㈠ 壓縮空氣和空氣的區別
1、壓縮空氣比空氣的密度大
2、相同質量的壓縮空氣和空氣,壓縮空氣的體積小
3、相同體積的壓縮空氣和空氣,壓縮空氣的質量大
4、一份空氣被壓縮後,質量不變,體積變小,密度變大
以上結論均依據公式 m=p*V ,即質量=密度*體積.
㈡ 空氣占據的空間可以被壓縮也可以彼擴張這個是對還是錯
空氣占據的空間可以被壓縮也可以比擴張這個是空氣占據的空間可以被壓縮，也可以比擴張這個是對還是錯，那就是壓縮的空間只能是越來越 進行縮小的可能性比較大的原因
㈢ 小學生關於空氣的知識
第一課《感受空氣》
1.空氣能占據空間，形狀不固定，有質量，但是很輕。
2.空氣具有無色、透明、無味、會流動等特徵。
3.空氣在地球上無處不在。
4.空氣中包含氮氣、氧氣、二氧化碳等。
5.空氣中的氧氣能幫助火柴燃燒，動植物需要呼吸空氣。
6.空氣氣泡圖：特性，組成，作用。
第二課《空氣能占據空間嗎》
1.打孔前，空氣占據空間，水不能進入杯子；打孔後，空氣流出，水進入杯子；打氣後，空氣重新占據空間，杯中的水明顯減少。 結論：空氣佔有一定的空間，並且充滿各處。
第三課《壓縮空氣》
1.空氣佔有一定的空間，空氣占據的空間可被壓縮，也可以被擴張。
2.壓縮的空氣具有彈性。
第四課《空氣有質量嗎》
1.空氣具有一定的質量。
2.質量是空氣的基本特徵之一，並且可以被測量。
3.質量是所有物質的本質屬性之一，空氣作為一種物質，是有質量的。
第五課《一袋空氣的質量是多少》
1.測量空氣質量時，要選擇「輕重和大小適當的物體」當作測量標准物。
2.質量相同的物體，體積可能不同。
第六課《我們來做「熱氣球」》
1.熱空氣會上升，冷空氣會下降。
2.熱氣球上升原理：口袋裡的空氣受熱後，體積膨脹，重量變輕，所以會上升。
3.熱氣球下降原理：遠離熱源後口袋裡的空氣變冷，體積縮小，重量變大而下降。
第七課《風的成因》
1.熱空氣上升會引起空氣流動。
2.當熱空氣上升時，空出來的區域（低壓區）將由附近的冷空氣填補，形成我們平時感受到的風。
3.空氣的冷熱變化會導致空氣流動，這是自然風形成的主要原因。
第八課《空氣和我們的生活》
1.地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。
2.空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。
3.空氣可以幫助燃燒。
4.風具有能量，風能是一種清潔的可再生能源。
㈣ 空氣為什麼會擴張和壓縮
因為壓縮會使空氣顆粒體積縮小，這樣內部電子離原子核的距離勢必變小。距離變小，電子的勢能，便通過放熱方式，將勢能轉換成電子的動能。或者說是通過放熱方式，將分子內能減小。這就像高空墜物，墜物的勢能，是通過加速度方式，將勢能轉換成動能。即電子是放熱產生勢能、動能轉換，墜物是加速度產生勢能、動能轉換。這樣空氣被壓縮後，因電子放熱，所以會變熱。
㈤ 空氣可以被壓縮也可以被擴張,它無處不在,只是它不存在於什麼中
氣體分子之間的距離非常大，分子間作用力很微弱且表現為引力，因此容易被壓縮；分子間存在空隙。空氣佔有一定的空間，但它沒有固定的形狀和體積。在對密閉的容器中的空氣施加壓力時，空氣的體積就被壓縮，使內部壓強增大。當外力撤消時，空氣在內部壓強的作用下，又會恢復到原來的體積。這是氣體的物理性質，物理學是建立在實驗的基礎上的一門科學。
物質是由分子原子構成的,而組成物質的分子原子間存在分子間隙,分子與分子,原子與原子之間有一定的距離,即分子間距和原子間距.在壓縮的情況下,壓強增大,內能增強,加劇了分子運動,因而可以壓縮的。
㈥ 說明空氣可以被壓縮或者擴張的原因是什麼
空氣成分是氮氣、氧氣、二氧化碳和煙霧粉塵顆粒等。被壓縮或者擴張說明各成分之間充滿間隙，各分子之間是活動的，應該能直接說明空氣不是純凈的氣體。
㈦ 空氣占據空間嗎集體備課
教學目標：
科學概念：空氣占據空間；空氣占據空間的大小可以變化（壓縮或擴張）。
過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。
情感、態度、價值觀：培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度，激發學習科學的好奇心和求知慾。
教學重點：知道空氣與其它物質一樣，能占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。
教學難點：用實驗方法證實空氣確實占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，並在科學事實的基礎上進行預測和解釋。
教學方法：以引導探究為主的方法
教學准備：
教具准備：注射器、紙巾、玻璃杯、飲料瓶1個、小石子、氣球等。
小組准備：面巾紙若干、燒杯1個、水槽1個、注射器2個。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、談話：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉是怎麼喝到水的？我們也來學學烏鴉，把小石子放入瓶里，水會怎麼樣？（水會上升）如果老師不斷放入石子，會怎麼樣？（水會不斷上升）為什麼？（因為石子占據了水的空間，所以將水擠上來了。）板書：占據空間
2、出示裝滿沙子、水的杯子問：什麼物質占據杯子的空間？（沙子、水）
那麼空氣會占據空間嗎？這節課我們就一起來研究。板書課題
（設計意圖：以學生已有的知識經驗導入課題，有利於激發學生的學習積極性。）
二、學生動手，實驗探究
（一）空氣占據空間
1、「紙的奇遇」
師：我們來做一個有趣的實驗。師出示材料：玻璃杯、廢紙、水槽，指導學生實驗，將紙塞入杯底後，把杯子豎直倒扣入水中，猜想：杯中的紙會不會被水浸濕？
投影出示實驗要求，學生學生了解後小組內實驗。
學生觀察現象，思考討論，匯報。
2、小噴壺實驗
師：烏鴉能利用小石子把瓶子里的水給漫上來了，你能利用空氣讓水從瓶子中擠出來嗎？怎麼做？擠出來的水流入哪裡？
投影出示實驗要求，指名學生演示。
小組討論，交流：觀察到什麼現象，這種現象說明什麼？
通過實驗，同學們對空氣的性質有了哪些新的認識？現在你能回答我們剛上課的時候提出的問題嗎？
師：你能舉例說明「空氣占據空間」的實例嗎？
學生匯報，全班交流。(吹氣球、氣墊船、充氣浴池、充氣淘氣堡）
（設計意圖：通過學生的舉例，加深和拓展對知識的理解和運用。）
（二）空氣占據的空間可以變化
師：我們說水會占據空間，空氣也會占據空間，那麼它們占據空間的大小會變化嗎？我們繼續來研究。板書：占據空間的大小會變化嗎？
1、教師簡介注射器（活塞、針筒、刻度）（見過嗎？哪裡見過？玩過嗎？平常都是怎麼玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我們怎麼玩。）
A、水占據空間的大小會變化嗎？你們准備用什麼方法研究？
（1）生回答：用一隻注射器，先把水抽進一部分，然後用手指堵住管口，分別用適當的力向下壓，向上拉注射器活塞。觀察現象
（2）了解實驗要求後學生動手實驗，教師巡迴指導。
（3）匯報實驗中觀察到的現象：注射器中水占據空間的大小有變化嗎？
B、再研究空氣占據空間的大小會變化嗎？
我們用同樣的方法來研究空氣，比較空氣和水有什麼不一樣？
板書：空氣占據空間大小有變化（壓縮或擴張）
2、如果我們把空氣壓了之後會怎麼樣？用手拉了之後，又會是怎樣？給你一張記錄紙，你會畫嗎？
動手試畫，一名學生板演，解釋這樣畫的理由。
3、空氣可以被壓縮的性質在生活中得到廣泛應用。比如：籃球、噴水瓶，生活中，你們還知道哪些地方運用了空氣可以被壓縮的性質嗎？（輪胎，打氣筒）
學生回答的基礎上教師投影展示實例圖片。
4、對於水和空氣的相同和不同，你又有了哪些新的認識？
學生回答後投影出示水和空氣的相同與不同的維恩圖。
三、練習鞏固
（一）、判斷
1、空氣不僅占據空間，而且占據空間的大小可以變化。（ ）
2、噴霧器運用了空氣可以被壓縮的性質。（ ）
3、空氣和水都可以流動但水可以被壓縮，空氣則不能。（ ）
（二）、選一選
1、注射器抽進空氣，堵住口，用力壓活塞，觀察活塞會（ ）
A、推不動 B、推到底 C、推到一定程度推不動
2、把紙揉皺後，塞入杯底，倒過來，插入水底，紙不會濕的原
因是（）
A、空氣沒有一定的形狀 B、空氣要佔據杯中的空間
C、空氣能流動
（三）出示氣球嘴套在礦泉水瓶的裝置，讓學生把氣球吹起來。學生吹不起來之後，問：這是為什麼？指名學生回答。
四、總結延伸，拓展應用
學了這節課，你有什麼收獲？在實際生活中有哪些應用？同學們課後可以繼續研究。
五、作業
1、自己研究一種新的方法證明空氣占據空間
2、想辦法把裝在瓶子里的氣球吹大。
3、展開想像，假如有無窮大的壓力，空氣最終會被壓縮成什麼樣子呢？
㈧ 空氣可以被壓縮或者擴張的原因是什麼
空氣可以被壓縮或者擴張的原因，是因為空氣分子之間也是有間隙的，所以空氣就可以被壓縮或者擴張。
㈨ 空氣和壓縮空氣有什麼物理區別
1、壓縮空氣比空氣的密度大
2、相同質量的壓縮空氣和空氣，壓縮空氣的體積小
3、相同體積的壓縮空氣和空氣，壓縮空氣的質量大
4、一份空氣被壓縮後，質量不變，體積變小，密度變大
㈩ 空氣可以被壓縮或者擴張的理由是什麼
空氣可以被壓縮或者被擴張的理由應該是空氣作為氣體，其成分和分子具有距離，可以對其進行壓縮或者擴張，是改變空氣中的分子的距離，供參考。