獨辟蹊徑的編程思維

Ⅰ 創新思維給我們的啟示

創造性思維是一種心理過程。與科學家一樣，小學生同樣具有創造性思維，所不同的是：科學家的創造性思維指向探索人類的未知，小學生的創造性思維指向繼承人類的已知。科學家的創造水平，正是他小時候創造性思維發展的必然結果。所以我們認為，對小學生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經驗，經過獨立思考，在教師講授或自己學習的基礎上有新的理解，以至於獨到見解；只要能發現不同於教科書、不同於教師的解題方法和學習方法；只要能運用已知解決實際問題且具有新穎性、獨特性……均屬創造性思維范疇。

一、小學生創造性思維的特點

小學生創造性思維的特點分為表現特點和發展特點兩部分。

1．表現特點。

對小學生來說，其創造性思維主要表現在學習活動中，這種表現是零碎的、隱隱約約的，教師必須有銳利的眼光才能發現。

（1）知識和技能。學習中能很好地理解和記憶教師的教學內容，且有較獨特的觀察方法和強烈的好奇心；有時會提出一些老師一時無法回答的問題；喜歡探討問題和做作業，並從自己解題中得到滿足；學習上有不服輸的精神，且有自己的努力目標；不太看重分數卻迷戀於自己的愛好；成績不一定最好，但對小製作特別有興趣，動手能力較強。

（2）堅持性。把指定的任務作為主要目標，用急切的心情去努力完成；在失敗和困難面前從不氣餒和退卻；敢於發表意見並堅持己見；不怕別人諷刺；認為需要於的事就堅持於到底。

（3）反應性。具有敏銳的觀察力、較強的綜合和推理能力，對成人的建議和提問都能作出積極反應。

（4）對挑戰的反應。樂於處理比較困難的問題；敢於向不同意見挑戰，不喜歡唯命是從；對教科書中的知識和老師的意見，總是批判地吸收，從中發現問題。

（5）敏捷性。對學習和生活中的事件能迅速作出反應，並得出結果。

（6）口頭表達。善於正確地應用眾多詞彙；雖不一定善於辭令，但只要他深思熟慮的問題，總能較為妥貼、深刻地表達。

（7）深刻性。相對於同齡人而言，比較能透過現象看到實質；善於發現事物產生的深層原因；善於預測事物發展的結果。

（8）靈活性。能由此及彼地考慮問題；能根據具體情況擺脫自己的偏見，修正自己的觀點；善於用他人長處。

（9）獨創性。喜歡獨立思考，能舉一反三，善於從多角度看問題；具有發散和一題多解的思維特點和習慣；不輕易問老師問題，不滿足於現成答案，常常要問為什麼；能夠用新穎或異常的方法解決問題；有時喜歡標新立異。

（10）想像力。在學習上善於大膽想像和提出假設，不斷發現新事物、新問題和新結果；有良好的聯想和直覺思維能力；喜歡幻想以至異想天開。

（11）推理能力。能夠把給定的概念推廣到比較廣泛的關系中去，能從整體的關系中去理解給定的材料；有特殊的方法尋求各種相關因素之間的關系，控制排除各種變數；有初步的類比、聯想、遷移能力。

（12）興趣情緒。對各學科和活動都感興趣；自信心強，情緒穩定。不患得患失，有幽默感。

2．發展特點。

（1）思維的獨立性不斷提高。隨著身心發展的逐步成熟，小學生已逐步從具體形象思維向抽象思維過渡，特別是到了少年初期，對教師、家長和其他成人的依賴不斷減少，獨立思考、獨立操作能力不斷提高，開始有主見起來。

（2）思維的批判性不斷提高。小學生特別是低年級學生，對教師、家長和書本的依賴性比較強，認為只要書上寫的、老師家長講的都是正確的，都全盤接受。隨著各方面的逐步成熟，他們發現老師家長講的、書上寫的不一定合理和科學，開始批判地接受了，表現在學校，就是對老師上課評頭品足。

（3）思維的深刻性不斷增強。低年級小學生主要是具體形象思維，看問題比較淺，到了五六年級，便出現了初步的抽象思維，逐步能透過現象深入事物的本質，已能預見事物的結果。

（4）思維的發散性不斷增多。低年級小學生知識少，經驗不足，方法欠缺，思維方式主要是求同思維。隨著知識經驗的不斷增多，特別是從三四年級開始，他們已經能夠從多角度思考問題。由於受定勢和習慣的束縛較少，異想天開的新奇念頭經常會出現。如果引導得法，發散性思維的發展是比較快的，是培養發散性思維的最佳時機。

（5）思維的能動性不斷提高。小學低年級時，主動思維較少，大多是被動思維，也就是思考的問題都是由老師提出的。到了三四年級，特別是到了五六年級，學生主動思維開始急劇增長。他們不斷認識到創造對象的作用、意義和價值，好奇心和創造意識日益濃厚。

二、小學生創造性思維的培養方法

1．培養創造性思維氛圍。

人的創造才能不是天生的，而是後天習得的。一個人創造才能的形成和發展，除個人努力外，還有賴於教育和環境的影響。良好的創造氛圍，可以促使創造人才成群出現；不良的甚至惡劣的氛圍，可以扼殺創造人才的出現。為此，學校必須做到兩點，一是要正確認識並正視對創造性思維的培養，二是必須改變歷來偏重於傳授知識的培養目標，把重心轉到培養學生求知慾、獨立性和創造性思維上來。

2．培養學生敏銳的觀察力。

大凡具有傑出成就的科學家、藝術家和政治家，無不具有敏銳的觀察力。我們要保護好小學生強烈的好奇心和求知慾，這是觀察的原動力。要教會他們觀察的方法和技巧，引導他們去觀察社會、觀察大自然，讓他們在觀察中發現問題、提出問題，使他們的創造性思維得到更多的鍛煉和發展。

3．教會學生聯想和善於想像。

培養學生聯想和想像是發展學生創造性思維必不可少的條件和重要內容。愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素。」在大膽鼓勵學生展開想像的同時，要豐富他們的生活經驗，給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。

4．教會學生發散性思維。

教師在教學中要多組織一些一題多解、多路思考的活動，看誰想的辦法多就給予鼓勵和肯定；也可以對語文課上的結尾進行擴散性思維。特級教師錢夢龍說：教學的藝術就是想方設法鼓勵學生的藝術。他有一句名言：我提的問題沒有標准答案，怎麼想就怎麼說。

5．培養學生的獨創性思維。

在科學殿堂里，大凡能登上一席的，往往都是一些標新立異者。他們往往獨辟蹊徑，自成一家。對小學生來說，要培養他們敢於堅持自己的觀點，敢於向權威挑戰的精神；盡量引導學生突破定勢的約束，推陳出新，不落俗套；要尊重他們不同尋常的提問、想法。

6．培養學生的操作能力。

操作能力對檢驗創造性思維的正確與否有著重要作用，幾乎所有發明家都從小自己製作各種模型。牛頓小時候喜歡製作風箏等，愛迪生小時候喜歡實驗。應鼓勵學生創造性地製作各種學具，對特別愛好者要給予重點培養。

Ⅱ 如何提高思維方面的隨機應變能力

一、掌握科學的學習方法
既是好學生，學習雖不是唯一的標准，但也應佔一定的比例，成績不一定就是第一，但起碼應該有好的學習習慣，掌握科學的學習方法，所謂科學的學習方法應包括以下幾點內容：
1、預習 在測覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。 這樣既提高了自學能力，又為聽課「鋪」平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
2、聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。
3、作業 作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，不理解的也要及時弄明白。
4、復習的方法 德國教育學家第斯多惠說：「必須時常回復到所學的東西上而加以復習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。」因此往往考前的「臨時抱佛腳」是不起作用的。復習在於平時。
二、有自信心
體育比賽最怕怯場，因為那些對自己喪失信心的運動員是註定要失敗的。學習也最忌諱自卑，因為那些以為自己腦子不好用、智力不如人、擔心自己沒有能力搞好學習的同學，十有八九是學習中的失敗者。自信心足的同學，能更好地發揮自己，容易取得優異成績。
解放前，曾有這么一位中學老師，看到當時國民黨政府的腐敗，大多數學生不求上進，非常痛心。他出於「科學救國」的想法，毅然從數百名學生中找出了60人，組成一個「振華班」。他經常教導這些學生：「你們之所以被選為這個班的學生，因為我認為你們是人才。你們也應當相信自己是人才，相信振華班的同學個個都是好樣的」。這些學生進了振華班後，都以為自己才智過人，對自己的前途充滿信心，處處想到班級的榮譽，嚴於律己，努力學習。與以前相比，他們簡直判若兩人。……四十年過去了，當年這個班的學生有不少人成為傑出的人才，其中包括美籍華人物理學家鍾致榕教授。1982年，鍾教授回國探親期間，特地拜訪了這個老師，並談起當年振華班的事。這位已年邁的老師興奮地說：「說實話，那時我只是隨便挑了一批學生，主要是想培養你們的自信心。你們全靠這股力量的推動，才成為棟梁之才的啊！」
自信心影響著人的各種心理品質，影響學習積極性和智力活動效果。缺乏自信的同學，心理就已經做好了失敗的准備，不能樹立起明確的奮斗目標，學習上對自己要求低，面對學習中的困難會膽怯、畏縮，放棄對疑難問題的鑽研。因此，無論是學習動機、學習興趣、注意狀態、情感品質還是意志品質，都受到了破壞，學習上總是提不起勁。缺乏自信的同學，精神上處於壓抑狀態，大腦皮層不容易發生興奮，因而觀察、記憶、思維、想像等智力活動都受到了限制。相反的，對自己充滿信心的同學，能維護良好的心理狀態和學習積極性，學習過程能堅持不懈，而且效果好。「振華班」之所以出人才，就是因為那些學生的自信心強。
三、有良好的思維品質
思維品質的優劣，一般用思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、獨立性、敏捷性和靈活性等六個方面來標志。
第二次世界大戰時，英國首相邱吉爾很有見解，當有人向他請教問題時，他馬上會說出解決這個問題的十幾種辦法。可見，邱吉爾善於抓住問題的全部因素，善於應用多方面的知識解決問題。邱吉爾的這種思維品質就是思維的廣闊性。
法國大革命前夕，很多人信仰上帝。教會認為，上帝是全智全能的，而且充滿仁慈之心。當時，唯物主義哲學家狄德羅認識到，上帝的存在與現實不符。於是，就對教會理論進行了反駁。他說，如果上帝全智全能，那他將有能力消除世界上的丑惡、殘暴、偽善等現象；如果上帝充滿仁慈之心，那他將會去消除丑惡、殘暴、偽善等現象。可是，世界上存在丑惡、殘暴、偽善現象，這要麼是上帝沒有能力消除丑惡、沒有能力消滅殘暴，要麼是上帝不願意消除丑惡和殘暴。不論哪一個結論，都證明全智全能且充滿仁慈的上帝是不存在的。
大家知道，使用圓珠筆很方便。但是，剛發明圓珠筆的時候，筆芯較長，裝的筆墨多，寫到一定程度，筆尖上的滾珠會自行脫落，流出筆油。又黑又粘的筆油沾污了人們的衣服和紙張，因而，誰也不願意使用圓珠筆。沒有人再買圓珠筆了，製造圓珠筆的工廠面臨倒閉。老闆請來了許多專家，幫助解決滾珠脫落的問題。專家們進行了各種試驗，希望找到一種不怕磨損的特製金屬，但結果均告失敗。有個日本青年別出心裁，他沒有按照其他人的思路去尋找金屬材料，而是把裝筆油的管芯截短，不等滾珠脫落，筆油已經用完。人們再也不會因為筆油弄臟紙張和衣服而嫌棄圓珠筆了。從此，圓珠筆暢銷全世界，老闆生意興隆。
這個日本青年不是盲從他人的思維模式和思考方法，而是獨立思考，獨辟蹊徑。這種思維品質就是思維的獨立性。
古時候，有個先生教了兩個學生。經過一段時間的學習，先生想考一考這兩個學生，便給他們每人一兩銀子，看誰先買到一種能裝滿一間房子的東西。他們接過銀子，都積極地思考。一個學生想，能裝滿一間房子的東西肯定體積又大又便宜。於是，他立即趕到集市上，買了幾大車稻草回來。銀子用完了，可稻草還不夠裝滿一間房子。另一個學生思考片刻，便眼睛一亮，想出了好主意。他只用半兩銀子買回幾根蠟燭，在一間房子的各個角落都點起蠟燭，燭光充滿了整個房間。
不論讓誰評判，肯定都說第二個學生聰明。第二個學生的思維靈活、敏捷。思維靈活性高的人，善於隨機應變，能夠從多個角度、應用多種方法解決問題。思維敏捷性強的人，思考速度快，能在短時間內應用有關知識出色地解決問題。
上述各種思維品質互相聯系，很難分離。這些思維品質都不是天生的，都是在各種思維活動中培養的。培養良好的思維品質的方法是：開拓知識視野，積累豐富的經驗，掌握各種思維方法，不斷思考問題、分析問題、解決問題。
四、具備良好的意志品質
縱觀歷史，我們會發現，凡是有成就的科學家都具有頑強的意志。我國醫葯家李時珍，為了撰寫《本草綱目》，長年累月在深山野谷采葯，做了千萬次成功與失敗的試驗，前後整整用了二十七年時間。美國發明家愛迪生，在發明電燈過程，為了尋找一種合適的材料作燈絲，他先後試驗了七千六百多種材料，失敗了八千多次，最後才獲得成功。
學習是一項艱辛的勞動。搞好學習，需要付出巨大的努力。無論是學習的開始還是學習過程的堅持，都離不開意志的作用。學習一開始，就要克服各種干擾，把注意力集中到學習問題上；學習過程，所學知識往往不是一看就明白、一聽就懂得、一想就知道，而是要經過反復的閱讀、思考才能領會；即使領會的知識，還得通過不斷的應用、復習才能鞏固。掌握一門知識不能只靠一時心血來潮，不能只憑著幾天的學習熱情，而要日積月累、持之以恆、堅持不懈。
意志薄弱的人，面對學習中的困難會懦弱、猶豫、膽怯、頹喪；意志堅強的人，面對學習中的困難顯得自信、堅決、勇敢、振奮，具有迎難而上的氣魄。因此，意志薄弱的人總是學習上的失敗者，只有意志堅強的人才可望獲得成功。
所以，一個好學生，必須具備良好的意志品質，因為它無論是對今天的學習還是對今後的發展，都至關重要。完善答案 蒼天一笑

Ⅲ 關於vb編程 高手速來

跟學VB有什麼關系，編程學習的是系統應用原理、語言大同小異，學習過程要你記得類庫一些關鍵詞和用法。再說VB也不是java狗說的那麼一無是處，很多東西還是VB來得快，比如VBA，我給EXCEL寫個他自己攜帶不了的公式或者ACCESS做個快速又復雜的數據分析，這種語言就能幫助你。等你真的把VB學會了，你會發現VB其實有的單片機也能接觸，而且比較快捷。
現在我們學習一些編程語言主要是為windows系統服務，android、ios近幾年暫露頭角，除此之外還需要很多操作系統，他們為了獨辟蹊徑，都有自己指定的類庫和指令環境，特別是lunix有很多版本、以前的手機系統都有自己的類型庫。

Ⅳ 如何打破常規思維

1.要使自己的思維積極活動起來，最有效的辦法是把自己置身於問題之中。當有了問題和需要解決問題時，思維才能活動起來，思維能力才可能在解決問題的過程中發展起來。
上獲得了成功，就會進一步增強獨立思考的信心，使思維能力發展到一個新高度。

2.要學點思維科學人類在長期的實踐中，通過成功的經驗和失敗的教訓，對思維形式、規律和方法已經有了一些科學的總結，由於思維的復雜性，這種總結盡管還只是初步的，但它是人類社會極其寶貴的財富。繼承下這份財富，就可以使自己的思維早日納入科學的軌道，這會使中學生的學習發生質的飛躍，進入一個更高的境界。

Ⅳ 以低調為話題的演講

低調話題演講
尊敬的各位領導、各位朋友：
你們好！
作為一名礦工的妻子，對於煤礦安全，我和其他的職工家屬一樣，有著太多的心裡話。我非常感謝能有這個機會把自己的心裡話說出來。
每當聽到別人說某某煤礦出了安全事故，我就會情不自禁地想起一個老同學，一個好朋友。不知不覺，朋友離開我已經有七年多了。雖然已經過去了這么多年，可每當想起他，總是感覺他的笑容還是那樣熱情那樣親切，他還象當年一樣精神抖擻激情滿懷。一面想，一面又禁不住黯然神傷。
朋友的家庭條件雖然並不優越，只是一個普普通通的單職工家庭，但他的家卻曾經讓年少的我充滿羨慕。在那個家裡，父輩和年青人打成一片，看不到一絲一毫代溝的痕跡。不管我什麼時候到他家裡去，總是能夠聽到滿屋的笑聲，總是能夠感受到濃濃的親情在每個人的心裡盡情流淌。
然而，就是那樣美好的，那樣令人羨慕的一個家庭，卻因為朋友的突然離去，而從歡樂的峰頂突然跌到了悲傷的谷底，在漫長的歲月里變得冷清和沉默。
一九九七年，朋友才二十三歲，那是多麼美好的年華呀！在那一年，朋友學會了彈吉它。朋友的嗓音很好，加上吉它伴奏，所以唱起歌來很動聽。朋友暗暗地愛上了一位姑娘，可又不知該如何表達。或許是心有靈犀吧，那位姑娘希望朋友能夠教她彈吉它。於是朋友帶著自己心愛的吉它去了姑娘的小屋，一邊彈吉它，一邊唱起《莫斯科郊外的晚上》。雖然他們誰也沒有向對方表白自己內心的愛慕之情，但美好的愛情已在他們的心裡慢慢生長，就像朝陽慢慢地從海平線升起。
可是有誰能夠想到呢？或許是天不作美吧。一九九七年九月三日的凌晨，由於井下發生了冒頂，幾塊沉重的瓦石突然無情地砸在朋友的身上！還沒等到救援人員把他護送到井口，朋友就永遠地閉上了眼睛。他還沒有來得及向姑娘說出的表白，也永遠地留在了他的心裡。九月十四日，我終於見到了長眠的朋友，他靜靜地躺在那裡，我的淚水奪眶而出。本來我很想最後一次握住朋友的手，但是我卻害怕那種冰冷，我突然感到了生者與死者之間的森然而又遙遠的界限！此時此刻，我還能為朋友做什麼呢！我只能懷著極為沉痛的心情，把自己為朋友寫的，長達十四頁信紙的祭文拿出來，無聲地燒掉。最後，按照我事先的提議，我和其他人一起，把朋友的骨灰撒進了淮河。他生性愛水，這是我們所能給他安排的最好的歸宿了！
二十三歲，是一個人生命中多麼美好而又寶貴的年華呀！他的愛情才剛剛發芽，太多的人生正等
廣大鐵路朋友，平常我們在工作中是不是會遇到黨工團組織經常開展一些圍繞鐵路安全生產方面的演講活動啊，是不是每個人都曾為寫一篇拿的出手的演講稿而犯愁啊。本人工作幾年，參加演講多次，每次都要自己寫演講稿。今天看看，已經有五篇之多，雖稱不上佳作，但也有參考價值，希望能給鐵路整日撓頭寫演講稿的朋友一點幫助。
（2）
鐵路演講稿（一）：安全生產讓「人情面子」走開
「人情和面子」是孿生兄弟，他們像一張巨大的網，覆蓋在社會生活的每個角落，它們在社會生活中的作用是顯而易見的：因為「面子大」可以調動工作；因為「給面子」可以考試通過；因為「人情和面子」，給個別人帶來便利和實惠的例子比比皆是。
但是，在安全生產工作中，面對種種因為人情面子而造成的安全事故，卻讓我們終生難忘。違章作業因為「人情面子」沒有被及時制止而釀成事故；面對違章指揮因為「人情面子」沒有被及時糾正而致使人員傷亡；看見違反勞動紀律和安全紀律，因為「人情面子」沒有及時給予教育而造成紀律鬆弛、管理鬆懈、事故不斷。
上述種種用「人情面子」來維護安全生產的行為，其實質就是因為「人情」而怕得罪人，因為「面子」而盲目追求安全上所謂的「完美」。豈不知，這樣的「人情和面子」非但沒有給職工帶來安全和幸福，沒有給企業帶來效益和穩定。相反，卻帶來了企業財產的巨大損失和職工生命的終身遺憾。
我們是否還記得去年10月29日發生的萬噸列車脫軌重大事故。那起事故正是發生在全分局上下鼓足干勁、奮力拚搏，全力完成大秦線2億噸任務的關鍵時刻。事故的發生不但損害了國家的利益，影響了鐵路的聲譽，更擊落了分局全體幹部職工的士氣，否定了我們以前做出的突出成績。然而，正是這樣一次簡單的因違章施工引發的安全事故就暴露出了諸多問題。方案審批不嚴、管理組織混亂、現場檢查不細……，分析原因，這裡面那些沒有「人情和面子」的存在。因為人情，方案審批可以少把一道關；因為面子，安全管理可以少說一句話，現場檢查可以少走一段路。正是這一道一道的人情關、面子關，最終蒙蔽了人們的雙眼，最終釀成大禍。如果說，在社會生活中，「人情和面子」可以給人們帶來實惠和便利，那麼在安全生產上，「人情和面子」帶來的只能是深重的災難。
「安全生產無小事」——一句我們不知道聽了多少遍，也不知道說了多少遍的警世恆言。然而，在現實工作中，能真正做到「防微杜漸」從小事抓安全的有多少；能真正做到只講原則、不講情面抓安全的又有多少？安全，總是一次次的在「人情」面前被拋在腦後；安全，總是一次次的因為「面子」問題被人們無情的踐踏。試問，當安全受到威脅，當生命在鮮血中流逝，當財產在事故中變成廢墟的時候，「人情和面子」到底能為我們挽回多少？
當前，中國鐵路正處在一個嶄新的跨越式發展階段，今年的中心工作就是確保大秦線運量1.5億噸的實現。而我們xx站作為支援大秦線的中堅力量，今年的任務光榮而艱巨。安全生產5000天的實現、萬噸組合列車到發線的改造、生產經營業績的全面完成，都將是對實現大秦線目標的有力支持，而實現這些目標的基石就是安全。安全不能靠金錢買到，安全更不能靠人情面子換到，安全要靠提高全體職工的安全防範意識，要靠建立完善的長效監管機制，更要靠「不講人情、不留情面」的有效監督檢查。只有這樣，我們的發展才能更加穩定，我們的目標才能快速實現；只有這樣，我們的車站才會有一個安全、經濟、可靠的良好「形象」；也只有這樣，我們的職工群眾才會有一個安康、幸福、嘴角上翹的「面子」。
安全無止境。我相信，只要我們敢於推開人情，拉下面子，一心一意抓安全，專心致志謀發展。那麼，我們的環境必將更加穩定，我們的企業必將更加發展，我們的生活必將更加美好和幸福。
（3）
今天見到來了這么多同學，我感到非常吃驚。感謝同學們像支持賀歲電影一樣給我捧場，我真的非常感動。
對於前些時日的那個評選，本人再次對廣大喜愛我與我課堂的同學表示謝意。但就我本人的能力而言，也不過是個尋常教師而已，在人生學習的路途上，還有相當遠的征程。
不知不覺，我帶的一批學生也都三年了，今天來到這個禮堂的，大概也都差不多定向了罷。明年的這個時候，你們就已知道自己是否能夠留學，或已知道了考研的成績准備復試，或簽了工作準備回報社會，回報父母，又或怎樣怎樣。當然，每個人都應該努力地做好，給自己一個好的交代。
我剛才見到了幾個我們院的學生，也都跟我一起到了這兒，我感到有些吃驚。其中有的學生我親手帶過，現在很少見面，上課點名都不到，怎麼今天就願意擠著站著到這兒來？聽一起過來的老師說，這幾名學生專業課程成績很低。這一點我倒不以為然，不管什麼樣子的學生，有一顆向學的心就是好事，那些同事眼裡的好學生，我有時反倒不喜歡。雖然她們考試得98，99甚至100分得，但依然掩飾不了自身拙劣的水平。在我看來，通過實驗課上的考察與平時的閑談，我認為，這些百分學生的水平並不比那些六十分甚至不及格的學生強，他們近乎是在一個起跑線上的。記得有一次實驗，我不指導只給了實驗題目，結果全班就一個人做的算是不錯，然而這名學生在學這門文化課時居然沒有及格，我真有點迷糊了，有些人課程得了滿分，問她卻什麼都不清楚，她怎麼拿的這么高的分數？這分數到底代表了什麼？我們的獎學金被什麼樣的人取走了？這樣所謂的好學生我不承認。
我從前很不理解，這幾年專業課我也有負責的，才稍稍明白了一些，有不少老師，給學生出考題，就出原模原樣的，生怕學生答白卷。而不按他教的標准答案答題，你就得不了分，就可能不及格。你以為你是法律啊！我對有些教師這種作法表示強烈不滿。有的學生能夠擴充思路，獨辟蹊徑的回答問題，或是解題巧妙行文簡短的，在應用上是一個突破，已經超越了原考試題的答題思維，卻得不了分，這是什麼世道？這是我查閱卷子時親眼所見，我特別為那些深受其害的學生感到惋惜。我替那些有些做的十分過分的老師向你們道歉。但我知道，你們的信心，你們的青春，你們的時光，已追不回來了。我記得我手下有幾個男生，進校時成績都挺高，能力也不錯，更重要的是，每個人都有點思想，有點覺悟。本來都是挺好的苗子，但就因為有了點個性，他考試就過不去，好好的都耽誤了。現在我成天見不著這幾個學生，不知他們今天在不在這個禮堂的某個角落中，我可以很負責的告訴你們，你們是很優秀的，你們之所以有今天，雖然有自己的責任，但歸根結底，並不是你們的過錯。你們的今天，體現了什麼？體現了我們教師的無知！體現了我們教師的愚昧！我剛剛也聽了其他老師的講座，他的廣告詞引得很棒：不走尋常路。現在中國的考生太多，多到都趕得上一個小國得人口數了。你要只是隨大流混學問，那是根本不行的。而我們的考試，我們的試卷，我們的成績，卻完全背道而馳。誰有個性，誰的成績就高不了，這是什麼現象？你在教我們的學生干什麼？教他們背原題？教他們怎麼打條？教他們背後找你單獨輔導？我們理科這不同於文科，不是死記硬背你就有了電路，有了測量能力，有了編程思維。前兩天我和一個同事吃飯，碰見幾個女學生，同事就問她們考了多少分，學生都不好說，只說低。同事又遺憾又責備地說：「怎麼考這樣啊？」我聽了就在一旁想啊，題是你出的，卷是你批的，她們打多少分，關鍵不在於你么？你手高手低的，就給人家定位了。這時候還打擊學生，這是什麼教育？挺好的學生都給整出心裡障礙來了。
我去年也帶了一科，七十幾人參加考試，有三十個補考了。應該說，不及格人數卻是不少，這么高的不及格百分率近幾年都算數一數二的。但是，我可以說，不及格的學生，都一定是一年中沒學到什麼東西的學生。我認為你有必要再學習一下，才給你不及格。有人會說，楊老師，你也太嚴厲了吧。其實，這樣已經算是輕的了。若是按當初那個評分標准，不及格的人數會更多。但是我不會那麼做。我手下不及格的學生，並非只是差那麼一點點，我還不至於那樣不近人情，補考重修的金額確實不低，我也想給你們的父母免去一些負擔。但是你們自己並不努力，差的相當遠，令我想讓你們及格都為難，真的很為難。至於我出的考卷，你們應該也看到了，一道原題也不會出現，你在我這兒想拿分，必須把知識點弄懂，這才行。學了不會用，和沒學有什麼區別？我這一科成績是最後才張貼出來的，相信沒有一個學生看了不會吃驚，也一定有咒罵我的，有深恨我的。我知道自己作了一次惡人，但我甘心如此，我真的想給那些活在只出原題考試的夢里的孩子們提個醒，你們不能在毒害下去了。也是給我曾經帶過的很有潛力的學生一針強心劑，告訴你們，你們是可以的。在座的各位不信，可以去我們院看一下，把我那一科的成績與其他科比一比，你們也一定會吃驚。別的學科100分的學生，在我這里就可能會不及格；別的學科成績將及格的，在我這兒卻很高。我背後聽到很多男生說過，給他們出了一口惡氣。其實，我沒有特意作什麼手腳，從我拿到試卷到上完成績，從未看過裝訂線之內的什麼東西。
誰打了多少分，我是與同學們同時知道的。
我們同學的專業課，已經差到了什麼程度，你們自己心裡最清楚。其實，差不要緊，畢竟你們是學生，還是學習時期，有發展的無限空間。但是你們要是不學，那便沒人能幫助你了。
前幾年時，每當我聽到大三的學生說自己四級還沒有過，我都會挺不客氣的訓斥一番。我認為，等級考試與能力考試不同，你只要到時候突擊一下，就可以過去。我就常常勸我的學生，沒事多背背單詞，做做題。假如我能預見到今天學生們對外語的執迷，我決不會說出那些話來。每次想想，特別後悔，我對那些被我毒害了的學生們表示無比的歉意。
今天的大學，差不多隻剩下一個專業了，就是外語。相信每個院的老師都有同感吧，不論你的學生是該以哪個方向的課程為主，這四年中，總得拿出兩年甚至更多的時間學習外語，原因是什麼？過級與學位證掛鉤啊！過級後讀研不用修學分啊！過了級好找工作啊等等等等，這是何等惡劣的學習風氣！
人活一輩子，精力多麼有限，而記憶力創造力充沛的年代，卻不去做最有價值的事，這是對生命的一種浪費。我總是設想，假如我這些年沒有將那麼多時間放在外語上，現在會是什麼樣。我上初中學外語，上高中學外語，大學學外語，讀研讀博一直學外語，外語耗費了我多少精力？然而我從事的專業，與外語有關的又有多少？咱們承認有，可絕不是我耗費那麼多精力所值的。你們天天四級塗卡，六級塗卡，托福打勾，雅思打勾，GRE打勾，既說為了今後創業經商，又要為了承辦奧運的，怎麼就不倒過來想想，出本《商務中文》，將世界金融中心建在中國呢？奧運會開在北京，何不乘機推廣中文呢？
忙過級啊，忙二學歷啊，專業課就放下吧，弄過去就行了，那你還學這個專業干什麼？你當初在千軍萬馬過獨木橋的高考中奮力考到這里，你要的是什麼？你追求的是什麼？就是過個級就完了么？現在這種考試都開放了，在家呆著也能考，還浪費那學費干什麼？父母掙錢容易么？
至於托福GRE，便牽扯到了大家的理想，就是出國。是，我不否認出國有好處，但是，出國後你具體想干什麼，你心裡應該有個數。你是炎黃子孫，為了拿到一個半額全額獎學金，你就往死里學人家的東西，真是有一點可悲。現在的中國人，對出國的認識太為淡化，這其實並不錯在學生，因為學生所處的環境是我們這些人給營造的。環境不好，自然也不會有那麼高的覺悟。這里我只想先提一點希望，不要將我國的211工程高校全都改建成培養美利堅合眾國預備人才的學校。
時常能聽到學生們抱怨，學校的自習室不夠，管理不完善。網上不是也有專說自習室的歌曲么，我也聽過。前幾個月，我走訪了幾個教師，卻沒發現什麼不對的地方。也對，再猖狂的老鼠見到貓也早跑得遠了。我就向院里又給同學請了幾個大實驗室，反正暫時也不用，為什麼不能對我們的學生開放一下？我已向院里承諾，丟失了儀器，一切損失由本人負責賠償。同學們，你們是去學習的，學習要用心，可別亂拿什麼東西啊，我的孩子也像你們一樣大，也要交學費，誰都不容易啊！
但我同時也發現，我手下有幾個學生，實在不老實，我辛辛苦苦給他們創造出學習環境，人家不去也就算了，還都跑了！我一打聽，說我們院有幾個男生請了一個月假。一問什麼事，竟是跑外地見女朋友去了。我對此表示非常的悲哀。院里老師個個沒好氣的批評，討論怎麼下處分。我倒不怪他們魯莽，草率，我只是替他們擔心。畢竟誰都年輕過，這些學生有今天，正跟我們老師有關系，而且更與他們的中小學老師與家長有關。我每次給我的兒子開家長會，總要受到那個小班主任指指點點，說我的孩子很野，不懂約束自己。讓我多管一管。我孩子小時候，我總為這樣的事嚴厲的教訓他一番，後來他長大了，卻沒見他就怎樣怎樣，反而老師常常誇獎的那些乖孩子，等到了大學，又逆反，有心裡障礙的。到了大學後，可算是沒人管了，自由了！該逃課的逃課，該談戀愛的談戀愛，什麼數學英語專業課啊，統統甩到一邊。甚至有很大一批學生沉迷與網路游戲，這就是放縱，逃避現實。對於這種從小教育畸形的孩子，我們大學老師很難改變他們，因為他們的思想已經成型了，定性了。我每次遇到這種學生，也不過是勸一句，畢竟都大了，二十歲的人走十歲的路，人不能活得倒退啊。
關於暑假滯後的事，我不想再多說什麼，學校的規定，並沒有說留你們怎樣怎樣。其實我要跟你們說，你們已經很幸運了，咱們校前幾年評估的時候，假期都要補課的，一天都不能休息。趕上那年考研的學生，報了輔導班都不讓走，白瞎了報名費不說，還浪費了那批學生大量的寶貴時間。幸好那批學生考的還可以，要不然，學校就算評上了世界前列的高校，也彌補不了這些學生的損失，一輩子的損失。
至於食堂里前一段鬧的風波，希望同學們能夠逐漸恢復從前的習慣去食堂就餐，我本人並不是作食堂的說客。學生回不回去，關鍵還是在於食堂，你食堂做得好，干凈，菜都洗一洗，價也別放太高，物美價廉，誰還能不去呢？誰有錢燒的啊天天去飯店？
關於老師，我還是那三句話，你們應該都知道吧？－－會點名就是老師啊！會留作業就是老師啊？會抓補考就是老師啊？我們的教師都應該反思反思，你們的學歷，地位都不低，但你們有沒有符合這份學歷，地位的能力啊？總不能說你在職考研讀博的，就是為了漲工資吧。你既然考上了研究生，檔次提升了，能力怎麼還能停滯呢？能力要是沒什麼提高，你考上干什麼？你怎麼考上的？所謂為人師表，學生們一面學文化課，一面也學老師的為人，你不教好的，凈教他們怎麼在學生會中爭雄，怎麼像官場一樣明爭暗鬥，這樣對孩子造成的危害，是不可預料的。前兩天，我手下有個女孩來招我，哭哭啼啼的告訴我安排給的課程設計沒能按時完成，我一看題目，對她來說應該不難，就問她為什麼，她說她一直忙六級，連續幾次都沒有過，很傷心；學生會工作又不開心，很難受。我聽了都不知道該怎麼勸她，也不知道從何勸起。還有一天，我路過主樓的監控室，偶然看見了我同學在給學生上課，就看了一會。我們那一批畢業的，我倆算是普通人了，他現在是他們遠的副院長，這幾年也有幾個項目，忙裡忙外的挺風光。可我聽了他二十來分鍾的課，都沒聽出個所以然來，後來一對課表，才知道這是上物理課，我就想起我當年學普物時，老師跟我們差不多大，還是專科畢業，但課程講得繪聲繪色，有條有理。像普物，高數這類課，好事底兒打不好，可能影響學生一輩子。但我這同學講的課，我實在是不敢恭維，可能是沒作好准備吧，可能是人家東西太深奧，講了學生也不懂吧。但是，你如此授課，弄得學生學了一年後，什麼物理概念都沒有，那你就是不負責任！你的能力可能很高，還發表FCA，SCI論文的，但是你耽誤了一批學生，就是失敗，失敗到連一個專科生都趕不上！你有可能有過人之處，就像姚明，個兒高，但要是讓姚明去踢足球，打排球，同樣優勢也在，但起不了什麼作用，就是費材。後來我聽人說，他那門考試就八道大題。八道大題啊！！兩本普物一共出了八道大題，一章一道都不夠，那知識點你都考什麼了？而且還全是原題，我一聽就迷糊了，這哪是普物考試啊？大學語文它也沒說全是原題啊！一個理科考試比文科原題還多，你讓我們這些有思維的學生，有創造力的學生怎麼辦？你硬生生的在給他們加精神枷鎖啊！我並不是搞人身攻擊，我和我的同學還是老朋友的，關系很好，我只是想奉勸所有博士生啊什麼的，別以為你們自己現在挺厲害的，願意怎麼教都行。讓學生都學你。走你的老路，在今天就要落榜！就會失業！你考試那時候是幾個人考，現在是多少人考？再說，你那英語是什麼玩意，過得了今天的四六級么？這都過不了，連本科生研究生學位都拿不著，你還作甚麼項目！發表什麼論文！
再說說外語，什麼是外語？外國人用的語言，就是外語。同樣，外國人看中文，也是外語。為什麼一個大字不識的文盲，說漢語卻沒什麼問題？這就是環境。我有個學日語的學生，在咱們校為數不多的日語學生中也算極為出色的。有一次我有個日本朋友過來，一時找不到翻譯，我馬上想到了這個學生，把他請來一個下午。雖說這個下午，簡單的溝通外加手語，也能夠完成，但依然是焦頭爛額。晚上我侄子到我家，一見是位來自日本的客人，立刻幫我打點好，並主動為我作翻譯，做得非常好。我當時挺吃驚，都知道我那侄子就不是學習的料，小學兩科時就有一科不及格，但為什麼日語就呱呱的呢？就因為他在日本待了三個多月，在那兒自己打了三個月工。這就是環境，有那個環境，你需要生存，語言就無師自通了。
僅僅三個月，與你學了九年的學生相比，居然還佔了上風。或許他可能筆頭上的知識差了一些，但除了答卷，他哪一點不強於我的日語學生？日語優秀的學生？怎麼看待這個問題？學習語言，必須要有環境，沒有一個有學有用的環境，一定學不好！學好也得忘！天天背單詞，背短語，你們反過來想想，你學漢語時候是天天背字典學出來的么？單詞一本一本的，分得特細，這已經不單單是一種經濟的入侵了，是徹頭徹尾的文化入侵。有的人感覺自己學好了，什麼都過了，過了就完了么？過了就升仙了么？現在的年輕教師，專業不鑽研，競整這些虛的，拿個證，混個文憑。也是，有英語呱呱的學得很好，但是有什麼用？你不作學術，不往論文上使勁，不往專業上下功夫，你准備當翻譯啊？你既然選擇了練劍，那還玩什麼刀法？使什麼棒子？我們的學校，我們中國的學校為什麼進不了世界名流？就因為FCA論文數量不夠，遠遠的不夠。為什麼不夠？就因為我們的老師，我們的教授，我們的導師們，都沒有這份激情，沒有這份覺悟，沒有這種榮譽感。我不是在此賣弄，我可以說，像我這樣一年有幾篇論文的教授目前太少了。我奉勸我們的教授，我們沒有在國外，不要看人家的論文有多麼豐厚的報酬。我們之所以留在國內，是為了我們的祖國，為了我們的民族，為了我們的一腔熱血與無限豪邁。
最後，我要告訴一些心胸不夠寬廣的學生們：你們可以的，也學你們四級還沒有過，也許你們曾經不及格，成績不理想，但你們決不應該為此自卑，這是一筆財富。我認識的導師，收學生都不看學歷，也不看分數。學歷只能代表你的過去；分數高，只能說明一個人比較會學習，而且到了今天，分數搞也許只說明這個學生記憶力比較強。但現今的很多專業，都不是以記憶力為主的。還有，我奉勸那些不持此類觀點的導師，別動不動就要高分，要優秀。目前咱們國家你們是最清楚的，各個領域里尖端的人物，哪一個上學時沒補考過？甚至很多人留過級。那些沒有補考，沒有留級的優秀學生都哪裡去了？全上美國日本了，一去無回，作人家廉價的勞動力。我有幾個當時特別優秀的同學現在都在美國，有做買賣的，有開店的，也有當農民的，我都和他們通過電話。他們其實反倒羨慕起我來，都非常想念國家。我就勸他們，你們是被大環境給害了，盲目的就出了國，盲目的就了職，盲目的安了家……現在想想，完全忘了自己當初為什麼出去。在這一方面，我就很自豪，我在英國留學的時候，始終不忘自己是個中國人，我可以學你們的東西，我可以掙你們的錢，但我始終是中國人，我的根是在中國。我今天能夠站在這里，我也感到非常自豪，雖然我的同學在美國做買賣，當農民，比我掙得多一些，但我感覺我能將我的全部精力回饋給我的學生，我們的祖國，我們的民族，我就感到無比的光榮。
再次感謝同學們的熱情，希望你們在今後的日子裡，擺正自己的位置，健康快樂的成長，開心度過每一天，謝謝！

為什麼要低調做人？
低調
表示一種謙虛謹慎的態度，不張揚。低調是隱藏自己的能力不顯示出來
前提是你要有能力 要有足夠的內涵，如果你的人生閱歷都還不夠多，那你的內涵又從何而來，人都是慢慢長大的，當你經歷的事情多了，處理的事情多了，慢慢的你也就懂得了怎麼做人，什麼時候該沉默`什麼時候該放肆。
並不是你想低調就能低調的，其實不論做什麼，自然一點就好了，無需太沉默，亦無需太張揚。
謙虛是說話、辦事時看到別人的長處和自己的不足，以求教的口吻說話，以學生和下級的心態辦事。是對自己高標准要求的反應。
低調是自己選取較低的標准、要求、觀點和看法，去面對和處理他人或所發生的事件。是對別人低標准要求的反應。

Ⅵ 低調話題演講

（1）
尊敬的各位領導、各位朋友：

你們好！

作為一名礦工的妻子，對於煤礦安全，我和其他的職工家屬一樣，有著太多的心裡話。我非常感謝能有這個機會把自己的心裡話說出來。

每當聽到別人說某某煤礦出了安全事故，我就會情不自禁地想起一個老同學，一個好朋友。不知不覺，朋友離開我已經有七年多了。雖然已經過去了這么多年，可每當想起他，總是感覺他的笑容還是那樣熱情那樣親切，他還象當年一樣精神抖擻激情滿懷。一面想，一面又禁不住黯然神傷。

朋友的家庭條件雖然並不優越，只是一個普普通通的單職工家庭，但他的家卻曾經讓年少的我充滿羨慕。在那個家裡，父輩和年青人打成一片，看不到一絲一毫代溝的痕跡。不管我什麼時候到他家裡去，總是能夠聽到滿屋的笑聲，總是能夠感受到濃濃的親情在每個人的心裡盡情流淌。

然而，就是那樣美好的，那樣令人羨慕的一個家庭，卻因為朋友的突然離去，而從歡樂的峰頂突然跌到了悲傷的谷底，在漫長的歲月里變得冷清和沉默。

一九九七年，朋友才二十三歲，那是多麼美好的年華呀！在那一年，朋友學會了彈吉它。朋友的嗓音很好，加上吉它伴奏，所以唱起歌來很動聽。朋友暗暗地愛上了一位姑娘，可又不知該如何表達。或許是心有靈犀吧，那位姑娘希望朋友能夠教她彈吉它。於是朋友帶著自己心愛的吉它去了姑娘的小屋，一邊彈吉它，一邊唱起《莫斯科郊外的晚上》。雖然他們誰也沒有向對方表白自己內心的愛慕之情，但美好的愛情已在他們的心裡慢慢生長，就像朝陽慢慢地從海平線升起。

可是有誰能夠想到呢？或許是天不作美吧。一九九七年九月三日的凌晨，由於井下發生了冒頂，幾塊沉重的瓦石突然無情地砸在朋友的身上！還沒等到救援人員把他護送到井口，朋友就永遠地閉上了眼睛。他還沒有來得及向姑娘說出的表白，也永遠地留在了他的心裡。九月十四日，我終於見到了長眠的朋友，他靜靜地躺在那裡，我的淚水奪眶而出。本來我很想最後一次握住朋友的手，但是我卻害怕那種冰冷，我突然感到了生者與死者之間的森然而又遙遠的界限！此時此刻，我還能為朋友做什麼呢！我只能懷著極為沉痛的心情，把自己為朋友寫的，長達十四頁信紙的祭文拿出來，無聲地燒掉。最後，按照我事先的提議，我和其他人一起，把朋友的骨灰撒進了淮河。他生性愛水，這是我們所能給他安排的最好的歸宿了！

二十三歲，是一個人生命中多麼美好而又寶貴的年華呀！他的愛情才剛剛發芽，太多的人生正等

廣大鐵路朋友，平常我們在工作中是不是會遇到黨工團組織經常開展一些圍繞鐵路安全生產方面的演講活動啊，是不是每個人都曾為寫一篇拿的出手的演講稿而犯愁啊。本人工作幾年，參加演講多次，每次都要自己寫演講稿。今天看看，已經有五篇之多，雖稱不上佳作，但也有參考價值，希望能給鐵路整日撓頭寫演講稿的朋友一點幫助。
（2）
鐵路演講稿（一）：安全生產讓「人情面子」走開

「人情和面子」是孿生兄弟，他們像一張巨大的網，覆蓋在社會生活的每個角落，它們在社會生活中的作用是顯而易見的：因為「面子大」可以調動工作；因為「給面子」可以考試通過；因為「人情和面子」，給個別人帶來便利和實惠的例子比比皆是。
但是，在安全生產工作中，面對種種因為人情面子而造成的安全事故，卻讓我們終生難忘。違章作業因為「人情面子」沒有被及時制止而釀成事故；面對違章指揮因為「人情面子」沒有被及時糾正而致使人員傷亡；看見違反勞動紀律和安全紀律，因為「人情面子」沒有及時給予教育而造成紀律鬆弛、管理鬆懈、事故不斷。
上述種種用「人情面子」來維護安全生產的行為，其實質就是因為「人情」而怕得罪人，因為「面子」而盲目追求安全上所謂的「完美」。豈不知，這樣的「人情和面子」非但沒有給職工帶來安全和幸福，沒有給企業帶來效益和穩定。相反，卻帶來了企業財產的巨大損失和職工生命的終身遺憾。
我們是否還記得去年10月29日發生的萬噸列車脫軌重大事故。那起事故正是發生在全分局上下鼓足干勁、奮力拚搏，全力完成大秦線2億噸任務的關鍵時刻。事故的發生不但損害了國家的利益，影響了鐵路的聲譽，更擊落了分局全體幹部職工的士氣，否定了我們以前做出的突出成績。然而，正是這樣一次簡單的因違章施工引發的安全事故就暴露出了諸多問題。方案審批不嚴、管理組織混亂、現場檢查不細……，分析原因，這裡面那些沒有「人情和面子」的存在。因為人情，方案審批可以少把一道關；因為面子，安全管理可以少說一句話，現場檢查可以少走一段路。正是這一道一道的人情關、面子關，最終蒙蔽了人們的雙眼，最終釀成大禍。如果說，在社會生活中，「人情和面子」可以給人們帶來實惠和便利，那麼在安全生產上，「人情和面子」帶來的只能是深重的災難。
「安全生產無小事」——一句我們不知道聽了多少遍，也不知道說了多少遍的警世恆言。然而，在現實工作中，能真正做到「防微杜漸」從小事抓安全的有多少；能真正做到只講原則、不講情面抓安全的又有多少？安全，總是一次次的在「人情」面前被拋在腦後；安全，總是一次次的因為「面子」問題被人們無情的踐踏。試問，當安全受到威脅，當生命在鮮血中流逝，當財產在事故中變成廢墟的時候，「人情和面子」到底能為我們挽回多少？
當前，中國鐵路正處在一個嶄新的跨越式發展階段，今年的中心工作就是確保大秦線運量1.5億噸的實現。而我們xx站作為支援大秦線的中堅力量，今年的任務光榮而艱巨。安全生產5000天的實現、萬噸組合列車到發線的改造、生產經營業績的全面完成，都將是對實現大秦線目標的有力支持，而實現這些目標的基石就是安全。安全不能靠金錢買到，安全更不能靠人情面子換到，安全要靠提高全體職工的安全防範意識，要靠建立完善的長效監管機制，更要靠「不講人情、不留情面」的有效監督檢查。只有這樣，我們的發展才能更加穩定，我們的目標才能快速實現；只有這樣，我們的車站才會有一個安全、經濟、可靠的良好「形象」；也只有這樣，我們的職工群眾才會有一個安康、幸福、嘴角上翹的「面子」。
安全無止境。我相信，只要我們敢於推開人情，拉下面子，一心一意抓安全，專心致志謀發展。那麼，我們的環境必將更加穩定，我們的企業必將更加發展，我們的生活必將更加美好和幸福。

（3）
今天見到來了這么多同學，我感到非常吃驚。感謝同學們像支持賀歲電影一樣給我捧場，我真的非常感動。
對於前些時日的那個評選，本人再次對廣大喜愛我與我課堂的同學表示謝意。但就我本人的能力而言，也不過是個尋常教師而已，在人生學習的路途上，還有相當遠的征程。
不知不覺，我帶的一批學生也都三年了，今天來到這個禮堂的，大概也都差不多定向了罷。明年的這個時候，你們就已知道自己是否能夠留學，或已知道了考研的成績准備復試，或簽了工作準備回報社會，回報父母，又或怎樣怎樣。當然，每個人都應該努力地做好，給自己一個好的交代。
我剛才見到了幾個我們院的學生，也都跟我一起到了這兒，我感到有些吃驚。其中有的學生我親手帶過，現在很少見面，上課點名都不到，怎麼今天就願意擠著站著到這兒來？聽一起過來的老師說，這幾名學生專業課程成績很低。這一點我倒不以為然，不管什麼樣子的學生，有一顆向學的心就是好事，那些同事眼裡的好學生，我有時反倒不喜歡。雖然她們考試得98，99甚至100分得，但依然掩飾不了自身拙劣的水平。在我看來，通過實驗課上的考察與平時的閑談，我認為，這些百分學生的水平並不比那些六十分甚至不及格的學生強，他們近乎是在一個起跑線上的。記得有一次實驗，我不指導只給了實驗題目，結果全班就一個人做的算是不錯，然而這名學生在學這門文化課時居然沒有及格，我真有點迷糊了，有些人課程得了滿分，問她卻什麼都不清楚，她怎麼拿的這么高的分數？這分數到底代表了什麼？我們的獎學金被什麼樣的人取走了？這樣所謂的好學生我不承認。
我從前很不理解，這幾年專業課我也有負責的，才稍稍明白了一些，有不少老師，給學生出考題，就出原模原樣的，生怕學生答白卷。而不按他教的標准答案答題，你就得不了分，就可能不及格。你以為你是法律啊！我對有些教師這種作法表示強烈不滿。有的學生能夠擴充思路，獨辟蹊徑的回答問題，或是解題巧妙行文簡短的，在應用上是一個突破，已經超越了原考試題的答題思維，卻得不了分，這是什麼世道？這是我查閱卷子時親眼所見，我特別為那些深受其害的學生感到惋惜。我替那些有些做的十分過分的老師向你們道歉。但我知道，你們的信心，你們的青春，你們的時光，已追不回來了。我記得我手下有幾個男生，進校時成績都挺高，能力也不錯，更重要的是，每個人都有點思想，有點覺悟。本來都是挺好的苗子，但就因為有了點個性，他考試就過不去，好好的都耽誤了。現在我成天見不著這幾個學生，不知他們今天在不在這個禮堂的某個角落中，我可以很負責的告訴你們，你們是很優秀的，你們之所以有今天，雖然有自己的責任，但歸根結底，並不是你們的過錯。你們的今天，體現了什麼？體現了我們教師的無知！體現了我們教師的愚昧！我剛剛也聽了其他老師的講座，他的廣告詞引得很棒：不走尋常路。現在中國的考生太多，多到都趕得上一個小國得人口數了。你要只是隨大流混學問，那是根本不行的。而我們的考試，我們的試卷，我們的成績，卻完全背道而馳。誰有個性，誰的成績就高不了，這是什麼現象？你在教我們的學生干什麼？教他們背原題？教他們怎麼打條？教他們背後找你單獨輔導？我們理科這不同於文科，不是死記硬背你就有了電路，有了測量能力，有了編程思維。前兩天我和一個同事吃飯，碰見幾個女學生，同事就問她們考了多少分，學生都不好說，只說低。同事又遺憾又責備地說：「怎麼考這樣啊？」我聽了就在一旁想啊，題是你出的，卷是你批的，她們打多少分，關鍵不在於你么？你手高手低的，就給人家定位了。這時候還打擊學生，這是什麼教育？挺好的學生都給整出心裡障礙來了。
我去年也帶了一科，七十幾人參加考試，有三十個補考了。應該說，不及格人數卻是不少，這么高的不及格百分率近幾年都算數一數二的。但是，我可以說，不及格的學生，都一定是一年中沒學到什麼東西的學生。我認為你有必要再學習一下，才給你不及格。有人會說，楊老師，你也太嚴厲了吧。其實，這樣已經算是輕的了。若是按當初那個評分標准，不及格的人數會更多。但是我不會那麼做。我手下不及格的學生，並非只是差那麼一點點，我還不至於那樣不近人情，補考重修的金額確實不低，我也想給你們的父母免去一些負擔。但是你們自己並不努力，差的相當遠，令我想讓你們及格都為難，真的很為難。至於我出的考卷，你們應該也看到了，一道原題也不會出現，你在我這兒想拿分，必須把知識點弄懂，這才行。學了不會用，和沒學有什麼區別？我這一科成績是最後才張貼出來的，相信沒有一個學生看了不會吃驚，也一定有咒罵我的，有深恨我的。我知道自己作了一次惡人，但我甘心如此，我真的想給那些活在只出原題考試的夢里的孩子們提個醒，你們不能在毒害下去了。也是給我曾經帶過的很有潛力的學生一針強心劑，告訴你們，你們是可以的。在座的各位不信，可以去我們院看一下，把我那一科的成績與其他科比一比，你們也一定會吃驚。別的學科100分的學生，在我這里就可能會不及格；別的學科成績將及格的，在我這兒卻很高。我背後聽到很多男生說過，給他們出了一口惡氣。其實，我沒有特意作什麼手腳，從我拿到試卷到上完成績，從未看過裝訂線之內的什麼東西。
誰打了多少分，我是與同學們同時知道的。
我們同學的專業課，已經差到了什麼程度，你們自己心裡最清楚。其實，差不要緊，畢竟你們是學生，還是學習時期，有發展的無限空間。但是你們要是不學，那便沒人能幫助你了。
前幾年時，每當我聽到大三的學生說自己四級還沒有過，我都會挺不客氣的訓斥一番。我認為，等級考試與能力考試不同，你只要到時候突擊一下，就可以過去。我就常常勸我的學生，沒事多背背單詞，做做題。假如我能預見到今天學生們對外語的執迷，我決不會說出那些話來。每次想想，特別後悔，我對那些被我毒害了的學生們表示無比的歉意。
今天的大學，差不多隻剩下一個專業了，就是外語。相信每個院的老師都有同感吧，不論你的學生是該以哪個方向的課程為主，這四年中，總得拿出兩年甚至更多的時間學習外語，原因是什麼？過級與學位證掛鉤啊！過級後讀研不用修學分啊！過了級好找工作啊等等等等，這是何等惡劣的學習風氣！

人活一輩子，精力多麼有限，而記憶力創造力充沛的年代，卻不去做最有價值的事，這是對生命的一種浪費。我總是設想，假如我這些年沒有將那麼多時間放在外語上，現在會是什麼樣。我上初中學外語，上高中學外語，大學學外語，讀研讀博一直學外語，外語耗費了我多少精力？然而我從事的專業，與外語有關的又有多少？咱們承認有，可絕不是我耗費那麼多精力所值的。你們天天四級塗卡，六級塗卡，托福打勾，雅思打勾，GRE打勾，既說為了今後創業經商，又要為了承辦奧運的，怎麼就不倒過來想想，出本《商務中文》，將世界金融中心建在中國呢？奧運會開在北京，何不乘機推廣中文呢？
忙過級啊，忙二學歷啊，專業課就放下吧，弄過去就行了，那你還學這個專業干什麼？你當初在千軍萬馬過獨木橋的高考中奮力考到這里，你要的是什麼？你追求的是什麼？就是過個級就完了么？現在這種考試都開放了，在家呆著也能考，還浪費那學費干什麼？父母掙錢容易么？
至於托福GRE，便牽扯到了大家的理想，就是出國。是，我不否認出國有好處，但是，出國後你具體想干什麼，你心裡應該有個數。你是炎黃子孫，為了拿到一個半額全額獎學金，你就往死里學人家的東西，真是有一點可悲。現在的中國人，對出國的認識太為淡化，這其實並不錯在學生，因為學生所處的環境是我們這些人給營造的。環境不好，自然也不會有那麼高的覺悟。這里我只想先提一點希望，不要將我國的211工程高校全都改建成培養美利堅合眾國預備人才的學校。
時常能聽到學生們抱怨，學校的自習室不夠，管理不完善。網上不是也有專說自習室的歌曲么，我也聽過。前幾個月，我走訪了幾個教師，卻沒發現什麼不對的地方。也對，再猖狂的老鼠見到貓也早跑得遠了。我就向院里又給同學請了幾個大實驗室，反正暫時也不用，為什麼不能對我們的學生開放一下？我已向院里承諾，丟失了儀器，一切損失由本人負責賠償。同學們，你們是去學習的，學習要用心，可別亂拿什麼東西啊，我的孩子也像你們一樣大，也要交學費，誰都不容易啊！
但我同時也發現，我手下有幾個學生，實在不老實，我辛辛苦苦給他們創造出學習環境，人家不去也就算了，還都跑了！我一打聽，說我們院有幾個男生請了一個月假。一問什麼事，竟是跑外地見女朋友去了。我對此表示非常的悲哀。院里老師個個沒好氣的批評，討論怎麼下處分。我倒不怪他們魯莽，草率，我只是替他們擔心。畢竟誰都年輕過，這些學生有今天，正跟我們老師有關系，而且更與他們的中小學老師與家長有關。我每次給我的兒子開家長會，總要受到那個小班主任指指點點，說我的孩子很野，不懂約束自己。讓我多管一管。我孩子小時候，我總為這樣的事嚴厲的教訓他一番，後來他長大了，卻沒見他就怎樣怎樣，反而老師常常誇獎的那些乖孩子，等到了大學，又逆反，有心裡障礙的。到了大學後，可算是沒人管了，自由了！該逃課的逃課，該談戀愛的談戀愛，什麼數學英語專業課啊，統統甩到一邊。甚至有很大一批學生沉迷與網路游戲，這就是放縱，逃避現實。對於這種從小教育畸形的孩子，我們大學老師很難改變他們，因為他們的思想已經成型了，定性了。我每次遇到這種學生，也不過是勸一句，畢竟都大了，二十歲的人走十歲的路，人不能活得倒退啊。
關於暑假滯後的事，我不想再多說什麼，學校的規定，並沒有說留你們怎樣怎樣。其實我要跟你們說，你們已經很幸運了，咱們校前幾年評估的時候，假期都要補課的，一天都不能休息。趕上那年考研的學生，報了輔導班都不讓走，白瞎了報名費不說，還浪費了那批學生大量的寶貴時間。幸好那批學生考的還可以，要不然，學校就算評上了世界前列的高校，也彌補不了這些學生的損失，一輩子的損失。
至於食堂里前一段鬧的風波，希望同學們能夠逐漸恢復從前的習慣去食堂就餐，我本人並不是作食堂的說客。學生回不回去，關鍵還是在於食堂，你食堂做得好，干凈，菜都洗一洗，價也別放太高，物美價廉，誰還能不去呢？誰有錢燒的啊天天去飯店？
關於老師，我還是那三句話，你們應該都知道吧？－－會點名就是老師啊！會留作業就是老師啊？會抓補考就是老師啊？我們的教師都應該反思反思，你們的學歷，地位都不低，但你們有沒有符合這份學歷，地位的能力啊？總不能說你在職考研讀博的，就是為了漲工資吧。你既然考上了研究生，檔次提升了，能力怎麼還能停滯呢？能力要是沒什麼提高，你考上干什麼？你怎麼考上的？所謂為人師表，學生們一面學文化課，一面也學老師的為人，你不教好的，凈教他們怎麼在學生會中爭雄，怎麼像官場一樣明爭暗鬥，這樣對孩子造成的危害，是不可預料的。前兩天，我手下有個女孩來招我，哭哭啼啼的告訴我安排給的課程設計沒能按時完成，我一看題目，對她來說應該不難，就問她為什麼，她說她一直忙六級，連續幾次都沒有過，很傷心；學生會工作又不開心，很難受。我聽了都不知道該怎麼勸她，也不知道從何勸起。還有一天，我路過主樓的監控室，偶然看見了我同學在給學生上課，就看了一會。我們那一批畢業的，我倆算是普通人了，他現在是他們遠的副院長，這幾年也有幾個項目，忙裡忙外的挺風光。可我聽了他二十來分鍾的課，都沒聽出個所以然來，後來一對課表，才知道這是上物理課，我就想起我當年學普物時，老師跟我們差不多大，還是專科畢業，但課程講得繪聲繪色，有條有理。像普物，高數這類課，好事底兒打不好，可能影響學生一輩子。但我這同學講的課，我實在是不敢恭維，可能是沒作好准備吧，可能是人家東西太深奧，講了學生也不懂吧。但是，你如此授課，弄得學生學了一年後，什麼物理概念都沒有，那你就是不負責任！你的能力可能很高，還發表FCA，SCI論文的，但是你耽誤了一批學生，就是失敗，失敗到連一個專科生都趕不上！你有可能有過人之處，就像姚明，個兒高，但要是讓姚明去踢足球，打排球，同樣優勢也在，但起不了什麼作用，就是費材。後來我聽人說，他那門考試就八道大題。八道大題啊！！兩本普物一共出了八道大題，一章一道都不夠，那知識點你都考什麼了？而且還全是原題，我一聽就迷糊了，這哪是普物考試啊？大學語文它也沒說全是原題啊！一個理科考試比文科原題還多，你讓我們這些有思維的學生，有創造力的學生怎麼辦？你硬生生的在給他們加精神枷鎖啊！我並不是搞人身攻擊，我和我的同學還是老朋友的，關系很好，我只是想奉勸所有博士生啊什麼的，別以為你們自己現在挺厲害的，願意怎麼教都行。讓學生都學你。走你的老路，在今天就要落榜！就會失業！你考試那時候是幾個人考，現在是多少人考？再說，你那英語是什麼玩意，過得了今天的四六級么？這都過不了，連本科生研究生學位都拿不著，你還作甚麼項目！發表什麼論文！
再說說外語，什麼是外語？外國人用的語言，就是外語。同樣，外國人看中文，也是外語。為什麼一個大字不識的文盲，說漢語卻沒什麼問題？這就是環境。我有個學日語的學生，在咱們校為數不多的日語學生中也算極為出色的。有一次我有個日本朋友過來，一時找不到翻譯，我馬上想到了這個學生，把他請來一個下午。雖說這個下午，簡單的溝通外加手語，也能夠完成，但依然是焦頭爛額。晚上我侄子到我家，一見是位來自日本的客人，立刻幫我打點好，並主動為我作翻譯，做得非常好。我當時挺吃驚，都知道我那侄子就不是學習的料，小學兩科時就有一科不及格，但為什麼日語就呱呱的呢？就因為他在日本待了三個多月，在那兒自己打了三個月工。這就是環境，有那個環境，你需要生存，語言就無師自通了。
僅僅三個月，與你學了九年的學生相比，居然還佔了上風。或許他可能筆頭上的知識差了一些，但除了答卷，他哪一點不強於我的日語學生？日語優秀的學生？怎麼看待這個問題？學習語言，必須要有環境，沒有一個有學有用的環境，一定學不好！學好也得忘！天天背單詞，背短語，你們反過來想想，你學漢語時候是天天背字典學出來的么？單詞一本一本的，分得特細，這已經不單單是一種經濟的入侵了，是徹頭徹尾的文化入侵。有的人感覺自己學好了，什麼都過了，過了就完了么？過了就升仙了么？現在的年輕教師，專業不鑽研，競整這些虛的，拿個證，混個文憑。也是，有英語呱呱的學得很好，但是有什麼用？你不作學術，不往論文上使勁，不往專業上下功夫，你准備當翻譯啊？你既然選擇了練劍，那還玩什麼刀法？使什麼棒子？我們的學校，我們中國的學校為什麼進不了世界名流？就因為FCA論文數量不夠，遠遠的不夠。為什麼不夠？就因為我們的老師，我們的教授，我們的導師們，都沒有這份激情，沒有這份覺悟，沒有這種榮譽感。我不是在此賣弄，我可以說，像我這樣一年有幾篇論文的教授目前太少了。我奉勸我們的教授，我們沒有在國外，不要看人家的論文有多麼豐厚的報酬。我們之所以留在國內，是為了我們的祖國，為了我們的民族，為了我們的一腔熱血與無限豪邁。
最後，我要告訴一些心胸不夠寬廣的學生們：你們可以的，也學你們四級還沒有過，也許你們曾經不及格，成績不理想，但你們決不應該為此自卑，這是一筆財富。我認識的導師，收學生都不看學歷，也不看分數。學歷只能代表你的過去；分數高，只能說明一個人比較會學習，而且到了今天，分數搞也許只說明這個學生記憶力比較強。但現今的很多專業，都不是以記憶力為主的。還有，我奉勸那些不持此類觀點的導師，別動不動就要高分，要優秀。目前咱們國家你們是最清楚的，各個領域里尖端的人物，哪一個上學時沒補考過？甚至很多人留過級。那些沒有補考，沒有留級的優秀學生都哪裡去了？全上美國日本了，一去無回，作人家廉價的勞動力。我有幾個當時特別優秀的同學現在都在美國，有做買賣的，有開店的，也有當農民的，我都和他們通過電話。他們其實反倒羨慕起我來，都非常想念國家。我就勸他們，你們是被大環境給害了，盲目的就出了國，盲目的就了職，盲目的安了家……現在想想，完全忘了自己當初為什麼出去。在這一方面，我就很自豪，我在英國留學的時候，始終不忘自己是個中國人，我可以學你們的東西，我可以掙你們的錢，但我始終是中國人，我的根是在中國。我今天能夠站在這里，我也感到非常自豪，雖然我的同學在美國做買賣，當農民，比我掙得多一些，但我感覺我能將我的全部精力回饋給我的學生，我們的祖國，我們的民族，我就感到無比的光榮。
再次感謝同學們的熱情，希望你們在今後的日子裡，擺正自己的位置，健康快樂的成長，開心度過每一天，謝謝！

（就先找了這么多希望對你有幫助！）