java程序基礎實驗指導

『壹』 java實驗總結

1 實驗題目： Java 編程環境熟悉

1、實驗目的：

了解Java的配置環境，掌握Java Application的程序結構和開發過程，了解Java Applet的功能與程序結構，掌握Java程序的調試、運行過程。

2、實驗儀器：

計算機（內存>512M，硬碟剩餘1G空間，CPU奔騰4）；安裝JDK1.5版本，至少運行簡單的編輯程序如notepad。

3、實驗內容及步驟：

1編寫一個Application 程序，顯示「Welcome to Java Programming」

2編寫一個Applet 程序，在窗口中顯示「Hello Java

實驗報告中寫出詳細的過程及運行結果、錯誤的過程也要寫出來，並且分析出錯的原因，該部分不能雷同，一經查出重做，三次重做取消實驗考試資格。

4 實驗結論：

簡單、准確的總結這次實驗的主要內容，個人收獲及感受。

5 問題討論及思考：

列出你實驗中出現的問題，比如沒解決的問題、同學或老師幫助解決的問題和解決的思路。該部分不能出現雷同現象。

2 實驗題目： Java 基本語言基礎

1、實驗目的：

掌握Java基本語言基礎：基本數據類型、操作符、流程式控制制語句。

2、實驗儀器：

計算機（內存>512M，硬碟剩餘1G空間，CPU奔騰4）；安裝JDK1.5版本，至少運行簡單的編輯程序如notepad。

3、實驗內容及步驟：

1.利用循環語句編程，找出所有的水仙花數並輸出。其中水仙花數是三位數，它的各位數字的立方和等於這個三位數本身，例如：371=33+73+13，371就是一個水仙花數。

2.編寫一個程序，用窮舉法找出2～50之間的質數，並輸出

實驗報告中寫出詳細的過程及運行結果、錯誤的過程也要寫出來，並且分析出錯的原因，該部分不能雷同，一經查出重做，三次重做取消實驗考試資格。

4 實驗結論：

簡單、准確的總結這次實驗的主要內容，個人收獲及感受。

5 問題討論及思考：

列出你實驗中出現的問題，比如沒解決的問題、同學或老師幫助解決的問題和解決的思路。該部分不能出現雷同現象。

3 實驗題目： Applet 程序

1、實驗目的：

掌握簡單Applet程序的編寫及運行過程，了解Java提供的Applet的相關常用類，學習使用API。

2、實驗儀器：

計算機（內存>512M，硬碟剩餘1G空間，CPU奔騰4）；安裝JDK1.5版本，至少運行簡單的編輯程序如notepad。

3、實驗內容及步驟：

編寫一個Applet 程序，可拖動滑鼠實現畫點和圓，並可利用單選鈕選擇點和圓的線條顏色。

實驗報告中寫出詳細的過程及運行結果、錯誤的過程也要寫出來，並且分析出錯的原因，該部分不能雷同，一經查出重做，三次重做取消實驗考試資格。

4 實驗結論：

簡單、准確的總結這次實驗的主要內容，個人收獲及感受。

5 問題討論及思考：

列出你實驗中出現的問題，比如沒解決的問題、同學或老師幫助解決的問題和解決的思路。該部分不能出現雷同現象。

『貳』 Java基礎知識實驗

笛卡爾1596年3月31日生於法國土倫省萊耳市的一個貴族之家，笛卡兒的父親是布列塔尼地方議會的議員，同時也是地方法院的法官,笛卡爾在豪華的生活中無憂無慮地度過了童年。他幼年體弱多病，母親病故後就一直由一位保姆照看。他對周圍的事物充滿了好奇，父親見他頗有哲學家的氣質，親昵地稱他為「小哲學家」。
父親希望笛卡爾將來能夠成為一名神學家，於是在笛卡兒八歲時，便將他送入La fleche(拉夫雷士）的耶穌會學校，接受古典教育。校方為照顧他的孱弱的身體，特許他可以不必受校規的約束，早晨不必到學校上課，可以在床上讀書 。因此，他從小養成了喜歡安靜，善於思考的習慣。
笛卡兒1612年到普瓦捷大學攻讀法學，四年後獲博士學位。1616年笛卡兒結束學業後，便背離家庭的職業傳統，開始探索人生之路。他投筆從戎，想借機游歷歐洲，開闊眼界。
這期間有幾次經歷對他產生了重大的影響。一次，笛卡爾在街上散步，偶然間看到了一張數學題懸賞的啟事。兩天後，笛卡爾竟然把那個問題解答出來了，引起了著名學者伊薩克·皮克曼的注意。皮克曼向笛卡爾介紹了數學的最新發展，給了他許多有待研究的問題。
與皮克曼的交往，使笛卡爾對自己的數學和科學能力有了較充分的認識，他開始認真探尋是否存在一種類似於數學的、具有普遍使用性的方法，以期獲取真正的知識。
據說，笛卡爾曾在一個晚上做了三個奇特的夢。第一個夢是，笛卡爾被風暴吹到一個風力吹不到的地方；第二個夢是他得到了打開自然寶庫的鑰匙；第三個夢是他開辟了通向真正知識的道路。這三個奇特的夢增強了他創立新學說的信心。這一天是笛卡兒思想上的一個轉折點，有些學者 也把這一天定為解析幾何的誕生日。
然而長期的軍旅生活使笛卡爾感到疲憊，他於1621年回國，時值法國內亂，於是他去荷蘭、瑞士、義大利等地旅行。1625年返回巴黎。1628年移居荷蘭，在荷蘭長達20多年的時間里，笛卡爾對哲學、數學、天文學、物理學、化學和生理學等領域進行了深入的研究，並通過數學家梅森神父與歐洲主要學者保持密切聯系。他的主要著作幾乎都是在荷蘭完成的。
1628年，笛卡爾寫出《指導哲理之原則》，1634年完成了以尼古拉·哥白尼學說為基礎的《論世界》。書中總結了他在哲學、數學和許多自然科學問題上的一些看法。1637年，笛卡兒用法文寫成三篇論文《折光學》、《氣象學》和《幾何學》，並為此寫了一篇序言《科學中正確運用理性和追求真理的方法論》，哲學史上簡稱為《方法論》，6月8日在萊頓匿名出版。1641年出版了《形而上學的沉思》，1644年又出版了《哲學原理》等重要著作。
勒奈·笛卡爾（Descartes,René）,法國數學家、科學家和哲學家。他是西方近代資產階級哲學奠基人之一。他的年輕時的勒奈·笛卡兒哲學與數學思想對歷史的影響是深遠的。人們在他的墓碑上刻下了這樣一句話：「笛卡爾，歐洲文藝復興以來，第一個為人類爭取並保證理性權利的人。」
笛卡爾出生於法國，父親是法國一個地方法院的評議員，相當於現在的律師和法官。一歲時母親去世，給笛卡爾留下了一筆遺產，為日後他從事自己喜愛的工作提供了可靠的經濟保障。8歲時他進入一所耶穌會學校，在校學習8年，接受了傳統的文化教育，讀了古典文學、歷史、神學、哲學、法學、醫學、數學及其他自然科學。但他對所學的東西頗感失望。因為在他看來教科書中那些微妙的論證，其實不過是模稜兩可甚至前後矛盾的理論，只能使他頓生懷疑而無從得到確鑿的知識，惟一給他安慰的是數學。在結束學業時他暗下決心：不再死鑽書本學問，而要向「世界這本大書」討教，於是他決定避開戰爭，遠離社交活動頻繁的都市，尋找一處適於研究的環境。1628年，他從巴黎移居荷蘭，開始了長達20年的潛心研究和寫作生涯，先後發表了許多在數學和哲學上有重大影響的論著。在荷蘭長達20年的時間里，他集中精力做了大量的研究工作，在1634年寫了《論世界》，書中總結了他在哲學、數學和許多自然科學問題上的看法。1641年出版了《行而上學的沉思》，1644年又出版了《哲學原理》等。他的著作在生前就遭到教會指責，死後又被梵蒂岡教皇列為禁書，但這並沒有阻止他的思想的傳播。
笛卡爾不僅在哲學領域里開辟了一條新的道路，同時笛卡爾又是一勇於探索的科學家，在物理學、生理學等領域都有值得稱道的創見，特別是在數學上他創立了解析幾何，從而打開了近代數學的大門，在科學史上具有劃時代的意義。
笛卡爾的主要數學成果集中在他的「幾何學」中。當時，代數還是一門比較新的科學，幾何學的思維還在數學家的頭腦中佔有統治地位。在笛卡爾之前，幾何與代數是數學中兩個不同的研究領域。笛卡爾站在方法論的自然哲學的高度，認為希臘人的幾何學過於依賴於圖形，束縛了人的想像力。對於當時流行的代數學，他覺得它完全從屬於法則和公式，不能成為一門改進智力的科學。因此他提出必須把幾何與代數的優點結合起來，建立一種「真正的數學」。笛卡爾的思想核心是：把幾何學的問題歸結成代數形式的問題，用代數學的方法進行計算、證明，從而達到最終解決幾何問題的目的。依照這種思想他創立了我們現在稱之為的「解析幾何學」。1637年，笛卡爾發表了《幾何學》，創立了直角坐標系。他用平面上的一點到兩條固定直線的距離來確定點的位置，用坐標來描述空間上的點。他進而又創立了解析幾何學，表明了幾何問題不僅可以歸結成為代數形式，而且可以通過代數變換來實現發現幾何性質，證明幾何性質。解析幾何的出現，改變了自古希臘以來代數和幾何分離的趨向，把相互對立著的「數」與「形」統一了起來，使幾何曲線與代數方程相結合。笛卡爾的這一天才創見，更為微積分的創立奠定了基礎，從而開拓了變數數學的廣闊領域。最為可貴的是，笛卡爾用運動的觀點，把曲線看成點的運動的軌跡，不僅建立了點與實數的對應關系，而且把形（包括點、線、面）和「數」兩個對立的對象統一起來，建立了曲線和方程的對應關系。這種對應關系的建立，不僅標志著函數概念的萌芽，而且標明變數進入了數學，使數學在思想方法上發生了偉大的轉折--由常量數學進入變數數學的時期。正如恩格斯所說：「數學中的轉折點是笛卡爾的變數。有了變數，運動進入了數學，有了變數，辨證法進入了數學，有了變數，微分和積分也就立刻成為必要了。笛卡爾的這些成就，為後來牛頓、萊布尼茲發現微積分，為一大批數學家的新發現開辟了道路。
笛卡爾在其他科學領域的成就同樣累累碩果。笛卡爾靠著天才的直覺和嚴密的數學推理，在物理學方面做出了有益的貢獻。從1619年讀了開普勒的光學著作後，笛卡爾就一直關注著透鏡理論；並從理論和實踐兩方面參與了對光的本質、反射與折射率以及磨製透鏡的研究。他把光的理論視為整個知識體系中最重要的部分。笛卡爾堅信光是「即時」傳播的，他在著作《論人》和《哲學原理》中，完整的闡發了關於光的本性的概念。他還從理論上推導了折射定律，與荷蘭的斯涅耳共同分享發現光的折射定律的榮譽。他還對人眼進行光學分析，解釋了視力失常的原因是晶狀體變形，設計了矯正視力的透鏡。在力學方面，他提出了宇宙間運動量總和是常數的觀點，創造了運動量守恆定律，為能量守恆定律奠定了基礎。他還指出，一個物體若不受外力作用，將沿直線勻速運動。
笛卡爾在其他的科學領域還有不少值得稱道的創見。他發展了宇宙演化論，創立了漩渦說。他認為太陽的周圍有巨大的漩渦，帶動著行星不斷運轉。物質的質點處於統一的漩渦之中，在運動中分化出土、空氣和火三種元素，土形成行星，火則形成太陽和恆星。笛卡兒的這一太陽起源的旋渦說，比康德的星雲說早一個世紀，是17世紀中最有權威的宇宙論。他還提出了刺激反應說，為生理學做出了一定的貢獻。
笛卡爾近代科學的始祖。笛卡兒是歐洲近代哲學的奠基人之一，黑格爾稱他為「現代哲學之父」。他自成體系，熔唯物主義與唯心主義於一爐，在哲學史上產生了深遠的影響。同時，他又是一位勇於探索的科學家，他所建立的解析幾何在數學史上具有劃時代的意義。笛卡爾堪稱17世紀的歐洲哲學界和科學界最有影響的巨匠之一，被譽為「近代科學的始祖」。
1649年冬，笛卡爾應瑞典女王克里斯蒂安的邀請，來到了斯德哥爾摩，任宮廷哲學家，為瑞典女王授課。由於他身體孱弱，不能適應那裡的氣候，1650年初便患肺炎抱病不起，同年二月病逝。終年54歲。1799年法國大革命後，笛卡爾的骨灰被送到了法國歷史博物館。 (補充：瑞典女王為了顯示對知識的尊重,專門派一艘軍艦接笛卡爾到瑞典)
笛卡爾的婚姻：與斯賓諾莎、布萊尼茨一樣，笛卡爾終身未婚，沒有享受到家庭生活所帶來的快樂。他有一私生女，但不幸夭折，為其終生憾事。

『叄』 怎樣網上自學java編程 有完整的視頻看嗎

java我建議先看視頻入門鏈接地址在下面。然後看書。Java se的書建議看《Java瘋狂講義》或《Java核心技術》，等有工作經驗了看《編程思想》。Java要多練，自己找例子多敲代碼，如果有一定基礎了，就去網上找點項目的視頻（下面的鏈接里自己去找），然後自己做項目。
網上視頻的話推薦：
http://www.ed2000.com/ShowFile.asp?FileID=221694
http://yun.itxdl.cn/course/explore/JavaAndroid
http://www.xuexi111.com/jiaocheng/shipin/67784.html
http://study.163.com/find.htm#/find/search?p=java
http://www.xuexi111.com/jiaocheng/shipin/25144.html
http://www.imooc.com/course/list
http://e.51cto.com/index.php?do=search&m=index&q=java
http://www.java1234.com/
前兩家特別推薦！

『肆』 java實驗報告

實驗1
Java開發工具及程序設計初步
實驗目的

能夠搭建Java的開發環境

熟悉常用的JDK操作命令的使用

熟悉Java程序的編寫和編譯過程

了解常用Java開發工具的使用
實驗內容
實驗練習1：搭建和使用JDK
1．JDK的下載和安裝
JDK是SUN公司免費在網上發布的，我們可以進入SUN公司的網站（http://java.sun.com）下載並安裝。JDK安裝完成後，進行如下操作：
（1）查看並寫出JDK的安裝目錄______________________________；
（2）查看主目錄bin文件夾中常用的JDK命令文件，寫出java、javac等JDK命令所在的文件目錄_________________________________；
（3）在Windows中打開一個命令行窗口，打開命令行窗口的方法有兩種：
•選擇「開始」→「所有程序」→「附件」→「命令提示符」
•選擇「開始」→「運行…」命令，在打開的「運行」窗口中輸入「cmd」命令並「確定」。
（4）在打開的命令行窗口中，分別執行java和javac命令，如：C:\>java
查看執行結果，看是否輸出如下的java命令的幫助信息（如圖1-1所示）。
圖1-1：java命令的幫助信息
C:\>javac
查看執行結果，看是否輸出如下的javac命令的幫助信息（如圖1-2所示）。
圖1-2：javac命令的幫助信息
如果上面的信息均能輸出，說明JDK的安裝成功，基本上可正常使用。
2．操作系統環境變數的使用
操作系統的環境變數是在操作系統中定義的變數，可被該操作系統上運行的程序訪問。JDK中主要有兩個相關的操作系統環境變數，即path和classpath。
（1）查看操作系統環境變數
•在命令行窗口中執行set命令
如：C:\>set
查看set命令的輸出結果，在set命令的輸出結果中可看到許多等式，其中等號的左邊是環境變數的名稱，等號的右邊是環境變數的取值。
命令：set
<環境變數名>，可查看指定的某個環境變數的設置情況。
執行命令：C:\>set
path，查看path變數的設置情況。
•在「環境變數」窗口中查看環境變數
用滑鼠右鍵單擊「我的電腦」，選擇「屬性」命令，在打開的「系統屬性」對話框中選擇「高級」→「環境變數」，打開「環境變數」窗口。
在「環境變數」窗口中，有用戶變數和系統變數兩種環境變數。其中，用戶環境變數只對某個用戶起作用；系統環境變數對該系統上的所有用戶都有效。
當我們以某一用戶身份登錄Windows時，它所使用的變數是系統變數和用戶變數的總和。
如果一個變數在系統變數窗口和用戶變數窗口都進行了設置，那麼這個變數的取值在一般情況下為系統變數的取值與用戶變數的取值相加；但有時也會出現用戶變數的取值覆蓋系統變數取值的情況。不管是什麼情況，最終都以在命令行窗口中通過set命令查看到的結果為准。
（2）設置系統的環境變數
•在命令窗口中執行set命令
格式：set
變數名=[變數值]
執行如下命令，查看執行結果。
C:\>set
Xx=aa
//新建一個環境變數並設置其取值
C:\>set
Xx
//查看該環境變數
C:\>set
Xx=
//取消環境變數的設置
C:\>set
//查看環境變數
注意：在命令行窗口中設置的環境變數，只在該命令行窗口中起作用。
•在「環境變數」窗口中進行設置
可使用「新建」或「編輯」按鈕。
注意：①
在「環境變數」窗口中設置的環境變數對以後所有的應用程序和命令行窗口都起作用，但不會影響原來運行的應用程序和啟動的命令行窗口。
②
在「用戶環境變數」窗口中進行的設置需要在注銷重新登錄後才起作用。
（3）path環境變數的作用和設置
環境變數path的值指定了JDK命令搜索路徑，即當我們要執行某個命令時，操作系統首先會在當前目錄下查找這個命令，如果當前目錄下沒有這個命令程序，操作系統會沿著path環境變數中所指定的目錄依次去查找這個命令文件，並以最先找到的為准。
觀察path變數的取值情況，path變數可以有多個取值，每個值代表一條搜索路徑，它們之間用「;」分隔。
在命令行窗口中執行如下命令：
C:\>set
path
//查看path環境變數
C:\>set
path=
或set
path=C:\
//取消path變數的設置或重新設置path的值
C:\>set
path
C:\>java
或javac
//執行java或javac命令
會出現如下錯誤信息（如圖1-3所示）：
圖1-3：錯誤信息
分析錯誤的原因：_____________________________________________________
改正的方法：__________________________________
實驗練習2：Java程序的編寫與編譯過程
1．一個簡單的Java程序的編寫與編譯
第一步：先在磁碟上創建保存程序文件的目錄（文件夾），如：D:\javawork\lesson1。
第二步：在「記事本」中創建並編輯Java源程序文件Test1.java，程序代碼如下：
class
Test1
{
}
保存文件，擴展名為.java。
第三步：在命令行窗口中，對源文件Test1.java進行編譯。
可參考如下命令：
如果當前盤當前目錄為C:\，先將當前目錄設置為D:\javawork\lesson1。
C:\>d:
D:\>cd
ja*w*
D:\javawork>cd
le*
D:\javawork\lesson1>javac
Test1.java
如果編譯成功，則不出現任何提示，回到命令提示符狀態下。打開保存源文件的文件夾，查看編譯生成的位元組碼文件Test1.class。
第四步：運行位元組碼文件Test1.class。
D:\javawork\lesson1>java
Test1
執行結果出現異常，如圖1-4所示。
圖1-4：執行出現異常
出現異常的原因是：缺少執行應用程序的入口main方法。main方法的聲明必須是public
static
void
main(String
args[]){}。修改源程序代碼並重新編譯，源程序代碼如下：
class
Test1
{
public
static
void
main(String
args[])
{
}
}
編譯完成後，執行位元組碼文件。
在main方法中，添加輸出的語句並重新編譯執行，程序代碼如下：
class
Test1
{
public
static
void
main(String
args[])
{
System.out.println("Hello
World!");
}
}
輸出結果如圖1-5所示。
圖1-5：程序執行結果
2．classpath環境變數的作用與設置
環境變數calsspath用於指定Java類的路徑，即設置classpath的作用是告訴Java運行系統的類載入器到哪裡去尋找要執行的類。
在前面打開的命令行窗口中繼續執行以下命令：
D:\>java
Test1
執行結果如圖1-6所示：
圖1-6：改變當前目錄後重新執行的結果
會發現程序執行出現異常：無法找到Test1類。說明在classpath變數中沒有將Test1.class文件所在的目錄設置為搜索路徑，在命令行窗口中執行命令:
D:\>set
classpath=%classpath%;d:\javawork\lesson1
重新執行程序，則運行結果正常。
調試練習
本節中的程序Test2.java不能正確地編譯，修改所有的語法錯誤，使程序能夠成功編譯。程序編譯之後，執行程序，比較輸出結果與示例輸出，然後排除所有可能的邏輯錯誤，示例輸出演示了代碼更正後程序的正確輸出結果。
1．示例輸出
2．錯誤的代碼
//Test2.java
import
javax.swing.JOptionPane;
public
class
test2
{
public
static
void
main(string
args[])
{
JOptionPane.showMessageDialog(null,"Hello")
}
}

『伍』 JAVA程序設計視頻教程

《視頻-Java程序設計》網路網盤資源免費下載鏈接:https://pan..com/s/15c5QsBsFV9z-TsWntNZ3Tw

視頻-Java程序設計|視頻《J2SE基礎編程》【徐彤】|視頻《編程方法學》【斯坦福大學-CS106A】Java28講|教程-Java編程思想PDF|教程-Java編程案例PDF|源碼-Java程序設計|教程-Java開發技術PDF|課件-Java程序設計PPT|教程-Java入門學習PDF|視頻《Java視頻教程》|資料-Java程序設計|最新java ee api幫助文檔 chm格式.chm|資料-Java程序設計.rar|實驗指導書 面向對象程序設計(Java)09信管.doc|實驗指導書 Java面向對象程序設計及應用1_12.doc

『陸』 Java程序設計基礎知識

《Java程序設計基礎實驗指導(第3版)》是陳國君教授主編的《java程序設計基礎(第3版)》(清華大學出版社，2011年版)一書的配套實驗用書。
全書分16章，基本與《java程序設計基礎(第3版)》中的16章一一對應，88個實驗詳細講解了java語言的各個部分。書中的每個實驗都給出了實例以及具體的上機指導，內容由淺入深、循序漸進，知識點全面。實驗有目的地針對學習java語言過程中遇到的重點和難點，強調實用性和易學性，可以幫助讀者進一步熟悉和掌握java語言的語法知識及程序設計的方法。

『柒』 java程序設計基礎實驗指導顯示數組arg各個元素內容

for(int i=0;i<args.length;i++){ System.out.println(args[i]);}

『捌』 請問Java的學習步驟

Java前景是很不錯的，像Java這樣的專業還是一線城市比較好，師資力量跟得上、就業的薪資也是可觀的，學習Java可以按照路線圖的順序，

0基礎學習Java是沒有問題的，關鍵是找到靠譜的Java培訓機構，你可以深度了解機構的口碑情況，問問周圍知道這家機構的人，除了口碑再了解機構的以下幾方面：

1. 師資力量雄厚

要想有1+1>2的實際效果，很關鍵的一點是師資隊伍，你接下來無論是找個工作還是工作中出任哪些的人物角色，都越來越愛你本身的技術專業java技術性，也許的技術專業java技術性則絕大多數來自你的技術專業java教師，一個好的java培訓機構必須具備雄厚的師資力量。

2. 就業保障完善

實現1+1>2效果的關鍵在於能夠為你提供良好的發展平台，即能夠為你提供良好的就業保障，讓學員能夠學到實在實在的知識，並向java學員提供一對一的就業指導，確保學員找到自己的心理工作。

3. 學費性價比高

一個好的Java培訓機構肯定能給你帶來1+1>2的效果，如果你在一個由專業的Java教師領導並由Java培訓機構自己提供的平台上工作，你將獲得比以往更多的投資。

希望你早日學有所成。