編程中循環模塊使用的好處

㈠ 編程的好處和意義是什麼

學習編程的好處和意義如下：

1、加強邏輯思維能力。

編程可以幫助孩子培養邏輯思維能力和抽象思維能力，因為程序就是對現實事物的抽象，而且，按照寫好的邏輯運行。所以，編程能夠鍛煉我們的抽象思維能力和邏輯思維能力。

2、提高效率。

通過編程，我們能夠很容易的處理大量重復性、低效率的工作，從而節省時間。而工作中很多地方都用到了編程來提高生產力，比如 Excel 中的宏，很多 Adobe 的產品都能使用 javaScrpt 來自動化工作。

3、改變粗心的毛病，變得自律。

在編程的世界裡，你多輸入一個標點符號，都會造成程序大亂，無法運行，更別說在邏輯分析上出現問題。

4、避免被時代淘汰，眼光成遠。

前面已經說過了，編程是通向未來的語言，通過學會編程和智能機器溝通。不得不承認，現代社會已經步入信息化科技時代，傳統行業正在被科技革新。

㈡ java程序中設計循環有何目的

不管什麼語言，循環的目的都是為了處理重復的任務

㈢ delphi中程序為什麼要使用循環循環有什麼好處

循環表示需要重復執行的動作，比如1+2+3+4+5...，如果用單一語句逐句寫代碼工作量會繁瑣耗時，而且不能適應更多的情況。而使用循環短短幾行代碼就可以解決這個問題，而且簡單易懂。

㈣ 什麼意義，中間用到的for循環有什麼作用

for循環是編程語言中一種開界的循環語句，而循環語句[1] 由循環體及循環的終止條件兩部分組成，for循環其在各種編程語言中的實現與表達有所出入，但基本為以C語言和pascal語言代表的兩種形式。
C語言中的for循環如下
1.語句最簡形式為：
for(; ; );
2.一般形式為：
for（單次表達式;條件表達式;末尾循環體）
{
中間循環體；
}
其中，表示式皆可以省略，但分號不可省略，因為「;」可以代表一個空語句，省略了之後語句減少，即為語句格式發生變化，則編譯器不能識別而無法進行編譯。
for循環小括弧里第一個「;」號前為一個為不參與循環的單次表達式，其可作為某一變數的初始化賦值語句, 用來給循環控制變數賦初值； 也可用來計算其它與for循環無關但先於循環部分處理的一個表達式。
倆「;」號之間的條件表達式是一個關系表達式, 其為循環的正式開端，當條件表達式成立時執行中間循環體。
執行的中間循環體可以為一個語句，也可以為多個語句，當中間循環體只有一個語句時，其大括弧{}可以省略，執行完中間循環體後接著執行末尾循環體[2] 。
執行末尾循環體後將再次進行條件判斷，若條件還成立，則繼續重復上述循環，當條件不成立時則跳出當下for循環。
Pascal語言中的for循環：
for 循環變數:=初值 to/downto 終值 do
begin
循環體
end;
循環變數從起點到終點每次加13或減1（to 為加1，downto為減1）

㈤ 計算機編程中循環的作用是什麼（需要專業的回答）

這樣的表示方法一般是程序需要無限循環的 WINDOW操作系統就是這樣的一個死循環，不停等待操作指令，再完成操作指令，完成後再等待，如此循環。比如控制方面，需要一個死循環不停的運行。如單片機執行程序，在死循環里不停監視輸入條件，如滿足條件執行輸出信號

㈥ 死循環對編程沒有任何益處對嗎

在編程中死循環並不是一個需要避免的問題，相反，在實際應用中，經常需要用到死循環。例如，我們使用的Windows操作系統下的窗口程序中的窗口都是通過一個叫消息循環的死循環實現的。在單片機、嵌入式編程中也經常要用到死循環。在各類編程語言中，死循環都有多種實現的方法。

㈦ 單片機中，循環語句在編程中的作用

執行重復性操作時，可以節省代碼。

㈧ 學習scratch優點有哪些

1、入門簡單，無關原有編程基礎，適合中小學學生初次學習編程語言時使用；

2、內容豐富，針對有興趣、喜愛繪畫的學生，提供角色繪制設計功能；

3、通過使用Scratch，讓學生在動畫、游戲設計過程中逐漸形成邏輯分析、獨立思考創新的思維方式，學會提出問題，解決問題；

4、相比其他編程軟體，Scratch更加直觀，學生能比較容易地看到自己的勞動成果。

學習Scratch少兒編程的收獲

1、Scratch少兒編程能夠提升孩子的邏輯思維與創造力，在思考分析問題和完成程序的過程中培養孩子編程思維。

2、Scratch少兒編程能夠培養孩子耐心與專注力，趣味化編程和嚴密的編程語言是培養孩子細心和專注的最佳工具。

3、Scratch少兒編程能夠鍛煉孩子團隊協作能力及項目管理能力。孩子組隊創作作品的過程中將慢慢學會如何溝通、協作，如何用團隊力量解決問題，孩子的團隊協作能力將不斷得到鍛煉。

㈨ 循環結構在程序中起到什麼樣的作用

眾所周知，循環結構是整個程序設計的重中之重，該部分在整個程序設計中起到一個樞紐作用，從一定意義上講，該部分知識掌握的好與壞，將直接影響學生對整個程序設計語言的把握。下面我就對該章節的內容提一些我的淺見。 教參中提出了三個教學要求： ⑴掌握For-Next語句的格式和功能，理解For-Next語句的執行過程，學會使用For-Next語句實現計數循環。 ⑵ 掌握Do While-Loop和Do-Loop Until語句的格式和功能，會使用Do While-Loop和Do-Loop Until語句實現條件循環。 ⑶ 學會編寫具有雙重循環結構的程序。 從要求來看，這部分知識的重點就是要求學生掌握幾種循環結構的語句，並能夠熟練運用這些語句編寫出程序。教材P193-194，[6-6-1]首先用兩個例子引入，旨在提出FOR/NEXT結構，緊接著講解了該結構的一些固定格式和運行過程。在講解的過程中，書中沒有舉出相應的例子，只是給出了兩個程序流程圖。這對於學生的理解是由一定的困難的。如果我們將語句的格式加以變動，改為 FOR I=A TO B STEP C循環體NEXT I然後對其中的A,B,C進行必要的說明，尤其是循環體部分和循環次數的問題。在我所教的學生中普遍有這樣的一個問題，在學習循環結構初期，學生對於循環體的含義搞不清，經常出錯。另外，對於FOR/NEXT結構的另外一個重點就是計數功能，實際上就是循環次數的問題，從教學要求中我們可以看出這部分知識是要求學生把握的，我們可以給出求循環次數的公式N = INT（（B-A）/ C）+1，這樣學生在做有些題目的時候就很方便，而且對於後面學習雙重循環結構有幫助。書中在講述這部分知識時的例子不多。大家都知道我們學程序就是要會寫程序，可對於剛開始學的人，要寫一個程序是不容易的，我個人認為還是讓學生們先多讀一些程序，多看一些程序，然後再讓他們去寫去編。課後習題中也只有一兩道關於for/next的題目。這幾道題目對於鞏固這部分知識是遠遠不夠的，該部分的習題應該增加些。 緊接著是[6-6-2]的內容P195舉了一個for/next結構的例子，為了鞏固上一節的內容，順便引出DO—LOOP循環語句，主要包括以下兩種結構DO WHILE /LOOP,DO / LOOP UNTIL ，這兩種結構最主要的就是讓學生搞清楚條件為真和條件為假的問題，這個書中講的很清楚。然後分別舉了例子進行講解。我對這兩個例子[6-6-3][6-6-4]不是很欣賞，主要原因是這兩個例子中都涉及到比較復雜的數學運算，學生不易搞懂。如果又要講結構又要講演算法，不利於學生對DO-LOOP結構的把握。我個人認為：何不將P194頁的那個例題，分別用DO WHILE /LOOP 和DO /LOOP UNTIL 來進行設計，一來可以鞏固該結構，二來可以與FOR/NEXT結構聯系起來，比較這幾種結構的不同，便於學生從整體上理解和把握。該部分的課後練習有兩道程序閱讀，有兩道編程，難度適中，適當的還可以另外再添加一些題目給學生練習加以鞏固。 循環結構的最後部分是循環的嵌套，這部分是整個循環的一個綜合。主要是FOR/NEXT結構以及FOR和DO結構的套用，教材中的程序主要是計數問題和文本輸出問題，書中P199[6-6-5]就是一個典型對稱型文本輸出問題。書中對於該部分知識的講解頗為簡單，只是在程序中給出了多重FOR語句的結構。建議這個地方，最好講一個計數的程序，然後再來講文本輸出。計數程序如下： FOR I=1 TO 3 FOR J=1 TO 3 FOR K=J TO 3 FOR J=1 TO I FOR K=J TO 3 NEXT K , J ,I END對比兩個程序的不同，讓學生理解多重循環的執行過程。然後我們可以添一些循環體讓學生來計算，鞏固所學知識，程序如下： FOR X =1 TO 10R=0FOR Y =1 TO 8S=0FOR Z =1 TO 6T=0R=R+1：S=S+2：T=T+3 NEXT Z ，Y， X PRINT 「R=」；R，「S=」；S，「T=」；TEND通過這個程序的講解學生對多重循環的執行有的一定的理解的基礎之上，我們來講文本輸出問題可能會好一點，在我教學實踐的過程中，發現這樣更容易讓學生接受。 書中P199[6-6-5]這個例題有一定的難度，不適宜一開始就講解，最好從簡單的開始，可以將書中的課後習題中P203的兩道題目拿出來先講，然後再講對稱結構的文本，這樣的效果會更好。 以上這些都是關於FOR/NEXT結構的套用，書中[6-6-6]就是一個典型的FOR / DO套用的例子，這是一個輸出素數的問題。直接講解，內容比較多，不利於學生掌握。建議將其細化，先講素數的判別方法，然後再綜合講解，這樣學生容易接受。其實這部分知識比較多，也比較難，我們可以將其分開來，一部分一部分講，比如分成：1、循環次數問題 2、累加和累乘問題 3、素數問題 4、質因子問題 5、哥德巴赫猜想問題 6、文本輸出問題 7、數字拆分、水仙花數、同構數等等部分，我們可以根據實際需要進行講解。現在隨著選修課課程的不斷深入實施，要想把程序設計這門選修課上好，以上的這些演算法可能是必不可少的。也只有將這部分知識講精講細，才能真正將循環這一張章節掌握，也才能為後面的數組部分知識打下一個好的基礎。 以上是我對信息技術教學過程中對循環結構這一章節的一些個人愚見，如有不當之處，懇請廣大專家同仁批評指導。