如何大聲讀書app

A. 讀書怎樣才能讀大聲

在沒人的地方對著野外用丹田氣大聲讀最重要的是要放開嗓子。

B. 同步小學生語文課文的朗讀軟體哪個好

課課聽APP和蝌蚪朗讀APP。

課課聽APP是專注於教材同步預習復習、培養優秀學習習慣的APP；它提供陪伴式學科輔導綜合助學內容和服務，隨時幫您輔導孩子！

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課課聽由上海麥課教育科技有限公司開發和運營。

朗讀的作用：

體會文章敘述節奏和音樂美，對把握文章的思想感情有一定的幫助，訓練對文章字句的分析能力 有助於練習語言，增強話語的流利程度，對身心也有好處，開朗個性等。

一是有利於開發右腦。因為大聲讀實質是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利於學生形象思維能力的自我培養。

二是有利增強自信。性格內向者往往發出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學生愛講話，性格也就隨之而變。

三是有利於學生體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。

四是有利於改變差生，大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多差生能在讀的過程中，形成一定的思考力。

五是大聲讀，因為腦神經處於極度興奮狀態，這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍。

六是大聲讀需要集中精力，大腦處於「排空」狀態，有利於記憶材料。

七是大聲朗讀文章是語感形成的必由之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什麼真正的語感。

八是大聲讀文章有利於「詩性美」的再現。每篇文章、書籍都有著「詩」的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。

九是大聲讀有利於其它學科的學習。比如在數學解題時如果大聲讀題，效果一定會更好。而需要廣泛深入思考、記憶的學科如果大聲讀，學習效率一定會很高。

十是有利於提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。

C. 有沒有什麼軟體小說可以邊看書的字，又可以有一個人一樣大聲的讀出來，比如小說里說張震講鬼故事，就有人

掌閱iReader

D. 有什麼可以讀書的App 最好是夠嗲的女聲

掌閱上面讀書可以選擇讀書的聲音，試試吧。

E. 我的華為手機無障礙裡面沒有隨選朗讀，只有屏幕朗讀，有什麼跟隨選朗讀一樣的軟體

其實就是一些看書軟體，你可以下載一下，那些讀書軟體比如說掌閱書城就是可以的，還挺好用的，你完全可以下載！！！下面是一些資料，你可以不看，來源於網路！！！

朗誦，指大聲朗讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的響亮有力；誦，即背誦。朗誦，就是用響亮有力的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。 朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，讀者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞彙細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

1、高聲吟誦；大聲誦讀。
①宋 陸游《浮生》詩：「橫陳糲飯側，朗誦短檠前。」
②《京本通俗小說·錯斬崔寧》：「那同年偶翻桌上書帖，看見了這封家書，寫得好笑，故意朗誦起來。」
③《醒世恆言·喬太守亂點鴛鴦譜》：「喬太守寫畢，叫押司當堂朗誦與眾人聽了。」
④明 馮夢龍 著清 蔡元放點校的 《東周列國志》第七十五回：「闔閭令伍員從頭朗誦一遍，每終一篇，贊不容已。」
⑤明 羅貫中《三國演義》第三十一回《曹操倉亭破本初 玄德荊州依劉表》：玄德曰：「汝託名漢相，實為國賊！吾乃漢室宗親，奉天子密詔，來討反賊！」遂於馬上朗誦衣帶詔。

F. 如何培養學生大聲讀書大聲說話的習慣

首先要培養學生的自信，學生不喜歡大聲讀書大聲說話的原因之一就是缺乏自信！其次告訴他們那麼做的好處，不是你能得到的好處而是他們能得到的好處。再者慢慢練習就是。

G. 最好的讀書軟體

看書軟體有：微信讀書、藏書館、網易蝸牛讀書、TXT免費全本閱讀、書旗小說。

1、微信讀書

微信讀書的頁面干凈簡潔，視覺感舒適，書籍種類也很豐富，大部分的書都能在這找到。在微信讀書中，雖然需要無限卡才能全網免費閱讀，但微信讀書設計了多種獲取無限卡天數的方式，比如：根據個人看書時長、組隊看書時長和定期分享等方式獲取無限卡天數。

H. 如何讓學生大聲朗讀

可惡的課程表，每天上課都是第一節課，還是電腦課！（自我抱怨下）晨光熹微，朝日初上。懶懶的我左手咬著包子，右手一杯政府早餐工程的豆漿（2塊錢，超貴），悠閑的走在教學樓走廊外。電腦室對面就是高一教學樓，24個班級，有的老師在教室內檢查作業，有的學生在自由地小聲的讀書，有的是班長在帶領學生的一齊讀，沒有發現哪個班級跟我們小時侯在鄉村學校放開喉嚨大聲閱讀「書聲朗朗」的氛圍。
我的腦海永遠都會懷念那難忘的一幕：每當那清新晨霧升起時，在那綠樹掩隱與田園山色混為一體鄉村學校，無論你站在遠遠的田埂上，大路邊，甚至山頭上就可以聽到一陣陣的讀書聲音。鄉下的孩子讀書不會害羞，鄉下的孩子讀起書來會賣氣力，鄉下人認為孩子只有梗直脖子扯開嗓子大聲才叫讀書！
現在的孩子不喜歡讀書啊？突然冒出一個想法。古話說：「舌根生智慧！」古往今來，多少中國的「大家、名家」都是從朗讀開始一步、一步積累實力的。我就是其中之一！（自我YY中，哈哈，二中名師風范……）大聲朗讀好處多多，我想了下，絞盡腦汁想出三大理由，希望我親愛的學生能看到這文章。
第一大理由：朗讀是培養語感的最有效方式，而語感是語言學習的最高境界。只要大聲朗讀，英語一定成功！信卓哥不掛科！（自我陶醉下……）英語成績差的學生你就張口吧，越大越好……
第二大理由： 朗讀可以鍛煉口才、改善發音、鍛造自信。長相決定性格，口才決定命運。既然你不是高富帥，那就大聲朗讀吧……
第三大理由：書讀百遍，其義自見。只有成章入口，才能出口成章。堅持朗讀，可以大大提升理解和作文能力！ 高考想語文作文高分嗎？那就大聲讀吧！
第一大法寶：培養學生的自信聲音小是缺乏自信的最主要體現。當你遇到困難的時候，請記住一句話————沒有永遠的困難，也沒有解決不了的困難，只是解決時間的長短而已。首先得先克服自卑的心理，樹立自信心，每天在心中默念「我行，我能行」。別的人能行，我也行啊！大家都是人，都有一個腦袋、兩只手，智力都差不多。只努力，方法得當，那麼什麼事都能辦到的。老師也很關鍵，其作用主要是賞識教育，針對基礎特別薄弱的孩子，就要從基礎下手，做卷子要從基礎做，讓孩子得到高分，增強信心。多點鼓勵，多點交談，多點重視！家長是學生的第一位老師，家長應該把孩子的大目標劃分成幾個小目標，孩子完成了哪個目標都要給孩子一定的獎勵，讓孩子有成就感。知道學習的樂趣，我不知道你說的自信是在學習上的還是生活上的，但我知道，針對現在上學的孩子，有個好成績就一定有自信，因為孩子畢竟大部分時間都在學校。這就是應試教育啊……（一個沉悶的話題）
第二大法寶：激發學生的興趣興趣是最好的老師，以英語為例，首先要培養對英語的興趣。興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏興趣的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。
第三大法寶：提高學生的精神獎勵有一個史記的典故：秦王欲著商鞅進行改革，強化國家，然本國多為守舊貴族當權，不好辦事。故商鞅於城門貼皇榜：將此大木柱扛至某處者賞金多少多少。大多人都不信——哪來的便宜事？！而真有一傻大個當真，一口氣扛至指定地點，真的被賞。旁人後悔不迭：早知是真，何必便宜這個傻子？！從此商鞅所著法令國人盡支持之，憑軍功領奉祿，改變了守舊貴族當權的局面。秦國自此奠定了一統戰國的基礎。這個就是「重賞之下，必有勇夫」的由來。學生要「賞」，好的更要「重賞」。以語文為例，學校班級可以組織古詩文誦讀、讀書演講的比賽。比如參賽要求每個班級選六名選手參加比賽，三名選手參加古詩文誦讀，另三名參加讀書演講。選手必須脫稿進行比賽，獎勵得分前六的學生，其中兩項活動分別設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。一等獎授予獲獎學生「讀書之星」稱號。如果該生連續二屆競賽獲一等獎的，則授予「首席讀書之星」尊稱。並把「讀書之星」的稱號做成校徽的形狀，扣帶在胸口，成為學校最閃亮的明星之一。這個就是精神獎勵。「重賞」效果既活躍我校師生課余文化生活，激發廣大學生閱讀情趣，又提高其知識視野。大聲讀，認真讀，反復讀……（哈哈，口水噴） 咦！太陽出來了……

I. 去哪可以大聲讀書

你好，有時候，幫助記憶，以及調整發音，的確需要大聲朗讀，尤其是英語。
學生吧應該是，早上晨讀是個很好的習慣。
如果在家裡，可以在陽台上，父母應該比你起的早，不會吵到他們的。
如果在學校，可以選擇學校內部的公園里，小道上，操場上等等地方，原則就是，你可以放生朗讀，而且盡量不要驚擾他人。

J. 讓學生大聲讀書的方法

為學生大聲讀書吧！」這是個老的、相當簡單的、任何一個語文老師都能使用的教學方法。這一教學方法不需要任何培訓，只要語文老師拿起書走進課堂，每天找上一二十分鍾就行了，每天堅持著，一年完全可以讀二十多本書，小學六年一百本書不成問題，如果初中、高中的語文老師也能這樣，十二年時間，學生僅僅靠聽就能「讀」到200多本書。
一天僅僅是一二十分鍾，我覺得任何一位老師都能夠在一天之中找到這一二十分鍾。筆者讀過蘇霍姆林斯基、陶行知、葉聖陶、斯霞、李鎮西的事跡，他們十分得意的事情往往就是為全班同學朗讀過整本書，而學生對老師記憶猶新的也多是那本書，影響著學生成長的也是老師在班級中大聲朗讀的那些書。從這些教育家的案例中，我們應該能夠感受到這一方法的確是可行的。
閱讀指導的方法雖然非常多，我覺得這是最簡單的方法，是實踐性最強的方法，是語文老師真正參與閱讀的方法，是不需要老師再講閱讀方法的方法。教師在全班同學面前大聲讀著，天天讀著，學生不會厭煩的，因為他們只要坐著、聽著就行了，只要跟著老師的聲音走就行了，其餘的事基本不要做。學生欣賞著那本書的一切，學生欣賞著老師的聲音，學生欣賞著老師的表情，學生欣賞著老師是如何堅持的，有哪種閱讀指導的力量能夠超越老師的大聲朗讀？
老師的大聲朗讀是為學生讀，其實也是為自己讀。許多老師說自己沒有時間閱讀，所以工作幾十年真的沒有認真看上幾本書。使用了這一方法，老師的精神世界一定會變得相當富有，六年時間與學生共同享受著一百多本書，這就是我們教師另一層面的成長。
學生不讀書是不行的，十二年的中小學生涯沒有一二百書墊底是不行的，一名教師在執教生涯中不與學生一起讀、一起成長，同樣是不行的。
筆者原在教師進修學校工作，教小學語文教學法十多年。去年開始回到小學，教起了小學語文。說真的，孩子們在閱讀方面問題真多，你建議他們買幾本書，他們買了也看了，但沒有效果。沒有老師反復嘮叨著，他們讀完那幾本，就不再讀了。這難道不是語文教育最大的失敗嗎？辦公室與教室是分開的，教師看書學生往往看不見，你說讀書有好處，學生總感覺你老師根本不讀書。老師自己不讀書而鼓動學生讀書，會有多少說服力？如果我走進課堂讀，讀給學生聽，天天堅持讀，學生應該能感覺到讀書的價值，感覺到老師是真的在讀。這種教育的力量應該能走進每位學生的心靈。所以，我開始實踐了，我讀《窗邊的小豆豆》，讀《紅岩》、讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、讀《愛的教育》……雖然擠佔了原來的語文教學時間，但學生的語文成績根本沒有下降，四年級的學生一篇日記寫上六七百字，成了很簡單的事。當我走進課堂，他們大聲喊著「高老師您接著讀！」這不就是快樂語文嗎？有這種熱情，對母語的愛能減少嗎？
我實踐著這種形式簡單的閱讀，同時也沒有停止思考。除了寫好每天的讀後隨筆，我還想到這是解決西部貧困地區學生閱讀問題的最好方法。所以，我有了為西部貧困地區學校建立「百本書圖書室」的建議。可以說，貧困學校只要擁有一百本好書，老師就採取這種大聲讀的方法，九年義務教育階段同樣能夠解決課外閱讀的問題。
一百本書的圖書室，建立起來並不困難。但讓這一百本書能夠以大聲閱讀的方式走進學生的心中，走進自己的心中，卻是需要堅持、堅持、再堅持的勇氣！這更是擁有數萬本圖書的學校應該具有的勇氣。