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書名：華杉講透《論語》

作者：華杉

豆瓣評分：8.8

出版社：江蘇文藝出版社

出版年份：2016-11-20

頁數：704

內容簡介：

《華杉講透論語》作者華杉，綜合了朱熹、王陽明、曾國藩等先賢的經典闡釋，用409篇輕松暢快的解讀文章，帶你回到2500年前孔子講道理、講故事的教學現場，平白如話，親切有味，讀起來毫不費勁。

即使你對文言敬而遠之，也完全不了解先秦歷史，但只要跟著華杉的解讀，《論語》就字字明明白白。華杉鑽研《論語》三十年，吃透了貫穿始終的「仁」的價值，融匯了歷代注家劉寶楠、朱熹、王陽明、曾國藩對《論語》原意的不同解釋。正本清源、深入淺出，把《論語》從春秋傳承至今的修身齊家治國平天下大智慧，講得讓你豁然開朗。

翻開本書，無比順暢地逐字逐句讀懂《論語》原文，切身體會兩千五百多年來，中國人得以修身養性、安身立命的智慧箴言。

作者簡介：

華杉，上海華與華營銷咨詢有限公司董事長，大陸成功的創意人。生於1971年，現居上海。自幼熟讀經史，四書五經等儒學經典爛熟於心，又廣泛涉獵西方哲學，融會貫通，上接程頤、朱熹、王陽明等先賢，講透深藏在《論語》中的中國智慧。

作者的第一本經典解讀作品 《華杉講透<孫子兵法>》，上市八個月暢銷30萬冊，引起海內外廣泛反響，並將在韓國、泰國翻譯出版。

另有傳播學專著《超級符號就是超級創意》，暢銷二十萬冊。

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⑶ 【領承生命的欠然追尋教育的意義】 生命意義的追尋 pdf

一、教學之路 壓力促破土 1989年8月，未滿18歲，的我從江蘇省南通師范學校普師班畢業，回到了養育自己的母校――江蘇省南通師范學校第二附屬小學。在這所百年老校里，有全國著名的特級教師李吉林，有一大批經驗豐富、在教育教學上卓有成就的骨幹教師。再次踏進珠媚園時，我的內心，既充盈著巨大的喜悅，又懷揣著隱隱的不安。
每天，我會為了備一節數學課而苦思冥想到深夜。如此低效，並非認真和細致，而是因為，在我的頭腦中根本無法模擬真實的課堂，不知道該如何寫出一份適合學生學情的 教學設計 。而站在講台上的我。也常常讓學生「欣賞」到面紅耳赤、語無倫次的窘狀。一節課下來，學生到底學得如何，有多少人學會了本節課的學習內容，我根本心中無數。至今難忘的是，學校領導第一次聽我的課後，僅用一句話講完了優點。卻用一個多小時講評了需注意和改進的地方，所談內容涉及課堂教學的方方面面，甚至於課堂中的一舉手一投足，都是有待改進的。那時的我，顯得多麼的稚嫩啊。
記得工作兩三個月後，在給同學的一封信中，我曾經寫道：現在，我最害怕黎明的到來，每天的太陽似乎都是黑的。
令我陷入窘境的是二附，讓我得以解放的同樣是二附。通師二附早在上世紀八十年代就有了立足校本、促進青年教師專業成長的超前意識，1990年，學校就成立了「青年教師培訓中心」，全體青年教師作為培訓中心的學員，既有專門的師傅個別指導，又有集體學習、相互研討的諸多機會。每學期交替進行的各項基本功評比、主題變換的「珠媚杯」教學競賽。讓每一個青年教師都擁有了一個學習成長的機會。
十餘年過去，仍難忘記：我的師傅錢玉華老師，給我上的第一課是：了解學生想法時，不要總是死抱一句「你是怎麼想的」，而是應該思考：可以怎麼問、可以怎麼說?學生答對了，可以用什麼方式表揚他?還可以用什麼方式表揚他?……還難忘，雖不是師傅卻視我如徒的王本溪老師。在我初次參加學校「珠媚杯」教學競賽前，跟我一字一句磨教案，直至月上柳梢……
李歷在這樣的環境中。我如一株不起眼的小草，雖不像紅花引人注目，卻也享受著珠媚園中肥沃土壤的滋潤。這種氛圍，促使我認真讀書，努力補上理論功底不足的缺陷：虛心請教，從老教師那裡汲取豐富的教育經驗和營養；發憤鑽研，在「情境教育」課題的研究中，明晰自己的教學理念、提升自己的素質。通過一段時間的努力，我從只能獲得「珠媚杯」各項競賽的優秀獎，到獲得三等獎、二等獎，再到獲得一等獎，直至代表學校到市裡參加教學競賽。七、八年間，我感受到自己教育生命的成長，逐步擁有了為師的自信。

歷練催拔節
1997年，我來到了南京師范大學附屬小學。這是德高望重的斯霞老師工作過的地方，是一個彌漫著師愛氛圍的學校。在這個如斯老師般愛生敬業的教師群體中。我享有了再次成長飛躍的幸運。在領導和老師們的關心之下，我很快適應了環境。並獲得了很多鍛煉的機會。從1997年9月到2000年初，短短兩年半的時間，我上了數十節公開課，參加了多次賽課活動，競賽的級別也從區級、市級、省級直至全國。在這多次賽課、開課的過程中，因為特級教師閻勤老凳擾大師的悉心指導，因為全校數學教師的出謀劃策，因為多位專家的打磨把關，我所收獲的除了榮譽，更重要的是在「磨課」中，提高了溝通的技藝、積淀了教學的機智、提升了展示的自信。而這些，才是我教育生命中最為重要的財富。
記憶最為深刻的，是1999年的一次賽課。聽說有個教學競賽，我也就不知天高地厚地報名參加了。隨著從區里到市裡、省里的一輪輪角逐，我才真正領略到教育教學藝術的無止境。雖然只是一節課，但隨著一輪輪的篩選，前前後後足足准備了10個月的時間。這一段時間，既有壓力之下寢食難安的煎熬，更有教學認知和技能的突破所帶來的歡欣雀躍。一次又一次地試教，一次又一次地推翻教案，一次又一次地更改細節。為了最後的全國性比賽，10個月中，一共試教了近20次。每一次試教，我都能從別人的指點中悟出好多新的東西來。每次來聽課的，少則兩三人，多則十幾人，像專家棗豎會診一樣，逐個地和我談想法、提建議，大到教學目標的定位，小到板書設計、語言表達，甚至課堂上的一舉手、一投足，全都成為專家評議的內容。這一切，讓我改掉了很多平常課上沒留意的不良習慣，努力的精雕細刻，力求每一個環節都盡善盡美。這樣的過程，如同一次次破繭，讓我不斷實現著對自我的超越。

積淀求充盈
在欣喜於教學中的點滴收獲之餘。我也感到了一種茫然與無力，總覺得自己還是像沒根的浮萍、沒線的風箏一樣飄忽著。什麼是數學?什麼是數學教育?……我逐漸發現，因為對這些問題缺少了一種深層次的理性思考，也就缺少了對「自我」的准確把握。也就終究脫不了一個「淺」字。黑格爾有句名言：「人們經常掛在嘴邊的名詞，往往是我們最無知的東西。」日復一日、年復一年重復的教學行為，卻往往成了我們最盲目的舉動。
因著這樣的認識，我的工作和生活方式也發生了一些變化。每一個清晨醒來，邊照料著女兒，邊計劃著一天的工作與學習；每一個夜晚，把女兒送人夢鄉後，將自己拽回到書桌前，或記錄工作中的點滴收獲與不足，或打開書本，展開與智者們關於教育的「對話」。每日的反思與回顧，讓自己對機械重復的教學行為多了一份警覺，而閱讀則讓自己有了從實踐中抽離出來的機會。就這樣。我開始主動去批判那些「熟知而非真知」的東西，開始去追問那些習以為常的東西，不斷叩問其發生、發展、變化意味著什麼，試圖獲得一種意義的理解。
我的教學，因理性的思考而發生著行為上的變化；我的思考，因智者的引領而逐漸走向深刻。當我不滿於課堂上學生的不會傾聽、不會交流時，我開始思考改善的策略，開始追問每一個策略背後折射出的價值和意義。就在這實踐與思考的交叉互動中，我開始了「小學數學課堂有效對話策略」的課題研究。教學管理工作的職責，促進教師專業發展的使命，促使我開始思考有效的校本教研管理機制和策略，「對話式教研」、「參與式指導」、「敘事式研究」等校本教研的方式成了我關注的重點。對實踐問題的理性思考與突破，滋潤了我的研究生命的成長，也催生了四十餘篇論文的發表和獲獎。這樣的忙碌與充實，讓我再一次享受到了成長的愉悅。
如今的我，深刻體會到：教育的生命便是意義追尋的過程，就在這意義的追尋中，我們的視界得以敞亮，我們的理念得以澄明。對生活，我們擁有了一份淡然與豁達；對生命，我們找尋到了一份從容不迫的使命。我們便是在追問自己的所言、所行、所為，對於兒童的生命、對於自我的生活、對於他人的幸福意味著什麼的過程中，反思著舊有的軌跡，探尋著未來的夢想。
在教育這汪沐浴心靈的深潭裡，浸潤其間，感悟其中，在痛苦中尋找快樂，在挫折里呼喚成功。人生，就是 在這一次又一次對欠然的領承與超越中，獲得了生命的豐厚與充盈，獲得了理想的羽翼與翅膀。

二、教學檔案

回顧二十年來的數學教學之路，驀然發現，一大半的教學歲月其實都浸潤在教學技藝的打磨之中。從一開始的不會上課，到開始琢磨自己的教學行為、教學語言、教學設計的有效性與藝術性。埋首於這一條「教書匠」的匠藝求索之路。我走了很多年。
隨著教齡的增長，對於小學數學內容、對於數學教育，在似曾熟識之餘，我也多了一份追問與反思的意識。
我試圖追問：小學數學教育的核心價值是什麼?為數學教師。我們可以做些什麼?
因為這樣的思索，在2005年，我開發了「黃金分割」這一課例，《在對美的追問中體會數學的精神》(發表於《小學教學參考》2006年第10期)一文中，我談到了開發這一課例的初衷：數學教育的核心價值是什麼?「最重要的就是數學的精神、思想和方法，而數學知識是第二位的」。(米山國藏)數學精神作為一種理性精神，它並不是「死板的科學」的代名詞。縱觀數學發展歷史，我們可以看到一個有趣的現象：在我們所說的數學精神中常包含有強烈的感情因素，常表現為對於(數學)美的欣賞與追求。(鄭毓信《數學文化學》P82)只是，這樣的美，常常表現為一種理性美。
「黃金分割」。是人們公認的和諧美的化身，它不但在數學中扮演著魔幻般的角色，在建築、藝術、自然現象乃至人類生活的很多領域，都可以找到這個精靈的存在，這也正是黃金分割的神奇之所在。數學，恰恰能夠讓人們客觀、精確地尋找其中的奧秘。在數學活動課上，選取「黃金分割」這樣的題材，能夠幫助學生獲得對數學的良好感受、有效激發學生數學學習的興趣，讓他們從中感受數學的精神、把握數學的思想和方法。
當時，這節課在省內外產生了一定的反響。隨著時間的沉澱，我又在思考：除了這些能夠讓人強烈感受數學力量、能夠給孩子們帶來震撼的教學素材，我們的數學課，更應關注什麼?在實施數學課程的過程中，教師需要把握的關鍵有哪些?
結合新課改以來教師在現代課程理念指引下的諸多改變，我提出了「在傳統與現代的斷裂處穿行」(以此為題的文章發表於《小學數學教師》2006年第5期)的主張，我認為：傳統與現代的課程理念間不應是割裂的，學生的數學學習不僅是對話的、交流的、自省頓悟的，也還是練習的、比較的、循序漸進、加深理解的。教師除了讓學生在彼此交流中互相借鑒、互相啟發、互相完善，也還應該通過教師的組織與精講，促使學生彌補自己的缺漏處、關注知識的要害處、掌握方法的關節處。從而，在課堂上實現主體與主導的協調、扎實與靈動的統一、傳統與現代的融合。
針對課程改革以來。課堂上的一些低效現象，我結合具體的案例，指出其產生的根源：不是教師在理念上存在著認識的誤區。就是對教學內容沒有進行深入的研讀、對教學目標沒有準確的把握。(《真是課改惹的『禍』嗎?》《湖南教育》2006年第8期)同時，也提出了避免低效課堂產生的策略：弄清教學內容的關節點、弄清教學的鏈接點、尋找教學內容的思維點。關注學生的已有經驗和基礎，關注學生的學習感受，並以此作為教學邏輯展開的重中之重。(《對「簡單教學內容」的一次反思之旅》《小學數學教師》2009年第3期)
2008年《當代教育科學》第22期上刊登了我結合自己開發「從正方形的邊長變化所想到的……」一課的歷程所撰寫的「一個數學教師的課程開發之旅」一文。開發這節課的一波三折，正是自己不斷釐清對數學課程的認識的過程，以下這些文字，可以表明目前我對課程的一些基本觀點：
課改以來，教師被賦予了課程開發與實施的責任和權利，無論是國家課程還是自主開發的課程，都會因為不同人的不同信仰和理念而被賦予不同的意義。但是，我們也不得不承認，作為課程開發主體的教師。很多時候，往往憑著自己「緘默」的信仰和日積月累的經驗、感覺去執行著一個課程開發者與創造者的職責。教師可以僅憑經驗去改編整合教材，可以僅憑感覺去增加一個新內容，課堂上學生的反應、測驗中學生的成績是考量這些嘗試與實踐是否成功的標准。教學效果(往往是可以看到的學生改變)好了，就被拿去進行內容的移植和形式的模仿，教學效果差了，也往往是從教學設計、教學策略等方面進行批評與反思。因此，課程的開發與實踐也往往只是停留在感性和經驗的層面上，很少從不同的理論視角去追問其成功的原理和基礎、失敗的症結與診斷。
對中國的小學教師而言，這些與數學課程相關的話題並不輕松。但是，我們必須讓自己的信仰和價值取向從隱蔽的背後跳出來。因為，這種主體的覺醒以及理性的弘揚。是時代要求我們具有的一種狀態。

三、教學案例

2006年9月。我接手了一個一年級的新班。面對48張純真的臉龐，我想，記錄下他們在課堂上的點滴變化與成長，記錄下49個生命的課堂歷程，那該是一件多有意義的事兒啊!於是，從那時起。我每天帶著錄音筆進課堂，根據錄音記錄下一個個原汁原味的交往過程，並以此為素材，反思、探尋適宜於這48個生命的課堂教學策略。由此，誕生了發生在「大魚」老師與48條「小魚」之間的一個個課堂故事……
孩子。我該如何保護你?
今天，「小魚」們將要認識新的數朋友――整十數，說是新朋友，其實對於「小魚」們來說，早都不是新面孔了。莫說整十教了。整百、整千、整萬乃至更大的數，「小魚」們早已自認為不在話下了。
所以。課堂上的群情激昂，亦在「大魚」老師的意料之中。
瞧!連平日里很少舉手的雨兒，也堅定地、高高地豎起了她的小手。這與她往常偶爾想要表達時。小手只在課桌上方不超過30厘米的范圍內作上下緩慢升降運動的狀況比起來，可是一個翻天覆地的變化。
「大魚」老師認為，這樣的巨變應該讓它在雨兒的心中留下深深的烙印。
大魚老師想像著：雨兒站起來，大聲說出她擁有100％把握的答案，然後。「大魚」老師帶領全體「小魚」送上雷鳴般的掌聲，送上欣喜萬分的祝賀，甚至於，送上一個熱情的擁抱。用艷陽般的贊賞去消融一直包裹在雨兒身上的緊張的冰霜，把雨兒拉到輕松、愉悅的集體陽光下，那，該是一件多有成就感的事啊!
一件想想都美的事兒，不做是不可能的。
雨兒在「大魚」老師期待的呼喚中，悠悠地站起來，頓了一頓，伸直脖子，下巴揚起，把自己的回答從喉嚨里拉了出來：「14。」
「大魚」老師看看屏幕上的計數器圖。明明是十位上擺了四個珠子啊!明明個位上沒有珠子啊!明明在相應數位上都分別做了「個」「十」「百」等標記啊!怎麼會?
是雨兒緊張下的口誤嗎?也許。畢竟已不是剛開始探究時的新知了，何況，屏幕上那麼大的標記「十」「個」，還有，十位兩旁那麼粗的兩根光光的計數桿。把四十說成十四，似乎跟口誤相關的可能性更大些。 不急，再問一次沒准就正過來了。
於是，「大魚」老師故意裝糊塗，一邊放慢語速一邊刻意地指了指屏幕上的三條數位軸。問道：「你說?這――是多少?」
平靜的詢問和周圍抑制不住的騷動似乎無法給雨兒帶來有益的暗示，相反，局促不安的表情慢慢爬上了雨兒的臉龐。她歪歪腦袋，盯了盯屏幕，再次抬了抬下巴，終於藉助下巴之力，拽出了一個微弱的回答：「14。」
美麗的幻想泡泡「啪」「啪」破滅，
看到雨兒的手足無措，「大魚」老師知道，不能再追問下去了。
這個孩子曾經因為書寫動作太慢，因為同座的一句檢舉「老師，她還沒寫好」，因為老師不經意的一聲提醒「雨兒，快點」，就導致了課堂上無法控制的號啕大哭。這樣一個極度自尊加緊張的孩子，最敏感、最難以承受的，就是公眾場合下出錯，今天，能在錯後再次開口。還能強作鎮靜，這是一個多大的進步啊!
「謝謝雨兒，知道嗎?看到你今天那麼高地舉起手，老師真是太高興了。不管回答得對與錯。你今天的表現就是一個大進步，就值得我們為你送上一顆大大的星，」
「剛才，老師疏忽了一點，雨兒的視力已經有些下降了，所以啊，她那麼費力地去看屏幕。哪個小朋友願意幫助她，告訴雨兒屏幕上是在哪些數位上各撥了幾個算珠?」表揚完畢，「大魚」老師趕緊實施了補救措施。
「是在十住上撥了4個珠子，所以不是14，應該是40。」一條「小魚」代表大家迫不及待地說出了答案，
星星的價值有多大?看看雨兒坐下後還在局促地、悄悄地、來來回回地掃視四周，「大魚」老師知道，言語的鼓勵、獎勵的星星其實還是無法抵消她內心的不安，
一個以為不會出現問題的問題，偏偏就是兩次出問題，出問題的偏偏還是不能承受公開出錯的雨兒。期待通過故作糊塗給她一個反思的時間，容她能夠自我糾錯，但顯然，這點時間是不夠的。延長等待時間，對其他孩子來說，是不能忍受的浪費，對雨兒來說，壓力亦是如同浸入水中的海綿，越來越重。
孩子，我該如何保護你的敏感和脆弱?小心翼翼地避免受傷就可以了嗎?
聯想到雨兒跨越半年的兩次公開受挫的經歷和反應，「大魚」老師恩忖著：小心翼翼，挫傷未必能免。包起來、護起來，提高不了「免疫」能力。那麼，適度接觸「病菌」，可能倒是一種積極的增強措施。需要拿捏的，就在於怎樣的「度」是合適的。
不想說時，不點她說，這是需要遵守的原則。
簡單的答案匯報，固然可以。除此之外，闡述理由式的發言，倒是可以側重請她說的一類內容，畢竟，在這類發言中，即使觀點錯誤，一般情況下，總會有一些支持者。有了支持者，錯亦錯得有了一點體面。有了點面子，也就不會難為情到留下心理創傷的程度。
當然，課堂內外的情感交流，也是需要並舉發展的另一條途徑。
那麼，就多多創造這樣的「溫柔小刀」，讓雨兒在受挫中慢慢堅強?
學生的差異性決定了教育的復雜性。學生的內心世界豐富多樣，學生的認知基礎、情感特徵各不相同，這就需要教師擁有一雙敏銳的目光去發現，擁有一顆慈愛的心靈去撫慰，要有一種科學的方法去引導。而對科學方法的尋覓，離不開這一個個具體的情境和交往的細節。我期盼，在這樣的回味、思忖與探尋中，讓每一條「小魚」在理解、寬容、呵護下茁壯成長。

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書名：聲音的魅力

作者：張皓翔

豆瓣評分：7.8

出版社：湖南文藝出版社

出版年份：2019-3

頁數：328

內容簡介：

資深主播張皓翔整合知乎17場live及首檔私家課精華、按學員訓練實踐重新編寫。這是鉛嘩脊一本寫給非從業者的聲音工具蘆殲書，從聲音的科學入手，用生動有趣的案例，簡明扼要地講述聲音的有效訓練方法，致力於幫助普通人掌握聲音訓練和表達的有效方法。涵蓋播音學、教育學、語言學、心理學、嗓音醫學和傳播學等學科門類，19年專業訓練經驗總結，2034小時學員互動心得，6萬付費學員鑒證，是大眾生活聲音訓練領域拓荒之作。

作者簡槐滲介：

知名主持人，國家新聞出版廣電總局專項資金扶持項目製片人。省級廣播電視台節目研發中心廣播部負責人，節目考評專家，語言藝術協會秘書長。

從業19年來，曾獲得中國廣告協會等多家機構頒發的二十多項專業大獎。

大魚聲音課創始人，為超過69709名學員帶來真實改變。知乎Live優秀主講人，曾獲「2017年度知乎Live優質主講人排行榜」的總榜、教育類、藝術類三榜第一。

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《好好告別關於死亡你不敢知道卻應該知道的一切》（[美]凱特琳·道蒂）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：好好告別關於死亡你不敢知道卻應該知道的一切

豆瓣評分:8.0

作者:[美]凱特琳·道蒂

出版社:中國友誼出版公司

出品方:磨鐵·大魚讀品

副標題:關於死亡你不敢知道卻應該知道的一切

譯者:崔倩倩

出版年:2019-6

頁數:312

內容簡介：

◆我們越了解死亡，就越了解自己。

◆美國傳奇殯葬師凱特琳·道蒂6年火葬場工作實錄

◆超9500萬人因她重新思考死亡和生命的意義！

——

身高近1米80、畢業於中世紀歷史專業的凱特琳·道蒂，是別人眼中又酷又怪的女孩，當同齡人都在為戀愛、護膚，變美和追星而瘋狂時，她卻一股腦扎進殯葬業，當起了一名殯葬工，每天和死者打交道。

從第一次尷尬地為死者剃須、小心翼翼地和同伴一起上門斂屍、日漸熟練地操作起龐大的火化爐、把人體碎骨研磨成粉末、入殮、給屍體防腐，到想盡辦法完成遺屬心願、給水腫的老人穿上精心准備的華服……凱特琳坦率真實又妙趣橫生地記錄了自己在火葬場工作6年的生活，講述了一個個具體而微的生命故事，還有所有人都要面對卻不願說起的一切細節，更有對死亡和生命的深刻體悟。難得的是，凱瑟琳不獵奇、不逃避、不畏懼，像是個現代小女巫一般，帶領我們直視死亡，也直視生命。

——

◆一本改變死亡觀的書，不被道蒂的講述啟發是不可能的。《泰晤士報》

◆《好好告別》徹底挑戰了現代人對死亡的逃避心理。貝斯·拉夫喬伊，作家

◆一般像這樣形象又病態的書會令它的讀者陷入一陣憂傷，但是道蒂女士——這位令人信任的奇幻死亡之境的向導——卻讓我們一路笑個不停。《華盛頓郵報》

◆整本書圍繞著殯儀館、屍體和火化展開，但在作者可愛到爆炸的描述中，這些通通讓人覺得不再恐懼，死亡也漸漸生出生命的溫度。超想和她做朋友。讀者 賈布的蘇克雷

◆沒有苦大仇深的說教，不刻意製造術語壁壘，足夠坦誠，喜歡這樣的行業書籍。談論一個文化語境中的禁忌話題，完全不獵奇，寫得風趣幽默卻毫無戲謔輕浮的感覺。直面恐懼多麼鼓舞人心。讀者 牆的蟲

◆文風又直又正，把這個常人眼中神秘陰森的行當寫得爆笑而充滿情感。讀者 小米

◆一本特別有生命力的關於死亡的書，讓人對葬禮、死亡，甚至腐爛有直觀親切的認識。她的見解理性、犀利、溫柔，像哲學家，又像藝術家。讀者Ziye

◆如果你認為這只是一本奇觀式的搞笑小書，那就大錯特錯了。作家、譯者於是

◆我太享受作者的故事了，沒想到在讀到第二章的時候就放聲大笑。作者的幽默感讓這一切描述免除了尷尬。讀者Hanna.w.

◆這本書堪稱矛盾混合體，悲傷又搞笑，迷人又古怪，充滿了智慧，如同一杯有毒的雞尾酒，讓你欲罷不能。多黛•斯圖爾特，知名媒體Fusion主編

◆可以跟《最好的告別》一起看，一本是講生前，一本是講死後。讀者佚名

作者簡介：

凱特琳·道蒂（Caitlin Doughty）

生於1984年。職業殯葬師、作家、博主。自小便對死亡、哥特文化等別人眼中古怪、個性的事物有強烈好奇心。大學時主修中世紀史，用4年時間研究中世紀死亡文化，之後進入火葬場工作，成為一名年輕的殯葬師。2011年起在YouTube設立專屬頻道「殯葬師問答」（Ask a Mortician），透過黑色幽默短片，百無禁忌地談論各種死亡與喪葬話題，吸引超過9500萬人觀看熱議（截止到2019.4）。同年，集結一大批志同道合的藝術家、文化學者、殯葬業人士創辦「善終要訣」（The order of the good death），以倡導死亡接受和西方現代殯葬業改革而聞名。目前已出版《好好告別》《好好告別2：世界喪葬習俗巡禮》（暫名）等作品。

⑹ 《激盪十年，水大魚大中國企業2008—2018》pdf下載在線閱讀，求百度網盤雲資源

《激盪十年，水大魚大》（吳曉波）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：激盪十年，水大魚大

作者：吳曉波

豆瓣評分：8.3

出版社：中信出版社

出版年份：2017-11-1

頁數：360

內容簡介：

在這十年當中，中國公司的體量發生了巨大的變化，在世界500強的名單中，中國公司的數量從35家增加到了115家，其中，有四家進入到前十大的行列中。在互聯網及電子消費類公司中，騰訊和阿里巴巴的市值分別增加了15倍和70倍，闖進全球前十大市值公司之列，在智能手機領域，有四家中國公司進入前六強，而在傳統的冰箱、空調和電視機市場上，中國公司的產能均為全球第一。在排名前十大的全球房地產公司中，中國公司佔到了7家。全球資產規模最大的前四大銀行都是中國的。

中國的商業投資界發生了基礎設施級別的巨變，以互聯網為基礎性平台的生態被視為新的世界，它以更高的效率和新的消費者互動關系，重構了商業的基本邏輯，在十年時間里，中國人的信息獲取、社交、購物、日常服務以及金融支付等方式都發生了令人難以置信的改變。

因此，這個十年，是中國水大魚大的十年，風雲激盪的十年。這十年的變化，對很多人來說，可能更甚於之前的三十年。在這本《激盪十年，水大魚大》之中，我們將跟隨作者的筆觸，再次經歷這改變了每個人的十年。

作者簡介：

吳曉波

知名財經作家，巴九靈新媒體、藍獅子財經出版創始人，常年從事中國企業史和公司案例研究。著有《大敗局I》和《大敗局II》、《激盪三十年》、《跌盪一百年》、《浩盪兩千年》、《歷代經濟變革得失》等廣具影響力的財經類經典暢銷書，著作兩次入選《亞洲周刊》年度十大好書。

2014年在微信、愛奇藝等內容平台開設自媒體「吳曉波頻道」，微信公眾號訂閱用戶超過300萬，是國內數一數二的個人財經類自媒體之一。

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書名：日劇女主穿搭聖經

作者：[日]玄長NAOKO

譯者：伍佳妮

豆瓣評分：7.1

出版社：大魚讀品 北京聯合出版社

出版年份：2017-12-30

頁數：224

內容簡介：

★亞馬遜讀者4.3顆星推薦，風靡全亞洲

★上市即3刷，實體書店鋒猛生活類TOP3

★《InRed》《MiNi》《SPRiNG》《nina』s》《Soup》日本時尚雜志傾巢聯合推薦！

★業界經驗逾15年的「穿搭女王」玄長NAOKO，教你徹底發揮基本款一件多搭的可能性，用衣櫃里現有的衣服，搭出365天不重復的時尚Look！

★斷舍離實踐版！用少少的衣服，穿出走在流行尖端的時尚品味。

★只用基本款，穿出個人風，在穿搭中找到最美好的自己

本書特色：

本告基賣書4大特色，讓你不只「穿衣服」，還要穿出時尚好看的「個人風」！

特色1.『最豐富的穿搭示範』：365天Look完整收錄，春夏秋冬的時尚搭配一次掌握！

一天都不少！唯一真正365套穿搭全部收錄。按照季節日期排序，點出各季搭配重點、適合配色，再隨各月氣候調整衣著，配合當季單品，穿出不過時的季節感、掌握365天都不同的時尚Look。不管是參考還是照著穿，都能輕松搭出專屬於自己的個人風格。

特色2.『最好用的基本款介紹』：備齊真正百搭款式，不花錢治裝，依然時時走在流行尖端。

衣服滿街都是，真正適合自己又好搭好看的款式卻苦苦難尋。專業造型師首度「打開衣櫃說亮話」，從大家衣櫃里常見的基本款中，介紹整年都可穿的實用類型，以及春夏、秋冬的季節款，帶你利用現有衣物穿出時尚，不需要花大錢治裝、徹底實施「少就是多」的概念。

特色3.『最多變的實穿技法』：打破對基本款的單調印象！一件衣服也能搭出多款不同風格。

混搭各種風格的基本單品，加上多層次穿法增加視覺豐富度，每天只要稍微替換搭配組合，就能打造出天天都不同的樣貌！再使用眼鏡、帽子等配件做點綴，就算是素色的基本款也不顯得單調，還能搭出都會時尚、休閑率性、甜美校園等多樣化的氛圍。

特色4.『最頂尖的人氣造型師』：超過15年的專業經驗，教你穿出心機的「模特兒身形」！

負責10多家時尚雜志造型、長期擔綱「讀者改造」單元的玄長NAOKO，因擅長結合各種風格，利用心機技巧達到修飾身形的視覺效果，被廣大網友尊稱為「穿搭女王襪逗」！即使是150公分的嬌小體格，也能利用穿著，營造出人人稱羨的「高、瘦、美」曲線。

作者簡介：

玄長NAOKO

能年玲奈、鈴木杏造型師。

負責《InRed》《MiNi》《SPRiNG》《nina』s》《Soup》等各大時裝雜志造型。

因改造讀者單元備受矚目，被封為「穿搭女王」。

擅長利用普通的基本款，搭配出兼具時尚與舒適，又能完美修飾身形的日常穿搭。

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書名：為何愛會傷人

豆瓣評分：8.1

作者:武志紅
出版社:北京聯合出版公司
出品方:磨鐵·大魚讀品
出版年:2014-7-1
頁數:328

內容簡介

本書為經典暢銷書《為何家會傷人》的全新升級版。該書出版七年來，在讀者中引起持久的震賣森宏盪，好評如潮。在本書中，作者作了全新的修訂，並新增六萬字內容，細致入微地揭示出中國家庭的運行機理。作者用最溫暖有力的文字貼著當下讀者的心，憑借十年行業經驗，帶領為家庭關系所困的萬千讀者一起踏上自我治癒與尋求幸福和自由的旅程。

作者簡介

武志紅資深心理咨詢師、暢銷書作家。1992年考入北京大學心理學系，師從國內著名的心理治療學家錢銘怡教授，2001年獲得心理學系臨床心理學專業碩士學位。2009年成立武志紅心理咨詢中心。曾春旁主持《廣州日報》的「健康·心理」專欄，致力於用心理學去理解中國式的個人、家庭與社會的種種經典現象，讀者遍布世界各地華人區。著有《為何家會傷人》《感謝自己的不完美》等系列作品，總銷量超百萬冊。