姚班特效編程

❶ 清華中的「姚班」，混得最差的也有百萬年薪，究竟有多厲害

清華大學是我國為數不多的頂尖大學之一，考入該學府的學子們必然是經歷了無數個夜晚的奮斗。正所謂強中自有強中手，盡管清華學子在常人眼中都是「精英」一般的存在，但這群人里邊必然還會有更優秀的人，即「計算機科學實驗班」中的學生。清華學堂計算機科學實驗班，也被稱之為「姚班」，那麼，這個「姚班」是一個什麼樣的存在呢？打個比方：以省為單位，每年的理科前三甲才有資格被錄取。換句話說，「姚班」的人都是天才中的天才、精英中的精英。

結言

這些只是姚班400多號學子的冰山一角，更有著許多實力強硬卻又低調的學子在計算機前創造奇跡。姚班，中國的計算機英才聚集地，每個人都在計算機領域各領風騷，隨便一個都是計算機技術大亨，我堅信，姚班的存在，定會為我國帶來更上一層樓的繁榮昌盛，也會在計算機時代創造一個又一個的奇跡。

毫無疑問，姚班有今天的成就離不開姚期智這位為了祖國發展而放棄留在美國的大師，姚期智是這個時代的能工巧匠，為祖國雕刻了一位位「藝術大作」，姚期智是這個時代的領路人，帶領中國的學子走上成功道路，姚期智更是這個時代的夢想締造者，為中國夢奉獻自己的一生。

❷ 海底兩萬里第一章啟示

你好
第一章講述的是在1866年在世界上出現了一個幽靈般的海怪它的體型比鯨魚大得多有時變成細長形，有時會發出詭異的鱗片，移動起來速度快的令人無法想像，這一海怪的出現引起了全世界的轟動。第一次發現海怪是在1866年7月20日，發現者是加爾各答的辛吉森總督號輪船，一開始船長以為它是一個暗礁，正想要避開它，這暗礁卻動了起來，這時船長才發現這暗礁是一個活物。在後來又出現了幾次輪船遭遇海怪的事件，這件事情引起了一場學術界得論戰。在1867年3月5日，發生了一場悲劇，莫拉維安號不幸與之相撞，在三星期後斯克迪亞號又被慘遭襲擊，其船身比劃開一個漂亮的大三角，這種三角形就是精密的儀器也很難製造出，人們憤怒了，揚言要除掉這個囂張令人生畏的海怪，當斯科迪亞號出事時阿龍納斯教授剛剛結束了他在美國阿拉斯加州的科學考察，海怪的出現也引起了他的關注，但他認為這只是一個幻覺，世界上並沒有海怪。這時美國主織的追擊海怪的遠征隊，可當他們躍躍欲試是，海怪卻消失了，終於在7月2日海怪又重新出現在這個世界上為了追尋真相他和他的僕人康賽爾加入了遠征隊，過程中他們認識了魚叉王尼德蘭，這個急性子的捕魚高手。在11月5日日上三竿時海怪出現了 再追擊中教授掉進了水裡，他忠實的僕人康塞爾為了救他，也跳進了水裡。1月5日日上三竿時海怪出現了 再追擊中教授掉進了水裡，他忠實的僕人康塞爾為了救他，也跳進了
滿意請採納

❸ 人工智慧一步步滲透教育，學生學習方法要改變嗎

編者按：李開復在其新書《人工智慧》中有這樣一節詳細描述了在AI技術一步步滲透教育體系的今天，我們的學生為了適應新技術應該學會怎樣的學習方法，其中旁徵博引，舉例了未來式學習的密涅瓦大學模式和清華姚班的教學新探索，很有借鑒意義，分享給大家。|| 密涅瓦大學的未來式學習 ||
2013年，包括哈佛大學前校長在內的一群美國著名教育家聯合創辦了一所神秘的四年制本科大學——密涅瓦大學（Minerva Schools at KGI）。第一年招生時，這家大學的錄取率低於3%，遠低於哈佛大學的8% ~ 9%，是全美錄取最嚴格的本科院校。被密涅瓦大學錄取的第一批學生，收到的錄取「通知書」是一個精緻的小木盒，木盒盒蓋上用英文寫著「好奇心」的字樣，木盒內是一台定製的ipad電腦。只要打開電腦，密涅瓦大學的創始人本·尼爾森（Ben Nelson）就會收到通知，並與學生進行一次視頻通話，安排學生在舊金山開始四年的學業。

這么神秘的學校，這么低的錄取率，這么有趣的新生報到流程，那麼，密涅瓦大學到底有什麼過人之處？密涅瓦大學的創始人相信，傳統的四年制大學已經無法適應未來的需要，大學教育過程本身需要被改革甚至被顛覆，在線課程、討論小組、實習實踐、自我探索和自我完善將成為今後教育的主流模式。基於這樣的思路，密涅瓦大學使用的是一套名為「沉浸式全球化體驗」（Global Immersion）的教學方式。密涅瓦大學的所有入學新生都要在舊金山一個獨特的校區完成第一年的學業，這一年的主題是「基礎」，但學生所學的課程與普通大學一年級的課程有非常大的差異。密涅瓦大學的教育家們相信，讓學生付費去學網上隨處都可以找到的基本課程，比如基礎的計算機導論、經濟學導論或是物理學導論，這是得不償失的事。因此，密涅瓦大學的一年級課程直接將知識課程與四種極其重要的方法論有機結合起來，變成形式分析、實證分析、多元模式交流、復雜系統四大課程板塊。形式分析主要用於訓練學生精密、合理思考的能力；實證分析重在培養創造性思維和解決實際問題的能力；多元模式交流關注使用不同方法進行有效交流的能力；復雜系統重點在於復雜環境中的有效協作。

圖1 密涅瓦大學一年級的四個課程方向
從大二開始，密涅瓦大學的學生們會進入專業課程學習階段，這一年的主題是「方向」。學生可以跟導師一起，從藝術與人文、計算科學、商學、自然科學、社會科學這五個方向中擇定自己的專業，也可以選擇攻讀兩個專業。大三的主題是「專注」，要求學生深入各自專業方向的領域內部，培養精深的專業技能。大四的主題是「綜合」，重在培養學生學以致用的能力。最獨特的是，除了大一在舊金山外，大二到大四的3年內，學生每年都會到世界上一個不同的地方完成學業。密涅瓦大學分布在全世界的教學地點包括海德拉巴、布宜諾斯艾利斯、台北、首爾、柏林、倫敦等。專業課程教學時，沒有死板的課本，也沒有傳統的填鴨式授課，每堂課同時參與學生人數很少，最多20人，以遠程教學、集體討論為主，學生可以與分布在全球各地的著名教授交流、互動。同時，在教學之餘，學生要在當地進入一家與自己學業相關的代表性公司，在實習中培養自己的全面素質，真正學會如何工作。

對於密涅瓦大學的大膽實踐，人們有很多爭議。密涅瓦大學與谷歌、麥肯錫、高盛等企業有合作關系，培養出來的人才，很多都可以滿足這些一線企業的實際需要。但這種近乎顛覆式的模式到底是不是未來最好的教育形式，這恐怕要經過更長時間的檢驗才能下結論。就拿密涅瓦大學重點採用的遠程在線教育的方法來說，其優點是學生可以隨時與最優秀的學者互動，從更多不同風格的教授身上汲取知識、經驗，但在線教育缺少面對面教學的那種沉浸感，有時候難以深入交流的問題也比較明顯。無論如何，實驗性的密涅瓦大學給「未來如何學習」提供了一種建議性的答案。
|| 清華姚班的新教學模式探索 ||
其實，在中國著名學府中，有識之士也在積極做著有關新教學模式的探索。在清華大學，姚期智院士創辦的清華學堂計算機科學實驗班（又稱「姚班」）就是其中很有代表性的一個。姚班專注於「因材施教」和教學上的「深耕」「精耕」，設置了階梯式培養環節：「前兩年實施計算機科學基礎知識強化訓練，後兩年實施『理論和安全』『系統和應用』兩大方向上的專業教育；著力營造多元化、富有活力的學術氛圍，建立多方位、多層次的國際學術交流平台。」

姚班對於本科四年課程的設計，與密涅瓦大學有異曲同工的地方。最重要的是，姚班不但提倡多元和專深相結合的教學方法，還特別鼓勵面向實踐、面向解決問題的教學氛圍。計算機科學本身就是一門強調實踐的科學，姚班特別鼓勵學生在學習期間參加競賽，或參加谷歌、微軟等科技公司的實習項目。創新工場與姚班之間，也嘗試了共建人工智慧課程的合作，將最前沿的產業實踐經驗、創業經驗帶給姚班的學生。
姚班的學生非常厲害。姚班第一屆學生里，就出了一個後來被大家稱為「樓教主」的超級牛人——樓天城。樓天城高中期間就聰慧過人，獲獎無數，得過國際信息學奧賽金牌。進了姚班之後，更是頻繁地參加世界各大編程挑戰賽，在網路之星、谷歌全球編程挑戰賽、Facebook黑客杯世界編程大賽、Top Coder比賽、ACM大賽中顯露出驚人的實力，有「一個人挑落一個隊」的傳奇故事。在喜歡編程競賽的後輩學生看來，「樓教主」就是百萬軍中取上將首級如探囊取物的「神」級人物。

樓天城的功力不僅僅在於競賽，在實際工程項目中一樣功夫了得。2007年夏天，樓天城就曾在谷歌北京實習，表現不錯。隨後曾在谷歌自動駕駛團隊工作。後來，短期加入Quora後，樓天城入職網路，成為網路無人車團隊的中堅力量，在級別上更是成為網路最年輕的T10級工程師（據說深度學習領軍級人物吳恩達加入網路時也才是T10級）。最近，樓天城和網路另一位資深工程師James Peng一起離開網路創業，注冊了一個名叫Pony.ai的神秘域名。相信樓天城在自己的創業道路上，也能表現不俗。出自姚班的「樓教主」擁有許多姚班學生的共性，用他自己的話說就是：「我非常喜歡挑戰困難。因此，我希望我工作的地方是一個每天都可以接受有趣的、有挑戰性的問題的崗位。」敢於挑戰自己，敢於面對有趣的、有難度的問題，這是姚班這種新型教育氛圍較容易培養出來的學生特質，而具備這種特質的學生，最容易在人工智慧時代作為人類智慧的代表，設計最高效的AI系統，並與AI系統一起創作更大價值。

|| 人工智慧時代核心的學習方法 ||
如果要我來總結的話，我覺得，人工智慧時代最核心、最有效的學習方法包括：
主動挑戰極限
像樓天城那樣喜歡並主動接受一切挑戰，在挑戰中完善自我。如果人類不在挑戰自我中提高，也許真有可能全面落伍於智能機器。
從實踐中學習
面向實際問題和綜合性、復雜性問題，將基礎學習和應用實踐充分結合，而不是先學習再實踐。一邊學習一邊實踐的方法，有些像現代職業體育選手的以賽代練，對個人素質的要求更高，效果也更好。
關注啟發式教育
被動的、接受命令式的工作大部分都可以由機器來替代。人的價值更多會體現在創造性的工作中。啟發式教育在此非常重要。死記硬背和條條框框只會「堵死」學生靈感和創意的源頭。
互動式的在線學習
雖然面對面的課堂仍然將存在，但互動式的在線學習將愈來愈重要。只有充分利用在線學習的優勢，教育資源才能被充分共享，教育質量和教育公平性才有切實保證。創新工場投資的VIPKid、盒子魚等面向教育創新的公司，就是大量使用在線教育、機器輔助教育等手段來幫助孩子學習的範例。
主動向機器學習

未來的人機協作時代，人所擅長的和機器所擅長的必將有很大不同。人可以拜機器為師，從人工智慧的計算結果中吸取有助於改進人類思維方式的模型、思路甚至基本邏輯。事實上，圍棋職業高手們已經在虛心向AlphaGo學習更高明的定式和招法了。
既學習人人協作，也學習人機協作
未來的「溝通」能力將不僅僅限於人與人之間的溝通，人機之間的溝通將成為重要的學習方法和學習目標。學生要從學習的第一天起，就和面對面的或者遠程的同學（可以是人，也可以是機器）一起討論，一起設計解決方案，一起進步。
學習要追隨興趣
通常來說，興趣就是那些比較有深度的東西，所以只要追隨興趣，就更有可能找到一個不容易被機器替代掉的工作。無論是為了美，為了好奇心，為了其他原因產生的興趣，這些興趣都有可能達到更高層次，在這些層次里，人類才可以創造出機器不能替代的價值。

❹ 姚守崗為了真實效果炸死軍功犬，被全網痛批！你怎麼看待

盡管有種種原因，但在今天的網友看來，為藝術犧牲動物的生命也是一種殘忍。有網友表示，如果說1993年時的經濟環境與拍攝條件，做不了復雜特效，保護動物也沒有成為大部分人的共識，對軍犬的貢獻與功勛，也沒有足夠的尊重與認識。

那麼2008年，該導演接受節目采訪時，仍秉承如此態度，鼓吹為了達到他所謂「逼真的效果」，為了節省製作復雜特效的成本，哪怕犧牲一條軍犬也在所不惜。就實在太令人無語了。「只要是活著的生物，都不應該因為拍一場什麼戲就被隨意、殘忍地剝奪生命吧。」有網友說。

每年退役下來的軍犬、警犬，目前都開放了面向廣大公眾、正規的領養渠道，有機會被真心實意而又有經濟實力的愛犬人士領養，讓這些功勛安度晚年，何樂而不為呢。

姚守崗的毀滅史：從知名導演到全網抵制

2007年，姚守崗帶著影片劇組做客《流金歲月》，講述了《犬王》當年的拍攝細節。日軍到村莊掃盪，往二林家投放了一顆炸彈。母犬海龍最先反應過來，為保護村莊，它叼起炸彈沖出了門外。為了將炸彈盡可能地丟遠，出了門口後，海龍並沒有放下炸彈。

它一路狂奔不止，直到「砰」一聲巨響，炸彈在嘴裡炸開。善良的海龍血肉橫飛。身體瞬間被撕裂成塊塊碎片，支離破碎的屍身混雜在炸葯中漫天飛舞，屏幕腥紅，久久揮散不去。這段劇情在當時看哭了無數觀眾。海龍的「演員」只是客串不是真死，所以悲痛之餘，也沒再多想。

❺ 清華大學姚班vs上海交大致遠學院計算機

上交acm完虐姚班。。今年又是金牌！！。。這無疑問。。。看成績。。。
在外行看來清華名氣大一些，在學計算機的看來兩者差不多，甚至acm好一些，也有的人能進清華放棄了去acm的。。。

❻ 數字媒體技術這專業與我感興趣的電影特效有多大聯系，學該專業時應側重哪方面

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自製能力相對較弱的話，建議還是去好點的培訓機構，實力和規模在國內排名前幾的大機構，推薦行業龍頭：王氏教育。
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在「影視特效技術」領域的培訓機構里，【王氏教育】是國內的老大，且沒有加盟分校，都是總部直營的連鎖校區。跟很多其它同類型大機構不一樣的是：王氏教育每個校區都是實體面授，老師是手把手教，而且有專門的班主任從早盯到晚，爆肝式的學習模式，提升會很快，特別適合基礎差的學生。

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❼ 學校應不應該開設「人工智慧」課程

如果學校開設「人工智慧」這門課程，你會願意去上嗎？8月23日下午，世界著名計算機學家、圖靈獎創立以來首位獲獎的亞裔學者、世界現代密碼學基礎的奠基人之一的姚期智教授接受其首次參與的CCTV-1大型科學挑戰類節目《機智過人》的媒體采訪。在采訪中，姚期智教授表示：中國要想在2030年實現世界主要人工智慧創新中心的戰略目標，首先需要解決人工智慧發展缺少理論的問題。

❽ 放棄百萬年薪回家任教月薪三千的張昆瑋，是浪費才華嗎

清華大學和北京大學作為當前中國最頂尖的高等學府，它們是無數學子心目中的理想聖地。每年它們都會向社會各界，輸送各類優秀的畢業生人才，他們無一不是被各家企業高薪追求的天之驕子。

然而近年來這些清華、北大等名校的畢業生紛紛走下了「神壇」，開始體驗起了「普通人」的生活，前有北大博士賣豬肉，後有清華學姐講脫口秀。

今天我們故事的主人公也是如此，他作為清華姚班畢業的天才卻毅然決然地放了谷歌年薪百萬的工作，選擇回到家鄉的一所二本院校任教，每個月只拿三千塊的工資，他就是張昆瑋。

得獎無數，保送清華姚班的天才，放棄博士學位

張昆瑋出生於山西晉城的一個普通人家，他自幼便是父母口中的「別人家的孩子」。當同齡人都在玩耍時，他卻只是一個人安靜地讀書。後來張昆瑋以山西省中考狀元的身份考入了當時正巧在全山西省招生的山西省實驗中學。

他們大多數都像以前的張昆瑋一樣害怕、彷徨，看不見自己的未來會駛向何方，只能隨波逐流地被擁擠的人群推搡著往那盡頭是一片漆黑的道路前行。

既然前路充滿著的未知不是你所想要的，那麼為什麼不嘗試著擠出這擁擠的人群，跳出世俗的條條框框，打破局限性，慢下來，甚至是停下來，好好想一想自己的人生意義究竟是什麼？

自己的人生價值究竟在何處？而不是忙著議論、評價乃至批判其他人的人生。

不是每一個清華、北大畢業的人都應該去做兩院院士、大學教授或是商業巨頭、公司高管的，或許有的人認為年薪百萬、名車豪宅就是他人生價值的體現，而在張昆瑋看來教書育人，將知識傳授給下一代，為國家培育出更多的棟梁之才便是他人生意義的所在。