斯賓塞的快樂教育pdf

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書名：斯賓塞的快樂教育

作者：[英] 赫伯特.斯賓塞

譯者：顏真

豆瓣評分：8.7

出版社：海峽文藝出版社

出版年份：2005-2

頁數：284

內容簡介：

本書介紹了赫·斯賓塞富於人性的教育思想和奇妙的開創性的教育方法，有助於父母以適應未來的方式調整對孩子的教育方法。

作者簡介：

赫伯特·斯賓塞，英國社會學家。他為人所共知的就是"社會達爾文主義之父"，所提出一套的學說把進化理論適者生存應用在社會學上尤其是教育及階級斗爭。

② 斯賓塞的快樂教育英文原著 急急急 明天要用！

原著名為Spencer』s Ecation。目前國內只有《斯賓塞的快樂教育》一書。找不到英文原版。

③ 斯賓塞：快樂教育法是什麼觀點

斯賓塞是近代西方科學教育思想的倡導者。通過對孩子天性的透徹分析和妥善駕馭，他提出了：逃走教育，快樂教育的教育理念，強調對兒童的教育應當遵循心理規律符合兒童心智發展的自然順序。從而揭示科學教育最本質的特徵。

引導孩子在快樂中學習；興趣是學習和求知的最大動力，是孩子對事物的主動選擇，而引導則能促進加強孩子的這種主動性，使興趣變得持久，有目的。

好奇心讓孩子自願學習：只要掌握了孩子的好奇心，就不用擔心孩子沒有學習的動力，激發孩子的好奇心是父母成功引導孩子的關鍵所在.

培養孩子快樂的性格：要讓孩子快樂地成長，就必須培養孩子快樂的性格。

如何培養孩子快樂的性格，建議父母做到以下幾點：

1，培養孩子廣泛的興趣。平時注重孩子的愛好，為他提供各種興趣的選擇，並給他必要的引導，他的愛好越廣泛，自然就越容易擁有快樂的性格。

2，限制孩子的物質佔有欲。要明白一點：給東西太多會使他產生「獲得就是得到幸福的源泉」的錯覺，所以應結合事例教育他，生活的快樂不能僅與物質財富的佔有畫等號。

3,密切同孩子之間的感情。在培養孩子快樂性格的過程中，友誼起著非常重要的的作用，所以父母應該鼓勵孩子與同齡人在一起玩耍，讓他學會愉快融洽的人際交往。

4，給孩子提供決策的機會和權利。

5，保持家庭生活的美滿與和諧。

6，要教孩子學會調整心態。要讓孩子明白，有些人一生快樂，秘訣在於有適應力很強的心理狀態。這使他能很快從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，一定要讓他堅信前途總是光明的，並教他注重調整心理狀態，使其迅速恢復快樂的心情。

引導孩子的好勝心

在孩子的生活和學習中，父母應適當地激發孩子的好勝心，這樣可以有效地增強孩子前進的動力，幫助他發揮自身的潛力。

父母在正確引導孩子的好勝心時應該注意以下幾點:

1,好勝的對象應該是超越自我：孩子要提高自己，就得像別人學習，要進行橫向比較，以發現自身的優勢和不足，但無論怎樣比較，最終還要改變自我才能有效。很多父母把超越自我和超越別人的關系顛倒了，他們總搞橫向比較，忽視了自己跟自己比是否有進步。久而久之，孩子就會總盯著別人，就會很容易滑向嫉妒的泥坑。

2，好勝應該對事不對人。所謂勝，只說在某件事上比別人做得好，而不是說整個人比別人高一等。也就是說，所謂勝負是對事不對人的：人都是平等的，都是好孩子。

3,敢於面對失敗；在競爭中，孩子難免會遭遇失敗。做父母的一定不能責備譏笑孩子。這樣會讓他氣餒，失去信心，失去競爭意識。正確的做法是引導孩子從競爭中發現自己的進步和長處，幫助他走出失敗的陰影，使他懂得競爭的目的所在—既是展示自己的力量也是檢驗自己的不足，以求得進步。

④ 斯賓塞的快樂教育讀後感範文5篇

《斯賓塞的快樂 教育 》有一章寫的是「走進孩子內心的12 張卡」。孩子的內心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在裡面。下面是我給大家准備的斯賓塞的快樂教育 讀後感 範文 ，供大家閱讀。

斯賓塞的快樂教育讀後感範文一

這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網上只有少部分零零散散的章節，看了幾個章節後，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的 故事 ，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應該怎樣做一位老師。

這本書告訴我們，作為教育者(包括父母)，一定要努力成為一個快樂的教育者，因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的 方法 也應該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子，這樣容易將自己的情緒發泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情緒很糟時，那時我就感覺什麼都不順，然後在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們，當時只見孩子們個個都很害怕的看著我，什麼事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人，這樣就會看見孩子的許多優點，形成快樂、鼓勵的氛圍，讓孩子有成就感和實現感。相反當孩子情緒很糟時，也不要開始教育或強迫他們學習什麼，因為這樣效果會很差，而誤認為孩子的天賦很差，這樣會使孩子很不快樂。在今後的教學中我應該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。

《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是「走進孩子內心的12 張卡」。孩子的內心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在裡面。12 張是事先寫好的卡片，輪流擲色子，擲到哪個數，就取出這張卡片，回答上面的問題，通過12 張卡片的游戲讓我們了解孩子的內心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心裡話，且是在愉快的環境中說出的，一切都是真實的。12 張紙牌(一種傾訴內心想法的游戲)，這一游戲也非常適合運用於教學中，讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法，而後根據孩子們地嚮往，像有些孩子膽子很小，也很內向，總是被當作攻擊的對象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時，選擇了經常跟弱小者說應該如何通過特別斯賓塞的快樂教育讀後感1000字的、別人沒有的境遇，發現真理、成就品德、成為強者。後來這個孩子內心的恥辱感沒有了，反而激起了使命感，他成為了一個律師。看了這些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導身邊的孩子，孩子的前途有可能就會毀掉了，而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教，而因材施教的前提就是必須了解孩子，只有這樣，因材施教才真正能夠落實，才能夠最大限度的培養人才。

一百個孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內心的想法，這是多麼不容易的事呀，《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益非淺，也讓我感受到書的魅力，有機會我會仔細把它讀完，多看書真得很好! 這是一本值得每一位老師和家長都去看的書，這本書詮釋了快樂教育的秘密，但很遺憾我沒能看全，網上只有少部分零零散散的章節，看了幾個章節後，讓我有很多感觸，在這本書里，說了很多小斯賓塞的故事，從點滴的小故事中讓我更進一步的明白了應該怎樣做一位老師。

這本書告訴我們，作為教育者(包括父母)，一定要努力成為一個快樂的教育者，因為教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的方法也應該是快樂的。書中建議不要在自己情緒很糟時教育孩子，這樣容易將自己的情緒發泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情緒很糟時，那時我就感覺什麼都不順，然後在孩子們做錯事的時候狠狠批評他們，當時只見孩子們個個都很害怕的看著我，什麼事都不敢做。所以我要努力變成一個快樂、樂觀的人，這樣就會看見孩子的許多優點，形成快樂、鼓勵的氛圍，讓孩子有成就感和實現感。相反當孩子情緒很糟時，也不要開始教育或強迫他們學習什麼，因為這樣效果會很差，而誤認為孩子的天賦很差，這樣會使孩子很不快樂。在今後的教學中我應該盡最大努力去成為一個快樂的教育者。

《斯賓塞的快樂教育》有一章寫的是「走進孩子內心的12 張卡」。孩子的內心世界就像一個裝滿秘密的盒子，在這個盒子里，有動物，有人物、有夢境、有情緒，雜亂無章地塞在裡面。12 張是事先寫好的卡片，輪流擲色子，擲到哪個數，就取出這張卡片，回答上面的問題，通過12 張卡片的游戲讓我們了解孩子的內心世界。這種方式能讓孩子很自然的說出他們的心裡話，且是在愉快的環境中說出的，一切都是真實的。12 張紙牌(一種傾訴內心想法的游戲)，這一游戲也非常適合運用於教學中，讓教師和幼兒能得到更好的溝通。在了解到孩子們的真實想法，而後根據孩子們地嚮往，像有些孩子膽子很小，也很內向，總是被當作攻擊的對象，斯賓塞在遇到有這種情況的孩子時，選擇了經常跟弱小者說應該如何通過特別的、別人沒有的境遇，發現真理、成就品德、成為強者。後來這個孩子內心的恥辱感沒有了，反而激起了使命感，他成為了一個律師。看了這些小故事，我的感觸也很深，試想如果我們沒有用正確的方式去開導身邊的孩子，孩子的前途有可能就會毀掉了，而且還極有可能成為社會的敵對勢力。所以作為教師要因材施教，而因材施教的前提就是必須了解孩子，只有這樣，因材施教才真正能夠落實，才能夠最大限度的培養人才。

一百個孩子一百種語言，就看你用怎樣的方式去了解他們內心的想法，這是多麼不容易的事呀，《斯賓塞的快樂教育》這本書教給了我很多與幼兒溝通的方式，其實書中還有很多很多值得人深思的小故事，都讓我受益非淺，也讓我感受到書的魅力，有機會我會仔細把它讀完，多看書真得很好!

斯賓塞的快樂教育讀後感範文二

斯賓塞說：「孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。」而歐美教育學者在經過多年研究後得出結論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產生一種活性物質，促使神經系統網路易於接通，信息被接受和儲存。孩子們如果感到有意義、認為重要，學得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學，效率高。反之，若孩子們認為知識信息不重要、沒有意義，就不願學。大腦就不釋放活性物質，神經網路就不被激活，知識信息就進不了神經網路，儲存不牢，記不住。

所以說，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學習，才會在學習結束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今後的教學工作中，我打算這樣做：

一、給孩子解釋的機會

有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞;如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人。

二、機會均等的權力

在學期開始的時候，在班裡宣布這樣的規定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。

三、多一些友好和鼓勵

學生絕不是我們可以隨便發泄怨氣的被動接受者，相反，如果在一種友好、親昵和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩 對子 對老師的信任，而且學習效果會好得多。愛是互相的，學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。

因此，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創設快樂的環境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學習!快樂的生活!

斯賓塞的快樂教育讀後感範文三

師者，所以傳道授業解惑也。傳道是教師的首要任務，教師的天職在於育人，在於培育學生美好的心靈。正如家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫道：「無論是 家庭教育 還是學校教育，它在本質上除了知識傳遞，道德培養之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的。」

初讀《斯賓塞的快樂教育》一書是因為有了自己的孩子後，很多意想不到的事情讓我措手不及，覺得更應該補充一下對教育孩子的知識空缺，於是才著手閱讀了這本書。

這本書既關注了 兒童 的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，而這些都是在「快樂」中不知不覺地進行著的。在讀這本書時，我感覺少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。我曾經寫過一篇 文章 「學海無涯樂作舟」，看完《斯賓塞的快樂教育》一書後，我才真正領悟到：只有「快樂教育」才能最大限度地調動起孩子的求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。有時我也在 反思 自己，確實會因為自身的其他因素影響了情緒而牽累到孩子，看著孩子那無辜的眼神而心生內疚;也常常為自己在日常教育中曾經有過的一些過失和錯誤判斷而慚愧;也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的教育方法而高興。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的 學習方法 ，並長期認為學習是嚴肅得近乎苦「差事」的事。學習之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學習。 書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的准備：需要點鑽研、需要點機智、需要點忍耐，還需要自我剋制。拋卻機智不談，當學生出現問題時，我們更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。

有一句話講得真好「在教育你的孩子時也要進行對自己的教育」。我們總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研;而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成，這也將成為我們共同努力的方向……

斯賓塞還這樣說：「愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。」最令我難忘的是這樣一個章節《走進孩子內心的12 張卡片》，不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬於自己的世界。有首歌這樣唱：你快樂嗎?我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來; 當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯; 當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了; 當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們現實的教育卻有著種.種束縛，但不管怎樣，我們都期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們去「享受學習的快樂」 其實，每個教師都對他們的學生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創造出和諧的育人氛圍。

斯賓塞的快樂教育讀後感範文四

世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風靡歐美的家庭教育「聖經」。書中斯賓塞先生用朴實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導作用。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經過歲月和時光的打磨後，更加光彩奪目，它因為揭示了教育的規律和兒童心智發展的規律，而使無數的孩子和家庭受益。也正因為如此，許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱為「人類歷史上的第二個牛頓」、「現代的亞里士多德」，說他是「一位真正的教育先鋒」、「他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽」。著名教育家杜威也稱贊他為「教育史上的一座紀念碑」。學習他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。

「對父母進行專門的教育」!這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對後人的忠告。讓我們記住他的教誨吧。

《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學校都產生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原則和方法，為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態下學習效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規律，誘導孩子的興趣發展，鼓勵孩子進行自我教育，培養孩子良好的習慣，發揮父愛的積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態和學習方式。

其實，每一個家庭都應該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位睿智的良師益友，時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。

我深深地被斯賓塞富於人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創性的教育方法所吸引。真正的有成效的「快樂教育」不是一個簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念;只有「快樂教育」才能最大限度地調動起求知慾、創造欲和自信心。我想，快樂應該是學習的真諦，是人生的真諦。我不時為自己在日常教育中曾經有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。

對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研;而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我相信每一個有責任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學生快樂學習並學有所成，這也將成為我們共同努力的方向。

我很羨慕斯賓塞先生，因為他說他可以完全按自己快樂教育的方法來教學，而我們卻有著種.種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育者，帶著孩子們去「享受學習的快樂」。

斯賓塞的快樂教育讀後感範文五

大家好，今天我要向大家推介的書目是《斯賓塞的快樂教育》。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞，「人類歷史上的第二個牛頓」「一位真正的教育先鋒」「教育史上的一座紀念碑」「他預示著教育的未來」，除此，他更是曾獲英、美、法等11個國家32個學術團體院士、博士榮譽，並被提名為諾貝爾獎候選人。為什麼他會受到如此高度的評價、獲得諸多顯赫榮譽，被世界所認同呢?為此，利用假期，我通過《斯賓塞的快樂教育》來認識並了解其教育精髓。

《斯賓塞的快樂教育》是一部半自傳半札記的教育著作。書中除了一些關於教育真理的思考外，佐以生活中的實例進行闡述，整部著作充滿了感動和溫馨。讓枯燥的理論觀點變得生動形象而易於接受。

本書共有二十一章，每章以教育中的類別性問題進行闡述，使讀者對作者的教育觀點有了更為清晰完整的認識。讓讀者對以往駕輕就熟的教育觀點、行為都有了新的審視和理解。通過閱讀審視自己在以往教育教學過程中的言論行為，你會發現曾經不經意的一句話或對一件事的觀點做法都是那麼的至關重要。

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的准備：要點鑽研、要點機智、要點忍耐，還需要自我剋制。拋卻機智不談，當我的學生出現問題時，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。有一句話講得很好「在教育你的孩子時也要進行對自己的教育」。而我總是以教育者的身份出現在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對於知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日後很可能不繼續鑽研;而那些以愉快的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?

斯賓塞還這樣說：「愛，真的需要說出來。美好的情感當你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。」在第三章第一節中提到了《走進孩子內心的12張卡片》。不管怎樣的學生，他都需要交流，他都有一個屬於自己的世界。孩子的內心世界有動物、有人物、有夢境、有情緒。12張紙牌，孩子們輪流抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如「講一講你最不快樂的事情」，「說一說你做的一個夢」……人們把這個游戲叫做「斯賓塞紙牌」，12個問題可以讓我們走進了孩子的內心，成為他們的朋友。

有首歌的歌詞是這樣的：你快樂嗎?我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。健全的心智寓於健康的身體才是人生的幸福。最後，我想用斯賓塞的幾句話作為結束，與大家共勉：

當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來;

當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯;

當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了;

當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。

⑤ 《斯賓塞的快樂教育》這個教育方式，讓我腦洞大開（二）

在作者的悉心教育下，小斯賓塞後來成長為一位偉大的植物學家。

斯賓塞的教育方法值得我們學習。他不僅在教學用具上用心琢磨，而且對孩子一言一行也是用心良苦。

              一、斯賓塞的快樂教具

在教育小斯賓塞的過程中，作者既注意保護他的身心健康，又做到了寓教於樂，讓我敬佩不已。

作者曾經用過的以下5種教具，後來被廣泛流傳，很多學校和家長紛紛效仿。

1、12張問題卡片

孩子的心理就像一個藏著很多秘密的匣子。我們要時刻檢查孩子的心理狀態，免得有一天，匣子里突然蹦出一個嚇人的東西，把你自己都嚇住了。

作者製作了12張問題卡片，與小斯賓塞一起玩抽卡片的游戲。抽到什麼就回答什麼

比如

①說一說你最不快樂的事情

②你認為自己做得最好的事情是什麼？

③評價你周圍的某一個人

④今年你最希望得到什麼禮物？

⑤你對自己有什麼不滿意的地方嗎？

⑥哪件事兒，盡管你努力了，卻沒有達到自己期望的效果？

⑦深呼吸3次

⑧擁抱一下你喜歡的人

…………

2、詞彙風鈴

根據兒童興趣廣泛、愛玩等心理，作者巧妙的把他要教授的知識與孩子喜歡的風鈴相結合，製作了詞彙風鈴。

詞彙風鈴是用小木片和金屬管一起組成的。

無論作者想教授小斯賓塞什麼知識，他都會把這些知識用心的寫在小木片上，並掛在風鈴上。

比如：

在教授小斯賓塞法語的時候，作者把字母、詞彙寫在小木片，製作成很多不同試樣的風鈴，掛在床邊、門上等一些孩子觸手可及的地方。讓孩子在去觸碰風鈴時，下意識的看到卡片上的詞彙。

通常作者只教孩子3遍，如果孩子遇到不會的詞彙，讓他主動來問就好了。

當孩子逐漸熟悉了這些詞彙後，可以在風鈴上掛兒歌、童謠或者諺語。

當然，詞彙可以根據你要教授的科目發生變化。比如化學詞彙風鈴，物理詞彙風鈴……

3、種子

現在孩子們大多數居住在城市環境。對於種子生長的過程比較陌生，甚至是一無所知。

而作者則巧妙的利用「種子」，引導小斯賓塞從事物中學習。

首先，作者送給小斯賓塞一把種子，並告訴他種子被埋到地里後，如果經過用心照料，就會生根，發芽，並長出果實。

小斯賓塞非常興奮和期待。接下來，他們便在後花園里忙得熱火朝天。

他們先找來小鐵鍬把土翻開，然後把這些種子分別撒在土裡，左邊是西紅柿，右邊是萵苣，中間一個小圓圈是青椒。之後，他們又在上面蓋上一層薄薄的土，在旁邊豎了一塊牌子寫著「小斯賓塞的農田」。

隨著日子一天天過去，小斯賓塞時不時地跑到後花園去看種子的變化。但種子們好像非常平靜，什麼事也沒有發生。小斯賓塞有些等不及了，他認為種子的故事是作者刻意編出來哄他開心的。

作者安慰他：「別急孩子，這需要時間。你了解時間么？座鍾時針從早到晚，每小時響一次，這就是時間在行走的結果。從把種子種到地里，到它們有一天從地里冒出頭來，這也是時間在行走的結果。孩子，有時變化是需要很長時間的，但只要你肯等待和堅持，它們一定會出現。」

果然，有一天當作者回家時，小斯賓塞驚喜地對他喊道：「它們冒出來了，它們終於冒出來了！」 作者到屋後花園里一看，果然許多嫩綠的小芽從地里冒了出來。

自然界的許多事物與人世間的道理是相通的，比如種子為什麼會在春天發芽，為什麼需要漫長的時間，為什麼需要空氣、水和陽光……

讓孩子早一點了解和學習事物，是開啟孩子心智的一種重要方法。

人的心智一旦開啟了，他就會留心觀察周圍的世界，探究其中的道理，並思考怎樣與世界發生聯系。實踐出真知，因為這是孩子親身的體驗，知識得來是經過他自己驗證的。這樣也有利於培養他獨立思考的能力。

4、繪制地圖

繪制地圖的方式，可以鍛煉孩子的記憶能力、描述能力以及具體思維與抽象思維結合的能力。

作者是怎麼做的呢？

首先，找一張空白的紙，最好用鉛筆繪制，方便隨意改動。

在空白紙上畫一個簡單的地圖，包括各種不同的名稱，以及一些建築標識，道路標識，河流標識等。畫一個簡單的從一個地方到另外一個地方的地圖。地圖中詳細標注途徑路線上的有標記性的建築物。

可以把地圖放在一個孩子能看到的地方。當孩子問起時，可以給孩子講講什麼是地圖，並引導孩子畫一幅他非常熟悉的路線地圖。

比如從家到學校怎麼走呀？你能給我畫一張地圖嗎？

你會發現孩子的觀察能力和描述能力會超出你的想像。

在孩子畫好地圖後，無論孩子畫的怎麼樣，都要給予鼓勵。然後進一步指導孩子如何在地圖上定方向，並告訴孩子什麼是重要的標志。

5、數字房子

小斯賓塞並不是一個天資特別好的孩子。尤其在數學方面。作者根據孩子喜歡游戲的特點，創造了數字房子的游戲，與孩子一起在玩耍中學習數學。

首先畫一個數字9宮格。然後從1-9，說到數字幾就跳幾下。小斯賓塞很快就對數字熟悉起來。

後來，作者又通過數字房子的游戲，教會了小斯賓塞加減乘除以及九九乘法表。

              二、積極的心理暗示

心理暗示是把愛與孩子的本能相結合的一種早期教育的方式。

積極的心理暗示能最大程度的挖掘孩子的潛能，讓孩子對自己充滿的信心和力量。

作者在回憶他的祖母以及母親對父親和自己的教育方式上，發現祖母和母親都特別會利用積極的心理暗示來鼓勵孩子。

幾乎所有孩子都有的表現，作者的祖母卻會本能地把它描述成是自己孩子特有的稟賦。

比如

「 這孩子太不一般了，他看東西總是目不轉睛」，「瞧瞧我們的孩子，他精力多好，總是手腳不停動來動去」，「他天生愛干凈，只要一點沒有給他洗凈，他就會哭」 ，

諸如此類，當她年紀大一些的時候，甚至會把這些表現與神秘的世界關聯起來。

她的這種出於本能和愛的暗示（也許在她看來，自己的孩子真是這樣），因為毫無誇張和虛飾，反而讓孩子真的以為自己一定是出色的。

無獨有偶，作者的母親也是這樣一個人。她常常會說：「 看這個孩子多勤快，手腳不停，像在紡線一樣」，「這孩子真不簡單啊，這么重的東西他都拿得起來」。

結果，這種暗示完全被孩子接受了，他真的表現得比別的孩子們要愛勞動，身體也更有勁。

當然，作者的祖母和母親，她們在另一點上也同樣一致，那就是對孩子不道德的行為，她們會大發雷霆，

對孩子進行積極的心理暗示時，要注意以下幾點

1、 父母對孩子的心理暗示要真摯，不誇張 。而且要在孩子心情愉悅的時候，結合孩子自身的實際情況，對孩子進行積極心理暗示。

2、 讓孩子學會自我心理暗示

愛默生說：「一個人就是他整天所思考的東西。」馬可·奧勒留說：「一個人的生活就是他想成為的樣子。」威廉·詹姆斯說：「我們最大的發現是，通過改變」

作者曾經用心理暗示的方式，讓幾個流浪兒找到了生活的希望。

首先，作者為他們准備了一個精美的卡片盒子，並讓他們每人從中抽取一張，抽到哪個卡片，上面的話就是他們的幸運語。

每天，孩子們在作者的要求下都要重復這幾句話很多次，這些話是：

「今天，我要快樂地跟每一個人打招呼」，「我很有信心，也很有力氣」，「我很快 樂，我相信我會成功」，「我的記憶力很好，我能記住很多東西」。

由於是孩子們自己選的卡片，他們對自己的幸運語都很重視。只是開始的時候，他們很不習慣這樣說話，作者就有意問每一個孩子他的幸運語是什麼，並要求他大聲回答。

果然，僅僅兩周過去，孩子們的面貌就有了明顯的改觀，他們說話的聲音越來越大，表現得也越來越自信。

作者還經常帶著孩子們本來跑步到河邊，一邊跑，一邊喊著： 「 我愛這個世界，我愛每一天！」 。沒過多久，自我暗示的作用逐步顯現出來，每個孩子的臉上都開始出現了從未有過的興奮與活力。

作者認為，在孩子從幼兒到少年的這段時間， 積極的自我暗示就是點燃他們生命和智慧的火把 。它把平淡的生活照亮，把無目的的漫遊變成有理想的追求。從這些暗示中，孩子們可以看見未來的曙光，各種令他們不快樂的陰影也都會隨之消除。

寫在最後

孔子曾教導我們要因材施教。確實是這樣。教育能否成功與教育的方式有很大關系。只要願意花心思琢磨，相信每個父母都能找到適合孩子的教育方式。

⑥ 如何看待快樂教育

最近剛剛閱讀了《斯賓塞的快樂教育》一書，所以來回答一下這個問題。

首先，本書中所說的「快樂教育」，家庭教育佔了很大的比重（60%-70%），而斯賓塞對侄子的「快樂教育」之所以能成功，很大程度上得益於斯賓塞自己是一個非常優秀的、具備自我教育意思的教育學家，他給小斯賓塞提供了非常良好的成長氛圍（即好的家庭教育），所以小斯賓塞最後才能取得成功。

然而，中國的國情是，底層人民和富裕階層都忙於工作，無暇估計兒女成長，中間的這部分家庭也很少能做到完全由父母教育孩子，大多還是由老人和父母共同教育，這其中很大的問題就是隔代親，老人難免對孩子溺愛，而父母對孩子相對比較嚴格，導致孩子更願意和老人在一起而不願意和父母在一起。

其次，真正的快樂教育是指「學習自己感興趣的東西會讓孩子感到快樂，而快樂的學習有助於提高學習效率」，是指導我們要培養孩子的學習興趣。

但國內很多家長（無論是推崇快樂教育還是反對快樂教育的家長）對快樂教育存在很多一些誤解，常見的有：

1、「快樂教育」就是「玩」

很多家長為了讓孩子有一個美好的童年，從來不讓孩子上輔導班，讓孩子盡情地玩耍，美其名曰：「童年只有一次，堅持快樂教育，釋放孩子天性！」

而這樣的家長，往往在三、四年級以後就開始後悔了，覺得自己上了「快樂教育」的當。

誠然，斯賓塞的「快樂教育」離不開玩，但是究竟要怎麼玩？QE官方微信公眾號上的「快樂教育」系列推文（三）和（四）中均有提及。

2「快樂教育」約等於「逃避教育」

有人認為，人的本性就是「追求快樂、逃避痛苦」，隨著城市發展、生活壓力的增大，人們為了逃避壓力，才越來越推崇「快樂教育」，所以「快樂教育」約等於「逃避教育」。

如果斯賓塞看到這樣的言論，應該會氣到從墓地里跳出來吧！只要認真閱讀過《斯賓塞的快樂教育》一書的人，都不會把「快樂教育」約等於「逃避教育」

3「快樂教育」可以一直很快樂

學習興趣其實是一個極不穩定的因素，隨著新鮮感的消失，這種「快樂」的心情也會逐漸消失，這時候學習就變成了一件特別枯燥的事情。

4、只要感興趣都要學

這是很多父母在幼兒園、小學階段都會犯的一個錯誤，覺得只要孩子有興趣，無論花多少錢，都讓他學，以孩子的興趣為主。

但正如小伊之前所說，學習興趣是一個很不穩定的因素，孩子所謂的感興趣，很可能只是一時的好奇心。

學什麼？學習目的是什麼？學多久？怎麼學……這還要家長們思考周全再做決定。

以上。

⑦ 斯賓塞的快樂教育的介紹

《斯賓塞的快樂教育》是2010年04月海峽文藝出版社出版的圖書，作者是赫伯特·斯賓塞。

⑧ 斯賓塞的快樂教育的txt全集下載地址

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書名：斯賓塞的快樂教育

作者：赫伯特·斯賓塞

譯者：呂可丁

豆瓣評分：9.2

出版年份：2013-3

頁數：185

內容簡介：

《斯賓塞的快樂教育》內容簡介：小斯賓塞是作者赫伯特斯賓塞的侄子，因為一次不幸，失去了父母，於是被作者收養。在家鄉的小鎮上，小斯賓塞的生活是幸福的，因為他接受的是名符其實的快樂教育。盡管小斯賓塞的天資並不聰穎，但在作者的教育下，他14歲就以優異的成績被劍橋大學破格錄取，後來順利取得博士學位，成為著名的植物學家。那麼何為快樂教育？作者告訴我們，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，因此教育的方法或手段也應當是快樂的。而教育孩子最有效的方法，就是少對孩子發布命令，要用積極的暗示令他們看見希望，讓他們能夠快樂成長。

⑩ 斯賓塞的快樂教育法指的是什麼

您好，斯賓塞是教育學中常考人物，代表著作是《什麼知識最有價值》，《斯賓塞的快樂教育法》則是他的另一篇著作。
在這篇著作中對教育提出了四個建議：
(1)不要在情緒很糟時教育孩子，因為這樣會很容易把情緒發泄到孩子身上;
(2)不要在孩子情緒低落時強迫他學習，因為教育效果不會很好，你也可能因此誤以為自己的孩子沒有天賦;
(3)在家庭教育中，要努力營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有輕松和成就感;
(4)努力做一個樂觀、快樂的人。戴著「不快樂」這個有色眼鏡，你就只能看到孩子身上的缺點。
以上就是對問題的解答，希望對您有所幫助！