『壹』 什麼是茂名年例
過了春節，茂名(一個地名，在廣東）各地的年例也就陸續開始了。所謂「年例」，可解釋為年年有例，俗語也叫「飯期」。茂名人有「年例大過年」的說法，可以說「年例」是茂名農村的第一大節目,茂名地方的「年例」，可以說來源於「元宵節」。元宵節作為我國的傳統節日，是指農歷正月十五這一天。這天晚上有觀燈的風俗，「東風夜放花千樹」描寫的正是元宵節觀燈的情景，因此元宵節也稱燈節或上元節。也許是茂名人的創造，把節目時間錯開，便成了以吃喝為主的「年例」。
年例期早的從年初五便開始，直到二月底。茂南有句俗語「最早黃竹，最遲艾屋」，是說高山鎮黃竹村正月初七日便做年例，而公館鎮的艾屋地是2月28日才做年例。各條村莊的年例日期錯開，是便於親戚朋友互相歡聚。在改革開放前，農村人做年例沒有現在這樣熱鬧，隆重。那時，生產隊干魚塘，殺幾頭豬，社員們領回幾斤魚，幾斤肉，再殺一個雞做菜，就算是豐盛了。改革開放後，人們生活水平提高了，做年例也就越來越隆重，熱鬧。現在的年例，一般人家也擺上三，五桌；富裕人家則擺上十幾二十桌，吃的也不僅僅是雞，鴨，魚，肉，而是「天上飛的，海里游的」，山珍海味，應有盡有。做年例是誰家客人多，客人級別高，門口停放的小車多，主人的面子就大。因此，探年例不僅親戚朋友來，連親戚的親戚，朋友的朋友，都可以來。親戚朋友見見面，聚聚情誼，交流信息，辛苦一年的農民高興熱鬧幾天，也是一種有益的事。
年例一般有三天，頭天叫「起年例」，第二天叫「正年例」，最後一天叫「年例尾」。從「起年例」到「年例尾」，貫穿始終的是大吃大喝和一連串的迷信活動。家家戶戶用雞，豬肉，魚做成一副「三牲」擺在一起供「菩薩」享用，名之曰「擺忠」。之後是放鞭炮，鞭炮聲伴著鑼鼓聲，不絕於耳，場面壯觀。第二天是菩薩出遊巡門，人們這天擺的是生果素菜，一個道士，揚著一把生銹的「利劍」，一路上口念念有詞，陪著菩薩共舞，場面滑稽熱鬧。此時有花燈展賞，有木偶延長，有電影公映，有煙花燃放。甚至有勇士比武，醒獅獻藝或粵劇上演。他們各佔一方，各行其道，龐雜而相對有序，獨立而相對統一。客人既可各擇喜好，又無需四處奔走，轉身變項，移步換景，瀏覽細賞相當方便。「年例尾」那天早上，火燒紙船，菩薩回廟，一年的年例也隨之結束。
『貳』 有趣的科學小實驗作文熱是怎樣傳遞的
記一次有趣的科學實驗
今天，我們的語文老師給我們一項重大的任務——一篇作文《記一次有趣的科學實驗》。我哪做過什麼實驗呢？唉！真是傷腦筋，突然，我腦子一，哈！有了，我可以在網上找啊！
回到家，我迫不及待地打開電腦，上面的實驗真是五花八門，看得我眼花繚亂。終於我選了一個最不可思議的實驗，決定親自動手嘗試一下。
這個實驗的名字叫：火燒紙船。需要的材料有：一個三角架，一個石棉網，一個紙船，一盞酒精燈，一盒火柴和一杯清水。可我家沒有這么專業的東東啊，咳，咱就因陋就簡了。酒精燈沒有我就用蠟燭，石棉網嘛，就免了吧，三角架乾脆就用老媽給我的「原始工具」——手來代替了，可我又怕把手燒傷，紙船也改成帶提手的小紙籃了。
開始做啰！我先給紙籃里倒上水，然後點上蠟燭，再把籃子放在火上燒。沒過幾秒，籃子的底部已經是漆黑一團。過了一分鍾，籃子的底部出現了一個「白螞蟻」，仔細一看，原來是一滴水，啊，不好，籃子已經開始漏水了！又過了一分鍾，水越滴越多了，水滴在火苗上發出「哧哧」的聲音。很快，蠟燭被滴滅了。我趕快又點燃，繼續燒。不一會兒，水開始冒煙了，我試了試水溫，還挺溫暖呢！我心裡可真美啊。可能是蠟燭生氣了吧，8分鍾的時候，蠟燭又一次罷工了，可這次，它似乎鐵了心，無論我怎樣點，它就是要跟我作對，總是不燃起來。我想一定是水滴在燭心裡太多了，它承受不起了。我靈機一動，找了一小張破報紙裹住燭心，再點燃報紙，果然，報紙在火里跳了一陣舞後，蠟燭也聽話地燃燒了起來。我又把籃子放到火上耐心地等待。大概又過了兩分鍾吧，籃子底部的水不停地很下滴，終於又把火澆滅了。我又試了試水溫，哈哈。。。比剛才又熱了很多，而且還很燙手呢！再看看籃子，已經是面目全非了，似乎去非洲旅遊過很長時間。
實驗結束了，可我心中的疑惑卻有很多。網上說火燒紙船燒不破，最多隻是燒焦而已，我又仔細想了想，一拍腦袋，哦，對了，我不是沒用那個石棉網嗎，說不定答案就在這個石棉網上呢。我馬上就上網查，原來石棉網是由兩片鐵絲網夾著一張石棉水浸泡後的棉布做的，火長時間在一個點上燒，會讓容器爆裂，可是用了石棉網，火焰熱量分散到容器的每一個角落，長時間燒容器也不會爆裂的。
同學們，你們知道為什麼火燒不壞紙船另外一個原因嗎？因為水的沸點是100度，紙的著火點是100度以上，水蒸發的時候吸收熱量，使紙船不能達到著火點，直到紙船里的水全部蒸發。
雖然這次的實驗不怎麼成功，但我卻學到了這么多知識，也不枉我忙活一場呢！
『叄』 一次有趣的實驗作文。六年級習作四。
我最喜歡的動物是螞蟻和大象。有一次，我從書上看到螞蟻怕樟腦，嘿！這螞蟻怎麼會怕樟腦呢？
一天，我和爺爺散步的時候發現了很多螞蟻，我飛快地跑回爺爺家，從大衣櫃中拿出一粒樟腦丸。我抓了一隻螞蟻，用樟腦丸給它畫了一個圈，螞蟻艱難地突破了「防線」，我對爺爺說：「書上說的一點也不對，看，螞蟻這不出來了嗎？」爺爺說：「你多畫幾個圈，再看看。」我多畫了幾個圈，有的螞蟻一個也沒出來，有幾只沖出幾道「封鎖線」，真有趣。
可是，我還是不相信螞蟻會怕樟腦。爺爺生氣地說：「你老是找茬，那出書的還干什麼？」耍賴的我，並沒有理會爺爺，而是繼續用樟腦丸把一大群螞蟻堵上，結果螞蟻一隻也沒有出來。爺爺笑道：「怎麼樣？書上說得沒錯吧！」
這次實驗，證實了書上所說的，螞蟻確實怕樟腦。也讓我知道了：科學結論是經過千錘百煉出來，真金不怕火來煉，無論我再怎麼質疑都沒有用。
在實踐中學知識真是一舉兩得啊！
『肆』 茂名春節風俗習慣
年例
過了春節，茂名各地的年例也就陸續開始了。所謂「年例」，可解釋為年年有例，俗語也叫「飯期」。茂名人有「年例大過年」的說法，可以說「年例」是茂名農村的第一大節日。
茂名地方的「年例」，可以說來源於「元宵節」。元宵節作為我國的傳統節日，是指農歷正月十五這一天。這天晚上有觀燈的風俗，「東風夜放花千樹」描寫的正是元宵節觀燈的情景，因此元宵節也稱燈節或上元節。也許是茂名人的創造，把節日時間錯開，便成了以吃喝為主的「年例」。年例期早的從年初五便開始，直到二月底。茂南有句俗語「最早黃竹，最遲艾屋」，是說高山鎮黃竹村正月初七日便做年例，而公館鎮的艾屋地是2月28日才做年例。各條村莊的年例日期錯開，是便於親戚朋友互相歡聚。
在改革開放前，農村人做年例沒有現在這樣熱鬧、隆重。那時，生產隊干魚塘，殺幾頭豬，社員們領回幾斤魚、幾斤肉，再殺一個雞做菜，就算是豐盛了。改革開放後，人們生活水平提高了，做年例也就越來越隆重、熱鬧。現在的年例，一般人家也擺上三、五桌；富裕人家則擺十幾二十桌，吃的也不僅僅是雞、鴨、魚、肉，而是「天上飛的，海里游的」，山珍海味，應有盡有。做年例是誰家客人多，客人級別高，門口停放的小車多，主人的面子就大。因此，探年例不僅親戚朋友來，連親戚的親戚，朋友的朋友，都可以來。親戚朋友見見面，聚聚情誼，交流信息，辛苦一年的農民高興熱鬧幾天，也是一件有益的事。
年例一般有三天，頭天叫「起年例」，第二天叫「正年例」，最後一天叫「年例尾」。從「起年例」到「年例尾」，貫穿始終的是大吃大喝和一連串的迷信活動。家家戶戶用雞、豬肉、魚做成一副「三牲」，擺在一起供「菩薩」享用，名之曰「擺忠」。之後是放鞭炮，鞭炮聲伴著鑼鼓聲，不絕於耳，場面壯觀。第二天是菩薩出遊巡門，人們這天擺的是生果素菜，一個道士，揚著一把生銹的「利劍」，一路上口中念念有詞，陪著菩薩共舞，場面滑稽熱鬧。此時有花燈觀賞，有木偶演唱，有電影公映，有煙花燃放，甚至有勇士比武，醒獅獻藝或粵劇上演。他們各佔一方，各行其道，龐雜而相對有序，獨立而相對統一。客人既可各擇喜好，又無需四處奔走，轉身變項，移步換景，瀏覽細賞相當方便。
「年例尾」那天早上，火燒紙船，菩薩回廟，一年的年例也隨之結束。
『伍』 一次什麼的什麼的活動的作文怎麼寫
一次有趣的科學實驗
今天，科學老師布置我們回家做一個實驗：探究仙人掌耐旱的原因。我一回到家，就迫不接待地准備好實驗材料，按老師講的要求開始實驗了。
我首先拿出三張紙巾，來到水池邊，讓它們充分蘸到水。隨後小心翼翼地把這三張紙放在外面正在「接受」烈日照射的塑料紙上，其中一張紙平鋪，另一張紙捲成如細細的長竿一樣的小圓柱形狀，當然，不能忘記在最後一張紙巾上裹上一層密不透風的小外衣—蠟紙。好了，可以休息一會兒了。呀!千萬別立馬拍屁股走人，現在才做了整個實驗的一半，好戲還在後頭呢！真仍萬事俱備，只欠東風啊！
「一分鍾……十分鍾……五十分鍾……六十！」，時間流逝真快，該到揭開秘密的時候啦！我興奮不已地快步走到門外，蹲到三張紙旁邊。我首先摸了摸第一張：幹了！經過一小時的「陽光浴」，第一張快要接近全乾了；第二張比第一張好了許多，還沒有全乾；該第三張了，馬虎的我一把抓起第三張，水一下子就滴落了下來。天呀！一個小時的照射居然讓它一點水都沒蒸發。我感到驚奇極了！
第二天科學課上，陳老師給我們作了講解，我這才明白：是因為那張紙上覆蓋著蠟紙，讓水減少了蒸發。正如仙人掌那奇特的表皮一樣，讓仙人掌減少必要的蒸發，從而它能在茫茫沙漠中頑強地生存下來。
通過這次有趣的實驗，不但讓我懂得了仙人掌耐旱的原因，而且明白了生活處處有科學，只要自己不斷親身經歷科學探究的過程，一定能從中獲得科學知識，理解科學的真諦。
（指導老師 陳松春）
一次有趣的科學探究活動
「一隻烏鴉口渴了，到處找水喝… … 」這個寓言故事相信你不會陌生，對故事中烏鴉通過用石子填充瓶子使水面升高，終於喝到水的結果你也非常清楚。然而我要問你，照烏鴉的做法它就一定能喝到水嗎？對這個盡人皆知的結果你有沒有產生過疑問？讓我們來看看一位科普教師帶領她的學生做的一個有趣的實驗吧。
一次有趣的科學探究活動
老師發給每個學生一個礦泉水瓶，瓶內裝有五分之一的水，用「烏鴉的方法」向瓶中投入不規則的小石子，讓學生觀察水位是否一直上升？
意想不到的情況出現了，同學們雖然在不斷投入石子，但水面始終也升不到瓶口，一個不同於書本的事實擺在同學們面前：烏鴉沒有喝到水。這個結果一下子使學生產生疑惑並立即興奮起來。老師馬上抓住這個有利時機，提出問題：烏鴉為什麼沒有喝到水？烏鴉能夠喝到水與哪些因素有關？學生分組展開熱烈的討論，並在老師的啟發和引導下，歸納出許多可能的因素，比如：瓶子中至少應有一定的水量；石子的形狀和大小，瓶子的形狀，石子的排列方式等等都直接影響到水面能否升高。
討論之後，同學們開始設計實驗方案，包括實驗目的、實驗用具、實驗步驟。然後動手做實驗。自己選擇實驗用具，邊觀察、邊紀錄。最後每組選派一名同學介紹本組實驗方案、實驗過程及實驗結果。
比如針對剛開始做的那個實驗，一組學生得出了這樣的結論：烏鴉能夠喝到水，與瓶子中的水量有直接關系，如果水量太少，不管投入多少石子，水位也不會上升到瓶口（因為石子之間有空隙，水流到空隙中去了）。
教師又提出：瓶子中的水量至少有多少，水才能上升到瓶口？
實驗又在同學們更加好奇、興奮、熱烈的氣氛中繼續進行下去… …
這是一個指導小學生體驗科學探究過程活動的典型案例。在設計活動時教師充分考慮了以下幾個因素：
符合學生的年齡特點。科學探究活動要根據學生的年齡特點，從學生的興趣出發選擇活動主題。學生熟悉的事物、社會的熱點問題及焦點問題往往能夠激發學生的興趣，引起學生探究的慾望。上述教學案例的活動對象為小學五年級學生，初次接觸科學探究活動，《烏鴉喝水》 是他們所熟知的寓言故事，以此為問題背景，極易激發小學生的興趣，促進學生積極參與後面的問題提出、動手實踐、交流討論。
用低成本實驗進行探究。科學探究活動要求讓每一個學生都能參與，所以在設計時要兼顧全體學生，不能把探究過程設計得太深太難。特別要結合活動環境實際，用低成本實驗或自製教具，盡量降低開展科學探究活動的限制條件，將科學探究活動逐步融入到科技小組日常活動中。如，在探究《烏鴉喝水》 問題的過程中，用礦泉水瓶、小石子、玻璃球等生活中常見物品作為活動用具，既滿足了活動開展的需要，也讓學生感受到科學探究不是高不可攀的。
貫穿對學生科學精神和科學態度的培養。對學生科學精神和科學態度的培養是科學探究活動目標的重要內容。在活動過程設計中，要貫穿對學生科學精神和科學態度的培養，如鼓勵學生大膽質疑、提倡小組合作、樂於與人交流、積極參與實踐等。提出問題是科學探究過程最重要一步，對學生來說也是最難的一步，但在上述活動案例中，通過學生的思考、教師提問、親自動手實踐等多種方式的引導，學生提出了「烏鴉能否喝到水」等很多問題。
體現「做中學」的思想。「聽會忘記、看能記住、做才能會」。對科學探究活動主題及探究過程的設計要體現「做中學」的思想，讓學生「手和腦」都動起來，在「做」的過程中學習。
在活動過程中教師做些什麼呢？
在科學探究活動中，教師要親身介入學生的活動，以平等的身份和學生一起開展探究。觀察學生在活動中的表現，分析學生在探究活動中提出的新想法，及時調整探究方向；鼓勵學生開闊思維，主動思考問題，提出問題與假設；引導學生充分開展討論、交流，幫助學生理解探究過程。
在研究過程中我們看到，雖然學生還不能很快適應科學探究的學習方式，但他們喜歡這種活動形式，對活動很感興趣，每個人都想參與到實踐中來。在老師的引導下，五年級的小學生能夠從自己熟悉的故事中找出很多問題，並最終通過動手實踐找到了答案，達到了讓學生體驗科學探究基本過程的活動目的。
一次有趣的科學實驗
星期五下午第二節課是科學課，要做「小蘇打和白醋」的實驗。同學們都安靜地坐著，等待孫老師的到來。「蹋、蹋……」伴著輕盈的腳步聲，孫老師來到了我們教室的講台前。不出所料，孫老師手裡拿著做「小蘇打和白醋」實驗的材料。同學們表現得異常安靜，都迫不及待地想看這個有趣的實驗。
實驗開始了，孫老師在量杯中倒了一點小蘇打，先讓我們觀察。小蘇打是白色的，粉未狀顆粒。接著孫老師在另一個量杯中倒了是小蘇打3倍的白醋，也讓我們觀察。一個同學說：「白醋是無色透明的液體，聞起來酸酸的，很刺鼻。」孫老師笑著說：「聽清楚要求，我讓你觀察，眼睛怎能聞出味呢？」班裡的空氣突然凝固了，過了3秒，全班同學鬨堂大笑，人仰馬翻。那個同學吐了吐舌頭，自認倒霉，坐下去了。
接著孫老師說：「大家注意了，小蘇打和白醋在一起的變化很大，但時間也很快。」我們屏息凝視地看著孫老師手中的量杯。孫老師把白醋向小蘇打中倒去，頓時，混合後的液體像搖晃過的香檳，氣泡飛也似地湧上來。我簡直不敢相信自己的眼睛，在我還沒有反應過來的時候，量杯里有恢復了正常，像沒發生過什麼似的，多麼奇妙啊！
孫老師劃著了一根火柴，慢慢地伸到混合液體的上方。剎那間，火柴熄來了。咦，這是怎麼回事？是伸下去時有風，還是……孫老師看著我們迷惑的眼神，又做了一次，可還是這樣。不，這不是湊巧。而是科學。
回到家，我上網查了資料，原來小蘇打和白醋混合在一起，產生了一種新的液體，這種液體叫「醋酸鈉」。這個過程是一個化學變化，同時還產生了新物質——二氧化碳氣體，而正是這種氣體使火迅速熄滅。哦，原來是這樣，多麼奇妙啊！
這真是一次有趣的科學實驗啊！
記一次有趣的科學實驗
今天，我們的語文老師給我們一項重大的任務??一篇作文《記一次有趣的科學實驗》。我哪做過什麼實驗呢？唉！真是傷腦筋，突然，我腦子一轉，哈！有了，我可以在網上找啊！
回到家，我迫不及待地打開電腦，上面的實驗真是五花八門，看得我眼花繚亂。終於我選了一個最不可思議的實驗，決定親自動手嘗試一下。
這個實驗的名字叫：火燒紙船。需要的材料有：一個三角架，一個石棉網，一個紙船，一盞酒精燈，一盒火柴和一杯清水。可我家沒有這么專業的東東啊，咳，咱就因陋就簡了。酒精燈沒有我就用蠟燭，石棉網嘛，就免了吧，三角架乾脆就用老媽給我的「原始工具」??手來代替了，可我又怕把手燒傷，紙船也改成帶提手的小紙籃了。
開始做?！我先給紙籃里倒上水，然後點上蠟燭，再把籃子放在火上燒。沒過幾秒，籃子的底部已經是漆黑一團。過了一分鍾，籃子的底部出現了一個「白螞蟻」，仔細一看，原來是一滴水，啊，不好，籃子已經開始漏水了！又過了一分鍾，水越滴越多了，水滴在火苗上發出「哧哧」的聲音。很快，蠟燭被滴滅了。我趕快又點燃，繼續燒。不一會兒，水開始冒煙了，我試了試水溫，還挺溫暖呢！我心裡可真美啊。可能是蠟燭生氣了吧，8分鍾的時候，蠟燭又一次罷工了，可這次，它似乎鐵了心，無論我怎樣點，它就是要跟我作對，總是不燃起來。我想一定是水滴在燭心裡太多了，它承受不起了。我靈機一動，找了一小張破報紙裹住燭心，再點燃報紙，果然，報紙在火里跳了一陣舞後，蠟燭也聽話地燃燒了起來。我又把籃子放到火上耐心地等待。大概又過了兩分鍾吧，籃子底部的水不停地很下滴，終於又把火澆滅了。我又試了試水溫，哈哈。。。比剛才又熱了很多，而且還很燙手呢！再看看籃子，已經是面目全非了，似乎去非洲旅遊過很長時間。
實驗結束了，可我心中的疑惑卻有很多。網上說火燒紙船燒不破，最多隻是燒焦而已，我又仔細想了想，一拍腦袋，哦，對了，我不是沒用那個石棉網嗎，說不定答案就在這個石棉網上呢。我馬上就上網查，原來石棉網是由兩片鐵絲網夾著一張石棉水浸泡後的棉布做的，火長時間在一個點上燒，會讓容器爆裂，可是用了石棉網，火焰熱量分散到容器的每一個角落，長時間燒容器也不會爆裂的。
同學們，你們知道為什麼火燒不壞紙船另外一個原因嗎？因為水的沸點是100度，紙的著火點是100度以上，水蒸發的時候吸收熱量，使紙船不能達到著火點，直到紙船里的水全部蒸發。
雖然這次的實驗不怎麼成功，但我卻學到了這么多知識，也不枉我忙活一場呢！
『陸』 為什麼紙船裡面放水，用火燒紙船燒不破
紙要燃燒，要達到火的溫度，而水降低了，所以燒不破。
『柒』 六年級日記（150字）
我的日記
8月10日 星期一 晴
我竟然有心臟病，我從來都不知道。一切都源於晚上和爸爸共同玩的游戲。
我看完電視，爸爸找我幫他玩一個游戲，是他網友空間里的，叫逃出紅色房間。我們被關在①個紅色的房間里，門把擰不開，這個屋子裡充滿了恐怖，尤其是在黑夜玩，太可怕了~！這個房間里還都藏著別的東西，而我們的任務就是利用這些物品，逃出屋子。一共藏著14件物品，我們只找到了13樣，最後一件怎麼都找不到。不知道為什麼，爸爸說話是那麼小聲，夜是那麼寂靜，屋子是那麼恐怖，好害怕呀~！我讓爸爸把這個游戲關了，太嚇人了。
誰知道，爸爸的這個網友偏愛這些恐怖游戲，爸爸又發現一個游戲，是把木頭移進空格里，本以為這個游戲不嚇人了，可爸爸總是因為沒有注意到格子的多少而走錯，導致木頭從格子上摔下去，摔不就摔了嗎？可是爸爸總會在這時後悔的大叫一聲「啊~！」要不就是使勁擊掌「啪~！」。本來我的注意力都集中在木頭上，他這么一喊，把我嚇了一大跳，我的心開始痛起來，想不到我才這么大就有心臟病了。
所以，請各位不要刺激我，我承受不了啊！心.........~~~~~疼~~~~~啊！
源自我的博客
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