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① 小學二年級下冊語文教案【五篇】

1.小學二年級下冊語文教案

1、能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3、了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

教學重點

1、識寫生字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學生學會保護環境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。

教學准備

教師：教學掛圖，生字詞卡片。

學生：收集有關互敬互愛、保護環境的小故事。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、故事導入，提示課文題目

1、孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

2、板書課文題目，齊讀課文題目。

3、老師很有感情地講故事，直至講到「沒有比這更美麗的了」。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎？如果不是，那又是什麼呢？今天我們學了課文就會知道。

二、初讀課文，了解大意

1、學生藉助拼音自己讀課文。要求：讀准字音、讀通句子。

2、同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀准了，把課文讀通順了。

3、指名分段讀課文。

4、開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然後推薦或自我推薦讀全文。

5、提問：讀了課文，你喜歡誰？為什麼？

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字，指名認讀。

2、學習書寫生字。

（1）同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

（2）全班交流。

（3）選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

（4）按正確的筆順在書上描紅。

（5）指導書寫，教師板書示範。

（6）教師巡視，相機指導。

四、自讀入境，質疑深情

1、學生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上？顏色怎麼會是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什麼樣的？

2、集體交流、評議。

3、小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？（生回答。）

4、指導朗讀：小松鼠是怎麼說的？應該怎麼讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀一讀。

（期間採用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不願意。）

5、過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎？

（1）生自讀「晚上……心裡甜滋滋的」這三段。

（2）出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：「啊！小松鼠今天真美麗！」（教師范讀這句話）出示卡片「祝賀」。想想看，朋友們會用什麼方式祝賀小松鼠的生日？誰能用「祝賀」說話？

（3）小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發現了什麼？請用「」勾畫出來，出示卡片「驚訝」，引導學生體會「驚訝」的意思。

（4）討論：小松鼠為什麼會驚訝？（小組討論，集體交流。）

（5）學生自己讀小松鼠的發現，體會綠星星的美。

（6）用自己的語言描述綠星星的樣子。

學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。

（7）通過讀書，你知道「綠星星」是誰嗎？它們為什麼要來打扮小松鼠？引導學生讀最後一段，體會「打扮」、「心地善良」、「甜滋滋」的意思。

（8）你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什麼？（引導學生學習小松鼠，做一個心地善良的孩子。）

五、情景交融，分角色讀

1、讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2、請學生戴上自己准備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3、抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課後收集心地善良、關愛他人的小故事。

2.小學二年級下冊語文教案

1、播放《送別》名曲，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。（力求在上課伊始就創設一種情境，使學生較快進入到「送別」的氛圍中，達到「未成曲調先有情」的效果。）

2、通過《贈汪倫》《別董大》等耳熟能詳的送別詩，初步感知古人的送別深情。

3、介紹時代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。

4、初讀兩首古詩，大致了解其異同。

5、引導學生先學第一首詩，板書詩題。（注意「鶴」的筆順，「孟」的起筆，「陵」的讀音。）

6、讀題了解有關「送」的內容。

（1）師生交流有關黃鶴樓的資料。

（2）課件展示黃鶴樓風采，加深對這座江南名樓的認識。

（3）師生交流了解「廣陵」與「揚州」的關系。

（4）教師相機板畫長江簡圖，幫助學生明確詩中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫邊與學生交談：「黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位於我們祖國第一大河──長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6300多公里後匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，（板書：武漢），廣陵在武漢的東邊。」版書：廣陵）

（5）師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。（讓學生明確，李白雖被後世稱為「詩仙」，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當時已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。）

（6）請學生完整表達詩題的意思。

（7）提示學法：搜集資料是理解詩題，學習古詩的一個好辦法。

二、初知詩意，質疑解疑

1、自由練讀全詩，注意讀准字音，認清字形。

2、指讀正音。

3、自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，並鼓勵學生質疑。

4、集體交流。

（1）指名概述詩意。

（2）質疑。

（3）結合板畫弄懂「西辭」等較簡單的問題。

（4）師生交流，確定有研究價值的問題。

三、故事導引，入境悟惰

1、師講述李、孟真摯友誼的故事。據說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：「孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教啊！」「哪裡哪裡，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！」兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負……就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠去，李白心中百感交集，於是一首千古名詩誕生了……（此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學生理解後兩句埋下伏筆，奠定基礎。）

2、賞析「煙花三月」。

（1）喚起學生生活體驗，引導學生想像、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

（2）師生共議「煙」的豐富內涵，肯定學生富有創意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產生無限還想。

（3）師生共同在音樂中想像「煙花三月月令人神往的美景。（抓住「煙花三月」的「煙」，引發學生對春天美景的想像，聯想長江兩岸的一片春意，「形真」而「意遠」。教師先讓學生感受、理解，然後再表達，這樣，理解和運用就融為一體了。）

（4）拓展理解「煙花三月」。「煙花三月」不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當時乃盛唐時期，整個時代也如「煙花三月」般美好，更體現了詩人愉悅的心境。

（5）指導朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想像畫面讀等。

（6）小結：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。

3、品析「碧空盡」「唯」等詞語。

（1）品析第三句，各抒己見談談對「碧空盡」的理解。

（2）抓住「遠影」，體會李白目送帆船遠去時間之長，對友人的情感之深。

（3）帶著自己的體會試讀第三、四句。

（4）指名讀，師生評讀，學生再讀。

（5）師激情引讀。

（6）從最後一句中，換詞理解品析「唯」。引導學生體會詩人對摯友的一片深情，寄情於浩盪的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長，帆影「盡」而情「不盡」，「過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然」的深情。

（7）指導朗讀後兩句。及時板書：情深意長。

四、賞讀全詩，背誦全詩

1。自由組合練習讀。

2、展示個性指名讀。

3、師生互動背誦讀。（自由組合讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，點撥學生如何讀，使學生深入體會詩意；展示個性讀，可引發學生展示自身獨特體會。）

五、學習第二首詩

1、討論交流學習第一首詩的成功經驗：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。

2、小組合作學習第二首詩。

3、各組匯報交流。

4、生生互動、師生互動。了解安西、陽關等詩中所涉及地名的方位及相關知識；了解由於交通不便，從偏遠的安西到陽關的送別這其中的艱難；各抒己見體味「更進一杯酒」的深刻內涵。

5、比較兩首詩的異同，誦讀悟情。

6、交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規律性。

六、總體回顧，歸納升華

1、學生交流本節課感受。

2、教師歸納總結：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節課讓我們繼續領略古代詩人的送別深情。

3、布置作業。

3.小學二年級下冊語文教案

1、認識「蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次」13個生字和「爪字頭」「月字旁」兩個偏旁；會寫「非、今、朋、每、安、采、過、送」8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

教學重點：

學會生字新詞。

教學難點：

體會小鴨的話：「看到你這么快活，我也非常快活。」

教學過程：

一、這節課我們還來學習這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學「寄」字。

2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。

二、思考。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什麼？

三、延伸。

小松鼠為什麼給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什麼給小青蛙寫這樣一封信呢？

2、教學「天天」。

3、一隻小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道「一臉不高興」什麼樣？

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，於是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。（齊讀）

4、教學生什麼是對話。

四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢？讀4、5兩個自然段。

1、誰幫的忙？

2、出示小松鼠說的話。（齊讀）

3、教學「請您」、「好嗎」兩個詞。

4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。

5、教學「媽媽，請您？」（練習說話）

五、我們學習了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什麼呢？

邊讀邊找，同桌研究交流。

1、教學「別難過，你一定能收到好朋友的來信！」「不，不會的！」

2、「難過」是什麼意思？

3、小松鼠為什麼說小青蛙一定能收到信？

4、指導朗讀第三次對話。

5、教學「高興極了」。

六、小青蛙終於盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什麼？

2、你們看，後面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那後面還會寫什麼呢？

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？

4、還有誰會感到快樂？

總結：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什麼樣的信？

4.小學二年級下冊語文教案

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲准備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的`啟發下，墨漬被「變「成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言朴實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫5個字及「樓梯」「腦筋」兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學重點】

識字、寫字、有感情朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：

同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們願意幫助她嗎？（相機板題）

2、觀察揭題：

教師分別出示准備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什麼不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平台

一、初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什麼事？並劃出本課的生字、詞語，讀准字音。

2、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字：

可以根據課文設計「蜜蜂采蜜」、「幫小蜜蜂找家」等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

二、朗讀

1、組內讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什麼事？

2、組織學生交流讀書感受：

引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結果：得了一等獎。（好事）

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利於學生對課文內容的理解。

三、寫字

1、出示「我會寫」中的「叭、玲、狗、糟、樓梯」：

引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫：

「糟、樓梯」，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

5.小學二年級下冊語文教案

一、導入：

人非聖賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕於耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎麼表現的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！

二、識字寫字

1、初讀課文找出生字。

2、交流識記的生字。

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱慚-愧

（2）加偏旁識字：區-驅共-拱

（3）換偏旁識字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧

（4）看字形識字："墨"-墨是黑色的。

（5）聯系生活識字："價"超市裡寫有"天天平價"。"購"鎮上的糧站牆上寫有"收購玉米"幾個字。

3、交流生詞。如：誇贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨塗抹輕筆細描4。交流收集的好句子。如：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（2）他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"

（5）"畫錯啦，畫錯啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

三、寫字指導。

（1）"我的發現"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框裡面不一樣。"價"字有三個撇，最後一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

（2）示範指導。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最後一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點。

第二課時

一、導入：

寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什麼這樣寫課題？學生自由發表看法。教師設疑，引導讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎麼回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二、朗讀感悟

1、初讀，整體感悟。

（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，並用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批註）。

（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

（3）根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什麼？

2、看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想，想像來感悟課文，品讀課文。

（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。

（2）圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎麼看出來的？

（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對比，感悟人物品質。戴嵩——牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

3、領悟內容，誦讀全文。

（1）學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什麼？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，鬥牛的情形你記得清清楚楚。

（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

三、積累運用

1、"一"的本領真大。自然數中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

（1）他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來誇誇我們漢語中的"一"吧。

2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什麼呢？給他的圖配幾句話吧。

四、實踐活動

開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習"的故事，自己讀一讀，並和同學交流交流。

如：1、孔子的"三人行必有我師"的故事。

2、華羅庚的故事（《自學成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書後，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？"老師說："當然可以，就是聖人也有錯誤。"

3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品——馬，並懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向後轉的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發現讓雕塑家大吃一驚！

② 長春版小學一年級下冊語文《春曉》教案設計【三篇】

篇一
一、教學目標：

1、學會本課生字。

2、認識「曉、眠、啼、啼」4個字。

3、背誦課文。

二、教學過程：

（一）導入新課

1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長於寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（二）初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，藉助拼音讀准字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

（三）理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3、全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

（四）練習朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀後評議。

3、教師說詩意，學生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

（五）分析字形，指導書寫。

1、讀課後的生字，想想自己能記住哪些字，用什麼方法記的。

2、班內交流。

重點指導：

聲：上面是「士」，不是「土」。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3、指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學生在田字格本上練習書寫。

三、教學結束：

布置學生課下背誦古詩，下節課提問。

篇二
一、教學目標：

1、通過自學，學會課文的2個生字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

二、教學准備：

多媒體課件

三、教學過程：

（一）課件創設情景，指導練習說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導學生練習說話。

3、是呀！春天多麼美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫

春天景色的古詩。（課件出示古詩）

（二）自主學習生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作夥伴學習生字。

3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什麼好辦法識記。

初擬交流重點如下：

（1）曉：「曉」是天亮的意思，所以用日字旁。「曉」字在書寫時不要在右上角多一點。

（2）啼：「啼」用了口字旁，啼的意思是「叫」。「啼」右邊是皇帝的「帝」。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學，拓展學字。

小朋友們學會了「曉」字，你們還認識和「曉」字長相很像的姐妹嗎？請你把「它」介紹給大家。

學生回答情況例舉：

（1）我來給大家介紹認識「曉」的姐妹「燒」，（學生隨即把「燒」板書在黑板上）這個「燒」字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一隻「不粘燒鍋」，很特別，我就把商標上的「燒」字記住了。哪個小朋友能來說說「曉」和「燒」哪兒像，哪兒不像？你還能給「燒」組個詞嗎？

（2）我也來給大家介紹「曉」的另一個姐妹「澆」。（學生也把「澆」字板書在黑板上）這是澆花的「澆」，請小朋友一起跟我讀。（齊讀「澆」。）這個「澆」字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽台上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

（3）老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書「繞」）我認識「繞」字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著「前方施工，請繞道而行。」我就把這個「繞」字介紹給大家，你們知道這「繞」為什麼用了「絞絲旁」？
教師對學生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解「曉」的意思。

（三）提出研讀專題，研究學習古詩。

過渡：剛才我們已經理解了「春曉」就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那麼整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，並說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

（1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或塗塗畫畫。

（2）遇到自己也不是很理解的問題，可以採取合作方法，也可以找老師合作學習。

3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

（四）交流研讀成果，落實訓練目標。

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

2、學生自由交流學習成果，教師點撥，並隨機落實訓練目標。

（以下各部分內容的先後順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，並適時教給正確的交流方法。）

●處處聞啼鳥

（1）理解「處處」的意思。練習給「處處」找近義詞。

（2）課件播放鳥叫聲，理解「聞」的意思。區別平時句子中的「聞」和詩句中的「聞」的不同，進行練習。

說說下列句子中聞的意思。

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學家。

（3）理解「啼」的意思，說說別的動物叫又可為什麼？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

（4）自由交流對整句詩的理解。

（5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，並指導感情朗讀。

●夜來風雨聲

（1）課件播放風雨聲，進入情境想像說話：你眼前出現了什麼？你又想到了什麼？

（2）理解「夜來」的意思。

（3）交流整句詩的理解。

（4）交流詩人在詩句中的感情。
（5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

（1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

（2）交流對整句詩的理解。

（3）指導讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了後三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

（1）「眠」是什麼意思？「春眠」指的是什麼？

（2）這里的「曉」與題目中的「曉」有什麼不同？

（3）理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

（五）指導背誦全詩，延伸課外學習。

1、播放音樂，自主背誦全詩。

（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風雨聲後，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，並背誦下來。

篇三
一、素質教育目標:

（一）知識教學點：

1、理解本首詩的意思。知道「覺」是多音字，在課文中讀jué。

2、能藉助漢語拼音讀准字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓練點：

引導學生通過看圖，培養觀察、想像的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

（三）德育滲透點：

通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現創新和實踐能力：

注重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，並寫下來。

二、重點、難點及解決方法:

（一）重點：

理解詩句的意思，並會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：

對詩的意境的理解。

（三）解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：

兩課時。

四、學生活動設計:

1、學生自學生字。

2、動筆描繪春天的美景。

五、教學步驟:

（一）明確目標：

1、第一課時使學生能藉助漢語拼音讀准字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，並能用自己的話說一說。

2、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜裡睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜裡聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜裡的情景。

（三）導入、揭題、解題：

人們都說「一年之計在於春，一日之計在於晨」，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，
板書3．春曉（齊讀）。

（四）看圖，了解圖意：

1、啟發想像：從圖上看這是什麼季節，什麼時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什麼？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

（五）初讀課文，讀准字音，介紹作者。

1、藉助拼音，讀熟古詩。

「覺」是多音字

2、教師范讀古詩。

3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅於寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（六）學習古詩、理解內容。

1、解題：從圖上看作者描繪的是什麼時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、春天的早晨是什麼樣的？（齊讀古詩）

3、學習前兩小句：「春眠不覺曉，處處聞啼鳥。」

（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什麼？看見了誰？結合掛圖齊讀「處處聞啼鳥」。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什麼樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：「早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。」

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什麼？（齊讀後兩句）

（七）學習後兩句：「夜來風雨聲，花落知多少。」

1、出示掛圖，觀察：地上有什麼？作者想到了什麼？

2、試著說說「夜來風雨聲」這句話的意思：想起昨天夜裡又刮風，又下雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

3、「花落知多少」：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

注意節奏和重音：

春眠／不覺曉。

處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，

花落／知多少。

（八）小結：學習了這篇課文，你感受到了什麼？學會了什麼？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

六、教學結束：

布置作業：抄寫字詞、背誦、默寫課文。