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❶ 疼痛科常見病種標准病歷（電子版知識庫）常見病種1. 頭痛2. 三叉神經痛、舌咽神 經痛3. 頸椎病

頸椎病是一種嚴重危害伏案工作者健康的疾病，它的表現多種多樣。可河南駐馬店老張家膏葯，主要有頸背疼痛、上肢無力、手指發麻，頭暈、惡心甚至視物模糊，吞咽模糊。

❷ 護士執業證電子版什麼樣的

護士被稱為白衣天使。護士一詞來自鍾茂芳1914年在第一次中華護士會議中提出將英文Nurse譯為「護士」，大會通過，沿用至今。工作時必須脫下便服穿護士服。護士，必須按照衛健委相關法律條文標准和護理行業規范執行開展相應的護理項目，觀察病人體表體重情況，了解病人病情，配合醫生治療，及時處理醫療糾紛，防止醫療事故發生。並從生理心理、社會文化和精神諸方面，負責病人的生活起居，日常活動、用葯和安全等問題。從事與醫療有關的全項臨床操作或單項專項護理活動，如機械排痰、穿刺輸液、入院宣教、出院指導、執行醫囑、鋪床換被、安全提示、取葯配葯擺葯、病情速記、資料入卷、採集標本、責任交接、觀察病情、醫療廢物毀形消毒、醫療垃圾管理分類、收集建議、學習培訓、送標送檢、引導病員、夜間查房、設備點檢、設備保潔、整理內務、5s實施、出院核算、整理病歷、宣貫醫囑、護理示教、搶救急救、按時巡查、異常報告、物品發放、電腦登記、維修維護、測量體溫、技能考核、病員分類、驅除四害、病員點評等必要的日常護理活動。經執業注冊取得護士執業證書，依照本條例規定從事護理活動，履行保護人類生命、減輕病員痛苦、增進健康職責的衛生技術人員。

❸ 企業危機干預

補充：企業危機一般指財務或火災等突發事件，如果是指心理危機，我覺得跟公眾危機沒有差別，對待的方式也基本一致。這是一篇英文參考資料：
Crisis Intervention: A Review

Raymond B. Flannery, Jr., Ph.D.,

ABSTRACT: Critical incidents are sudden, unexpected, often life-threatening time-limited events that
may overwhelm an indivial』s capacity to respond adaptively. Frequently, extreme critical incident
stressors may result in personal crises, traumatic stress, and even Posttraumatic Stress Disorder. This
paper presents a concise, fully-referenced, state-of-the-art review of crisis intervention proceres within
the context of Critical Incident Stress Management (CISM; Everly & Mitchell, 1999; Flannery, 1999)

KEY WORDS: Crisis; crisis intervention; Critical Incident Stress Management (CISM); disaster

下載地址是：
http://www.icisf.org/Acrobat%20Documents/TerrorismIncident/CrsIntRev.pdf

什麼是心理危機？ 一般而言，危機（ crisis）有兩個含義，一是指突發事件，出乎人們意料發生的，如地震、水災、空難、疾病爆發、恐怖襲擊、戰爭等；二是指人所處的緊急狀態。當個體遭遇重大問題或變化發生使個體感到難以解決、難以把握時，平衡就會打破，正常的生活受到干擾，內心的緊張不斷積蓄，繼而出現無所適從甚至思維和行為的紊亂，進入一種失衡狀態，這就是危機狀態。危機意味著平衡穩定的破壞，引起混亂、不安。危機出現是因為個體意識到某一事件和情景超過了自己的應付能力，而不是個體經歷的事件本身。

心理危機有哪些反應？ 當個體面對危機時會產生一系列身心反應，一般危機反應會維持 6—8周。危機反應主要表現在生理上、情緒上、認知上和行為上。生理方面：腸胃不適、腹瀉、食慾下降、頭痛、疲乏、失眠、做惡夢、容易驚嚇、感覺呼吸困難或窒息、哽塞感、肌肉緊張等。情緒方面：常出現害怕、焦慮、恐懼、懷疑、不信任、沮喪、憂郁、悲傷、易怒，絕望、無助、麻木、否認、孤獨、緊張、不安，憤怒、煩躁、自責、過分敏感或警覺、無法放鬆、持續擔憂、擔心家人健康，害怕染病，害怕死去等。認知方面：常出現注意力不集中、缺乏自信、無法做決定，健忘、效能降低、不能把思想從危機事件上轉移等。行為方面：呈現反復洗手、反復消毒、社交退縮、逃避與疏離，不敢出門、害怕見人、暴飲暴食、容易自責或怪罪他人、不易信任他人等。

心理危機經歷怎樣的發展過程？ 心理學研究發現，人們對危機的心理反應通常經歷四個不同的階段。首先是沖擊期，發生在危機事件發生後不久或當時，感到震驚、恐慌、不知所措。如突然聽到北京爆發非典，親人得了 「非典」，醫護人員感染「非典」，非典患者驟增等消息後，大多數人會表現出恐懼和焦慮。其次是防禦期，表現為想恢復心理上的平衡，控制焦慮和情緒紊亂，恢復受到損害的認識功能。但不知如何做，會出現否認、合理化等。再次是解決期，積極採取各種方法接受現實，尋求各種資源努力設法解決問題。焦慮減輕，自信增加，社會功能恢復。最後是成長期，經歷了危機變得更成熟，獲得應對危機的技巧。但也有人消極應對而出現種種心理不健康的行為。

哪些因素影響個體對危機的心理反應？ 個體危機反應的嚴重程度並不一定與事件的強度成正比，也就是說個體對危機的反應有很大差異，即相同的刺激引起的反應是不同的。比如對待 SARS,有的人平靜坦然，鎮定自若，善於應付；有的人無所適從，惶惶不可終日。危機反應程度到底受哪些因素影響呢？個體的個性特點、對事件的認知和解釋有關、社會支持狀況、以前的危機經歷、個人的健康狀況、干預危機的信息獲得渠道和可信程度、危機的可預期性和可控制性、個人適應能力、所處環境等都會影響危機反應。

心理危機將引發什麼後果？ 心理危機是一種正常的生活經歷，並非疾病或病理過程。每個人在人生的不同階段都會經歷危機。由於處理危機的方法不同，後果也不同。一般有四種結局：第一種是順利度過危機，並學會了處理危機的方法策略，提高了心理健康水平；第二種是度過了危機但留下心理創傷，影響今後的社會適應；第三種是經不住強烈的刺激而自傷自毀；第四種是未能度過危機而出現嚴重心理障礙。對於大部份的人來說，危機反應無論在程度上或者是時間方面，都不會帶來生活上永久或者是極端的影響。他們需要的只是有時間去恢復對現狀和生活的信心，加上親友間的體諒和支持，能逐步恢復。但是，如果心理危機過強，持續時間過長，會降低人體的免疫力，出現非常時期的非理性行為。對個人而言，輕則危害個人健康，增加患病的可能，重則出現攻擊性和精神損害；對社會而言，會引發更大范圍的社會秩序混亂，沖擊和妨礙正常的社會生活。如聽信傳言，出現超市搶購，哄抬物價，犯罪增加等。其結果不僅增加了有效防禦和控制災害的困難，還在無形之中給自己和別人製造新的恐慌源。

什麼是危機心理干預？ 心理學領域中，危機干預指對處在心理危機狀態下的個人採取明確有效措施，使之最終戰勝危機，重新適應生活。心理危機干預的主要目的有二，一是避免自傷或傷及他人，二是恢復心理平衡與動力。 在 SARS流行期間，有效的危機干預就是幫助人們獲得生理心理上的安全感，緩解乃至穩定由危機引發的強烈的恐懼、震驚或悲傷的情緒，恢復心理的平衡狀態，對自己近期的生活有所調整，並學習到應對危機有效的策略與健康的行為，增進心理健康。為了進行有效的危機心理干預，必須了解人們在危機狀態下有哪些心理需要。在SARS流行時期，人們會更關心個人基本的生存問題，如環境是否安全、健康是否有保障等；會擔心自己及所關心的人（如父母、親戚、子女、朋友、老師）會感染SARS；會表現驚慌、無助、逃避、退化、恐懼等行為；想吐露自己對SARS突發事件的內心感受；渴望生活能夠盡快安定，恢復到正常狀態；希望得到他人情感的理解與支持等。這些心理需要為危機心理干預提供了依據。

怎樣進行心理危機心理干預？ 危機干預的時間一般在危機發生後的數個小時、數天，或是數星期。危機干預工作者一般必須是經過專門訓練的心理學家、社會工作者、精神科醫生等。 SARS期間，需要心理干預的人群范圍很廣泛，既包括發病者、疑似者，也包括與患者有密切接觸者、家屬、被隔離者、在一線的醫護人員、應急服務人員、志願人員，他們容易出現心理問題。另外，不願公開就醫的人和對「非典」有擔心恐懼的普通大眾也需要心理上的援助。危機干預的方法有多種形式。目前對於SARS疫情，心理專家能夠提供的心理干預方式包括心理咨詢與心理健康教育兩個方面。危機心理咨詢與傳統心理咨詢不同，危機心理發展有特殊的規律，需要使用立即性、靈活性、方便性、短期性的咨詢策略來協助人們適應與度過危機，盡快恢復正常功能。心理支持性團體在危機干預中得到廣泛應用。但是，由於SARS流行期間為避免交叉感染，需要盡量減少人際互動，所以電話咨詢、媒體問答和網路咨詢就顯示出明顯的優勢。不過，在SARS危機後期干預工作中仍然可以使用、也應該使用探討輔導策略，運用群體動力，協助人們正確總結和處理SARS危機留下的心理問題。

衛生部辦公廳關於印發《緊急心理危機干預指導原則》的通知

各省、自治區、直轄市衛生廳局，新疆生產建設兵團衛生局：

為指導各地科學、規范地開展四川汶川大地震後心理危機干預工作，現印發《緊急心理危機干預指導原則》（電子文本請從衛生部網站下載），請各地參照執行。執行中發現問題請及時反饋我部。

聯系人：衛生部疾控局 嚴俊 金同玲

聯系電話：010－68792358，68792656

衛生部辦公廳

二〇〇八年五月十九日

附件:
緊急心理危機干預指導原則
本指導原則應在經過培訓的精神衛生專業人員指導下實施。

一、組織領導

（一）心理救援醫療隊（包括防疫隊，下同）在到達指定救災地點後，應及時與救災地的救災指揮部取得聯系，成立心理救援協調組，統一安排救災地的緊急心理危機干預工作。

（二）後期到達同一地點的心理救援醫療隊或人員，應該在上述心理救援協調組的統一指揮、組織下開展工作。

（三）各心理救援協調組的工作，應及時與所在地精神衛生專業機構溝通和協調，並接受當地衛生行政部門領導。

二、干預基本原則

（一）心理危機干預是醫療救援工作的一個組成部分，應該與整體救災工作結合起來，以促進社會穩定為前提，要根據整體救災工作的部署，及時調整心理危機干預工作重點。

（二）心理危機干預活動一旦進行，應該採取措施確保干預活動得到完整地開展，避免再次創傷。

（三）對有不同需要的受災人群應綜合應用干預技術，實施分類干預，針對受助者當前的問題提供個體化幫助。嚴格保護受助者的個人隱私，不隨便向第三者透露受助者個人信息。

（四）以科學的態度對待心理危機干預，明確心理危機干預是醫療救援工作中的一部分，不是"萬能鑰匙"。

三、制定干預方案

（一）目的。

1. 積極預防、及時控制和減緩災難的心理社會影響；

2. 促進災後心理健康重建；

3. 維護社會穩定，促進公眾心理健康。

（二）工作內容。

1. 綜合應用基本干預技術，並與宣傳教育相結合，提供心理救援服務。

2. 了解受災人群的社會心理狀況，根據所掌握的信息，發現可能出現的緊急群體心理事件苗頭，及時向救災指揮部報告並提供解決方法。

3. 通過實施干預，促進形成災後社區心理社會互助網路。

（三）確定目標人群和數量。

本次心理危機干預人群分為四級。干預重點應從第一級人群開始，逐步擴展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人群。

第一級人群：親歷災難的倖存者，如死難者家屬、傷員、倖存者。

第二級人群：災難現場的目擊者（包括救援者），如目擊災難發生的災民、現場指揮、救護人員（消防、武警官兵，醫療救護人員，其他救護人員）。

第三級人群：與第一級、第二級人群有關的人，如倖存者和目擊者的親人等。

第四級人群：後方救援人員、災難發生後在災區開展服務的人員或志願者。

（四）目標人群評估、制訂分類干預計劃。

評估目標人群的心理健康狀況，將目標人群分為普通人群、重點人群。

對普通人群開展心理危機管理；對重點人群開展心理危機援助。

（五）干預時限。

緊急心理危機干預的時限為災難發生後的4周以內，主要開展心理危機管理和心理危機援助。

（六）制定工作時間表。

根據目標人群范圍、數量以及心理危機干預人員數，安排工作，制訂工作時間表。

四、組建隊伍

（一）心理救援醫療隊。

人員以精神科醫生為主，可有臨床心理治療師、精神科護士加入。至少由2人組成，盡量避免單人行動。有災難心理危機干預經驗的人員優先入選。配隊長1名，指派1名聯絡員，負責團隊後勤保障和與各方面聯系。

心理危機干預人員也可以作為其他醫療隊的組成人員。

（二）救災地點心理危機干預隊伍。

以精神科醫生為主，心理治療師、心理咨詢師、精神科護士和社會工作者為輔。適當納入有相應背景的志願者。在開始工作以前對所有人員進行短期緊急培訓。

五、出發前准備

（一）了解災區基本情況，包括災難類型、傷亡人數、道路、天氣、通訊和物資供應等；了解目前政府救援計劃和實施情況等。

（二）復習本次災難引起的主要軀體損傷的基本醫療救護知識和技術，例如骨折傷員的搬運、創傷止血等。

（三）明確即將開展干預的地點，准備好交通地圖。

（四）初步估計干預對象及其分布和數量。

（五）制定初步的干預方案/實施計劃。

（六）對沒有災難心理危機干預經驗的隊員，進行緊急心理危機干預培訓。

（七）准備宣傳手冊及簡易評估工具，熟悉主要干預技術。

（八）做好團隊食宿的計劃和准備，包括隊員自用物品、常用葯品的配備等。

（九）盡量保留全部發生的財務票據。

外援心理援助醫療隊在到達災區之前，盡量與當地聯絡人進行溝通，了解災區情況，做到心中有數。

六、現場工作流程

（一）接到任務後按時間到達指定地點，接受當地救災指揮部指揮，熟悉災情，確定工作目標人群和場所。

（二）在已有心理危機干預方案的地方，繼續按照方案開展干預；還沒有制訂心理危機干預方案的地方，抓緊制訂干預方案。

（三）分小組到需要干預的場所開展干預活動。

在醫院，建議採用線索調查和跟隨各科醫生查房的方法發現心理創傷較重者；在災民轉移集中安置點，建議採用線索調查和現場巡查的方式發現需要干預的對象，同時發放心理救援宣傳資料；在災難發生的現場，在搶救生命的過程中發現心理創傷較重者並隨時干預。

（四）使用簡易評估工具，對需要干預的對象進行篩查，確定重點人群。

（五）根據評估結果，對心理應激反應較重的人員及時進行初步心理干預。

（六）對篩選出有急性心理應激反應的人員進行治療及隨訪。

（七）有條件的地方，要對救災工作的組織者、社區幹部、救援人員採取集體講座、個體輔導、集體心理干預等措施，教會他們簡單的溝通技巧、自身心理保健方法等。

（八）及時總結當天工作。每天晚上召開碰頭會，對工作方案進行調整，計劃次日的工作，同時進行團隊內的相互支持，最好有督導。

（九）將干預結果及時向當地救災指揮部負責人進行匯報，提出對重點人群的干預指導性意見，特別是對重點人群開展救災工作時的注意事項。

（十）心理救援醫療隊在工作結束後，要及時總結並匯報給有關部門，全隊接受一次督導。

七、常用干預技術

（一）普通人群。

普通人群是指目標人群中經過評估沒有嚴重應激症狀的人群。

對普通人群採用心理危機管理技術開展心理危機管理。從災難當時的救援，到整個事件的善後安置處理，都需要有心理危機管理的意識與措施，以便為整個災難救援工作提供心理保障。包括以下幾方面：

1. 對災難中的普通人群進行妥善安置，避免過於集中。

在集中安置的情況下實施分組管理，最好由相互熟悉的災民組成小組，並在每個小組中選派小組長，作為與心理救援協調組的聯絡人。對各小組長進行必要的危機管理培訓，負責本小組的心理危機管理，以建立起新的社區心理社會互助網路，及時發現可能出現嚴重應激症狀的人員。

2. 依靠各方力量參與。建立與當地民政部門、學校、社區工作者或志願者組織等負責災民安置與服務的部門/組織的聯系，並對他們開展必要的培訓，讓他們協助參與、支持心理危機管理工作。

3. 利用大眾媒體向災民宣傳心理應激和心理健康知識，宣傳應對災難的有效方法。

4. 心理救援協調組應該積極與救災指揮部保持密切聯系與溝通，協調好與各個救災部門的關系，保證心理危機管理工作順利進行。對在心理危機管理中發現的問題，應及時向救災指揮部匯報並提出對策，以使問題得到及時化解。

（二）重點人群。

重點人群是指目標人群中經過評估有嚴重應激症狀的人群。

對重點人群採用"穩定情緒"、"放鬆訓練"、"心理輔導"技術開展心理危機救助。

1. 穩定情緒技術要點

（1）傾聽與理解。目標：以理解的心態接觸重點人群，給予傾聽和理解，並做適度回應，不要將自身的想法強加給對方。

（2）增強安全感。目標：減少重點人群對當前和今後的不確定感，使其情緒穩定。

（3）適度的情緒釋放。目標：運用語言及行為上的支持，幫助重點人群適當釋放情緒，恢復心理平靜。

（4）釋疑解惑。目標：對於重點人群提出的問題給予關注、解釋及確認，減輕疑惑。

（5）實際協助。目標：給重點人群提供實際的幫助，協助重點人群調整和接受因災難改變了的生活環境及狀態，盡可能地協助重點人群解決面臨的困難。

（6）重建支持系統。目標：幫助重點人群與主要的支持者或其他的支持來源（包括家庭成員、朋友、社區的幫助資源等）建立聯系，獲得幫助。

（7）提供心理健康教育。目標：提供災難後常見心理問題的識別與應對知識，幫助重點人群積極應對，恢復正常生活。

（8）聯系其他服務部門。目標: 幫助重點人群聯系可能得到的其他部門的服務。

2. 放鬆訓練要點

包括：呼吸放鬆、肌肉放鬆、想像放鬆。分離反應明顯者不適合學習放鬆技術。（分離反應表現為：對過去的記憶、對身份的覺察、即刻的感覺乃至身體運動控制之間的正常的整合出現部分或完全喪失）。

3. 心理輔導要點

通過交談來減輕災難對重點人群造成精神傷害的方法，個別或者集體進行，自願參加。開展集體心理輔導時，應按不同的人群分組進行，如：住院輕傷員、醫護人員、救援人員等。

(1) 目標

在災難及緊急事件發生後，為重點人群提供心理社會支持。同時，鑒別重點人群中因災難受到嚴重心理創傷的人員，並提供到精神衛生專業機構進行治療的建議和信息。

(2) 過程

第一，了解災難後的心理反應。了解災難給人帶來的應激反應表現和災難事件對自己的影響程度，也可以通過問卷的形式進行評估。引導重點人群說出在災難中的感受、恐懼或經驗，幫助重點人群明白這些感受都是正常的。

第二，尋求社會支持網路。讓重點人群確認自己的社會支持網路，明確自己能夠從哪裡得到相應的幫助，包括家人、朋友及社區內的相關資源等。畫出能為自己提供支持和幫助的網路圖，盡量具體化，可以寫出他們的名字，並註明每個人能給自己提供哪些具體的幫助，如情感支持、建議或信息、物質方面等等。強調讓重點人群確認自己可以從外界得到幫助，有人關心他/她，可以提高重點人群的安全感。給兒童做心理輔導時，目的和活動內容相同，但形式可以更靈活，讓兒童多畫畫、捏橡皮泥、講故事或寫字。要注意兒童的年齡特點，小學三年級以下的兒童可以只畫出自己的網路，不用具體化在哪裡得到相應的幫助。

第三，應對方式。幫助重點人群思考選擇積極的應對方式；強化個人的應對能力；思考採用消極的應對方式會帶來的不良後果；鼓勵重點人群有目的地選擇有效的應對策略；提高個人的控制感和適應能力。

討論在災難發生後，你都採取了哪些方法來應對災難帶給自己的反應的？如多跟親友或熟悉的人呆在一起、積極參加各種活動、盡量保持以往的作習時間、做一些可行且對改善現狀有幫助的事等，避免不好的應對（如沖動、酗酒、自傷、自殺）。注意兒童的年齡差異，形式可以更靈活，讓兒童以說、畫、捏橡皮泥等多種方式展示自己的應對方式。鼓勵兒童生活規律，多跟同伴、家人等在一起。要善於用兒童使用的語言來傳遞有效的信息。

附表：1. 心理健康自評問卷

2. 心理干預工作日誌
http://news.xinhuanet.com/politics/2008-05/20/content_8213251.htm

專訪我省赴川心理危機干預專家組組長趙國秋
http://zjnews.zjol.com.cn/05zjnews/system/2008/05/20/009528650.shtml

災後心理危機干預非常重要 隊伍如何組建
http://health.sohu.com/20080516/n256908495.shtml

心理危機干預知識
http://e.sina.com.cn/l/2008-05-16/1812143096.shtml

❹ 請問誰有<敬(養)老院老年公寓規范化管理與政策法規實務全書>的網路文字版

只有目錄
第一篇 規范化管理綜述
第一章 開辦條件與經費來源
第二章 規范化管理的原則與特點
第三章 規范化管理的方法與體系
第二篇 規范化管理方法
第一章 行政管理
第一節 行政管理方法
第二節 機構設置與人員編制
第三節 登記、統計與檔案管理
第四節 經營工作管理
第五節 人事工作管理
第六節 安全保衛管理
第二章 財務管理
第一節 財產物資管理
第二節 收入、成本與利潤管理
第三節 票據管理與會計檔案管理
第三章 業務管理
第一節 入出院管理
第二節 老人個人財務管理
第三節 老人文化娛樂管理
第四節 老年人飲食的照料
第五節 老年人睡眠的照料
第六節 老年人排泄的照料
第七節 老年人安全的照料
第八節 老年人清潔衛生的照料
第九節 老年人臨終照料
第十節 殯葬服務管理
第四章 醫療護理管理
第一節 老人疾病防治工作
第二節 定期保健體檢工作
第三節 老人健康檔案的建立
第四節 醫療質量管理
第五節 護理質量管理
第五章 建築設施管理
第一節 概述
第二節 室內外居住環境要求
第三節 建築設備與室內設施
第四節 工程施工與竣工的驗收管理
第五節 日常修繕養護管理
附：老年人建築設計規范
第六章 醫療器械設備管理
第一節 器械設備管理概述
第二節 醫療器械設備使用管理
第三節 醫療器械設備維修管理
第七章 安全衛生管理
第一節 保衛工作管理
第二節 消防工作管理
第三節 「三廢」處理
第四節 院內綠化與室內環境管理
第七章 後勤保障管理
第一節 供用電管理
第二節 供水管理與污水處理
第三節 暖通空調與製冷管理
第四節 交通能訊管理
第三篇 規范化管理規章
第一章 崗位職責
第一節 行政管理人員
* 院長職責
* 行政副院長職責
* 辦公室主任職責
* 人事科科長職責
* 醫務科科長職責
* 業務科科長職責
* 財務科科長職責
* 總務科科長職責
* 會計職責
* ……
第二節 醫療護理人員
* 保健醫生職責
* 護師職責
* 護理員職責
* 化驗員職責
* 理療康復員職責
* ………
第三節 總務後勤人員
* 食堂管理員職責
* 采購員職責
* 保管員
* 炊事員職責
* 鍋爐工職責
* 洗衣房工作人員職責
* ……
第二章 工作程序
第一節 行政管理部門
* 辦公室工作周程
* 辦公室主任工作日程
* 會計工作周程、日程
* ……
第二節 醫療護理部門
* 醫護科工作周程
* 護士工作日程
* 護理員工作日程
* ……
第三節 總務後勤部門
* 倉庫保管員工作周程、日程
* 維修工工作周程、日程
* 炊事員工作周程、日程
* ……
第二章 管理規章制度
第一節 行政管理工作
* 行政管理工作
* 會議制度
* 業務培訓制度
* 質量管理制度
* 衛生工作制度
* 檔案管理制度
* ……
第二節 醫療護理工作
* 病歷書寫制度
* 查房制度
* 會診制度
* 護理工作制度
* 居室（病房）管理制度
* 值班、交接班制度
* 搶救室工作制度
* 隔離消毒制度
* ……
第三節 總務後勤工作
* 財產物資管理制度
* 鍋爐房工作制度
* 維修組工作制度
* 食堂管理制度
* ……
* 食堂管理制度
第四篇 老年人護理與保健
第一章 護理與保健知識
第一節 基礎護理知識
第二節 中醫護理知識
第三節 保健知識
第二章 常見老年病的防治
第三章 老年人保健
第一節 老年人心理保健
第二節 老年人生理保健
第三節 老年人飲食保健
第四節 老年人自我保健知識
第五節 老年人養生保健菜譜
第五篇 常見老年病的防治
第一章 概述
第二章 常見老年病的防治
第一節 老年糖尿病及並發症防治
第二節 老年皮膚病防治
第三節 老年骨關節病防治與調理
第四節 老年消化系統疾病防治
第六篇 老年突發病急救
第一章 急救知識
第二章 老年創傷急救學
第三章 老年突發病急救
附錄：相關政策法規匯編
中華人民共和國老年人權益保障法
農村敬老院管理暫行辦法
民政部辦公廳關於開展全國模範敬老院評選活動的通知
民政部關於印發《國家級福利院評定標准》的通知
民政部印發《關於支持和表彰個人辦敬老院的決定》的通知
社會福利機構基本規范
社會福利機構管理暫行辦法

❺ 怎樣才能成為一名優秀的實習生

實習醫生？實習同學？其實「實習」二字帶給我們太多的不便。在中國，太多的病人對實習生都抱有一種不放心的態度。的確，事實就是這樣。實習醫生是一個從醫學生到醫生這個角色轉變過程必須經歷的一個階段。是的，我們只是剛下臨床，很多的東西不懂，很多東西不會，面對病人異樣的眼光，難道我們就畏懼了，放棄了？？不，我們唯一能做的就是是自己變得更優秀，變得更容易使病人信任，變得更像一個醫生，而不是「實習醫生」。 優秀的實習生的前提基礎是：有較為扎實的理論基礎，有較強的動手能力，更重要的有不斷學習的意識。基礎知識可以彌補，動手能力也是可以鍛煉的，學習意識是需要不斷培養的，這些相信是所以實習生一下臨床就都會意識到的東西，後面會提到一些，就不必做過多的闡述了。 實習接觸病人，一般是在詢問病史的時候開始的。我們該怎麼問才會讓自己更像一個醫生呢？1.問病人之前，可以先從其他的途徑了解一下病人的基本情況，包括，患者年齡，性別，床號，主訴，初步診斷，這些其實是可以通過問老師，護士，電腦查詢等方式來了解的。2.摘掉自己的實習牌，自己告訴自己就是一個醫生。3.問病史的之前，一定要先在心裡想想，病史著重從那方面著手，那些體查是重點，鑒別診斷要考慮哪些？4.問病人的時候，自己的語氣，態度，給別人的印象都是相當重要的，至少不能唯唯諾諾，吞吞吐吐，問一句，想一下，不要讓病人感覺你這個醫生不怎麼行。問病史的時候，可以把自己的臨床思維貫穿進去，同時可以向病人及家屬解釋一下病情，讓他們覺得你這個醫生還不錯。平時查房的時候，給病人多一些問候，耐心先病人家屬解釋病情，這樣要進一步檢查的時候，病人及家屬也容易理解啊。多一些問候，多一些關心，即使病人知道你是一個實習生，他們也會覺得你還是不錯的。 另外，在對患者進行所有的臨床操作的時候，我們又應該怎麼做呢?1.永遠不要把病人當做你的試驗品，不要說自己以前沒做過，需要學習，需要多練習。你以前沒做過可以理解，但是你去看了書了嗎？你知道，操作的基本原則及方法嗎？你沒做過可以，你看過嗎？你還記得整個操作過程嗎？每一個病人都不是試驗品，你能過做的就是，積極做好操作前准備，熟悉操作過程，注意操作事項。2.就是在操作之前，耐心向病人解釋，操作的必要性。在進行操作的時候，盡可能的使自己的動作更輕柔，盡可能的減輕病人的痛苦。3.把握好每一次操作的機會，每一次操作後都可以回想一下自己的操作過程，有哪些地方還不夠完美，哪些地方時可以改進的。。。。這樣，你就可以迅速完成從生疏到熟練到熟練的轉變，當然病人也會更加的信任你了。。。 其實實習生就相當於帶教老師的下級醫生，你所需要做的就是做好一個下級醫生。下級醫生的終極目標就是協助上級醫生，管理好每一個病人，而不需要上級醫生擔心太多，最好是能夠在盡可能少請示上級醫生的情況，管理好每一個病人。實習生在醫院都做些啥，問病史，寫病歷，開醫囑，內科操作，外科換葯，上手術，以及一些雜七雜八的瑣事：貼單子，送標本，找病歷。。。。。。。 不要認為，這些瑣事很煩，學不到什麼東西，其實也確實學不到什麼東西。但是，高質量的完成這些瑣事，是你學習臨床知識的基礎。你想想，你不去送標本，難道要老師去送嗎？你不去貼單子，難道要老師去貼單子嗎？你不去寫入院、首志，誰去寫啊？。。。。。你不去做這些東西，帶教老師也是不會去強迫你去做的，但是這樣的話，只會讓帶教老師很累、很煩，他會覺得你有點懶，即使你已經做了很多事情了。老師心情不好，煩躁了，累了，你還指望從他身上學到啥？所以說，實習生，能做的就是，盡可能的讓老師輕輕鬆鬆的完成每一天的工作，他心情好了，有時間了，當然你問問題他會很好的回答，會有時間講講小課，你也就有機會學到東西了。工作盡可能又好又快的完成了，你當然也會有更多的時間回去學習啦！！所以不要嫌這些瑣事，只有把這些事情做好，做完，你才有機會學習啊！！！ 在管理病人方面，你應該做的就是:熟記每一個病人入院時的情況，包括主訴，重要既往情況，陽性體查結果，輔助檢查資料；還有記清楚每一位病人及時回報的檢查結果，明確患者目前的主要治療方案，用葯，病情的發展及演變。。。。及時向上級醫生匯報患者病情的變化，遵照執行上級醫生的意見，保證病歷的規范及完整。。。。 其次，在和上級醫生一同管理病人的時候，要注意的幾點：1.永遠不要偷懶，不要認為很多東西沒有意義，在你眼裡都是沒意義的事情，那在上級醫生眼裡那豈不是更沒意義了。2.仔細把上級醫生的指示記下來，腦子記不過來的時候，動動筆頭也是很有用的。3.把握好向上級醫生匯報的這個「度」，什麼是該匯報的？什麼是沒必要去煩上級醫生的？4.在和上級醫生交流的時候，既要嚴格服從上級醫生，又有必要用適當的方式提出自己的觀點，這樣不僅自己可以學到不少東西，而且不至於在診治病人過程中出現問題。 臨床和理論的結合是永恆的話題。。。。。。 3.仔細聽老師分析每一個病例，記下該病診斷治療的大致過程，注意老師開的所有醫囑，對疾病的診斷有一個更感性的認識，在分析病情的時候，在開醫囑的時候，有不懂得地方，都是可以向老師提問的，自己的一些觀點也是可以提出來的，和老師一起相互交流。總之，一定要參與到整個疾病的診斷和治療的過程中去. 4.高質量、高效率的完成工作，擠出更多的時間回去學習。實踐是一回事，理論又是一回事，只有把理論和實踐相結合起來，理論知識才會理解的更深，臨床實踐才會把握更准。這不僅是為自己考研打基礎，做准備，這也是為以後自己進入臨床做好准備啊。很簡單的一個例子，白天上手術，晚上回來再看看解剖，相信你會有不一樣的收獲。。。。 5.在臨床上學習意識是 很重要的，要善於發現問題，善於解決問題。當發現檢查結果有異常的時候，要多想想為什麼會這樣，當發現患者病情發生變化的時候，要去找找為什麼？當治療方案更改的時候，自己要想想為什麼？只有實在自己不清楚的時候，可以問問老師，其他的一些簡單的問題如果是記不清楚的時候，一般都是可以在電腦上的PDF電子書上找到答案的！！！ 實習了幾個月了，接觸了不少的帶教老師，每個老師的專業知識水平是有區別的，當然每位老師的性格也各不相同。每次在進科之前，我們往往都會向上一組的同學打聽科室老師的情況，不如說，XX科誰誰誰，比較厲害，誰誰誰喜歡給實習生講東西，誰誰誰對實習生態度很好。。。。當然，我們也會打聽一下，誰誰誰態度不怎麼好，誰誰誰喜歡罵人等等。。。。。 下到科室，那些平時在學生眼裡，評價不錯的老師，往往會有比較多的學生跟著他實習；而相反，那些平時被認為跟了就倒霉的老師，手下的實習生其實是不多的。。。 下面我打一個簡單的比方：A老師是大家公認的「好老師」，而B老師則剛好相反。 （一）A老師在我們實習的第一天，就會把我們這組的每位實習同學的名字記住，平時稱呼一般就是直呼姓名。而B老師，根本就不會下意識的去記住實習生的名字，只會直呼「那個同學、這個同學」等，或者稍微好點的會說「小XX」。不管是誰，其實都不願意被稱之為「那個同學、那個男生」「小XX」等，尤其是在病人面前，試著想想，病人會讓一個被老師呼來喝去的「實習同學」「實習醫生」參與到治療過程中來嗎？？實習生也有姓名，也需得到肯定，而不是「這個同學，那個同學」。。。。。 （二）A老師在查房的時候，總會在病人告訴，這個病人怎麼怎麼，我們診斷考慮XX，治療上，我們應該怎麼怎麼。。。。有比較明顯的陽性體查的時候，都會叫上我們注意看一下，有時又會指示：XX，今天幫他換個葯，XX，今天幫他開點XX葯。。。。讓病人覺得，你是他的下級醫生，而不是一個實習生。。每次查完房回來，我們怎會感覺到自己今天收獲很大。。。而B老師，在查房的時候，實習生在一旁站著，老師啥也不說，就問問病人情況就算把房查完了。。實習生完全沒有學習和發言的機會。。 （三）查完房回來，Ａ老師會說，我們一起開醫囑吧，甚至有些老師直接讓學生開醫囑，老師在一邊指導就行了，邊開醫囑的時候，Ａ老師會說，這個病人現在怎麼怎麼樣，我們應該怎麼辦。。。。而相反，Ｂ老師才沒空講這么多，自己一個人刷刷刷把醫囑開完了，然後，指示其學生：把ＸＸ床的葯換了，把ＸＸ床的病志寫了，去問問ＸＸ床病人，然後把入院寫了，寫完之後，等我來修改。。。而A老師，一般會說XX床的病志要注意什麼，XX床的初步診斷應該是XX。。。寫完之後，大致看一下，然後直接簽名就行了。。。 （五）手術台上，A老師會告訴其同學，手術的主要過程是啥，有那些解剖結構，有那些要注意的，術中一般邊做邊講，並把一些重要的解剖結構指出來，當拉鉤拉的不對，電刀劃得不好，打結沒打好，無菌觀念不注意，A老師會善意的告訴其同學，應該怎麼怎麼的。。而Ｂ老師，則火氣很大，態度很可怕，他的實習生都很緊張，都注意力集中到Ｂ老師的表情、語氣的變化上去了，生怕出什麼錯誤。往往這樣出錯的幾率會更好，實習生把上手術當成了一種折磨，而不是學習的好機會。。。 這里有太多的值得舉得例子了，實在難以一一例舉，其實只是說明了一個問題:A 老師你真是一個好老師，跟著你學到了不少的東西，你總是會在適當的時候善意的提醒我，我真的很感激你，你讓我送標本，找病歷，跑路我都願意，因為，把事情做完之後，你又會向我們講講東西，這些太難得了，還有在事情沒忙完的時候，你總會說「你們先回去吧」，你真的很會體貼實習生。。。。B老師：和你一起，我的壓力很大，精神總是綳緊的，總是怕出什麼亂子，越是緊張，越是抑鬱，越是容易出亂子。。我真的渴望這個月早點結束，早點離開。。。。 所以說，「好老師」和「好醫生」之間往往會有一定的聯系，和A老師一起實習，不用老師指示，實習生也會高質量的把事情完成，把病人管理好；而和B老師實習，實習生的實習熱情往往不高，不僅工作效率較低，而且會經常，出問題。。 實習生不是免費的勞動力，實習生最主要的目的是在臨床上學習，我們需要的是從老師身上學到東西；只要能學到東西，實習生的實習熱情是會很高的，我們會不遺餘力的完成老師的任務，而不會認為這是老師強迫我們做的，而不會認為這是沒有意義的。。 和諧師生關系，需要從實習生做起，也需要從老師做起。和諧實習，和諧工作，師生同行！！！

❻ 護理學導論 病例分析 李某，男，8歲，麻痹性腸梗阻，收入院後給予插胃管和輸液治療。詳情看補充。

反正這和靜脈推鉀一樣了
醫囑就是錯的
但是護士也應該糾正
一隻鉀應該加到500ml的液體了
混勻了再緩慢滴注

❼ 有個醫生朋友是一種什麼樣的體驗

有時候很安心有時候感覺沒啥用的這種感覺吧哈哈哈。我就有一個醫生朋友，之前我們還都在上大學的時候，我有什麼不舒服的地方都直接在手機上問她。比如說我最近經常頭疼是怎麼回事啊？然後總是感覺沒力氣是怎麼回事啊之類的這種問題。她也特別耐心的給我解釋，雖然說她當時也是一個學生，但是還是會根據自己學的知識告訴我可能是怎麼回事兒之類的。

但是不要想著什麼事情都能找醫生行個方便，比如不用排隊就能掛號看病，或者找醫生幫忙開個病假條什麼的想都別想。如果大家身邊有醫生朋友要好好珍惜啊，從他身上多吸取一些對身體健康有用的知識，受益終生！

❽ 細菌的分布檢查收獲了什麼

細菌分布實驗報告(共8篇) 微生物實驗報告(微生物形態觀察、分布、滅菌消毒) 微生物實驗 微生物實驗 細菌形態觀察 細菌分布 消毒滅菌 細菌形態觀察 一、實驗目的 1. 2. 3. 4. 5. 掌握光學顯微鏡（油鏡）的使用及日常維護 掌握細菌的三種形態 掌握臨床常見細菌的形態及染色 掌握細菌的特殊結構 了解支原體、衣原體、立克次氏體、螺旋體及真菌的結構特點 二、實驗原理 1. 普通光學顯微鏡（油鏡）的使用 1. 在標本欲檢部位滴一滴香柏油，然後轉換油鏡頭 2. 從側面觀察並慢慢轉動粗調節器，使油鏡頭浸沒在油滴內，當油鏡頭幾乎接觸玻片時 停止轉動，以免碰撞玻片，用雙眼觀察目鏡，同時調節細調節器，直至細菌清晰 3. 根據需要調節顯微鏡亮度 2. 普通光學顯微鏡的維護 1. 移動顯微鏡時，用右手持鏡壁，左手托鏡座，平端於胸前 2. 油鏡用畢後， 要立即用擦鏡紙擦去香柏油；再用滴有二甲苯的擦鏡紙擦油鏡頭；最 後，用干凈擦鏡紙將鏡頭上的二甲苯擦去，以免損傷油鏡頭 3. 鏡頭擦凈後，降低接物鏡並將其轉成八字形，罩好鏡罩放入櫃內 4. 做好使用記錄 3． 微生物知識 1． 細菌按形態分類： 球菌：球形（包括雙球菌、四聯球菌、八疊球菌、葡萄球菌、鏈球菌等） 桿菌：桿狀（包括單桿菌、雙桿菌、鏈桿菌、分枝桿菌、雙歧桿菌等） 螺旋菌：螺旋狀（包括螺旋菌、弧菌等） 2． 細菌的基本結構 細胞壁、細胞膜、細胞質、核質、核蛋白體 3． 細菌的特殊結構 莢膜：如肺炎雙球菌 鞭毛：又分單毛菌、雙毛菌、叢毛菌、周毛菌。如：變形桿菌為周毛菌 菌毛 芽胞：如破傷風梭菌、炭疽芽胞桿菌、肉毒梭菌 4． 微生物是一切肉眼看不見或看不清的微小生物的總稱，包括原核類、真核類和非細胞類。 原核類：細菌、放線菌、藍藻、衣原體、支原體、立克次氏體 真核類：真菌、原生動物、顯微藻類 非細胞類：病毒、亞病毒 5． 真菌 單細胞：圓
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❾ 求《內鏡清洗消毒技術標准規范》2014版的電子版，謝謝！在線等哦

你好，我有：內鏡自動清洗消毒機衛生要求GB 30689-2014

發到哪，地址呢？

新生兒安全管理制度
新生兒安全管理制度為新生兒病區工作人員嚴格遵守各項管理規定,保障新生兒住院期間的安全而應遵循的制度。
一、目的：為住院新生兒提供安靜、舒適、安全的治療環境，保證新生兒的健康需求。
二、標准：
1、人員管理⑴實行科主任、護士長負責制，病室負責人由具備兒科副高以上專業技術職務任職資格的醫師擔任，護理組長由具備護師及3年以上護士擔任。在主治醫師或高年資住院醫師積極協助下對病房進行管理。⑵根據床位數配備足夠數量的醫師和護士人員梯隊結構合理，定期參加新生兒專業知識的培訓。⑶醫師與床位的比例不低於0.3:1，應當經過新生兒專業培訓，有一年以上兒科工作經驗，具備獨立處置常見新生兒疾病的基本能力，熟練掌握新生兒窒息復甦等基本技能。⑷護士與床位的比例不低於0.6:1，護士要相對固定，並經新生兒專業培訓合格，掌握新生兒常見疾病的護理技能，熟悉新生兒急救操作技術和新生兒病室醫院感染控制技術。⑸根據實際需要配置其他輔助人員。
2、科室管理：⑴建立健全並嚴格遵守執行各項規章制度、崗位職責和相關診療技術規范、操作流程，保證醫療服務質量及醫療安全。⑵普通新生兒病室患兒如出現生病體征不穩定、病情危重需要重症監護者，應進行必要的搶救後及時轉入重症監護病房。⑶應積極採取措施對有感染高危因素的新生兒進行相關病原學檢測，避免造成院內感染。⑷對高危新生兒、傳染病或疑似傳染病的新生兒、有多重耐葯菌感染的新生兒應當採取隔離措施並作標識。⑸應當嚴格執行身份確認制度、查對制度，確保診療、護理和患兒的正確。⑹嚴格限制非工作人員的進入醫療區，非衛生專業技術人員不得進入。⑻病室設備應當定期檢查、保養，保持性能良好。⑼加強消防安全管理，安全使用和妥善保管易燃易爆設備、設施，防止發生火災事故。⑽制定並完善各類突發事件應急預案和處置流程，快速有效應對意外事件，提高防範風險的能力，確保醫療安全。⑾工作人員應當按照病歷書寫有關規定書寫有關醫療文書。 ⑿新生兒病室床位數應滿足患兒醫療救治的需要，每床凈使用面積不少於3平方米，床間距不小於1米。
3、醫院感染預防與控制 ：⑴加強醫院感染管理，建立並落實醫院感染預防與控制相關規章制度和工作規范，並按照醫院感染控制原則設置工作流程，降低醫院感染危險。⑵通過有效的空氣質量控制、環境清潔管理、醫療設備和手術器械的消毒滅菌等措施，減少發生感染的危險。 ⑶病室空氣要清新，每季度做空氣培養 ⑷工作人員上班時要穿統一服裝、洗手，進行各項操作時一律要求洗手、戴口罩、戴帽子，必要時戴護目鏡、手套。未穿規定工作服或入室衣者不能隨意在病房走動。⑸按照規定建立醫院感染監控和報告制度，定期對空氣、物表、醫護人員手、使用中的消毒劑進行細菌學監測。監測結果不合格時，應分析原因並進行整改，如存在嚴重隱患，應當立即停止收治患兒，並將在院患兒轉出。⑹新生兒病室使用器械、器具及物品，應當遵循以下原則：①接觸患者皮膚、粘膜的器械、器具及物品應當一人一用一消毒，如體溫表、聽診器、呼吸機濕化瓶等。霧化吸入器、吸氧裝置一人一用，吸痰管一用一更換。②患兒使用後的奶頭、奶瓶應統一一人一用一消毒，盛放奶瓶的容器每日必須清潔消毒，早產兒暖箱、藍光箱的濕化液每日更換，使用中的暖箱、藍光箱、藍光毯 、輻射台每天清潔，每周更換一次做終末消毒，用畢終末消毒。暖箱、藍光箱、藍光毯輻射台清潔、消毒有記錄。③一次性使用的醫療器械、器具應當符合國家有關規定，不得重復使用。 ④患兒使用的包單、衣物等應保持清潔，每天更換一次，污染後及時更換。患兒出院後床單位要進行終末消毒。⑺病室每日清潔擦地不少於2次，用500mg/L含氯消毒液擦拭。病室窗檯、床頭桌各種儀器表面、門把手、洗手池等物體表面每日用500mg/L含氯消毒液擦拭2次，一桌一布。 ⑻醫務人員在實施診療過程中嚴格執行手衛生規范，嚴格執行無菌技術操作，實施標准預防。患有感染性疾病工作人員應調離新生兒病室，防止交叉感染。⑼發現特殊感染：如氣性壞疽、阮病毒、多重耐葯菌株等，或傳染病患者，要按傳染病的有關規定實施單間隔離、專人護理，並採取相應消毒措施，同類病人可相對集中。所用物品必須專人專用專消毒，不得交叉使用。⑽任何人在接觸患兒前後均應認真洗手或使用快速手消毒液。每日各項操作先由早產嬰開始，隔離患兒最後接受治療。接觸血液、體液、分泌物、排泄物等可疑污染操作時應戴手套，操作結束後應立即脫掉手套並洗手。⑾病室的醫療廢棄物管理應當按照《醫療廢物管理條例》及有關規定進行分類、處理。
4、暖箱、藍光箱、輻射台、CPAP機、經皮測膽紅素儀、快速血糖儀的安全管理及應用。 ⑴暖箱、藍光箱、輻射台、CPAP機、快速血糖儀應由注冊護士或在注冊護士的監督下使用。使用前應了解儀器作用、適應症、方法和注意事項，具體內容可參考「儀器操作指南」，如有疑問應向資深護士、醫生或設備科咨詢確認。⑵使用前暖箱、藍光箱、CPAP機、快速血糖儀、輻射台應做好准備，包括按需加無菌蒸餾水、監測各項顯示指標、選擇箱溫/膚溫控制模式並預熱。 ⑶使用中的暖箱、藍光箱應每天檢查蒸餾水是否足夠，及時添加。同時，每天用酸性氧化電位水擦拭箱體內外，並記錄。每周更換暖箱，總消毒一次，並記錄。⑷患兒置於暖箱、藍光箱、輻射台後，放置合適體位，同時常規每小時巡視、觀察患兒、暖箱溫濕度、探頭位置。 ⑸輻射台探頭固定牢固，謹防脫落，避免溫度無限制加熱，如選膚溫監測，探頭置於新生兒的腹部，避開肝臟，緊貼皮膚。每班更換探頭部位。⑹每班記錄實際的箱溫記於體溫單及重症記錄單上，簽名並做好交接班。 ⑺暖箱、藍光箱、輻射台使用後應終末消毒，未使用的暖箱、藍光箱、CPAP機、經皮測膽紅素儀、快速血糖儀、輻射台應每周維護，保證其呈備用狀態，並記錄。 ⑻暖箱、藍光箱、經皮測膽紅素儀、CPAP機、快速血糖儀、輻射台出現故障，及時報告護士長或相關人員，及時送設備科修理，並記錄。
5、新生兒外出檢查、治療、轉科和出院安全流程：⑴對外出檢查、轉科、治療和出院的患兒，應有護士雙人核對患兒手圈識別帶和床頭卡，內容包括：姓名、性別、年齡、診斷、住院號、床號 ⑵患兒需外出檢查時，責任護士應明確患兒檢查的項目及時間，根據醫囑使用患兒檢查所需的葯物。通知檢查護送人員並與其核對，核對患兒身份識別腕帶和床頭卡，核對患兒檢查的項目名稱及檢查所需攜帶的葯物。核對後將患兒抱出病室檢查。患兒檢查完回室後，再次由護送人員和護士雙人核對，核對患兒身份識別腕帶無誤後將患兒放至其床位上，繼續治療。⑶患兒轉入時，責任護士和應轉入科室的責任護士雙向核對，檢查患兒的全身皮膚及核對患兒身份識別腕帶，內容包括：姓名、性別、年齡、診斷、住院號、床號，並核對患兒所需攜帶的各類物品，包括胸片、CT片、門診卡和患兒的葯物，核對正確後由責任護士接收患兒。 ⑷患兒出院時，責任護士接到出院醫囑後與另一護士雙人核對患兒身份識別腕帶和床頭卡，內容包括：姓名、性別、年齡、診斷、住院號、床號，核對正確後在護理記錄單上簽名，並剪下身份識別腕帶放患兒胸前。抱給家長時，做開放式提問，讓家長說出患兒的姓名、性別與腕帶核對准確無誤後與家長檢查患兒的皮膚，並作穿刺點的護理指導，並將患兒交給家長，必要時讓家長出具身份證明，並做好記錄。
6、新生兒病區的工作人員不得私自將患兒抱出病區，醫院監控部門應24小時監控新生兒病區的通道，防止有人私自抱走患兒。
7、當有意外緊急情況發生時，病區醫生和護士應在第一時間通知病區負責人或醫院總值班，根據角色分工組織人員妥善將患兒撤離病區。
8、患兒住院期間必須配戴身份識別腕帶，如在沐浴、檢查、治療時損壞了，應及時補戴，新的身份識別腕帶要雙人(不包括護工和清潔員)核對病人的信息確認無誤後製作。
新生兒監護室工作制度
1、新生兒監護室在本科主任領導下，由護士長負責管理，主治醫師給予必要的協助。
2、保持監護室整潔、舒適、安全、安靜，避免噪音，不得在監護室內大聲喧嘩。
3、保持監護室環境清潔衛生，注意通風，每天通風2次：上午、下午各一次。
4、醫務人員著裝整潔、嚴肅，不得在病房內打手機，不得在監護室內吃東西。
5、病房床位和物品擺放規范，所有與醫療、護理有關的儀器和物品，如監護急救儀器、急救物品、葯品及一次性用物等應放置在固定位置，使用後應物歸原處，不得隨意亂放。
6、急救儀器設備和用物應常備不懈，並指定專人負責每日清點、檢查、填充，做到有備無患。
7、報警信號就是呼救，醫護人員聽到報警必須立即檢查，迅速採取措施，消除報警信號。
8、醫護人員每日查房3-4次，對重點病人做到隨時查看。
9、護士的工作站是在患者床旁，除工作需要需暫時離開患者外，護士不允許離開患者。
10、值班醫生24 小時不允許離開監護室，如有外出需保持通訊暢通，3分鍾可返回。
11、 做各種操作前後要注意手衛生，患者使用的儀器及物品要專人專用。
12、遇有嚴重感染、傳染、免疫功能低下等患者應與其他患者隔離，有條件應安置在單間隔離病房，專人護理。
13、護士交接班必須在患者床旁，接班護士確定無問題後，交班護士方可離開病房。
14與醫療護理無關人員限制出入，監護室外公示家屬探視制度。
15、全科醫護人員均有方便快捷的通訊聯系方式。

目 錄
1.新生兒病室安全管理制度------------
2.新生兒監護室工作制度-------------
3.新生兒監護室搶救制度------------------
4.新生兒監護室消毒隔離制度-------------
5.新生兒腕帶使用制度-----------------------
6.新生兒監護室探視制度---------------
7.新生兒科患兒入院流程--------------------------
8.新生兒科患兒出院流程-------------------------
9.應急預案----------------------------------------
11.入出監護室流程---------------------
12.NICU收治范圍----------------------
13.新生兒病室查房制度---------------
14患兒死亡處理制度--------------

❿ 激情世界盃作文

不知不覺告別上一次世界盃已經有4年了，也同時迎來了新的一屆世界盃，依稀記得02年和06年世界盃我還是一個學生，同時也是一個瘋狂的球迷。從我喜歡上足球的那一瞬間，就註定深深地為它痴狂，不知不覺也快10年了。更多時候，足球賦予我生命很多新的激情，足球對我的意義已經不僅僅是局限在喜歡而已，足球更多時刻陪伴著我走過了很多艱難的日子，是我最好的朋友，是生命中不可或缺的一部分。

02年的時候，我還在讀高中，那時我對世界盃的痴狂就已經暴露無疑，連上課時間我都會用電波偷偷收聽世界盃，下課回家後還是繼續打開電視關注世界盃，那個時候可以說世界盃與我如影隨形。也是02年的世界盃，讓我從此徹底討厭韓國人，不知道為什麼，也許就是出於自己的主觀情感吧！我無法忍受我最崇敬的馬爾蒂尼帶著傷心的淚水告別世界盃，也無法忍受我最欣賞的V32，那個屬於國米的V32無奈和憤怒的眼神。那一年，世界盃在巴西和德國的對決中告終，也讓我無法再抗拒足球的魅力，即使讀書再沒時間，我也無法放棄關注足球，足球也因此成為了我讀書的伴侶。

06年的時候，我已經在讀大學了，幾乎沒有哪個女生像我如此瘋狂痴迷，每夜都必須在學生街的飲品店或者是酒吧的某個角落出現。每次走進店裡，我總是充滿恐慌，因為裡面總坐著一群男生，讓我覺得自己的出現很尷尬，總覺得他們都在用異樣的眼神看著我。我使命的掃視著四周，期待能出現一個和我一樣的女球迷，以緩解我的緊張，但是始終沒有看見！就這樣，我在一群陌生人中間開始了我06世界盃之路。漸漸的，也和他們混熟了，以後每天進出看球就習以為常了，大家一邊看球，一邊侃球，氣氛十分濃烈。學校查房也查的很嚴，世界盃期間經常突擊查房，搞的大家看球也看的很不安心，時不時有男生翻牆回宿舍點名報道，女生顯然就比較不擔心了，因為學校不認為女生會去看世界盃。而且，世界盃正好是在期末考復習期間，精力損耗很大，我記得我們基本每天看到凌晨5點左右，然後回宿舍睡2個小時，接著就爬起來直奔考場，考完試也沒法睡覺，還要復習下一門功課，不然晚上就不能安心看球。挺佩服那時自己有那麼多精力，總覺得用不完似的。06年最讓我最期待的是德國隊的每一場比賽，讓我最激動的是德國對阿根廷的比賽，德國隊的團結，那種鋼鐵般的意志讓我領略到足球的真諦，很是欣賞。在德國頑強的扳平和阿根廷的比分，將比賽拖入點球大戰的時候，我就深深的堅信德國一定能取得最後的勝利。每一個點球，都像點著我們的心臟，似乎整顆心都要跳出來了。當我們支持德國的球迷開始狂歡慶祝的時候，也看到了阿根廷球迷無奈的離開。還有一場比賽也是讓我難以忘懷，就是法國對義大利的決賽了，不知道為什麼，06年的義大利讓我很不喜歡，感覺沒有02年我所期待的那種味道，也許是沒了小馬和V32吧，所以我一點也不期待義大利的奪冠，相反，我更喜歡齊達內能時隔8年再度捧起大力神杯，圓滿結束自己的世界盃生涯。但很多時候，結果往往無法像我們想的那般美好，最終戲劇性的一幕出現在齊達內和馬特拉齊的口角斗爭中，法國最終夢碎世界盃，義大利獲得了最終冠軍，卡納瓦羅捧起了大力神杯！這一刻，我多麼希望馬爾蒂尼沒有退役，希望捧起大力神杯的是他，這樣他的足球生涯也就沒有任何遺憾了。

2010年，我已經是一個走向社會的工作者，但我依然熱愛足球。雖然工作後，我幾乎沒看過一場完整的球賽，但是那並不能消磨我對足球那份深愛。我常常抱怨自己，工作的時間太多，上網玩其他東西的時間太多，而給予足球的太少。但是，我知道自己再也不會拋下足球了，因為世界盃重新點燃了我生命的激情，敲響了我沉睡的心靈，可以說世界盃在我人生最低落的一個時刻，又重新賦予我生命新的能量和力量。今天晚上和幾個朋友一起去酒吧看世界盃揭幕戰，終於找回了4年前對足球的那種瘋狂，很久沒有體會這種做學生的感覺了。酒吧里很是熱鬧，看球的人特別多，我又重溫了4年前，大家一起看球時那種激動人心，熱血沸騰的歡呼和尖叫，這才是真正我想體會的感覺。今年世界盃，我已經下了夜夜通宵看球的決心，不為別的，就為了自己心中拿那份對足球的熱愛。

一同關注精彩世界盃，一同燃燒我們心中的那份激情，一同見證新的歷史！
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