王峰教你記單詞pdf

❶ 世界記憶大師王峰教你記單詞

因參加《最強大腦》兩次代表中國隊迎戰世界腦力高手，取得不敗戰績的“中國隊長”王峰昨日作客重慶精典書店。作為亞洲首位世界 記憶大師 、世界記憶紀錄保持者，王峰和現場的學生、家長一起分享了他輕松記憶的 方法 ，“遺忘是缺乏回憶的線索，要創建一條記憶的線索。”王峰建議大家用右腦的形象思維記憶法記憶。

英語單詞 怎麼記?中文拼音更熟悉

單詞記憶是很多學生 學習英語 最頭疼的問題，同學們常常是記住了這個又忘了那個。但是英文和中文都是語言，而且中文拼音對我們來說很熟悉，用熟悉的事物幫助記憶不熟悉的東西也是一種辦法。王峰告訴大家，有些英語單詞的拼寫形式與漢語拼音完全一樣，這時，我們就可以利用漢語拼音對應中文含義，結合單詞詞義來聯想記憶。比如英文單詞change(改變)，它的中文拼音是嫦娥，再聯想嫦娥拿著鏡子在化妝，她在改變形象。還有fare(食物;旅客;費用)。它的中文拼音是發熱，然後根據發熱來聯想：發熱的食物給旅客，不收費用。這樣既能記住這個單詞怎麼拼寫還能記著它三個不同的意思。

文學常識怎麼記?配 對聯 想更容易

許多學生可能都遇到過這樣的問題，那就是文學常識里各種各樣的第一，第一位女詩人，第一部紀傳體通史，第一部神話集等等，“雖然第一的數量很多，但由於只要記著‘第一’的類別和名稱，可以用 配對 來做聯想記憶。”王峰說，在記憶這些“第一”的時候，應該先將諸多的第一歸類整理，將相近的或是類別相似的放在一起，這樣對比記憶，印象會更加深刻。比如“第一位女詩人蔡琰”可以與“第一位女詞人李清照”放在一起，將《史記》、《春秋》、《國語》、《漢書》放在一起。然後，第一部編年體史書《春秋》就可以聯想“編春秋的童話”，來記住這個“第一”。

歷史年代怎麼記?諧音記憶更牢固

歷史學科里的歷史事件，政治學科里的抽象概念……不少中學生在學習中遇到的難題就是“記不住”，在昨天的講座中，王峰將自己多年的 記憶方法 傳授給大家。“記憶只有最適合的方法，並沒有唯一的捷徑，每個人都要找到適合自己的方法進行記憶。”王峰舉了一個簡單的例子，“比如我記印度民族起義時間‘1857’，就是記住諧音‘一把武器’，這其實就是給記憶找到了一個通道，印度起義和‘一把武器’非常容易聯想在一起，一旦記住不會忘記。”

現在的孩子課業繁重，雖然國家呼籲給孩子減負，但望子成龍的家長又會給孩子增加額外的學習任務。“這樣的情況下，給孩子減負幾乎是不可能的。”王峰說，如果孩子們能夠掌握科學的記憶方法並運用到學習上，就可以節省大量的時間來提升其他方面的能力。“通過系統的記憶訓練方法，記憶能力其實是可以培養的。一個絕妙的方法就是利用右腦的形象思維記憶法，可以輕松記住大量的信息，而且不會輕易忘記。”王峰說。

隨著新課改的深入,初中英語教材也進行了重大的改革。這使新生一入學就要記憶大量的單詞。 英語單詞記憶 方法眾多,最重要的是要找到適合自己的方法,目標明確並激發記憶的興趣。因此我們培養學生的良好的記憶習慣,要依據他們的身心發展規律在不同的階段有不同的要求。根據多年的教學 經驗 ,我 總結 出以下十種行之有效的單詞記憶方法。

根據初一新生的年齡特點和心理接受能力以及身心發展規律,制定記單詞計劃必須由淺入深、由近及遠、循序漸進,這樣才會取得好的記憶效果。我認為拼讀記憶法、生活記憶法、分類記憶法比較適合他們。

1、拼讀記憶法

拼讀入門是單詞記憶的關鍵,旨在通過掌握單詞的拼讀規則,增強對單詞的記憶能力,這個環節掌握得好,才能為單詞記憶方法的實施奠定良好的基礎。應學好字母、字母組合在單詞中的發音,並根據發音規律拼讀、拼寫單詞。

比如在學“a”這個字母時,應知道它在重讀開音節和重讀閉音節中的兩個最基本讀音,然後把a放入單詞中。如在name這個單詞中,見到n就會發[n],見到m就會發[m],把a放入n與m之間,自然發出[neim]這個音。如此反復訓練,強化訓練,可以使初一新生更好地把字母、單詞、音標結合起來,根據讀音記憶單詞,使單詞記憶變得更牢固。在初始階段,可將教材中的單音節詞歸納出來,這些詞必須是按照字母組合的發音規律能拼出來的。這有利於培養見詞就能拼讀、聽音就能拼寫的能力。在有了初步語言感知的基礎上,再進行兩個以上音節的單詞的拼讀及背誦就簡單多了。注意母音字母和輔音字母在單詞中的發音規律,弄清各個音素與其所代表的字母或字母組合,掌握正確的拼寫形式。

通過上述的訓練,具備了一定的母音字母、字母組合的發音和辨音能力。而大部分的輔音字母和音標符號基本相同,此時將字母音和音標結合起來掌握,同時逐步註上音標,深化音標教學。語音、字母、音標循序漸進的教學符合學生掌握單詞的心理認識過程,學生因此學得輕松愉快。一些好同學讀單詞的時候,根據讀音規則就會背了,這就得益於字母及字母組合發音的輔助記憶。

2、生活記憶法

拼讀入門學會從語音上去記憶單詞,而我們的日常生活中仍有很多機會學習單詞,一定要珍惜這些機會。只要稍微留心,買花時就可以學會flower, rose, 喝酸奶的時候能記住yoghourt,吃冰淇淋時可以學會ice cream,看電視時就可以學會watch TV。充分利用身邊的一切實物來幫助記憶單詞,可以把家裡能見到的東西都貼上英語標簽,pen,book,pencil,desk,ruler,eraser,case等等。盡量羅列出生活中有可能用到的詞貼在卧室的牆上,並錄制下來閑暇時間播放,隨處可見到、聽到這些單詞。長時間的耳濡目染會讓你不經意間記住許多單詞。這樣你會很有成就感。

3、分類記憶法

很多時候,孤立地記一個事物,反而不如同時記憶多個同類效果來得好。所以把意義相近的詞或同類的詞放在一起記,可以提高效率。分類可以有很多種,比如 同義詞 歸納在一起,如關於樂器類:piano,violin,trumpet, drums。關於服裝類的:shoe, shirt, T-shirt,pant, shorts, sweater, dress, hat, cap。

到了初二學期,學生已經掌握了一定的背誦單詞的能力和方法,根據初二單詞的特點,可以擴展一些記憶的方法,如音形義記憶法、 故事 記憶法、卡片記憶法、感官記憶法和歌曲記憶法。

4、音形義記憶法

音形義記憶法,主要是從單詞的讀音、詞形、詞義入手,遵循聯想、對比、歸納等原則進行的匯總記憶法。

①音近詞與形近詞

音近詞指讀音相近的詞彙,如often與orphan,形近詞指詞形相近的詞,如mouth, month等。

②同形異義詞與同音異義詞

同形異義詞指拼寫相同而詞義不同的詞,如bat(球拍)與bat(蝙蝠)詞形相同,詞義不同。又如:lead[li:d](領導)和lead[led](鉛)詞形相同,詞義不同,發音也不同。

同音異義詞指發音相同,而詞義不同的詞,如bear(熊)與bear(忍受)拼寫相同,發音相同,詞義不同,又如meat(肉)與meet(相見)拼寫不同,發音相同,詞義不同。

③同義詞與 反義詞

同義詞指詞義相同或相近的詞,如glad(高興的)與pleased(喜悅的)。

反義詞指詞義相反或相對的詞,如tall(高的)與short(矮的)。

④混成詞與變形詞。

混成詞又稱拼綴詞,由兩個詞合並構成的詞,如smoke(煙)+fog(霧)=smog(煙霧);變形詞指變動詞或 短語 的字母順序而成新的詞或短語,如:eat(吃)-tea(茶),part(部分)-trap(陷阱),dirty room(臟屋子)-dormitory(宿舍)等。

⑤擬聲詞與音譯詞

擬聲詞是模擬物體、人和動物發出的聲音的詞,例如,bomb(炸彈;轟炸)[擬炸彈爆炸聲],crack(發出爆裂聲)[擬爆裂聲]等。

音譯詞是根據譯音轉變而成的詞,大多數是詞彙發展演變和翻譯過程中造的詞,多體現在人名及地名的翻譯上,如Tom(湯姆)等。

5、故事記憶法

對於不能用詞根法但能用諧音法、變形法記憶的詞彙,應在頭腦中形成有趣或誇張的情景,而切勿死記硬背。如:peach(桃;桃樹),諧音助記就是:桃子剝了“皮吃”,味道才最好。此時,在頭腦中就想像這樣一個有趣的情景:一個人把桃子的皮剝開,正津津有味地吃。這樣通過情景,就能把發音、意義和情景聯系起來,記憶的印象就會非常深刻,當再看到這個詞時,就會聯想到情景,就會想起它的意思了。

6、卡片記憶法

對付大量難記的單詞,卡片記憶法不失為一種行之有效的方法。也就是把比較陌生的單詞寫在卡片上,包括解釋、音標等,每次拿出一疊單詞卡記憶,陌生的反復背,熟悉的看看就行。勤能補拙在這種方法中充分體現。

7、感官記憶法

感觀記憶法是把耳、口、眼、手調動起來,把聽、說、讀、寫統一起來,達到記憶目的的方法。這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯系,減少遺忘。根據測試,參與記憶單詞的器官和身體部位越多,單詞在大腦中的印象就越深刻,記憶的時間也就越長。邊讀邊寫邊記,除讀記所使用的發音器官和身體的其他部位外,大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂,小臂帶動手掌,手掌帶動手指,從而正確地書寫單詞。這種方法避免了“小和尚念經”,因為只要注意力不集中,書寫馬上就出錯。書寫既是大腦中樞的執行行為,又是大腦中樞的監察器。我們可以進行專一的記憶,也可以注意我們身邊的英語,如電器設備上的英語,產品 說明書 上的英語,各種 警示語 、 標語 等,還可以聆聽外文歌曲,欣賞國外影視……耳濡目染,日積月累,反復回想,自然牢記。例如:許多品牌電池的外包裝上有(battery電池)字樣,許多洗發精瓶外有shampoo(洗發水)字樣,自動取款機上的ATM(Automated Teller Machine自動取款機)字樣,某些葯品包裝盒上的OTC(Over the Counter非處方葯)字樣等。

8、歌曲記憶法

通過唱英語歌曲記憶單詞,“聽霸”“聽力超人”等軟體中有許多英文歌曲,並配有歌詞和譯文。“聽”單詞記憶效果也不錯。在走路、吃飯、午休、睡前等小段空閑時間,用MP3播放機或CD、磁帶機等聽單詞的錄音,效果也會很好。只要聽上3—5遍,再看到單詞的時候,就感覺單詞在頭腦中清楚了很多,記憶也變得非常輕鬆了。我曾經教過一位女生,英語學得很棒,掌握的詞彙量非常大,聽力就更不用說了,聽過的內容不管是單詞、片語還是 句子 ,短文,都能一詞不落的復述出來,同學們都很佩服她,爭先恐後地向她請教學習秘訣。一問之下,才知道她從四歲起就堅持聽英文歌曲。

初三學生已經明確了學習的目的,理性學習能力加強,完全可以藉助詞根、詞綴記憶法和閱讀記憶法來提高記憶效果。

9、詞根、詞綴記憶法

這是最基本也最有效的記憶方法,必須要掌握。顧名思義,也就是通過記住詞根詞綴,並據此推測含此類詞根詞綴的新詞的意思,加以強化記憶。

① 詞根有兩種,一種是可以引申出許多同根詞的詞根,同時它也是一個獨立的單詞,例如happy作為獨立單詞,它又是happily,happiness的詞根。另一種是不能獨立使用的詞根,但它有一個基本意義,在不同的單詞中意思大致相同。通過“詞根”這個媒介使單詞個體間有了一定關系,便於記憶。

② 詞綴包括前綴和後綴,“詞綴”記憶法主要用於記憶“派生詞”,即在某一詞根前面或後面加上某個“詞綴”來產生的新詞。

(1)單詞中位於詞根前面的部分就是前綴。前綴,可以改變單詞的意思。初一常見的前綴有:表示正負(或增減)的,如:un- in- im- il- ir- non- mis- mal- dis- anti- de- under- re- over。例如:under-為前綴, 表示“在……下面,下的”,underground這個詞中,ground是地面之意, 在地面下面,不就是地下空間,地道嗎?又如:單詞dishonest與 dislike,這里的“dis”這個詞根表示“否定,相反”的意思。

(2)後綴則是一種重要的構詞法,通過後綴我們常常可以判斷出一個詞的詞性。例如初中階段常見的形容詞後綴有以ful結尾的,意為:充滿,有。例詞:useful,pitiful, hopeful,helpful,forgetful,thankful, fearful。通過詞根、詞綴記憶法記憶單詞,分析得出單詞由來,不失為一種記憶單詞的樂趣。

10、閱讀記憶法

通過閱讀英語 文章 、小說等記憶單詞,注意,選擇的難度要適宜。人都說,一日之計在於晨。我個人認為早晨是最佳的讀英語時間。每天堅持十分鍾讀英語,絕對有助於單詞記憶。這一點在我校的快樂晨讀十分鍾充分證明了。

先生曾說,記憶單詞要注意三個問題:第一貴在堅持;第二是通過片語、句子學單詞;第三是做到口、耳、眼、腦並用,這樣才能記住單詞。記單詞是需要下苦功夫的。從“記”到“憶”是有個過程的,這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多人在學習英語的過程中,單純地注重當時的記憶效果,而忽視了後期的保持和再認,同樣是達不到良好的效果的。另外,最重要的就是堅持不懈的精神,不要給自己找借口,今天不學了,明天再學,不行。學習英語沒有捷徑,是靠自己平時一點一滴的積累換來的。成功的秘訣是:當別人努力,你也在努力,當別人不努力了,你應該更努力。希望這些方法能給想要學好英語的人一點動力和幫助。

漢字有偏旁部首，英語單詞也是有結構的

據了解，英語單詞共有六十多萬個，這也不是絕對和全面的，但是他們都是由一個活若干個詞根詞綴組成，詞根詞綴就是用以構成一個詞有意義的音節(比較專業的解釋)。

比如：progress,是由pro-,gress兩部分組成，pro的意思是foward(向前),gress的意思是step(步)。所以這個單詞的意思是進步。

再比如：reconstruct,是由re-,con-,struct組成，re-表示again(再次),con-表示together(共同),struct表示build(建立),所以這個單詞的意思是重建。

結合讀音規則記單詞

英語的讀音和拼寫形式是兩套符號，但它們是統一的，有規律的。大多數單詞的讀音和拼寫是一致的。如單音節詞一般是按開音節和閉音節的讀音規則讀音。如：late[leit],tie[tai],lamp[lamp].stick[stik].

輔音字母的讀音一般是固定的，如字母c在多數情況下讀[k]只有在e,i(y)前面讀[s],如rice[rais].city['siti],bicycle[sik].

雙音節或多音節的重讀音節的讀音一般都附和開音節或閉音節的讀音規則。學習多音節時首先要弄清單詞重讀音節，做到按音節背字母單詞。

如：famous['feimrs]-fa-mous著名的。

結合構詞法記憶單詞

前綴記憶，英語單詞前綴很多，常用前綴有：anti-(反對，防止),co-(共同),de-(離開，除去),dis-(否定，相反),en-(放進),ex-(超過，向外),fore-(先，前，預),pro-(預先，向前),re-(回，重新),un-(不，無非),等等。

如：uncomfortable(不舒適)，前綴un-(不)，com-(共同)。

分解記憶：如：bicycle-自行車(bi-兩，cycle-輪子)，deform變形(de-去掉，form-形狀)，subway地鐵(sub-在、、、底下，way-道路)。

分組記憶：如：in-,ig-,il-,im-,ir-都表示“無”、“非”、“未”，可以把這類開頭的單詞列在一起記憶，如：incomplete,incorret,ignorance,ignoble,illegel等。

❷ 網上的李威、盧菲菲、王峰、楊易、吳天勝等記憶大師最強大

各類課程內容大同小異，但李威、盧菲菲、王峰、楊易、吳天勝等記憶大師的課程各有特點。

吳天勝是最早學習記憶的人，而如果對女老師有偏愛，盧菲菲的課程則是一個不錯的選擇。

王峰和李威的課程以溫文爾雅而著稱，盡管他們的課程中會有不少廢話。楊易雖然較晚涉足這一領域，但其記憶能力並未展現出顯著特色或優勢。

盧菲菲和王峰的課程廣告較多，會利用類似知乎1元寫作營的手法，以低價體驗課來獲取用戶的個人信息，隨後進行營銷轟炸，這已成為許多知識付費課程的常用手段。

至於李威的視頻課程，包含500多課時，時間過長，內容中廢話較多，不易堅持觀看，且缺乏配套教材和售後輔導，399元的價格似乎並不合理，尤其考慮到這些記憶方法普遍且簡單。

市面上的記憶法課程已經相當成熟，記憶機構早在十多年前就提供了單詞記憶、古詩詞記憶的書籍和廉價培訓。對於尋求記憶方法的人來說，選擇便宜的課程或閱讀相關書籍是更為經濟有效的方式。

事實上，僅需幾天時間閱讀專業的記憶書籍，就能掌握大部分記憶方法。網上有大量記憶類書籍資源，先瀏覽這些書籍，再決定是否購買課程。

對於追求性價比的學員，直接購買課程是不錯的選擇，前提是確保對內容有足夠的興趣和時間投入。