溫熱經緯pdf

A. 想學中醫，誰為我設計一下路線，及書本，我在西醫院校，但對中醫感興趣

0.心靈導師類：名老中醫之路（1-3，尤其是前兩本，除這三本以外的其他續編都是垃圾），步入中醫之門1（學醫前和學醫時都要多讀，避免走歧途，但是基礎打好，路子走對之後就可以無視了。）
1.背誦類：內經知要、本草便讀、湯頭歌訣白話解，葯性賦白話解，四診心法要訣、瀕湖脈學白話解，醫學三字經白話解。簡而言之，就是歌賦版本的本草、方劑和診斷內容，一定要打好這個基礎。如果實在沒時間，一定要讀熟再讀熟。沒有本草、方劑和診斷知識，光讀理論（經典、名著）沒有一點用。
2.知識類：中醫基礎理論、中醫診斷學、中葯學、方劑學、中醫內科學、針灸學、內經選讀、傷寒論、金匱要略的教材。要求，至少都讀熟，但不要唯書本論。中葯學和方劑學尤其重要，傷寒論和金匱要略最好在這個過程讀熟。讀教材主要是為了最短時間把握框架，但是要時刻注意不要被機械化的分型或者各種套話迷惑。其中西化內容直接無視就行了。教材可以用第五版（上海科技出版社）或者新世紀第二版（中國中醫葯出版社），不要用第六版和人衛版。另外針灸、內經、傷寒論、金匱都可以用第二版教參來代替課本（人衛社）。
3.經典類：黃帝內經素問校釋、靈樞經校釋、傷寒來蘇集、傷寒貫珠集、金匱心典、金匱要略淺注、傷寒論今釋、金匱要略今釋。溫病內容可看有興趣涉獵否，先看看溫病縱橫，然後看溫病條辨、溫熱經緯等。經典其實就是以傷寒為主，內經、金匱為輔，溫病再次之，這個階段，最好先耐著性子一條條自己讀傷寒、金匱的原文，自己根據之前的所學得出結果，再和古代各家以及現代教輔的解釋進行比較，最後相互琢磨，自有所得。內經可以直接看校釋，因為精力要優先花在張仲景身上而不是醫經上。溫病則是要掌握其診斷和用葯，相比容易掌握。
4.經驗類：陳明主編的傷寒/金匱名醫驗案精選、精選明清醫案助讀、清代名醫醫話精華、清代名醫醫案精華、繞不過去的葉天士醫案大全（從種福堂公選醫案讀起，另網上有葉天士診治大全之類的pdf下載）。剛開始最好從簡易的醫話類讀起，比如清代名醫醫話精華，以及學苑出版社的快意讀醫案系列；同等難度的還有傷寒/金匱名醫驗案精選，以及方劑學（案例版）中附帶的醫案，分別適合在學習傷寒、金匱和方劑學的時候學習和揣摩。然後是精選的有代表性的醫案，如精選明清醫案助讀，證型很經典，適合學習。其他的讀得多了，自然會主動去找適合自己的名家醫案。
5.名著類：包括一到兩本大部頭，主要是綜合類的比如張氏醫通、景岳全書、雜病廣要、雜病源流犀燭等，這些裡面選一本作為主攻對象，不過不用太早讀。然後篇幅較短的類證治裁、醫學心悟、醫宗必讀、醫門法律、金匱翼等、證治匯補、症因脈治等，也可以選一本稍作涉獵。然後是明以前諸家著作在基礎打好、經典研究比較深之後廣加瀏覽，如重要的有諸病源候論、千金方、外台秘要、本事方、濟生方、和劑局方、四大家及其老師、學生著作等，明清一些專門的著作如慎柔五書、痰火點雪、血證論、醫林改錯等等，都可以稍加留心。另外如醫學衷中參西錄，可以在學醫的一開始就當做課外書閱讀，有了基礎之後仍然可以深入研讀。
另外有我的豆列，在參考資料里，你可以看看。

B. 初學中醫應該先看什麼書好啊

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C. 七年級地理知識點章總結

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七年級上冊地理知識點總結

D. 如何取得pdf圖片上的經緯度坐標

用global mapper軟體，把圖片導進去，再校準，就能讀出任意一點的經緯度了

E. 電子簽名行業有哪些企業，發展前景怎麼樣

原標題：2018年電子簽名行業發展現狀與市場競爭格局分析 頭部企業將占據更多份額

市場規模持續快速增長

電子簽名是指數據電文中以電子形式所含、所附用於識別簽名人身份並表明簽名人認可其中內容的數據。通俗點說，電子簽名就是通過密碼技術對電子文檔的電子形式的簽名，並非是書面簽名的數字圖像化。

近些年，我國電子商務和電子政務迅猛發展，由此帶來的網路認證和安全問題顯得日漸突出。由於缺乏統一的網上安全認證體系，解決網上交易出現的糾紛時，法律工作者調查取證、明辨是非顯得異常困難。

電子簽名的出現就是為解決電子商務和電子政務發展過程中的法律障礙，即電子文件的簽字蓋章問題。2004年8月，《中華人民共和國電子簽名法》通過並於次年4月1日起施行，該法首次賦予電子簽名與文本簽名同等的法律效力，明確了電子認證服務的市場准入制度，為網上信息傳遞和電子交易的安全提供了法律保障。

更多數據參考前瞻產業研究院發布的《中國電子認證服務業市場需求預測與投資戰略規劃分析報告》。

F. 繁星春水全文

繁星

一

繁星閃爍著——
深藍的太空
何曾聽得見他們對語
沉默中
微光里
他們深深的互相頌贊了

二

童年呵!
是夢中的真
是真中的夢
是回憶時含淚的微笑

三

萬頃的顫動——
深黑的島邊
月兒上來了
生之源
死之所!

四

小弟第呵!
我靈魂中三顆光明喜樂的星
溫柔的
無可言說的
靈魂深處的孩子呵!

五

黑暗
怎樣幽深的描畫呢
心靈的深深處
宇宙的深深處
燦爛光中的休息處

六

鏡子
對面照著
反面覺得不自然
不如翻轉過去好

七

醒著的
只有孤憤的人罷!
聽聲聲算命的鑼兒
敲破世人的命運

八

殘花綴在繁枝上
鳥兒飛去了
撒得落紅滿地——
生命也是這般的一瞥么

九

夢兒是最瞞不過的呵!
清清楚楚的
誠誠實實的
告訴了
你自己靈魂里的密意和隱憂

十

嫩綠的芽兒
和青年說
"發展你自己!"
談白的花兒
和青年說
"貢獻你自己!"
深紅的果兒
和青年說
"犧牲你自己!"

一一

無限的神秘
何處尋他
微笑之後
言語之前
便是無限的神秘了

一二

人類呵!
相愛罷
我們都是長行的旅客
甸著同一的歸宿

一三

一角的城牆
蔚藍的天
極目的蒼茫無際——
即此便是天上一人間

一四

我們都是自然的嬰兒
卧在宇宙的搖籃里

一五

小孩子!
你可以進我的園
你不要摘我的花——
看玫瑰的刺兒
刺傷了你的手

一六

青年人呵!
為著後來的回億
小心著意的描你現在的圖畫

一七

我的朋友!
為什麼說我"默默"呢
世間原有些作為
超乎語言文字以外

一八

文學家呵!
著意的撒下你的種子去
隨時隨地要發現你的果實

一九

我的心
孤舟似的
穿過了起伏不定的時間的海

二十

幸福的花枝
在命運的神的手裡
尋覓著要付與完全的人

二一

窗外的琴弦撥動了
我的心呵!
怎只深深的繞在餘音里
是無限的樹聲
是無限的月明

二二

生離——
是朦朧的月日
死別——
是憔悴的落花

二三

心靈的燈
在寂靜中光明
在熱鬧中熄滅

二四

向日葵對那些未見過白蓮的人
承認他們是最好的朋友
白蓮出水了
向日葵低下頭了
她亭亭的傲骨
分別了自己

二五

死呵!
起來頌揚他
是沉默的終歸
是永遠的安息

二六

高峻的山巔
深闊的海上——
是冰冷的心
是熱烈的淚
可憐微小的人呵!

二七

詩人
是世界幻想上最大的快樂
也是事實中最深的失望

二八

故鄉的海波呵!
你那飛濺的浪花
從前怎樣一滴一滴的敲我的盤石
現在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦

二九

我的朋友
對不住你
我所能付與的慰安
只是嚴冷的微笑

三十

光陰難道就這般的過去么
除卻縹渺的思想之外
一事無成!

三一

家是最不情的——
人們的淚珠
便是他的收成

三二

玫瑰花的剌
是攀摘的人的嗔恨
是她自己的慰樂

三三

母親呵!
撇開你的憂愁
容我沉酣在你的懷里
只有你是我靈魂的安頓

三四

創造新陸地的
不是那滾滾的波浪
卻是他底下細小的泥沙

三五

萬千的天使
要起來歌頌小孩子
小孩子!
他細小的身軀里
含著偉大的靈魂

三六

陽光穿進石隙里
和極小的刺果說
"借我的力量伸出頭來罷
解放了你幽囚的自己!"
樹干兒穿出來了
堅固的盤石
裂成兩半了

三七

藝術家呵!
體和世人
難道終久的隔著一重光明之霧

三八

井欄上
聽潺潺山下的河流——
料峭的天風
吹著頭發
天邊——地上
一回頭又添了幾顆光明
是星兒
還是燈兒

三九

夢初醒處
山下幾疊的雲衾里
瞥見了光明的她
朝陽呵!
臨別的你
已是堪憐
怎似如今重見!

四十

我的朋友!
你不要輕信我
貽你以無限的煩惱
我只是受思潮驅使的弱者阿!

四—

夜已深了
我的心門要開著——
一個浮蹤的旅客
思想的神
在不意中要臨到了

四二

雲彩在天空中
人在地面上
思想被事實禁錮住
便是一切苦痛的根源

四三

真理
在嬰兒的沉默中
不在聰明人的辯論里

四四

自然呵!
請你容我只問一句話
一句鄭重的話
我不曾錯解了你么

四五

言論的花兒
開的愈大
行為的果子
結得愈小

四六

做飯上的蠟燭
依舊照著罷!
反復的調兒
彈再一闋罷!
等候著
遠別的弟弟
從夜色里要到門前了

四七

兒時的朋友
海波呵
山影呵
燦爛的晚霞呵
悲壯的喇叭呵
我們如今是疏遠了么

四八

弱小的草呵!
驕傲些罷
只有你普遍的裝點了世界

四九

零碎的詩句
是學海中的一點浪花罷
然而他們是光明閃爍的
繁星般嵌在心靈的天空里

五十

不恆的情緒
要迎接他么
他能湧出意外的思潮
要創造神奇的文字

五—

常人的批評和斷定
好像一群瞎子
在雲外推測著月明

五二

軌道旁的花兒和石子!
只這一秒的時間里
我和你
是無限之生中的偶遇
也是無限之生中的永別
再來時
萬千同類中
何處更尋你

五三

我的心呵!
警醒著
不要卷在虛無的旋渦里!

五四

我的朋友!
起來罷
晨光來了
要洗你的隔夜的靈魂

五五

成功的花
人們只驚慕她現時的明艷!
然而當初她的芽兒
浸透了奮斗的淚泉
灑遍了犧牲的血雨

五六

夜中的雨
絲絲的織就了詩人的情緒

五七

冷靜的心
在任何環境里
都能建立了更深徽的世界

五八

不要羨慕小孩子
他們的知識都在後頭呢
煩悶也已經隱隱的來了

五九
誰信一個小"心"的嗚咽
顫動了世界
然而他是靈魂海中的一滴

六十

輕雲淡月的影里
風吹樹梢——
你要在那時創造你的人格

六一

風呵!
不要吹滅我手中的蠟燭
我的家遠在這黑暗長途的盡處

六二

最沉默的一剎那頃
是提筆之後
下筆之前

六三

指點我罷
我的朋友!
我是橫海的燕子
要尋覓隔水的窩巢

六四

聰明人!
要提防的是
憂郁時的文字
愉快時的言語

六五

造物者呵!
誰能追綜你的筆意呢
百千萬幅圖畫
每晚窗外的落日

六六

深林里的黃昏
是第一次么
又好似是幾時經歷過

六七

漁娃!
可知道人羨慕你
終身的生涯
是在萬頃柔波之上

六八

詩人呵!
緘默罷
寫不出來的
是絕對的美

六九

春天的早晨
怎樣的可愛呢!
融洽的風
強揚的衣袖
靜悄的心情

七十

空中的鳥!
何必和籠里的同伴爭噪呢
你自有你的天地

七一

這些事——
是永不漫滅的回憶
月明的園中
藤蘿的葉下
母親的膝上

七二

西山呵!
別了!
我不忍離開你
但我苦億我的母親

七三

無聊的文字
拋在爐里
也化作無聊的火光

七四

嬰幾
是偉大的詩人
在不完全的言語中
吐出最完全的詩句

七五

父親呵!
出來坐在月明裡
我要聽你說你的海

七六

月明之夜的夢呵!
遠呢
近呢
但我們只這般不言語
聽——聽
這微擊心弦的聲!
眼前光霧萬重
柔波如醉呵!
沉——沉

七七

小盤石呵!
堅固些罷
准備著前後相催的波浪!

七八

真正的同情
在憂愁的時候
不在快樂的期間

七九

早晨的波浪
已經過去了
晚來的潮水
又是一般的聲音

八十

母親呵!
我的頭發
披在你的膝上
這就是你付與我的萬縷柔絲

八一

深夜!
請你容疲乏的我
放下筆來
和你有少時寂靜的接觸

八二

這問題很難回答呵
我的朋友!
什麼可以點綴了你的生活

八三

小弟弟!
你惱我么
燈影下
我只管以無稽的故事
來騙取你
緋紅的笑頰
凝注的雙眸

八四

寂寞呵!
多少心靈的舟
在你軟光中浮泛

八五

父親呵!
我願意我的心
像你的佩刀
這般的寒生秋水!

八六

月兒越近
影兒越濃
生命也是這般的真實么

八七

初識的海中
神秘的礁石上
處處閃爍著懷疑的燈光呢
感謝你指示我
生命的舟難行的路!

八八

冠冕
是暫時的光輝
是永久的束縛

八九

花兒低低的對看花的人說
少顧念我罷
我的朋友!
讓我自己安靜著
開放著
你們的愛
是我的煩擾

九十

坐久了
推窗看海罷!
將無邊感慨
都付與天際微波

九一

命運!
難道聰明也抵抗不了你
生——死
都挾帶著你的權威

九二

朝露還串珠般呢!
去也——
風冷衣單
何曾人到煩亂的心
朦朧里數著曉星
怪驢兒太慢
山道太長——
夢兒欺枉了我
母親何曾病了
歸來也——
轡兒緩了
陽光正好
野花如笑
看朦隴曉色
隱著山門

九三

我的心呵!
是你驅使我呢
還是我驅使你

九四

我知道了
時間呵!
你正一分一分的
消磨我青年的光陰!

九五

人從枝上折下花兒來
供在瓶里——
到結果的時候
卻對著空枝嘆息

九六

影兒落在水裡
句兒落在心裡
都一般無痕跡

九七

是真的么
人的心只是一個琴匣
不住的唱著反復的音調!

九八

青年人!
信你自己罷!
只有你自己是真實的
也只有你能創造你自己

九九

我們是生在海舟上的嬰兒
不知道
先從何處來
要向何處去

一00

夜半——
宇宙的睡夢正濃呢!
獨醒的我
可是夢中的人物

一0一

弟弟呵!
似乎我不應勉強著憨嬉的你
來平分我孤寂的時間

一0二

小小的花
也想抬起頭來
感謝春光的愛——
然而深厚的恩慈
反使他終於沉默
母親呵!
你是那春光么

一0三

時間!
現在的我
太對不住你么
然而我所拋撇的是暫時的
我所尋求的是永遠的

一0四

窗外人說桂花開了
總引起清絕的回憶
一年一度
中秋節的前三日

一0五

燈呵!
感謝你忽然滅了
在不思索的揮寫里
替我勻出了思索的時間

一0六

老年人對小孩子說
「流淚罷
嘆息罷
世界多麼無味呵!"
小孩子笑著說
"饒恕我
先生!
我不會設想我所未經過的事"
小孩子對老年人說
"笑罷
跳罷
世界多麼有趣呵!"
老年人嘆著說
"原諒我
孩子!
我不忍回憶我所已經過的事"

一0七

我的朋友!
珍重些罷
不要把心靈中的珠兒
拋在難起波瀾的大海里

一0八

心是冷的
淚是熱的
心——凝固了世界
淚——溫柔了世界

一0九

漫天的思想
收合了來罷!
你的中心點
你的結晶
要作我的南針

一一0

青年人呵!
你要和老年人比起來
就知道你的煩悶
是溫柔的

一一一

太單調了么
琴兒
我原諒你!
你的弦
本彈不出笛幾的聲音

一一二

古人呵!
你已經欺哄了我
不要引導我再欺哄後人

一一三

父親呵!
我怎樣的愛你
也怎樣愛你的海

一一四

"家'么
我不知道
但煩悶一一憂愁
都在此中融化消滅

一一五

筆在手裡
句在心裡
只是百無安頓處——
遠遠地卻引起鍾聲!

一一六

海波不住的問著岩石
岩石永久沉默著不曾回答
然而他這沉默
已經過百千萬回的思索

一一七

小茅棚
菊花的頂子——
在那裡
要感出宇宙的獨立!

一一八

故鄉!
何堪遙望
何時歸去呢
白發的祖父
不在我們的園里了!

一一九

謝謝你
我的琴兒!
月明人靜中
為我頌贊了自然

一二0

母親呵!
這零碎的篇兒
你能看一看么
這些字
在沒有我以前
已隱藏在你的心懷里

一二一

露珠
寧可在深夜中
和寒花作伴——
卻不容那燦爛的朝陽
給她絲毫暖意

一二二

我的朋友!
真理是什麼
感謝你指示我
然而我的問題
不容人來解答

一二三

天上的玫瑰
紅到夢魂里
天上的松枝
青到夢魂里
天上的文字
卻寫不到夢魂里

一二四

"缺憾呵!
"完全"需要你
在無數的你中
襯托出他來

一二五

蜜蜂
是能溶化的作家
從百花里吸出不同的香計來
釀成他獨創的甜蜜

一二六

盪漾的是小舟么
青翠的是島山么
蔚藍的是大海么
我的朋友!
重來的我
何忍懷疑你
只因我屢次受了夢兒的欺枉

一二七

流星
飛走天空
可能有一秒時的凝望
然而這一瞥的光明
已長久遺留在人的心懷里

一二八

澎湃的海濤
沉黑的山影——
夜已深了
不出去罷
看呵!
一星燈火里
軍人的父親
獨立在旗台上

一二九

倘若世間沒有風和雨
這技上繁花
又歸何處
只惹得人心生煩厭

一三0

希望那無希望的事實
解答那難解答的問題
便是青年的自殺!

一三一

大海呵!
那一顆星沒有光
那一朵花沒有香
那一次我的思潮里
沒有你波濤的清響

一三二

我的心呵!
你昨天告訴我
世界是歡樂的
今天又告訴我
世界是失望的
明天的言語
又是什麼
教我如何相信你!

一三三

我的朋友!
未免太憂愁了么
"死"的泉水
是筆尖下最後的一滴

一三四

怎能忘卻
夏之夜
明月下
幽欄獨倚
勒紅的蓮花
深綠的荷蓋
縞白的衣裳!

一三五

我的朋友!
你曾登過高山么
你曾臨過大海么
在那裡
是否只有寂寥
只有"自然"無語
你的心中
是歡愉還是凄楚

一三六

風雨後——
花兒的芬勞過去了
花兒的顏色過去了
果兒沉默的在枝上懸著
花的價值
要因著果兒而定了!

一三七

聰明人!
拋棄你手裡幻想的花罷!
她只是虛無縹渺的
反分卻你眼底春光

一三八

夏之夜
涼風起了!
襟上蘭花氣息
繞到夢魂深處

一三九

雖然為著影兒相印
我的朋友!
你寧可對模糊的鏡子
不要照澄澈的深潭
她是屬於自然的!

一四0

小小的命運
每日的轉移青年
命運是覺得有趣了
然而青年多麼可憐剛

一四一

思想
只容心中游漾
剛拿起筆來
神趣便飛去了

一四二

一夜——
聽窗外風聲
可知道寄身山巔
燭影搖搖
影兒怎的這般清冷
似這般山河如墨
只是無眠——

一四三

心潮向後涌著
時間向前走著
青年的煩悶
便在這交流的旋渦里

一四四

塔邊
花底
微風吹著發兒
是冷也何曾冷!
這古院——
這黃昏——
這絲絲詩意——
繞住了斜陽和我

一四五

心弦呵!
彈起來罷——
讓記億的女神
和著你調兒跳舞

一四六

文字
開了矯情的水閘
聽同情的泉水
深深地交流

一四七

將來
明媚的湖光里
可有個矗立的碑
怎敢這般沉默著——想

一四八

只這一枝筆兒
拿得起
放得下
是無限的自然!

一四九

無月的中秋夜
是怎樣的耐人尋味呢!
隔著層雲
隱著清光

一五0

獨坐——
山下涇雲起了
更隔院斷續的清磬
這樣黃昏
這般微雨
只做就些兒調悵

一五一

智慧的女兒!
向前迎住罷
"煩悶'來了
要敗壞你永久的工程

一五二

我的朋友!
不要任憑文字困苦你
文字是人做的
人不是文字做的

一五三

是憐愛
是溫柔
是憂愁——
這仰天的慈像
融化了我陳結的心泉

一五四

總怕聽天外的翅聲——
小小的鳥呵!
羽翼長成
你要飛向何處

一五五

白的花勝似綠的葉
濃的灑不如淡的茶

一五六

清曉的江頭
白霧
是江南天氣
雨兒來了——
我只知道有蔚藍的海
卻原來還有碧綠的江
這是我父母之鄉!

一五七

因著世人的臨照
只可以拂拭鏡上的塵埃
卻不能增加月兒的光亮

一五八

我的朋友!
雪花飛了
我要寫你心裡的詩

一五九

毋親呵!
天上的風雨來了
鳥兒躲到他的巢里
心中的風雨來了
我只躲到你的懷里

一六0

聰明人!
文字是空洞的
言語是虛偽的
你要引導你的朋友
只在你
自然流露的行為上!

一六一

大海的水
是不能溫熱的
孤傲的心
是不能軟化的

一六二

青松技
紅燈彩
和那柔曼的歌聲——
感謝你付與我
寂靜里的光明

一六三

片片的雲影
也似零碎的思想么
然而難將記憶的本兒
將他寫起

一六四

我的朋友!
別了
我把最後一頁
留與你們!

因受字數限制，《春水》另發。

G. 高中地理有什麼好的思維導圖

地理高中全冊思維導圖，參考華東師范大學思維可視化研究團隊，劉濯源教授主編的《高中思維導圖高效學習模板》文科版，語文、數學、英語、歷史、地理、政治，六大學科三學年的全部內容都有，我在劉教授新浪博客中也下載過高中地理學科思維導圖：
1．區域的認定
區域地理試題一般多運用有注記的【經緯網地圖】、【部分政區圖】、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為「背景」，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。
這類區域地理試題的解答，首先要通過閱讀「背景」材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區域進行准確的認定。所以「區域的認定」是正確解題的前提。
2．區域的比較與分析
試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內容，也有【政區、人口、城市、農業、農產品、工業、工業品、環境與環境問題、區域開發與發展】等人文方面的內容。題目要求考生對提供或展示的背景材料進行分析、比較回答相關問題。從近幾年的高考試題我們可以看出：區域比較、分析，是運用題目提供的信息或「條件」，針對題目的設問，進行信息組合、明確正確選項進行認定的過程；是針對設問，進行知識整合、組織答案的復雜思維活動。比較、分析的內容多為區域要素的比較、分析；區域特徵的比較、分析；特徵成因的比較、分析；區域差異的認定、比較與分析。在區域比較、分析過程中，往往要運用高中地理學到的自然地理、人文地理相關的理論。
編輯本段|回到頂部要求 區域地理的復習，具有基礎性和常識性的特點，又有綜合性的特點。高三復習應從區域地理出發，最後再回到區域。從區域出發是指，在高中地理復習之前先安排復習區域地理，也就是初中中國地理和世界地理的有關內容，這時的復習突出基礎性和常識性，要求學生在理解的基礎上記住和掌握一些重要的地理事物、地理界線及重要的區域特徵，為系統地理復習打下基礎。如高考說明中所要求的我國和世界八個國家的位置、范圍和輪廓以及重要的經線和緯線及其穿越的地區和國家等。回到區域主要是因為區域具有綜合性的特徵，任何一個區域都是由多個自然和社會、經濟要素構成的綜合體，尤其是地理選修下冊，就是以中國區域為背景進行國土整治。因此區域地理自然成為高考命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，高三復習以區域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學生逐漸形成綜合分析、發現問題、解決問題的能力。
1、構建師生「腦中的地圖」
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理高考中各類地理圖、表佔有重要地位（1999年高考中各類地理圖表共34幅）。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。要讓學生經常性地填繪地理圖表，使他們養成以圖表輔助思維和記憶的習慣。尤其是復習有關經緯線、時區計算、太陽高度角和中國、世界區域地理的分布、氣候等內容時，圖表更是有其不可替代的作用。
通過大量地填繪地圖，盡快幫助學生形成「腦中的地圖」，這將會使學生今後的學習事半功倍。
2．運用地圖，「認識」區域
復習區域地理，要緊的是建構中國地理、世界地理各區域的空間觀念。把區域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內容落實到相應的地圖上。要運用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結構、空間聯系和空間差異。還要明確地理事物空間發展的變化過程和規律。
運用地圖，「認識」區域的復習宜細不宜粗，中國地理總論和分區的復習，世界地理總論和分區及重點國家的復習都力求做到逐一在有經緯網的空白圖上進行填圖訓練。要求學生能做到區域不論大小，內容不論詳略的區域圖都能正確認定。
3．突出區域特徵及差異的復習
區域地理復習也要依據內容和知識體系的特點，編制相應的知識結構，運用知識結構，全面地、系統地進行復習並突出「主幹」內容的掌握。
地理學科的綜合性和地域性是其突出的特點。區域內各地理要素相互聯系、相互作用中形成的區域地理特徵以及各個區域之間明顯存在的差異是區域地理復習中必須突出的重點。
4．要堅持理論聯系實際
高考以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考對「熱點」問題較為關注，高考重視理論聯系實際。
我國地域遼闊，各地區因地制宜發展經濟。國家出台的許多重要方針、政策、區域開發中許多重大工程都沒有編人教材，但這些重大的「地理時事」均可能成為命題的「素材」出現。比如西部開發、西氣東輸、西電東送、南水北調等內容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現。
在國外，一些重要的「國際時政」內容，一些「熱點地區」也應是區域復習時密切關注的內容。
建議考生每天堅持收看「新聞聯播」電視節目，及時關心國內外大事。
5、專題復習，講練結合，以練為主
根據具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要有利於學生掌握，就可以設立專題。可以是知識歸納性的專題，如「湖泊」、「島嶼」、「最」等，也可以是方法技能性的專題，如「選擇題的答題方法」、「圖象分析」專題等。
我們可以把專題分為陳述性的專題和練習性專題兩類。部分因學生能力所限歸納起來有困難或太費時間的專題，教師可以將知識以陳述性的句子寫下來，印發給學生。而大部分的專題，應以練習的形式給學生自己動手做。教師精心編制題目或提示，學生歸納，這樣，學生的學習積極性將有效地調動起來，學習效果也更顯著。在這些專題中，應體現地理技能的訓練，促進學生動手，熟練掌握運用必要的地理技能，並在動手的同時加深以知識的理解和記憶。
6．練習題要精選
區域地理復習過程中，要適當做些與內容相關的練習題。考生要對所做的練習題目進行精選(建議任課教師幫助選擇)。
所選題目應該是立意明確，考察目標清晰。試題的情境設置和設問角度巧妙、科學、合理、恰當。題目使用的材料、數據准確；題目涉及的地圖、圖表規范，注記清晰；題目的答案准確，表述規范。
在綜合復習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
考生做練習要強調實效，要通過做練習題檢查自己對所學基礎知識、基本技能掌握程度，以提高運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
編輯本段|回到頂部具體的內容分析 (一)中國的疆域、行政區劃和民族
命題趨勢走向
⑴地理位置及其優越性
⑵國土構成：領土面積和疆域的四至點；領海、內海和國家管轄的海域；主要的半島、島嶼、海峽及分布
⑶陸上鄰國和隔海相望的國家
⑷行政區劃：三級行政區劃的設置，34個省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心和位置
⑸中國是統一的多民族國家。我國民族分布的特點及主要少數民族的地區分布
命題時，往往將這部分知識與地形、氣候、交通線、工農業生產、商業和旅遊業等結合起來考查；同時還常作為時政熱點的切入點，考查與政治、時事歷史與今後規劃發展的有關問題，具有很大的靈活性。
(二)中國的地形和氣候
命題趨勢走向
⑴中國地形的總體特徵，各類地形的特徵和分布。地勢階梯劃分及各級階梯的主要地形區
⑵山脈是我國重要的地理分界線。如地勢階梯界線、河流流域界線、季風區與非季風區區界線、溫度帶界線、一月0℃等溫線和800mm年等降水量線經過的山脈等等
⑶地形對我國自然環境的影響。各類地形對經濟發展的主要影響
⑷中國地震帶和火山的分布
⑸冬夏氣溫分布特點及其成因、溫度帶
⑹年降水量的分布特點及其成因。季風活動對降水的影響、降水的季節變化。季風區和非季風區，干濕地區
⑺氣候的主要特徵及其對生產、生活的影響
⑻主要災害天氣及其對生產、生活的影響
⑼天氣預報知識

H. 想通過氣象站的數據判斷是陰天還是晴天，應該看什麼指標最准確 是溫度輻射強度還是別的

想通過氣象站的數據判斷是陰天還是晴天，應該看大氣濕度指標。大氣濕度是空氣中的潮濕程度，它表示當時大氣中水汽含量距離大氣飽和的程度，一般用相對濕度百分比來表示大氣濕度的程度。在一定氣溫下，大氣中相對濕度越小，水汽蒸發也就越快；

反之，大氣中相對濕度越大，水汽蒸發也就越慢。在人們實際生活中，冬春季會感到空氣乾燥，夏季出現天氣悶熱的現象，這都是由於大氣中濕度的變化在起作用。

(8)溫熱經緯pdf擴展閱讀：

大氣濕度與人體健康

人體中喪失熱量的多少也取決於大氣中水分的飽和程度，一般將37℃時空氣飽和差稱為生理飽和差，它對人體呼吸過程中水汽蒸發有重要意義。大氣濕度對人體的熱量代謝和水鹽代謝有很大影響。在不同的濕度條件下，人體的散熱方式是不一樣的。

因此，大氣濕度和氣溫往往共同對人體健康產生影響。在低溫潮濕的天氣中，由於大氣中水蒸氣吸收了人體的熱輻射，而使人體感到陰冷並容易著涼；在高溫潮濕的季節，大氣中的水氣會阻礙人的體表蒸發，而影響到散熱過程，如果排汗不及時，人還容易中暑。

在冬季低溫情況下，潮濕的空氣容易讓人得風濕病和氣管炎，相對濕度如果達到80%以上，有礙人的機體蒸發散熱，對人們患有腎病、結核病、慢性腰腿病都有不良影響；

而大氣中濕度太小時則會造成人們的皮膚乾燥等，特別是長期在室外、田間勞作的人們來說，特別容易出現手腳乾裂的現象。，所以注意大氣變化，有利於保護人體健康。

因此，時刻關注天氣和大氣濕度的變化，搞好勞動保護對人體健康具有重要意義。在冬春季節增加室內空氣濕度，夏季搞好除濕，對人體健康都是有益的。人們感覺最舒適的氣象條件是氣溫在22--25℃之間、大氣濕度在50%左右。

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