㈠ 同學之間打架或罵人的十大懲罰
每個學校因嚴格程度不同，給予打架、辱罵他人的學生的懲罰力度也會不同。
我們應該明白，同在屋檐下的一家人之間都難免有摩擦。來自不同地方，不同家庭的未成年的中學生在日常相處時產生矛盾更是極其正常的現象。我們沒有必要把中學生打架這樣的事情當作洪水猛獸，沒有必要咬牙切齒，恨之入骨。學生打架肯定是過於情緒化的表現。要是我們當老師的也沒有控制好自己的情緒，難免會暴跳如雷，不能正確處理和解決學生的問題。有一個平和的心態，保持冷靜是我們妥善處理學生打架事件的前提。
我們處理中學生打架的事件時往往是以批評甚至謾罵為主，動不動就通知家長來學校。現在，某些學校領導還創造了所謂的「家庭教育」法：認為打衫告架是嚴重違反紀律的行為，必須請家長把學生帶回家一個星期進沒灶行家庭的教育。沒有改變就繼續在家裡呆著，不能再來學校上課了。有個別主要領導還公開跟大家說：「學校沒有辦法教育你們了，讓你們家長教育;家長也教育不了就讓社會來教，讓派出所來教」我們是不贊同這種處理方式的。顯然，中學生是未成年人，正是接受學校教育的年齡，犯了點錯誤不足為怪。我們不應該疏遠他們，也不要打擊他們，更不能拋棄他們。
我們以往面對打架的學生總是各打五十大板。不分青紅皂白，凡是參與打架的學生一律要接受批評和處罰。這樣簡單草率的處理是很不妥當的，因為打架的雙方很難服氣。不妨舉個例子：張三閑著沒事，拚命踢門，剛好門撞到李四的臉，於是李四一氣之下出來給張三一腳，像這樣的情況，明顯要先找肇事者張三啦。我們必須枯塌扮先讓張三承認錯誤，並跟李四道歉。然後再找李四進行必要的教育。再比如：去年我校發生了多起女生因搶熱水洗澡而打群架的事件，學校領導非常惱火，都一一嚴肅處理她們了，還把她們趕回家進行所謂的「家庭教育」。其實，說句良心話：學生之所以打架，學校本身也是有責任的。為什麼不及時把水燒熱?為什麼沒有提供足夠的熱水?為什麼管理人員不盡責不及時處理等等。我們一味的責怪學生的確是有失公允的。
㈡ 慫恿同學打人
看你的文字組織能力，大概十五歲左右吧？比這吧里的好多童鞋表達能力強得多。你們這宴則鉛個年齡段的人正值青春期，叛逆期，似懂非懂期，思想活躍期。其實從你的敘述看得出你們還是知好歹的，無非就是愛起鬨，真出了岔子也曉得趕緊去制止，去彌補。而年輕人，好面子，被你們這么起鬨，他不出手，反而下不了台，結果，出現了誰也不想看到的結果。還好，事情並不是特嚴重，被打的家長說要報警很有可晌好能是想讓你們長點記性，吃一塹，長一智嘛。讓你們下回不敢造次。既然知道錯了，首先就得誠心盯物實意地去當面道歉，書面檢查也寫一個吧，若還不行，讓打人的家長出個面領著兒子向被打者認錯，並作保證。我想對方家長很有可能會原諒的，而你們也要牢記教訓，別煽風點火了，好好團結同學才是正道。
㈢ 特別的處罰
今天下午延時服務課上，看到平時活蹦亂跳、上課愛偷吃東西的小胖胖——韓同學趴在課桌上，問他是不是不舒服，他卻不吭聲。班裡幾位同學七嘴八舌的說他和高同學打架了。我頓時明白了他哭的原因一定是吃虧了，高同學身強力壯比他高一頭，和他打架簡直就是以卵擊石。
作為班主任要關愛每位學生，我一貫的宗旨是要公平對待每位學生，公正解決班裡發生的每件事情，不能讓任何一位學生蒙冤受委屈。本以為吃虧的韓同學是怕高同學而不敢告訴我事情的緣由。於是我就以命令而嚴厲的語氣把高同學叫到我身邊准備責備他，高同學氣呼呼的梗著脖子把事情的經過一五一十說了一遍。原來是韓同學先朝他做鄙視他的動作，他就把韓同學撞倒在地，韓同學爬起來把他的課桌推歪，又向他的凳子上跺了兩腳，然後兩個人就扭打起來……我終於明白矮又胖的韓同學雖然吃虧了，但也不來找我告狀的原因是自己有錯在先呀。我先批評了韓同學：「你不應該去鄙視別人，即使他不如你，同學之間應該互相尊重。」然後又教育高同學：「同學之間無論發生了什麼矛盾都要先告訴老師，不應該以武力解決問題，更不要以自己個大的優勢出手打人，同學之間應該宏仔睜互相謙讓。」 看到他們都平復了情緒，我就沒有再嚴厲地批評他們，而是語重心長的告訴他們這件事到此結束，以後還是好朋友、好兄弟，「渡盡劫波兄弟戚悶在，相逢一笑泯恩仇」。接著他們兩個互相道歉,在同學的見證下握手言和。當時我正好帶了兩顆糖果本想獎勵給今天背誦課文比較好的學生，於是臨時改變主意把兩顆糖果獎勵給了他們倆，伴著同學們的笑聲和掌聲他們倆來了個甜蜜的擁抱。接著，我又「獎勵」他們倆每人寫一篇不少於1000 字的感想（他們倆平時是不愛寫作文的，這會多給了他們倆一次寫作的機會。）。同時，規定今天所有同學的日記內容也是有關他們倆打架這件事。之所以以這樣的方式解決這場打架風波，是為了教育其他學生打架是要付出代價的。
最後，我還開玩笑的告訴同學們以後再有打架的，會有更大的獎勵等著你，比如下次的一等獎套餐是巧克力+不少於1000字微型小說，特等獎套餐是漢堡+不少於5000字的小說，打架次數越多你就離成為作家就更前進了一步。老師不希望你們那麼饞嘴為了老師的獎勵而為了雞毛蒜皮的小事情一時沖動去打架哦！
從此班裡打架的事情再也沒蔽歲有發生過，也許多年以後這次特殊的懲罰會讓他們記憶猶新。人非草木，孰能無情？教育學生時老師不要僅僅局限於嚴厲的批評和體罰……可以採用迂迴的方式，旁敲側擊，委婉地進行批評。把「良葯」裝在「糖衣」中來解決苦口的問題，既安撫了他們的情緒又起到了教育警示作用。
㈣ 怎麼樣打人同學間大家，不要傷及要害，又可以把他打趴下，讓他以後不敢犯賤，有什技巧
可以試著把他摔倒，但一定不能摔過頭。
過肩摔、絆腿、或是捏手（用力）
㈤ 命令他人去打人的法律規定
命令爛州他人去打架的，屬於昌冊脅迫或教唆他人去實施違法行為，應承飢迅蔽擔法律責任；如果構成犯罪的，應依法追究其刑事責任。