課堂解壓惡作劇

❶ 學生在課堂搞惡作劇是屬於不良道德行為 這個說法對嗎

這個說法也可以說是正確的，因為上課堂應該認真聽講，而是搞惡作劇的話。但那影響了自己的學業，還要影響別人的。

❷ 如何處理學生的惡作劇

一、掛相．即在惡作劇出現後，讓其自我曝光，自我難堪．青年語文教師崔春蘭，一次走進課堂，發現黑板上有「應敢崔開春蘭」六個字．這是一個淘氣鬼拿她和一個青年男教師應開敢的姓名搞惡作劇．顯然，如果當場查問，很有可能誰也不肯說，容易出現冷場僵局．崔老師冷靜地作出這樣的處理：既不追問誰寫，也不將其擦去．只是板書時在這六個字的上周留下空白，讓其突現出來．正好又結合授課中涉及的語序和嵌字，巧妙地聯系有人利用著名書法家於右任寫的「不可隨處小便」的標語，變序為「小處不可隨便」的格言式條幅的故事，說明利用變序可達到的特殊的故事，說明利用變序可達到特殊的修辭效果，這是積極的變序，但也有利用變序搞惡作劇的，這里不再舉實例．事實上，同學們都意會了黑板上惡作劇的活生生的例子．在黑板上亂寫的學生受到很大震動，課後立即找老師檢討錯誤．
二、點破．所謂點破法，就是有些惡作劇是在背後搞的，你知道後，又不便叫知情人作證；你可以不必去核實計較，只是告訴他知道了你說的做的，對方就會忐忑不安，有所收斂，明智的同學還會主動交待問題，承認過錯．
一次外語課上，孫霞老師正在板書，發現一個白亮的影子在黑板上閃來閃去，引逗得不少同學笑出聲來，課堂上出現一陣騷動，孫老師意識到這是搗蛋鬼利用小鏡子反射太陽光往黑板上照（學生戲稱照妖鏡）．一回頭，坐在南邊一排中間的戴春江同學臉色一變，將小鏡子慌忙塞進口袋裡．孫老師看在眼裡，沒有立即查問，下課時，趁戴春江出教室時，喊住了他，說道：「你今天課堂上玩小鏡子了吧！」戴一時啞口，隨即又想辯解，但孫老師已經走了．這一點破還真靈， 戴春江

❸ 學生不愛聽講，老是對同桌搞惡作劇，影響同桌學習，老師該怎麼做呢

學生不愛聽講，老是對同桌搞惡作劇，影響同桌學習，老師該怎麼做呢？

一、是大部分孩子都不能集中精力聽講，還是極個別現象？

二、如果！是大部分孩子都不能認真聽講，互相影響老師講課！那就有可能是，老師的教學方式方法有點問題，不能很好的激發和吸引孩子的學習興趣與熱情！需要加以改進！

扔粉筆頭砸，停下教學大聲批評，甚至當堂對違紀學生體罰，這都是萬萬要不得的。處理違紀學生要注意言行，方法得體，這體現一位教師駕馭課堂的綜合能力。

❹ 課堂上小學生惡作劇，老師怎麼處理

玩是小孩的天性，老師不必生氣，但是一定要及時教育。

❺ 當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎麼辦

當學生故意擾亂課堂紀律或者搞惡作劇的時候，應該及時的制止。因為課堂上是一個非常嚴肅的地方。不是用來擾亂紀律或者惡作劇的。如果遇到這樣的學生，我覺得一定要認真的批評不然的話，下次還是會犯這樣的錯誤的。可能現在上學的時候會遇到一些比較調皮的孩子，這個時候卻需要配合家長來正確的引導，告訴他這樣做錯誤的嚴重性。或者說以後將面臨的問題引以為戒。