，都停留在背單詞的階段，並認為「只要單詞量夠，就可以解決GRE」，而因此忽略了很多在GRE考試中必須具備的能力，尤其是閱讀能力的培養，並由此在Verbal的閱讀中大量丟分。由於托福與GRE的同根性（同為ETS舉辦），托福考試的閱讀部分也同樣涉及許多對學術類英語文章閱讀相關能力的考察。因此如果在托福的閱讀備考中打下良好的基礎，考生將不會對GRE閱讀的備考感到陌生，從而實現事半功倍的良好效果。

《GRE官方指南 第2版》明確指出，在閱讀理解部分將重點考察「to distinguish main ideas from supporting ideas or evidence」，即區分主要觀點，與支持性觀點或者證據的能力。考生在閱讀過程中，除了對於詞、句、段落的內容有一個基本的理解外，還需要對段落中句子所起的作用進行判斷：主要觀點——在段落中作者想重點表達的內容；支持性觀點，或解釋——作者為證明主要觀點存在所給出的說明與理由；證據——作者為提升解釋可信度所提供的事實內容。實際上對於觀點、解釋、證據判斷的相關訓練，考生在備考托福閱讀時就有所涉及。

在托福考試中，ETS通過修辭目的題（Rhetorical Purpose Question）去考察學生是否理解作者為什麼在段落中提及一段信息，即作者的寫作目的。在做題過程中，考生需要在原文中題目給定信息的附近判斷並尋找作者的觀點進行答題。以《托福官方指南 第3版》61頁的一道修辭目的題為例：

「It should be obvious that cetaceans—whales, porpoises, and dolphins—are mammals.They breathe through lungs, not through gills, and give birth to live young. Theirstreamlined bodies, the absence of hind legs, and the presence of a fluke andblowholecannot disguise their affinities with land-dwelling mammals.

1. In paragraph 1, what does the authorsay about the presence of a blowhole in cetaceans?」

在答題時，我們首先需要判斷信息「blowhole」在自然段最後一句話中的作用：與其他兩個細節——」streamlined bodies」,「the absence of hind legs」一起，共同構成列舉關系。通常可以認為，列舉是證據的一種表現形式，用來說明某類事物的具體特徵與情況：在原句中，作者列舉了三項信息，是為了說明cetaceans（鯨類動物）所具有的三種外貌特徵。作者以這種外貌特徵作為主語的寫作目的，則是為了說明這句話主幹部分的內容——「不能掩蓋與陸生哺乳動物的緊密關系」。同時該句還作為一個解釋，以支持自然段的首句話，段落的主要觀點——鯨類動物是哺乳動物是非常顯而易見的。

我們可以看到，當段落結構是上圖所示結構的時候時，它即是最常見的General-Specific（總-分）結構，在托福閱讀的說明文文章中大量呈現。在GRE考試中，總分結構仍然作為說明文的常見結構，同時它的識別與判斷作為一個閱讀的基本考察點，以主旨題和修辭目的題的方式呈現。

「A mysterious phenomenon is the ability of over-water migrants to travel on course. Birds, bees, and other species can keep track of time without any sensory cues from the outside world, and such「biological clocks」clearly contribute to their「compass sense」. For example, they can use the position of the Sun or stars, along with the time of day, to find north...「

在這篇GRE閱讀段落的節選中，第1句話為主要觀點，先描述文章討論的主要話題——在水面上依照航線進行遷徙的能力是一個神秘的現象。自然段2、3句分別作為解釋和證據，說明了動物具備這樣能力的一種可能原因——方位感，及相應的例子。在自然段的前3句話仍然是非常典型的總分結構; 該結構的識別對於該自然段相關題目的解答有很大影響。可見盡管托福和GRE兩門考試雖然在考察難度和考察考生的能力維度（托福——語言能力; GRE——思維能力）上有比較大的差異，但是在閱讀能力的考察上仍然有相似之處

在《托福官方指南第3版》92頁的另一道修辭目的題：

「....Children normally desire to vent aggressive impulses on other people, including their parents, because even the most attentive parents cannot gratify all of their demands immediately. Yet children, also fearing their parents』 punishment and the loss of parental love, come to repress most aggressive impulses. The Freudian perspective, in a sense, sees us as 「steam engines」.

7.Freud describes people assteam enginesin order to make the point that people...」

由於這篇文章的主要討論的是一個與人類的侵略性行為相關的心理學話題，文章中提及的「steam engines」則必然是一個非主要討論話題，類似於一個證據，以輔助解釋主要討論話題，與侵略性行為相關的某個性質與屬性。在GRE中, 類似通過以非主要話題作為考點所出的修辭目的題屢見不鮮，以《GRE官方指南 第2版》57頁的題目為例：

「.....But Mendelssohn』s enring popularity has often been at odds —sometimes quite sharply—with his critical standing. Despite general acknowledgment of his genius, there has been a noticeable reluctance to rank him with, say,Schumann or Brahms. As Haggin put it, Mendelssohn, as a composer, was a「minor master . . . working on a small scale of emotion and texture.

5.The author mentionsSchumann and Brahmsprimarily in order to」

分析題目時首先關注題目中引用的兩位作曲家「Schumann and Brahms」出現在段落的倒數第二句話。同時，在段落倒數第3句話的開頭出現了「But」，表示該句話與前句之間為轉折關系：轉折之後的句子通常為作者所重點強調的句子，可以基本判斷為觀點。根據觀點-解釋-證據之間的相互位置關系，段落的最後兩句分別為解釋和證據以支持作者的觀點。 當整個文章討論的主要話題為作曲家「Mendelssohn」時，題目所引用的「Schumann and Brahms」，作為文章的非主要討論話題，可能就以一個比較對象的作用來說明「Mendelssohn」的某些性質與情況。通過倒數第2句話表達的內容——「盡管對於他（門德爾松）天賦的普遍認可，那裡總有一些顯著的勉強，去將他與，比方說，舒曼或者巴赫相提並論」——可知，作者在這里引用其他兩名作曲家主要是起到一個對比的參照。故該題的答案為「establish a standard of comparison for Mendelssohn as a composer」。

除了修辭目的題之外，考生還會發現GRE閱讀中對於細節信息閱讀，文章信息推理等考察的題型與做題策略都與托福閱讀高度一致。故筆者始終希望廣大大學生考生在整個出國申請的開始階段將備考重點放在托福，以期在詞彙、語法、英語理解能力上打好良好的基礎，為後面的GRE考試實現良好的鋪墊。

❽ 關於GRE和托福考試時間的安排

從考生的能力的考量出發，筆者的回答始終為以先備考托福為好。GRE的Verbal部分總共計兩個section，每個section20道題，一共40道題。在每個section中各包含閱讀與填空10道題。很多我們的正在備考的大學生考生對於GRE備考，都停留在背單詞的階段，並認為「只要單詞量夠，就可以解決GRE」，而因此忽略了很多在GRE考試中必須具備的能力，尤其是閱讀能力的培養，並由此在Verbal的閱讀中大量丟分。由於托福與GRE的同根性（同為ETS舉辦），托福考試的閱讀部分也同樣涉及許多對學術類英語文章閱讀相關能力的考察。因此如果在托福的閱讀備考中打下良好的基礎，考生將不會對GRE閱讀的備考感到陌生，從而實現事半功倍的良好效果。

《GRE官方指南 第2版》明確指出，在閱讀理解部分將重點考察「to distinguish main ideas from supporting ideas or evidence」，即區分主要觀點，與支持性觀點或者證據的能力。考生在閱讀過程中，除了對於詞、句、段落的內容有一個基本的理解外，還需要對段落中句子所起的作用進行判斷：主要觀點——在段落中作者想重點表達的內容；支持性觀點，或解釋——作者為證明主要觀點存在所給出的說明與理由；證據——作者為提升解釋可信度所提供的事實內容。實際上對於觀點、解釋、證據判斷的相關訓練，考生在備考托福閱讀時就有所涉及。

在托福考試中，ETS通過修辭目的題（Rhetorical Purpose Question）去考察學生是否理解作者為什麼在段落中提及一段信息，即作者的寫作目的。在做題過程中，考生需要在原文中題目給定信息的附近判斷並尋找作者的觀點進行答題。以《托福官方指南 第3版》61頁的一道修辭目的題為例：

「It should be obvious that cetaceans—whales, porpoises, and dolphins—are mammals.They breathe through lungs, not through gills, and give birth to live young. Theirstreamlined bodies, the absence of hind legs, and the presence of a fluke andblowholecannot disguise their affinities with land-dwelling mammals.

1. In paragraph 1, what does the authorsay about the presence of a blowhole in cetaceans?」

在答題時，我們首先需要判斷信息「blowhole」在自然段最後一句話中的作用：與其他兩個細節——」streamlined bodies」,「the absence of hind legs」一起，共同構成列舉關系。通常可以認為，列舉是證據的一種表現形式，用來說明某類事物的具體特徵與情況：在原句中，作者列舉了三項信息，是為了說明cetaceans（鯨類動物）所具有的三種外貌特徵。作者以這種外貌特徵作為主語的寫作目的，則是為了說明這句話主幹部分的內容——「不能掩蓋與陸生哺乳動物的緊密關系」。同時該句還作為一個解釋，以支持自然段的首句話，段落的主要觀點——鯨類動物是哺乳動物是非常顯而易見的。

我們可以看到，當段落結構是上圖所示結構的時候時，它即是最常見的General-Specific（總-分）結構，在托福閱讀的說明文文章中大量呈現。在GRE考試中，總分結構仍然作為說明文的常見結構，同時它的識別與判斷作為一個閱讀的基本考察點，以主旨題和修辭目的題的方式呈現。

「A mysterious phenomenon is the ability of over-water migrants to travel on course. Birds, bees, and other species can keep track of time without any sensory cues from the outside world, and such「biological clocks」clearly contribute to their「compass sense」. For example, they can use the position of the Sun or stars, along with the time of day, to find north...「

在這篇GRE閱讀段落的節選中，第1句話為主要觀點，先描述文章討論的主要話題——在水面上依照航線進行遷徙的能力是一個神秘的現象。自然段2、3句分別作為解釋和證據，說明了動物具備這樣能力的一種可能原因——方位感，及相應的例子。在自然段的前3句話仍然是非常典型的總分結構; 該結構的識別對於該自然段相關題目的解答有很大影響。可見盡管托福和GRE兩門考試雖然在考察難度和考察考生的能力維度（托福——語言能力; GRE——思維能力）上有比較大的差異，但是在閱讀能力的考察上仍然有相似之處

在《托福官方指南第3版》92頁的另一道修辭目的題：

「....Children normally desire to vent aggressive impulses on other people, including their parents, because even the most attentive parents cannot gratify all of their demands immediately. Yet children, also fearing their parents』 punishment and the loss of parental love, come to repress most aggressive impulses. The Freudian perspective, in a sense, sees us as 「steam engines」.

7.Freud describes people assteam enginesin order to make the point that people...」

由於這篇文章的主要討論的是一個與人類的侵略性行為相關的心理學話題，文章中提及的「steam engines」則必然是一個非主要討論話題，類似於一個證據，以輔助解釋主要討論話題，與侵略性行為相關的某個性質與屬性。在GRE中, 類似通過以非主要話題作為考點所出的修辭目的題屢見不鮮，以《GRE官方指南 第2版》57頁的題目為例：

「.....But Mendelssohn』s enring popularity has often been at odds —sometimes quite sharply—with his critical standing. Despite general acknowledgment of his genius, there has been a noticeable reluctance to rank him with, say,Schumann or Brahms. As Haggin put it, Mendelssohn, as a composer, was a「minor master . . . working on a small scale of emotion and texture.

5.The author mentionsSchumann and Brahmsprimarily in order to」

分析題目時首先關注題目中引用的兩位作曲家「Schumann and Brahms」出現在段落的倒數第二句話。同時，在段落倒數第3句話的開頭出現了「But」，表示該句話與前句之間為轉折關系：轉折之後的句子通常為作者所重點強調的句子，可以基本判斷為觀點。根據觀點-解釋-證據之間的相互位置關系，段落的最後兩句分別為解釋和證據以支持作者的觀點。 當整個文章討論的主要話題為作曲家「Mendelssohn」時，題目所引用的「Schumann and Brahms」，作為文章的非主要討論話題，可能就以一個比較對象的作用來說明「Mendelssohn」的某些性質與情況。通過倒數第2句話表達的內容——「盡管對於他（門德爾松）天賦的普遍認可，那裡總有一些顯著的勉強，去將他與，比方說，舒曼或者巴赫相提並論」——可知，作者在這里引用其他兩名作曲家主要是起到一個對比的參照。故該題的答案為「establish a standard of comparison for Mendelssohn as a composer」。

除了修辭目的題之外，考生還會發現GRE閱讀中對於細節信息閱讀，文章信息推理等考察的題型與做題策略都與托福閱讀高度一致。故筆者始終希望廣大大學生考生在整個出國申請的開始階段將備考重點放在托福，以期在詞彙、語法、英語理解能力上打好良好的基礎，為後面的GRE考試實現良好的鋪墊。