批判性思維pdf

1. 《人人都該懂的批判性思維》pdf下載在線閱讀全文，求百度網盤雲資源

《人人都該懂的批判性思維》（[加]莎倫·M. 凱(Sharon M. Kaye)）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：人人都該懂的批判性思維

作者：[加]莎倫·M. 凱(Sharon M. Kaye)

譯者：簡丁丁

豆瓣評分：7.3

出版社：湛廬文化/浙江人民出版社

出版年份：2019-12-10

頁數：220

內容簡介：

●你是否有自己獨立的想法？

你是否有自己獨立的觀點？

你是否有自己獨立的思考方式？

我們往往以為，一旦形成了自己獨一無二且有趣的觀點，就已經做好准備去面對世界及所有的挑戰了，但是，這是一個錯誤的認知。事實上，擁有自己的思想只是開始的第一步。我們還需要將觀點轉變為一種立場，並應用邏輯找到論據支撐。

而在現實世界中，廣為流傳的演講、電視中的廣告、雜志上的一篇文章，很多看似合乎邏輯的背後其實往往存在著邏輯錯誤。如果可以的話，我們應當反復琢磨自己和他人思考的邏輯，而這就是所謂的批判性思維。

真正的批判性思維是應用正確的邏輯去思考事情。通過學習優秀邏輯的基本原理，就不會再輕易地被混亂邏輯所愚弄。同時，你將更帆斗纖容易在重要的問題上提出可靠的觀點。本態仿書銷橡的目的就是闡述所有你需要的批判性思維技巧。

●《人人都該懂的批判性思維》屬於湛廬文化重磅推出的「新核心素養」系列圖書之一。本系列圖書致力於推廣通識閱讀，擴展讀者的閱讀面，培養批判性思考的能力。其中涵蓋了哲學、心理學、法律、藝術、物理學、生物科技等諸多人文科學和自然科學的知識，其中《人人都該懂的批判性思維》講述了批判性思維的基本技能，可以幫你塑造強有力的邏輯，形成清晰有力的論點。

作者簡介：

[加]莎倫·M. 凱(Sharon M. Kaye)

多倫多大學哲學博士，達爾豪斯大學博士後。現為約翰·卡羅爾大學哲學教授。

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《批判性思維教程》（谷雀旁振詣）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：批判性思維教程

作者：谷振詣

豆瓣評分：7.6

出版社：北京大學出版社

出版年份：2006-9

頁數：430

內容簡介：

《批判性思維教程》是在北京鍵顫大學和中國青年政治學院開設「邏輯與批判性思維」課程的基礎上寫成的。頃亮橡2003年秋，「邏輯與批判性思維」作為一門通選課在北京大學首次開設，2004年納入暑期學校課程。從2004年起，每年講授兩輪。春季的授課對象主要是「元培計劃」的學生；暑期的授課對象主要是其他院系一年級的本科生。2000年秋，中國青年政治學院開始對「普通邏輯」課程進行改革，逐漸向「批判性思維」過渡，到2003年秋與北京大學同步開設「邏輯與批判性思維」課程。

3. 《批判性思維思維、寫作、溝通、應變、解決問題的根本技巧》pdf下載在線閱讀，求百度網盤雲資源

《批判性思維》（（美）理查德·保羅）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：批判性思維

作者：（美）理查德·保羅

譯者：喬苒

豆瓣評分：8.3

出版社：新星出版社

出版年份：2006

頁數：323

內容簡介：

書摘

第一階段：輕率魯莽的思考者

你是個輕率魯莽的思考者嗎?所有人在誕生時都是輕率魯莽的思考者，

而絕大部分人在離開這個世界的時候依然如此，因為對於思考在我們的生活

中所起的作用一無所知。在這個輕率魯莽的階段，我們對於思考需要些什麼

缺少幫得上忙的概念。例如，作為輕率魯莽的思考者，我們並沒有意識到自

己持續不斷地在做出假設、形成概念、做出推論和在觀點之間進行思考。在

這個階段，我們並不知道如何分析和評估自己的思維，也不知道如何判斷自

己是否清楚地闡明了目的，自己做出的假設是否可以被證明有理，我們得出

結論的過程是否合乎邏輯。我們並沒有意識到那些頭腦中的特徵，因此也沒

有努力把這些特徵具體化。

在思維發展的這個階段，我們生活中的許多問題都是由糟糕的思維技巧

所導致的，但是我們並沒有意識到這一點。我們認為自己的信念是真實可靠

的，認為自己的決定是合理的。我們缺乏頭腦中的標准，而且對於這樣的標

准可能是什麼樣的並沒有概念。我們缺乏頭腦中的特性，但是並沒有意識到

這種匱乏。我們在許多方面無意識地欺騙自己。我們創造並維護令人愉悅的

幻景。對我們來說，自己的信念看起來很合理，所以我們充滿信心地信賴它

們。我們在這個世界上兜游著，並相信事物的真相與它們所顯現的並無二致

。我們給某些人貼上「好人」的標簽，給另一些人貼上「壞人」的標簽。我

們贊同支持某些行為，反對另外一些。我們作出決定，回應他人，在生活中

我行我素，而並沒有認真地質疑我們的思維或者其蘊藏的含義。

在思維發展的這個階段，我們的自我中心傾向在思考過程中扮演了決定

性的角色，盡管我們沒有意識到這點。我們缺乏足夠的技巧和動力去探究自

己是如何的以自我為中心或者偏頗狹隘，怎樣經常因襲他人，又是如何因為

不願意改變自己的行為或是自己業已形成的看待事物的方式，而頻繁且非理

性地拋棄一些觀點。

如果你在回答上述問題時遇到困難了，那麼你很有可能正處於成為一個

出色思想者過程中的輕率魯莽階段。若果真如此，你並不需要為之感到不舒

服。大多數人都處於這個階段，而且對此一無所知。傳統的學校教育和通常

人們教育孩子的方法對成為技巧高超的思考者來說都並無益處。父母親和老

師們自己都經常處於輕率魯莽的階段。這是惡性循環的產物——以己之昏昏

焉能使人昭昭?不過，一旦你明確認識到自己處於思維發展的這個階段，你

就做好了向下一個階段進發的准備。而且，當你上升到下一個階段的時候 ……

目錄

前言

序論

艱苦努力方能練就出色思維

對自己的思維「吹毛求疵」

建立全新思維習慣

第一章 成為公正思考者

公正思維有何要求

認識理性諸素質的相互依存性

結論

第二章 思維發展的起初四個階段

第一階段：輕率魯莽的思考者

第二階段：面臨挑戰的思考者

第三階段：初出茅廬的思考者

第四階段：實踐操練的思考者

第三章 理解自我

監控自己思想和生活中的以自我為中心

努力進行公正思考

認識頭腦的三個獨特功能

理解自己和大腦之間的特殊聯系

把學術課題和你的生活以及困擾進行聯系

理性學習兼感性學習

第四章 思維的組成

推理無處不在

推理中存在基本要素嗎?

著手研究你的推理

思維要素之間互相聯系

各個要素之間的關系

有目的的思考

心存概念去思考

藉助信息去思考：被動信息、主動謬誤和主動真理

區別推論和假設

理解涵義

帶著一種或多種觀點去思考

運用批判性思維來掌握看待事物的方法

批判性思維者的觀點

結論

第五章 思維的衡量標准

深入了解一些通用的衡量標准

推理要素和思維標準的統一

用思維衡量標准來檢驗自己的觀點：幾條指導原則

第六章 正確提問引發出色思維

提問的重要性

呆板問題反映出思維遲鈍

掌握三類問題

成為蘇格拉底式的提問者

結論

第七章 精通思考，掌握知識

從死記硬背到深入理解

知識和思考的關系

經由思考理解知識，依託知識進行思考

運用你對思考的認識來深入學習一門課程

第八章 規劃你的學習

大學的真正邏輯

理想的大學邏輯

大學課程的規劃

弄懂課程中的基本概念

找出每門課程或科目必需的思維模式

運用學科邏輯進行思考

案例：生物化學的邏輯

為自己規劃課程

示範課程：美國歷史，1600—1800

讀，寫，說，聽，想

找出一篇文章 的內在邏輯

找出一本教科書的內在邏輯

評價作者推理的標准

第九章 評估你的學習

自我評價的策略

建立你自己的評分標准

評分概觀：心理學入門

就你所學領域進行自我評價

結論

第十章 做出決策

評價決策模式

重大決策

決策過程的邏輯

決策的各個方面

早期決策(2歲到11歲)

青少年時期的決策(12歲到17歲)

結論

第十一章 解決問題

成為活躍的問題解決者

評價解決問題的模式

終結偽問題

錯誤需求和不合理目標

「重要」問題

解決問題的各個方面

避開解決問題過程中的陷阱

藉助思維要素來分析問題

解決問題的藝術

第十二章 主宰自己的非理性傾向

自我中心思維

理解自我中心思維

自我中心論是人類的固有本性

「成功」的自我

「不成功」的自我

理性思維

自我中心的兩種形態

人類思想的病態傾向

挑戰人類思想的病態傾向

理性的挑戰

第十三章 監控你的群體中心傾向

群體中心論的本質

群體中心思想的病狀

社會階層

群體中心思想的潛在威脅

群體中心思想在語言上的體現

藉助概念分析揭露群體中心思想

大眾傳媒助長群體中心思想

第十四章 成為道德型思考者

人們為什麼對道德認識模糊

道德推理的基本原則

第十五章 批判性地、有道德地學習和使用信息(一)

獲取知識的最終目的

忠於學科

現實與理想之間的鴻溝

理想和現實之間的比較

數學的最終目標

自然科學的最終目標

社會科學的最終目標

藝術和人文學科的最終目標

結論

第十六章 批判性地、有道德地學習和使用信息(二)

如實理解

做批判性思維者，而非懷疑論者

認清知識和大腦的關系

警惕誤用知識所引起的危害

質疑學術和「專業」知識

質疑學術知識的科學性

範例：質疑心理學和心理保健行業

密爾格拉姆實驗

心理學科學研究

讓根深蒂固的社會觀念合法化

質疑「心理療法」

從心理學和心理健康行業的可疑論斷中學習

補充：從心理學角度思考

第十七章 戰略思考(一)

理解並運用戰略思考

戰略思考的組成部分

戰略思考的開端

關鍵理念1：思想、感覺和慾望彼此獨立

關鍵理念2：此處不乏邏輯，你能明白

關鍵理念3：為了高質量思考，我們必須對之定期評估

第十八章 戰略思考(二)

關鍵理念4：我們固有的自我中心思想是一種違約機制

關鍵理念5：我們必須對周圍人的自我中心思想保持敏感

關鍵理念6：頭腦會超出最初的經驗而得出一般性的結論

關鍵理念7：自私思想貌似理性

關鍵理念8：從本質上來說，自私思想是自發的

關鍵理念9：我們通常通過控制性或謙卑的行為來尋求權力

關鍵理念10：人類天生是群體中心動物

關鍵理念11：培養理性需要付出努力

結論

第十九章 成為高級思考者——結論

練習需要技巧的思考

第五階段：走向發展的高級階段

第六階段：成為思考大師

思考大師的思想特質

理想的思考者

附錄A 批判性思維的關鍵問題

附錄B 「……的邏輯」樣本分析

作者簡介：

理查德·保羅：在批判性思維發展領域，理查德·保羅是有著重大影響的知名人士。他建立了批判性思維中心(1980)、國家批判性思維討論會(1987)以及最近的國家批判性思維學會(1995—2000)。他還組織、主持或與琳達·埃爾德共同主持了20次國際批判性思維大會。他寫出了六本書和二百餘篇文章，思想觀點紛紛見諸報端，包括《紐約時報》、《教育周刊》、《高等教育新聞》、《美國教師》、《新聞周刊》、《美國新聞與世界報道》等，他還為美國廣播公司設計出八期批判性思維節目。

4. 最佳思考者 如何培養批判性思維 pdf

你也可以這樣來說：批判性思模判雀考是與常規的、每日的思考相反的思維模式。很多時刻，人的大多數思考都沖宏是自動發生的。當你進行批判性思考的時候旦早，你會有意地使用以上某種知識工具，來得出一個更准確的結論。

5. 如何培養大學生的批判性思維.pdf

1、轉變傳統教育觀念
傳統教育觀念不利於大學生批判性思維的培養。傳統教育是一種佔有式教育，其特徵就是教師主體觀，教師作為教育活動的主宰者，是知識的佔有者和傳授者，並且認為課本上的知識都是正確的。這種觀念最終壓抑了學生個性的發揮，使人成為盲目服從、缺乏批判精神和創造精神的單向度的人。因此要培養大學生的批判性思維首先應是教育者尤其是教育領導者教育觀念的轉變。只有當他們意識到傳統教育觀念的弊端,認識到應當確立一種新的教育觀念,並制定相應的政策,積極推廣,狠抓落實,才能有效順應批判性思維的特點,達到培養大學生批判性思維的目的。
2、將批判性思維培養納入教學目標體系
高校的教學任務不僅應該使學生掌握知識,而且應該使學生了解自己的思維過程和成果,使他們明確自己的思考內容、方式,使他們學會對自己的思維過程進行控制。同時,應該致力於培養學生勤學好問的習慣,不僅要求學生對老師提出的問題作出正確的回答,而且還需要學生對自己缺乏理解的現象、學習中遇到的障礙等主動進行思考,作出回答。所以應該將批判性思維培養設為高校教學的重要目標之一。
3、開設相關課程培養學生的批判性思維

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《這才是心理學仿此岩看穿世界的批判性思維》網路網盤pdf最新全集下載:
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《學會提問（原書第11版）》（[美]尼爾·布朗 (Neil Browne)）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：學會提問（原書第11版）

作者：[美]尼爾·布朗 (Neil Browne)

譯者：吳禮敬

豆瓣評分：8.2

出版社：機械工業出版社

出版年份：2019-4

頁數：292

內容簡介：

批判性思維領域「聖經」。批判性思維領域的經典之作！

一本授人以漁的智慧之書，獨立思考者的起點。已更新至第11版專家說得再動聽，也不能幫我們救急。擁有批判性思維才是應對混沌世界的正確姿勢！中國學校里學不到的批判性思維方法，打開心智提早具備未來創新型人才的核心競爭力！華為、小米、騰訊等創新型企業最看重的能力——批判性思維！史上最有內涵的思維訓練書！美國超過300所高校採用！

作者簡介：

尼爾·布朗

博林格林州立大學（Bowling Green State University）的傑出經濟學教授。獲有托雷多大學法學博士學位和得克薩斯大學的博士學位。曾經合著七本書，並在專業期刊發表一百餘篇研究論文。威斯康星大學、印第安納大學、科羅拉多大學等幾十所大學曾經聘請布朗教授，協助培養教職員批判性思維技巧。他也任職於《韓國批判性思維期刊》的編輯委員會，還是「國際批判性思維大會」的主要發言人。2002年獲博林格林州立大學「傑出教學能力獎」，2001年獲「終生成就獎」，以及美國教育促進與支持委員會的「全國年度傑出教授」銀牌獎章、「俄亥俄州年度傑出教授」等無數地方性和全國性的榮銜。近期為美國國家安全部、俄羅斯國家秘密服務部門、IBM亞太公司、樂高公司、新加坡K2B國際公司、美國商學院聯盟、美國空軍研究院等眾多機構及公司提供批判性思維的訓練及咨詢服務。

斯圖爾特·基利

美國伊利諾伊大學心理學博士。現為美國博林格林州立大學心理學教授。

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《批判性思維工具（原書第3版）》[美]理查德·保羅[美]琳達·埃爾德電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：批判性思維工具（原書第3版）
作者名：[美] 理查德·保羅 / [美] 琳達·埃爾德
豆瓣評分：8.1
出版社：機械工業出版社
出版年份：2013-5
頁數：289
內容介紹：
這就像大部分悲觀的人都不會承認自己是悲觀的一樣，他們以消極悲觀的方式來思考自我和生命經驗，總是千方百計地讓自己不高興。我們都是自己非理性思維方式的受害者，它妨礙我們對機會的覺察和把握，使我們不能專注於最有意義的事情，妨害我們的人際關系，使我們墜入痛苦的深淵。
如果思維方式是一個人幸福成功與否的決定性因素，我們為何不去發現和學習那些幸福成功人士的思維技巧呢？本書將會呈現那些成功思考者的思維方式，並提供學習和練習它的方法。
作者介紹：
理查德•保羅（Richard Paul）
國際公認的批判性思維權威，美國「批判性思維國家高層理事會」主席。他建立了批判性思維中心、國家批判性思維論壇以及國家批判性思維學會，曾組織、主持過20次國際批判性思維大會。他建構了三因素批判性思維教學模式，即推理元素、智力標准和智力特質三要素，每個構成要素都有各自的內涵和外延。

10. 《這才是心理:學看穿偽科學的批判性思維》pdf下載在線閱讀全文，求百度網盤雲資源

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