經濟地理學pdf

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書名：地理學的性質

作者：[美] 理查德·哈特向

譯者：葉光庭

出版社：商務印書館

出版年份：2011

頁數：656

內容簡介：

《地理學的性質》雖然最後一章(第十二章)已對文中所得出的明確結論作了概括，但經驗表明尚需在正文前另附摘要，作為對讀者的指南。他們可能只對所討論的某些問題感興趣，而不是全都感興趣。

第一章

(一)作者進行此項研究，是因為美國地理學家雖然經常討論他們領域的性質和范圍，但對過去的討論和所討論問題的更嚴肅的研究，特別是外國文獻中的研究，卻不熟悉。

(二)對本領域在近代發展為一個學科期間的一貫特點缺少了解，導致引起不滿和三番五次地試圖進行改革。

(三)對於地理學應當是什麼，或者人們可能想望它成為什麼，本文並未提出筆者個人的看法，只把這個問題看作一個值得研究的問題，對本領域進行檢查，一如學者們在為它而工作，對它所設想的那樣(第二章)，從而確定地理學是什麼(第四章)，它作為一門學科分支的特點和性質又是什麼(第十一章)。(請注意第31～32頁對目的所作的更詳盡的闡述。)美國地理學家最近大力提出改變或特別強調某些概念的建議，但我們的歐洲同行對此早已研究過了，這里也對這些建議作了研究和檢驗(第五～十章)。有能力的地理學家認真提出的思想值得充分考慮，所以這些討論勢必也是冗長而詳盡的。這些章節佔全文近1／3，所得出的結論是否定的。那就是第三章、第五章之一、第八章、第九章(除第六部分外)及第十章之三、五。有的讀者可能希望略去這幾節。

第二章

雖然在古典的古代，地理學即已紮根，但它發展為一門近代學科，卻是1750～1900年期間在歐洲，主要是在德國結晶起來的。考察地理學有關概念的歷史發展和這一領域內所做過的大量工作，可以得出下列結論：

(一)地理學按地球上各地區因果關繫上的差異，換言之，即地球上的地區差異，來研究這些地區。

(二)除了少數例外，地理學家都承認需要兩種不同的研究方法——專注於全球或其主要部分的特定要素地區差別的系統研究，及特定地區全部地理的區域研究。

(三)自然地理學和人文地理學之分，是「二元論」的不同形式，這在19世紀中葉即已成為一個問題，但此期後半段大半已克服。

(四)在地理學家的實際研究工作中特別強調地形研究，終於在德國鞏固地建立了地貌學(或地文學)，成為地理學領域的一部分；在美國及其他國家可能也是如此。

(五)地球的統一性概念，即Ganzheit概念，甚至把地球設想為一個有機體，在這門學科的早期發展中雖很重要，卻已經幾乎完全被揚棄了。

(六)另一方面，把一個特定區域看作自成一個單元、一個「整體」或「有機體」的相似概念，雖然在19世紀早期受到有力的批判，但近幾十年來又在德國重新出現，並已被移植，受到許多學者的有力支持。

(七)「自然區」概念的相關問題雖然在19世紀早期受到抨擊，今天仍是一個時行的問題。

第三章

過去許多時候，某些地理學家或者地理學家團體，想像本領域時，用了與描述本領域發展基本路線的原有術語很不相同的術語。這種脫離歷史發展路線的偏向，在地理學家新近的思想中有某種表現，所以在每一事例中都研究了這個概念的歷史，找出它被拋棄的理由。

這些偏向是：

(一)任意取消各種被看作不能用「科學」方法來研究的現象，以求使地理學成為一門「精密的」科學或「基本上是自然科學」；

(二)把地理學定義為研究行星地球而不是地球表面的科學；

(三)把地理學定義為對自然環境與人類之間關系的研究，或對人類活動適應自然環境的研究；

(四)把地理學定義為地球表面上的分布研究。第四章

(一)把地理學看作地球表面地區差異研究的概念，在常識上由眾所周知的事實證明是正確的：世界上不同地區的事物各有不同，而且這些不同在某種方式上也是互有因果聯系的。在智力思維和實際目的上，為了了解不同地區的性質，都經常需要認識和了解這些不同是什麼，其間又是怎樣聯系著的。

(二)對這樣一個領域與別的知識領域關繫上的邏輯地位，伊曼努埃爾·康德、洪堡和赫特納都以非常相同的話作過解釋。系統科學研究不論存在於何時何地的某類現象，與此不同；另外兩組研究則是解釋按時空聯系著的現象復合體所必需的。歷史科學研究在時間片段中的這種聯系。天文學關心天空中的現象聯系，地理學則是研究地球表面空間上的現象聯系。

(三)與歷史學相比較，可以最透徹地理解地理學的性質；與歷史單元或歷史時期相比較，可以最透徹地理解地理空間——區域的性質。第五章．

(一)「景觀」概念基於含有雙重意義的德語Landschaft一詞，因而不可避免地會導致論述地理學領域里許多主要問題時缺乏明確的思想。試圖用這個含義不清的詞來闡釋地理學領域，尤其不妥當，也不必要。

(二)英語「Landscape」一詞通常的含義，如果明確解釋為表示地球外部的、可見的(或可觸摸的)表面，那麼在地理學上可能是有價值的。這個表面是由各種外表形成的，即與大氣層直接相接觸的外表——植被、裸露的土地、冰雪、水體，或人類造成的各種特徵。稍稍穿過大氣進入這個表面中去，只會在理論上造成}昆亂：實際上隨時都可不予考慮。

(三)以「自然景觀」和「文化景觀」等術語來指整個景觀互相隔離的成分，是用得不妥當的。任何時候都只有一種景t觀，只有在人類未觸動過的地區，才配稱為「自然景觀」。這里提出下面幾種解決辦法，以代替拿這些術語來表示一大串須加仔細區分的不同概念的用法：(1)「自然環境」一語已是約定俗成，理解明確，可用以表示一個地區所有自然因素的總和。(2)「自然景觀」應僅僅用以表示人類進入以前存在於一個地區的「原生景觀」(originallandscape)，因為此詞過去已被誤用，可能需要「原生自然景觀」這個贅冗的短語，或用「洪荒景觀」(primeval landscape)一語以避免疊床架屋。(3)一個有人居住的地區，假設從未為人類所觸動，今天可能存在怎樣一種景觀——這種理論上的景觀的概念，並不是一個常常需要的概念，因而即使要用，最好也要說透。(4)在文明人進入以前，原始發展地區的景觀也不是自然景觀，因為即使是原始民族，也可能造成顯著的變化，不過倒不妨稱之為「原始景觀，』(primitive landscape)。(5)同樣，這種原始地區的一般景觀以及充分開發地帶中間的小片未加治理的地區，可以稱之為「荒涼景觀」(wild landscape)，而與「耕作景觀」(cultivated landscape)或有田地、農舍、，道路、城市等「整治景觀」(tamed landscape)成一對比。

第六章

歷史學與地理學之分——像任何別的科學分門一樣——是與現實相沖突的。現象實際上在時空兩方面都是聯結在一起的。只因人類研究現實，智慧尚有局限，從這一點來說，把兩者分開來還算有理。每個領域都有好多題目，只有利用別的領域的方法，研究才能深『透。

(一)在歷史研究中運用地理方法，尤其是試圖決定特定地理特徵對歷史的意義時，邏輯上都是歷史學的一部分，不論作這些研究的是歷史學家還是地理學家。

(二)要充分解釋一個區域的許多個別特徵，可能須考慮導致所考察情況的過去條件。地理學把注意力集中於時間橫斷面事物的現狀上來考慮發展結果，其目的還在於作出解釋，而不是因為關心那些過程本身。

(三)歷史地理學本來是過去時期的地理學，卻把那時期看成彷彿就是現在一般。在比較歷史地理學中，研究同一地區各個連續時期的地理，以揭示各個連續時間的差別。

第七章

因為各地區關聯的各種現象十分復雜，關心本領域的科學發展的地理學家們，早就為如何選擇研究中所應包括的資料問題而焦慮了一從本世紀初開始，少數歐洲地理學家主張地理學以限於物質特徵為妥，包括自然特徵和文化特徵，從而排除了非物質的文化特徵(常常表達為以「可見的特徵」或「感官上可感知的特徵」為限)。最近相當多的美國地理學家大力提倡這個論點，或是把它說成既定原則。因此在把它看作不合邏輯、歷史上不連貫、有破壞性和不切實際而予以摒棄以前，先對它作了徹底的檢查(參見235f．小結]。

第八章

(一)如果把地理學看作世界地區差異的研究，那麼選擇資料所應考慮的邏輯基礎，就是所選資料本身及其與別的可變因素的因果關系，都要能對地區差異總復合體起重大作用。

(二)因此，基本標准即赫特納所表達、一大批德國地理學家所接受的那些標准：(1)有關特徵因地而異；(2)這些變化形成一個或數個系統，內有諸現象按其相互關系的區位的空間聯系，形成一種地區表現；(3)在特徵或要素變化和其他要素變化之間存在著因果聯系，其不同現象統一於一地。

(三)用例證把這些標准應用於具體事例上。

(四)任何一批資料，只要符合這些標准，就能在地圖上標出，可以顯示出與其他要素地圖形成引人注目的對比。制圖表示是地理工作最獨特的技術。因此大致說來，檢驗某項研究的地理性質，簡單的測試就是看它能不能基本上用地圖來研究。

第九章

(一)～(五)只要地理學家對區域地理大力進行研究，他們對劃分世界所形成的地區單元的性質，就會引起紛爭。在早期，許多學者曾聲稱地區單元——不論叫區域、自然區、地理區、Landschaften或景觀，相當於個別具體物體或整體，或者甚至是有機體，可以像研究別的個體物體一樣地來研究它們；本世紀，此說又一次抬頭。所以世界是由這些個別單元的馬賽克①組拼而成的，而且可以把每個單元作為整體，按其與別的單元的關系來研究。因為這個概念也已以某種方式進入美國的文獻中，包括教科書在內，所以在對其一切表現形式一概加以否定以前，也詳細地考慮了它期望得到承認的要求。區域只不過是地球表面的一種權宜的任意劃分，不過界線劃得尚稱明智，對區域研究也是必要的。

(六)可是某些地區單元確與所列舉的條件相一致。農人的一塊田地或城市的一個街區，都是一個明確的個體單元。把一個農庄、一家工廠，或者甚至一座城市看成一個整體，在許多方面都是恰當的。最後，人類創造文化景觀所做出的事，確乎造成了一種馬賽克，雖則遠非完美。

(七)強調區域是明確的物體，彷彿自身都是完整的，顯然已經導致忽視一個最基本的地理因素，即在地球表面諸現象相互關繫上區位的意義。第十章

(一)區域不是什麼明確具體的物體，而只是學者對地球表面所作的任意劃分。這個結論並不鄙棄劃分世界或其任何廣大部分為區域的問題，也不把這種劃分的根據貶為無足輕重。找出一種或幾種把世界劃分為區域的最。明智、最有用的方法，這是很重要的事。

(二)區域劃分有兩大系統，各有不同用途。一為特殊區域實際系統，奠基於對一切有關因素的考慮，包括海陸關繫上的相對位置。一為一般區域比較系統，只考慮地區內部的特點，與相對位置無關；嚴格地說，這種系統建立起來的不是區域，而只是某幾類地區而已。

(三)無論在哪個系統中，「自然區域」一語都容易引起誤解。嚴格分析的結果，可以看出這種區域實際上是以某些自然因素的結合為基礎，按其對具有特定文化、技術的人們的重要性而加以決定的。

(四)分析了一個特殊區域系統，揭示出問題所固有的若干困難，並討論了必須作出的專斷的解決方法。分析了認為此種劃分在基礎上必須徹底根據發生學的論點，並認為不切實際而予以否定。

(五)對根據自然要素結合來建立一般區域比較系統的各種企圖作了分析，認為是不能令人滿意的。在大多數場合，這些都不過是氣候或植被類型系統而已。

(六)～(七)一般區域系統奠基於人類所建文化特徵的實際綜合，有望能取得更大的成功。對兩個此種系統作了詳細分析，一個是根據世界現時景觀覆蓋，另一個是根據土地利用中涉及的特徵綜合，得出了有關它們的優點和局限性的結論。

(八)結束的第八節[361～365頁]為本章作了詳盡的摘要。

第十一章

(一)最後一章的目的，是確定前幾章所述的地理學特點，與這類學問的另一些分支作比較，為方便起見，姑且把此類學問稱之為科學。

(二)地理學是一門滲透到自然科學和社會科學中的學科，帶有這兩類學科的特點；地理學的某些特點即因此而來。以為地理學與歷史學相似，不像系統科學那樣把某類特定現象作為其興趣中心，卻以研究空間各部分——即地球表面的地區——以內各種現象的組合為其特殊職能，這個結論具有更深刻的意義。地理學與歷史學相似，它如實地考察現實，素樸地按事物實際的排列來看事物。

(三)地理學的性質應按其堅持可靠性、准確性、普遍性和系統性這些最後目標加以檢驗。地理學力求使它的知識盡可能地可靠和精確。與其他科學相比，地理學的成就不能僅僅按其達到這些目標的程度來衡量，而且還要按所負任務的相對困難來衡量。

(四)地理學通過發展一個可靠的一般概念系統，從而闡明相互關系的一般原理，努力尋求其知識的普遍性。然而也正像任何科學分支一樣，地理學中還留有許多重大的現象，只能按獨特性來研究。在地理學中，相當大的一部分研究工作——雖然沒有歷史學中那部分研究工作那麼大——必然是關繫到獨特事例的。

然而在系統地理學中卻愈來愈強調一般概念和普遍原理的闡述，雖然地理學問題中常常包含著的因素，其復雜性使得普遍原理或法則的應用極端困難。懷著在區域地理學中找到普遍原理或法則的希望，試圖來建立以地區為單元的一般概念，結果卻發現是在追求邏輯上不可能的東西，因為地區不是一件物體或一種現象。然而系統地理學的一般概念卻被用於區域地理學，對地區類型的一般描述也有助於部分地理解特定地區的性質。

(五)地理知識以兩種方式組織成系統。地理學領域的專門分支把地區差異現象分為幾大組，每組都由密切聯系的現象組成；其中包括自然地理學各部分——如氣候學、地形學、土壤學等等；還有人文地理學或文化地理學的幾個分支——經濟地理學、政治地理學和社會地理學，所有這些分支的知識，也按系統地理學和區域地理學的方法來組織。

(六)這種區別地理學為兩種組織形式的劃分，也與別的組合科學，即天文學、歷史地質學和歷史學的情況作了比較。

(七)在分析系統地理學的性質時，特別注意以下的題目：在系統地理學的目的與相關系統科學的目的之間作出明確區分的問題；特殊技術；要素復合體研究；預見能力；系統科學中所研究的自然現象和文化現象的廣泛范圍。

(八)區域地理學研究包含3個主要步驟。為了理解現象在特定地點的實際相互關系，就需要考慮小分區，其中各種因素的地方變化則任意略去。第二步是把各單元地區互相聯系起來，以發現大區域結構和功能的形成。最後，必須研究區域相互間的排列和一個區域里的現象與另一區域里的現象的相互聯系。在這個過程中，必須運用幾種專斷的辦法，這里提出幾個問題，對此詳細地作了討論。

還討論了另外幾個特殊問題，包括：過渡地區問題；區域研究中應包括的那一類知識；「地區的起源」：關於區域的科學法則和原理；比較區域地理學；特別適於作深人細致研究的區域規模問題——「微觀地理學」研究的價值。

(九)系統地理學和區域地理學並不代表地理學領域內的獨立分支，雖各有獨特的內容，卻是兩種不同的方法。兩者相互依存，在各項特定研究中必須結合起來。

本章的詳細結論，可在最後一章中[464～468頁]找到摘要小結。

第十二章

《地理學的性質》對結論作一小結，略去所有得出否定結論的討論，只摘要重述了前幾章得出關於地理學性質的肯定結論。

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2004生物競賽初賽(湖南卷).rar
第12屆國際生物奧林匹克競賽（2001）理論試題
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高中生物聯賽復習提綱
江蘇省第十一屆生物奧林匹克競賽預
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浙江省第四屆高中生物學競賽初賽試
第二節人體的營養與健康教學設計
第三節免疫——免疫失調引起的疾病教學設計案例
第三節免疫——特異性免疫教學過程（1）
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理科綜合測試綜述與生物高考復習策略
實驗分析與設計
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生化習題
天津大學生化2002試題.rar
西安交通大學2002年碩士入學生物化學試題.rar
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2005年碩士動物生理學試卷.rar
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2002環境學概論.rar
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2005年碩士環境科學概論試卷.rar
2005年碩士農業生態學試卷.rar
2005年碩士普通化學試卷.rar
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1999經濟地理學概論試題.rar
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2005年碩士自然地理試卷.rar
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2004年生態學試題.rar
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土壤環境方向考研試題.rar
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DNA的結構和復制.rar
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第二章：細胞復習課.rar
第三章復習課.rar
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高三生物復習教案神經調節1.rar
神經調節.rar
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高中生物第二冊第九章第一節生物多樣性.rar
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02.人體的營養與健康.rar
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基因工程
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選擇題的解題策略
遺傳和變異
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遺傳的基本規律復習.rar
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株洲縣第五中學2004年下學期期中考試試卷2.rar
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2005年普通高等學校招生全國統一考試生物部分試題匯編大全
蝗蟲的結構人教版
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酵母菌和黴菌人教版.rar
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草履蟲的結構人教版.rar
水螅的結構人教版.rar
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人胚胎的發育人教課標版.rar
原生動物門人教版.rar
草履蟲的收集管和伸縮泡人教版.rar
豬肉絛蟲人教版.rar
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6.3神經調節的基本方式.rar
2.2消化和吸收.rar
《義務教育課程標准實驗教科書生物學七年級下冊》圖片素材.rar
1.2人的生殖.rar
6.4激素調節.rar
七年級上冊教材插圖.rar
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第二節調查我們身邊的生物.rar
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第四節計劃生育.rar
第一節人類的起源和發展.rar
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「偶然」的發現人教版.rar
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垃圾與地球
微量元素的環境化學及生物效應
高中新教材教案生物第一冊
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高二教案
高二生物教案-6.3
高二生物教案g2swFX-6
高二生物教案g2sw-6.4.2
高二生物教案g2sw-6.2.2
高二生物教案g2sw-6.2.1
高二生物教案g2swja-6.1.1
高二生物教案g2sw-6.1.2
高二生物教案g2sw-8.3.1
高二生物教案g2sw-8.2
高二生物教案g2swcs-8
高二生物教案g2sw-8.3.5
高二生物教案g2sw-8.3.3
高二生物教案g2sw-8.3.2
高二生物教案g2swcs-9
7.1現代生物進化理論.rar
8.1二生物對環境的適應和影響.rar
8.1一生態因素對生物的影響.rar
9.2環境污染的危害.rar
9.1生物多樣性及其保護.rar
8.3五生態系統的穩定性.rar
8.3四生態系統的物質循環.rar
8.3二生態系統的結構.rar
8.3一生態系統的概念和類型.rar
8.2種群和生物群落.rar
6.5人類遺傳病與優生.rar
6.2二基因的自由組合定律.rar
6.3性別決定和伴性遺傳.rar
6.1三基因的表達.rar
6.1二DNA分子的結構和復制.rar
6.2一基因的的分離定律.rar
6.1一DNA是主要的遺傳物質.rar
生物與環境專題復習.rar
基因的表達專題.rar
遺傳的基本規律復習.rar
遺傳的基本規律之二.rar
性別決定、伴性遺傳及生物變異.rar
6.4二染色體變異.rar
2004湖北省初中生物競賽試題（摘要）
北京市崇文區2003—2004學年第一學期高三生物期末統練及答案
北京十五中學2002—2003學年第一學期期末考試高二生物試題第一卷
初中生物第一學期期中考試試題
2003年泰安市中考生物試題
2003年資陽市中考生物試題
初中生物模擬考試試題
2004年初中生物會考模擬試題
高三生物復習教案05細胞的生物膜系統
高三生物復習教案04細胞的結構和功能
高三生物復習教案06細胞的增殖
高三生物復習教案06細胞的增殖
高三生物復習教案07細胞的分化、癌變和衰老
高三生物復習教案008酶與ATP
高三生物復習教案013細胞的呼吸
Flash入門
高三生物復習教案011植物對礦質元素的利用
高三生物復習教案012三大物質的代謝
高三生物復習教案009光合作用
高三生物復習教案014新陳代謝的類型
高三生物復習教案010植物對水的吸收和利用
高三生物復習教案015植物的激素調節
高三生物復習教案016體液調節
高三生物復習教案017神經調節
高三生物復習教案018動物行為產生的生理基礎
高三生物復習教案019人體的穩態
高三生物復習教案020免疫
高三生物復習教案021生殖的種類
高三生物復習教案022減數分裂與有性生殖細胞的形成
高三生物復習教案023被子植物的個體發育
高三生物復習教案024高等動物的個體發育
高三生物復習教案025遺傳的物質基礎
高三生物復習教案026DNA分子的結構和復制
高三生物復習教案027基因的表達
高三生物復習教案028基因的分離定律
高三生物復習教案029基因的自由組合定律
高三生物復習教案030性別決定和伴性遺傳
高三生物復習教案031變異
高三生物復習教案032染色體變異
高三生物復習教案033人類遺傳病與優生
高三生物復習教案034進化
高三生物復習教案035生態因素
高三生物復習教案036種群和生物群落
高三生物復習教案038生態系統的能量流動和物質循環
高三生物復習教案037生態系統的概念、類型和結構
高三生物復習教案039生物圈的穩態
高三生物復習教案040生物多樣性及其保護
高三生物復習教案041生物固氮
高三生物復習教案042細胞質遺傳
高三生物復習教案043基因的結構和基因工程
高三生物復習教案044細胞工程
高三生物復習教案045微生物基礎
高三生物復習教案046發酵工程
高三生物復習教案047生命科學新進展
高三生物復習教案048生物學實驗基礎
高三生物復習教案049探究性實驗
高三生物復習教案050研究性學習
高三生物復習教案01細胞與細胞工程
高三生物復習教案02代謝
高三生物復習教案01緒論
高三生物復習教案02組成生物體的化學元素
高三生物復習教案03組成生物體的化合物
生命的起源與生物的進化
緒論
第五節植物的礦質營養
第一節生物的生殖一生殖的類型
一細胞膜的結構和功能.rar
一章第一節組成生物體

③ 《發展、地理學與經濟理論》pdf下載在線閱讀，求百度網盤雲資源

《發展、地理學與經濟理論》（克魯格曼）電子書網盤下載免費在線閱讀

資源鏈接：

鏈接：https://pan..com/s/1OnJ6o7xKuCDi5kxsApujcA

書名：發展、迅搏地稿頌理學與經濟理論

作者：克魯格曼

譯者：蔡榮

豆瓣評分：9.0

出版社：北京大學出鍵昌鄭版社

出版年份：2000-12

頁數：127

內容簡介：

④ 雲南自考本科地理教育專業考試內容是什麼

【免費定製個人學歷提升方案和復習資料：https://www.jxjyw.com/tg/?bdlk 】雲南自考本科地理教育專業考試內容是什麼
該專業的主考院校為雲南師范大學，一共需要考19門課程(含選修課)， 分別為：英語(二)、現代教育技術、現代教育技術(實踐)、高等數學(工專)、心理健康教育學、中國近現代史綱要、教師能力學、馬克思主鎮渣義基本原理概論、人文地理學概論、自然辯證法、經濟地理學導論、地理科學導論、遙感概論、現代自然地理學、地理教育學、地理信息系統、區域經濟學、計量地理學、畢業論文。
自考本科考試內容
下方免費學歷提升方案介紹： 2019年04月自御胡悄考00995商法（二）真題試卷
格式：PDF大小：451.3KB 2020年10月自考02318計算機組成原理做亂真題試卷
格式：PDF大小：296.02KB
自考/成考考試有疑問、不知道自考/成考考點內容、不清楚自考/成考考試當地政策，點擊底部咨詢獵考網，免費獲取個人學歷提升方案：https://www.jxjyw.com/tg/?bdlk

⑤ 地理信息類專業，要學些什麼

GIS是有兩個方向，一個是軟體開發，一個是數據處理，
既然你以前學的是平面設計，現在要轉到GIS方面的話，
還是做數據方面的比較合適，
數據包括矢量和柵格數據，
數據處理，ArcGIS一項，學好，就很厲害了，
這個處理矢量數據比較專業，主要是ArcMap，ArcCatalog的使用，建議參考官方的ArcGIS教程，有中文版的PDF，十二章
當然，MapInfo和autoCAD也需要好好了解
另外，遙感圖片處理軟體Envi，Erdas，PCI也需要有一定的了解，
這些是柵格數據處理的軟體，建議先學習Erdas

數據處理要知道的基礎：投影系，坐標系，也就是地圖學的一些基本知識，
數據編輯，地圖矢量化，數據格式轉換，重投影
柵格數據主要是衛星圖片，除了要知道投影坐標之外，還要知道什麼是重采樣，圖片的解析度，衛星參數等等

軟體操作掌握好了，才能做軟體開發，如果這些軟體的功能都不熟悉，不能稱得上是一個合格的GIS開發人員，
在熟悉了軟體操作的基礎上，學習軟體開發