編程界程教授

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4、線上線下雙線課程體系，線上線下OMO模式的課程體系。學少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力！

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❷ 什麼叫編程編程課是指什麼

編程是編定程序的中文簡稱，就是讓計算機代為解決某個問題，對某個計算體系規定一定的運算方式，使計算體系按照該計算方式運行，並最終得到相應結果的過程。

編程課是教授計算機編程知識的課程。為了使計算機能夠理解人的意圖，就必須將需解決的問題的思路，方法和手段通過計算機能夠理解的形式告訴計算機。

使得計算機能夠根據人的指令去工作，完成某種特定的任務。這種人和計算體系之間交流的過程就是編程。設計具備邏輯流動作用的一種「可控體系」。

編程執行原理

計算機對除機器語言以外的源程序不能直接識別、理解和執行，都必須通過某種方式轉換為計算機能夠直接執行的。

這種將高級程序設計語言編寫的源程序轉換到機器目標程序的方式有兩種：解釋方式和編譯方式。

解釋方式下，計算機對高級語言書寫的源程序一邊解釋一邊執行，不能形成目標文件和執行文件。

編譯方式下，首先通過一個對應於所用程序設計語言的編譯程序對源程序進行處理，經過對源程序的詞法分析、語法分析、語義分析、代碼生成和代碼優化等階段將所處理的源程序轉換為用二進制代碼表示的目標程序，然後通過連接程序處理將程序中所用的函數調用。

系統功能調用等嵌入到目標程序中，構成一個可以連續執行的二進制執行文件。調用這個執行文件就可以實現程序員在對應源程序文件中所指定的相應功能。

以上內容來源：網路-編程

❸ 學編程需要指點

1、VC、VB、Delphi …… ，你該學哪個？

具體到編程而言，我要告訴你：任何一種計算機語言，都是計算機科學理論的載體或表現形式。C++很神嗎？Java很酷嗎？
它們差距很遠嗎？是的。但從理論的層面上講，它們沒有區別，都是「面向對象」理論的一個具體形式而已。

現在的程序員們被發行編譯軟體（通常我們將其稱為「系統軟體」）的商家不斷推出的產品搞得眼花繚亂，頭痛欲裂。
不斷地跟在新語言後面跑，這條路還沒跑到頭，那邊的「新路」又鳴鑼開張了，於是再跟著跑……漸漸地有些人開始感嘆：
學海無涯、學無止境，或什麼「程序員是青春飯，過了三十別想干」…… 在此我不得不嘆息：中國的教育真是一種「形而上學」
的教育。早在高中時代我們就學過「辨證唯物主義」的基本理論：做事情要抓主要矛盾。這一條恐怕誰都知道，卻鮮見誰能在
實踐中把這一理論運用得「爐火純青」的。把這一理論運用到編程上來講就是：

理論是主要矛盾，語言是次要矛盾，學會了理論，再具體到學一種語言時，你只不過是在進行某種消遣而已。

現在學VC的普遍看不起學VB的或學Delphi的。但如果一個用Delphi的人，在需要寫web程序時，用TCP/IP做了一個構架，
嵌入到應用程序中；而另一個用VC的人卻只會把一個又一個的組件拖來拉去的做些個「例子程序」的翻版。你說他們兩個誰歷害？
Delphi和VC誰歷害？ 真應了這樣一段話，問：紐約好還是上海好？答：有錢哪兒都好，沒錢哪兒都不好。上海的富人並不比紐約
的富人少多少的優越感，而紐約的乞丐也不比上海的乞丐多多少幸福感。

現在你還會說學VC的人就一定比學Delphi的人水平高、「錢景」好嗎？

2、「淺薄」絕不該是中國程序員的性格特徵！！！

想問一句：中國程序員這么多，你們真地把基礎理論學好了嗎？別用你現有的編程經歷告訴我：編程不需要數學，不需要數據結構，
不需要編譯原理…… ……說話得負責任，您知道嗎？我之所以發表這篇文章，就是因為再也看不下去這種在中國編程界漫延的歪理
邪說了！邪教害死的是人的個體，你們害死的是中國軟體業的未來！如果再讓這種理論繼續毒害編程新手的思想，中國將在計算機
領域失去民族的尊嚴！！！

請問，操作系統、編譯軟體、資料庫系統…… 這些被稱為「系統軟體」的東東，中國有幾樣拿得出手的產品？也許是我孤陋寡聞，
據我所知：我們國家一件像樣的也沒有。

不錯，我們是有一些網站的股票在西方上市了，我們是有一些人被國外公司請去做高級職員了，我們也有一些人把西方的官方網站
給黑了……但是，我們用的編譯工具是誰的產品？我們微機里裝得是誰做出的操作系統？我們的程序跑在誰的晶元上？

愛之深，恨之切。我愛的是中國，但我痛恨不是中國，而是在中國編程界普遍流行的「淺薄」和「自以為是」，這是我們民族軟體業
的一顆毒瘤！

是的，現在編程方面快速入門的書滿天飛，讓程序員的門檻越來越低。我這個外行就得益於這個「低門檻」，跑了進來。但進來後，
我們就不能再這樣淺薄下去了——我的兄弟們！

用他國提供的工具做幾個網站，寫幾個應用程序，弄出幾個病毒…… 是振興不了民族軟體業的。順便說一句：我尊敬求伯君，
但我不認為金山公司和其系列產品配得上被稱為「民族軟體業」的大旗，相對這個稱號，它差得太遠了。

…… ……

寫flash軟體的人會認為用flash做動畫的人比他歷害嗎？Adobe公司真的認為考取Adobe證書的人是「人才」嗎？MSCE、MSCD……
通過這類考試得到微軟徽章的人，在微軟眼裡是「人才」還是「義務推銷員」？持這類證書以及其他一些大軟體公司認證的人，你們
還在以為自己是「中國軟體業的精英」而感嘆「懷才不遇」、工資太少嗎？

醒醒吧，朋友。別再用編程不需要理論的話來自欺欺人了，別再用自己的淺薄來教導別人像自己一樣淺薄了。我想問問那些稱數學、
數據結構等基礎課程對編程沒用的人：

請你們搞清一個概念：是這些理論「沒用」，還是你們「沒用到」；是你們「沒用到」，還是你們的水平根本「用不到」；是你們
「不需要用」，還是你們根本「不會用」？ 舉個例子，操作系統中的工作調度，若工作優先權相同，用什麼方法進行調度？當然是
「先到先做」—

—這就是數據結構中「隊列」的應用。你們說「用不到」，只怕是因為到目前為止還沒機會接觸這類「高端編程」的挑戰吧？這樣的話，
那就算了，掙你的錢去，但別再來這里誤人子弟，吹噓什麼優秀的程序員不需要理論。

是誰說系統軟體發展的黃金時代已經過去了？Linux不就是在MS操作系統雄霸多年的情況下一舉成名的嗎？中國難道就找不到這樣一
個機會？ 不，如果我們的程序員克服了現在的浮燥與急功近利，我們一樣可以在「系統軟體」這一軟體業的「高端」樹立自己的品牌！
所以請看下面——

3、年輕人應該有宏偉的志向。

用別人的產品做自己的東西，你永遠只是個「高級客戶」，成不了真正的開發者。不管你用他國的系統軟體開發出多少好的產品，
掙了多少錢，只要人家一升級、或一推出新產品，你口袋裡的銀子連同最後一條小褲叉也會被剝奪得一干二凈。你，只不過是一個高級
打工仔。

我希望打算進入編程界的朋友們，特別是現在還很年輕的朋友，能有一個比較高的志向。更希望已經進到這行的朋友們能有以「振興民族
軟體業」為己任，力爭成為中國軟體業的「旗手」。

我不贊同方東興把微軟罵得一無是處。更不贊同年輕人學他那樣，一賭氣而拒絕用微軟的產品，拒絕Windows、拒絕VC 、拒絕IE ……

我認為方東興只是個狹隘的民族主義者。他看到了中國軟體業民族的一面，卻不願承認我們落後的一面。毫無根據的「自尊」等於自取滅亡。
清朝末年，我們的科技並不落後於西方多少，但我們過分「自尊」的「大國思想」卻使我們失去了向其他國家學習的機會。當我們嘲笑西方
人的藍眼睛、大鼻子的時候，他們的堅船利炮，卻把我們「央央大國」的皇帝、太後打得滿世界逃難。慈禧太後被打得滿地找牙的時候，
不得不說出「量中華之物力，博與國之歡欣」的齷齪話，此時，她「大國皇太後」的自尊何在呢？前面自尊過了頭，事後必遭報應。這報應
一持續，就是幾百年，直到現在。難道我們還要繼續閉門造車，再走老路嗎？

我們現在承認微軟比我們強，向微軟學習，並不等於我們永遠要跟在他後面跑！在我們低下頭的時候，我們就應該想到，何時能再抬起這
顆高貴的頭顱！！！而且是「一定」！！！！！自尊不是錯，錯是錯在「太盲目」——妄自尊大，你就要和慈禧一樣被打得滿地找牙。
做為一個大國，一個明智的民族，我們不能諱疾忌醫。

年輕人，志當存高遠。相信我，當你以民族振興為己任的時候，封王稱帝、富貴榮華，都只不過是千秋偉業的一個副產品。在這個尊重
知識、崇尚科學的年代，志向高遠的人，永遠不必擔心自己的「錢途」。 不必諱言，我承認我當初進入編程領域不完全出於興趣，
也有「錢途」方面的考慮。但就好像當年參加八路的戰士當中，有些只是報著能吃上軍糧或打鬼子報家仇的思想入伍的，但後來卻學習
了馬列，提高了覺悟，轉為以興國救民為目標一樣，當我一步步深入到這行以後，當我決定考研並慢慢提高了認識以後，我的目的變了。
我覺得應該有個更高的人生目標，更高志向和追求來支持我的行動。這個目標就是：為民族軟體業盡一把自己的力。

真心希望你與我同行。

4、幾點建議：

建議大家耐下心來先學好理論，然後再選擇具體的工具或語言。不過，在所有這一切開始以前，先打好C語言和匯編基礎。

能不能得道，就看你在見到別人做出一些花里胡哨的東西時，是不是能堅定信心、耐住寂寞、抵禦誘惑了。

一個和我一起學習C語言的人，學完就直接開始玩VC，而我則潛下心來學了些C++和理論方面的東西。早早地，他就能仿照書上用
VC做些界面似的東西在我面前炫耀，可後來，當我基礎理論的學習告一段落，做個圖書管理程序賣了800大洋時，他還只是停留在做
「例子程序」的水平上。現在我們談論起編程，

深度早已不可同日而語了。他起跑領先，卻落在了後面。

我不敢自以為是，只是想用這個親身經歷告訴大家：學編程，決不可心浮氣燥。

5、結束語

我的話觸到許多人的痛處，而且由於寫時心中氣憤難平，有些出言不遜，可能要遭人罵了。不過，既然

寫了，就不怕罵。因為：以上所言全是忠告，識不識貨，就看您的眼光了。

❹ 編程課要選擇哪個機構更好

編程課培訓機構有很多，如何選擇還是要根據自身的需求、品牌、授課質量等多方面綜合考慮。可以從以下幾個方面考慮:

1、是否是面授課程。老師面對面授課就會少許多師生互動環節、也不能很好的調起學員的學習興趣。所以去試聽是首先要注意這個培訓機構是否真的是講師面對面授課。

2、上課內容技術自己能否聽懂，是不是當下需求最多最流行的。老師上課講的內容是不是當下正流行的一些技術這點很重要，因為如果講的是過時內容，那就說明這家培訓機構的課程沒能跟上市場需求。點擊咨詢

3、有沒有實戰階段。IT行業很看重求職者有沒有項目經驗，所以培訓機構如果沒有實操環節，就需要學員自己找項目做。所以在試學期間也要關注課程有沒有實戰項目環節。

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❺ 少兒編程都學什麼內容幼兒園的孩子真的能學會嗎

你覺得復雜的東西都是有內在邏輯的，說白了都是常識，只要進行拆分，都可以理解。
幼兒階段的編程更偏向於建構和邏輯思維的培養，去看幾節課就知道不復雜。

❻ 什麼叫編程編程課是指什麼

編程是編定程序的中文簡稱，就是讓計算機代為解決某個問題，對某個計算體系規定一定的運算方式，使計算體系按照該計算方式運行，並最終得到相應結果的過程。

編程課是老師教授計算機編程知識的課程。

大學中則常常以C語言作為編程的入門語言， BASIC是Beginner's All-purpose symbolic instruction Code（初學者通用符號指令代碼）的縮寫，是國際上廣泛使用的一種計算機高級語言。

編程基礎之程序：

計算機程序是指令集，它告訴計算機如何執行特殊的任務。讀者也許對許多種指令熟悉，如按菜譜烹調特殊的食物或按指定的方向到達不熟悉的目的地。沒有這些特殊的指令，就不能執行預期的任務。

計算機也是一樣，只是它們需要為執行的每一個任務提供指令。甚至對最簡單的任務也需要指令，例如如何取得擊鍵，怎樣在屏幕上放一個字母，怎樣在磁碟中保存訊息。 幸運的是，許多這樣的指令包含在處理器晶元中或內置於操作系統中，因此用戶不必擔心它們。

相反，應集中於為任務提供指令，如計算雇員工資，創建鄰居郵件列表，或設置格式化文本以顯示最近的年度報表信息。 雖然我們用自然語言讀這些指令，但計算機指令必須是二進制代碼，即一系列在計算機內存和處理器中的開或關的狀態。

有些語言，如匯編程序，可以允許直接寫這種類型的代碼。但是，以這種方法編程十分困難，因此Visual Basic和其他編程語言使程序員可以用與自然語言有點相近的方式編寫指令。然而，即使是這些指令仍有限，並要遵循高度定義的結構。

❼ 國內有少兒編程課的機構，哪家教師團隊最好

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❽ 最火的編程語言是哪個

編程語言排行榜是：Java、C語言、Python、C++、 Visual Basic。

Java非常強大的適用性,而且入門學習Java也能很快上手,而在代碼邏輯方面,Java也做到了無懈可擊,清晰不混亂,而且因為自身機制原因,Java還很適合在移動端領域深造,安卓和ijos都是經過Java製作的,在領域方面Java是涉及的非常廣泛。

python編程語言上升速度最快，越來越受程序員的青睞主要歸因於python對大數據的處理能力,性能表現優良,語法相對簡單,學習成本較低。人工智慧及雲計算的發展,國家推廣人工智慧教育, python被一些學校作為教學語言。培訓機構借人工智慧的聲勢,宣傳 python的各種優勢,所以,迅速在大眾中傳插。就如區塊鏈技術。

❾ 機器人編程和少兒編程有何不同之處

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1、本質不同：機器人編程培養的是孩子的動手能力，少兒編程培養的是孩子的思維能力；
2、應用對象不同：機器人編程較適合3-8歲的孩子，少兒編程更適合8-16歲的青少年；
3、應用范圍不同：機器人編程的教育范圍受到局限，無法再進一步提高，少兒編程教育范圍沒有限制，可以根據孩子情況自由調節。
機器人編程
機器人編程是為使機器人完成某種任務而設置的動作順序描述。機器人運動和作業的指令都是由程序進行控制，常見的編制方法有兩種，示教編程方法和離線編程方法。其中示教編程方法包括示教、編輯和軌跡再現，可以通過示教盒示教和導引式示教兩種途徑實現。
少兒編程
少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養學生的計算思維和創新解難能力的課程。一般來說，針對6-18歲的少年兒童開展的編程教育，現在，最常見的形式是線上和線下模式相結合的課外培訓。學少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力！

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