修辭手法都有哪些

A. 修辭手法有哪幾種

修辭手法包括：

比喻， 白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名頂針、聯珠），對比，對偶（對仗、隊仗、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（並提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉文。共計63種。

(1)修辭手法都有哪些擴展閱讀：

部分介紹：

1，設問

為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。強烈情感。

作用：引起注意，啟發讀者思考；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

加強語氣，突出了什麼，表達作者某情感。

例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。

2，反問

又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

加強語氣，突出了什麼，表達作者某情感。

我呢，難道沒有該責備的地方么？

3，舉例

不入虎穴，焉得虎子

皮之不存，毛將焉附

塞翁失馬，焉知非福

人非聖賢，孰能無過?

4，借代

不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。

借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

5，反語

用與本意相反的詞語或句子表達本來的意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（《藤野先生》）

6，聯想

也同想像。作用：使事物生動化 例如：太陽出來了，地上好像上了火

升華主題，點明中心 例如：河中的水流動著，城中的愛也流動著

7，通感

所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能准確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。

例如 「晨鍾雲外濕」（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以「濕」字形容鍾聲，所聞之鍾聲，穿雨而來，穿雲而去，故「濕」，觸覺與聽覺相互溝通。「善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水」（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

8，雙關

利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。

雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

舉例

風雨同舟藕斷絲連立地成佛樂在其中

1、意義雙關利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關。【例】《紅樓夢》中「將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和」。「三春」表面指暮春，內含元春、迎春、探春三人的境遇。

2、諧音雙關利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關。【例】「道是無晴卻有晴」中的「晴」表面上是晴天的晴，內含感情的「情」。

參考資料:網路---修辭手法

B. 語文常見的修辭手法都有哪些

語文修辭手法名稱列舉如下：
比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻；比擬（又名比體），襯托（分正襯、反襯），頂真（又名聯珠、頂針），對比，對仗（又名對偶、排偶），反復，反問，反語，仿詞；呼告，互體，互文，回環，借代，設問，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），誇張，雙關，用典，諧音，象徵，委婉（又分為：迂迴語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺、移就）。
常用修辭作用特點
1．比喻：
比喻由三部分構成：
(1)、本體
(2)、喻體
(3)、比喻詞
（比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。）
☆作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。（事物間有相似性)
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：
明喻（類別） 甲像乙（特點） 出現（主體） 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如（比喻詞）出現（喻體）曉明跑的如離弦的箭。（例句）
暗喻（類別） 甲是乙（特點） 出現（主體） 是、成為（比喻詞）出現（喻體）那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。（例句）
借喻（類別） 甲代乙（特點） 不出現（主體） 無（比喻詞） 出現（喻體）地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。（例句）
例句：整個的是塊空靈的藍水晶。——老舍《濟南的冬天》
2．比擬:
藉助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
☆作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。
比擬分為擬人和擬物
一擬人：
把物當作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
☆作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例句：
(1).桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。——《春》 朱自清
(2).感時花濺淚，恨別鳥驚心。 ——《春望》 杜甫

C. 16種修辭格都有哪些

1比喻

其中比喻可以分為：明喻、暗喻（隱喻)、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（可分為強喻，弱喻）、譬喻、曲喻、飾喻、引喻

2比擬

直接將乙事物所具有的特徵、屬性加在甲事物對甲進行跨類式描寫的修辭格。有本體、擬體兩個部分組成，本體一般為名詞性事物，擬體則多為謂詞性成分。從語義特徵上說，擬體本不能與本體構成陳述關系。根據本體與擬體的關系，一般將比擬分為：

（一）擬人 將非人類的事物當做人來寫。如：

（1） 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

（2） 硬幣正悄然「退休」。

（二）擬物 將人直接當做物，或將此物當彼物來寫。如：

（3）打得日本鬼子夾著尾巴逃跑了。

（4）月亮一露臉，滿天的星星驚散了。

3借代

直接用與本體甲有相關關系的乙代替甲的修辭格。如：

（1）正義是殺不完的，因為真理永遠存在。

（2）凡是願意留下的，再不許拿人家一草一木。

（3）搞好菜園子，豐富菜籃子。

4誇張

對事物或行為作超越事實的描述的修辭格。例如：

（1）毛色格外發亮，好象一根毛尖都冒出一桶油。

（2）莫誇財主豪富，財主心腸比蛇毒。塘邊洗手魚也死，路過青山樹也枯。

5對偶

用字數相同、意義相關、形式整齊的兩個句子並列表達所形成的修辭格。根據兩句之間的語義關系，將它分為三類：

（一）正對 上下句從不同的側面說明同一事理，意義上互相補充。

（1）風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

（二）反對 上下句從正反兩個方面加以敘述，意義上相反相成。

（2）橫眉冷對千夫指，俯手首甘為孺子牛。

（二）串對，也叫流水對，上下句意義相承，表達因果、條件等關系。
如：

（3）發展體育運動，增強人民體質。

6排比

用一組結構相似的語句，表達相關的內容的修辭手法。如：

（1）祖國是一座花園。北方就是圓中的臘梅，小興安嶺是一朵花，森林就是花中的蕊。

（2）理想是石，敲出了星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路。

7設問

8反問

9對比

10雙關

11反復

12通感

13頂真

14回環

15互文

16反語

D. 修辭手法都有哪些

常用修辭手法匯總如下

比喻

比喻是根據事物之間的相似點，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯的修辭手法。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

——李賀《馬詩》

擬人

擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子的修辭手法。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

——賀知章《詠柳》

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

——王之渙《涼州詞》

萬事到頭都是夢，休休。

明日黃花蝶也愁。

——蘇軾《南鄉子》

借代

借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫「本體」，替代的叫「借體」，「本體」不出現，用「借體」來代替。

借代的運用使語言簡練、含蓄。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

——杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》

「朱門」代指富貴之家。

主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

——白居易《琵琶行》

「管弦」指音樂。

誇張

誇張是運用豐富的想像力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特徵，以增強表達效果的修辭手法，也叫誇飾或鋪張。

筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

——杜甫 《寄李十二白二十韻》

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

——李白《望廬山瀑布》

排比

排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。

菊，花之隱逸者也；

牡丹，花之富貴者也；

蓮，花之君子者也。

——周敦頤《愛蓮說》

我心匪石，不可轉也。

我心匪席，不可卷也。

——《詩經·柏舟》

反復

反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等的修辭手法。

少年不識愁滋味，愛上層樓。

愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休。

欲說還休，卻道天涼好個秋。

——辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》

對偶

對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。

對偶句語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節奏感和音樂美，加強語言的感人效果。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

——王勃《滕王閣序》

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

——杜甫《聞官軍收河南河北》

欲窮千里目，更上一層樓。

——王之渙《登鸛雀樓》

設問

為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。這種修辭手法叫設問，常用於表示強調作用。

正確的運用設問，能引人注意，啟發思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。

借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝。

——李白《清平調》

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

——朱熹《觀書有感》

反問

反問是藉助疑問句來傳遞確定信息，以加強肯定或否定語氣的一種修辭方式。

知否？知否？應是綠肥紅瘦。

——李清照《如夢令》

本自同根生，相煎何太急？

——曹植《七步詩》

E. 修辭手法都有哪些

修辭手法有：比喻、誇張、排比、擬人、反復、對偶、設問、反問等。修辭手法是為提高表達效果，用於各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。

1、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特徵。比喻旨在於用形象的語言闡明思想。即通過比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認識的事物得到認識和理解。

2、擬人是藉助想像力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

4、誇張誇張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。作用是揭示文章中心，給人以啟示。烘托氣氛，增強文學的（句子）感染力。進一步增強聯想；創造文章的氛圍。

5、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

7、對偶：對偶，指的是用結構相同，字數相同的一對句子或短語，來表達兩個相對或相近的意思。最經典的就是杜甫登高中的，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。對於對偶的判斷，一個在於句式一個在於情感。句式要相似，情感要相同。

8、借代：指的是借用相關的事物來代替所要表達的事物。一般分為用部分代替全體，用具體代替抽象，用特徵代替人。可能有同學認為，比喻和借代有些相似，的確，沒有經過系統分析的話，比喻和借代是有些相似，但是經過分析的話，比喻和借代卻是很好分辨的。

F. 修辭手法有哪些呢

1、對比

是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。

作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質、特徵等更加鮮明突出。

示例：

①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

2、對偶

用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。

作用：是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

示例：

①滿招損,謙受益。

②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)

④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

3、比喻

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。

作用：能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

示例：燕雀安知鴻鵠之志!

4、借代

不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。

作用：可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

示例：

①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)

②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")

③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)

④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)

5、反復

根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。

作用：突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

示例：

①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!

②敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡,敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡。

6、反語

即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。

如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。

7、反問

是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。

作用：加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

示例：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)

8、設問

為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。

作用：是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。

示例：這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。

9、比擬

把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。

作用：使具體事物人格化、語言生動、形象。

示例：

①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)

②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

10、誇張

對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

作用：揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。

示例：

①白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)

②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)

11、排比

把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。

作用：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。

示例：但這回卻很有幾點出於我的意外。一是*者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

G. 修辭手法都有哪些

常見的修辭方法有比喻，比擬，借代，誇張，對偶，排比，設問，反問這幾種。

1、比喻

比喻是一種常用的修辭手法，其實就是用一個東西巧妙的形容好另外一個東西，無論是明喻，暗喻，還是借喻，常常可以化平淡為生動，化抽象為具體，化深奧為淺顯。其實就是為了讓讀者更好的理解作者想表達的內容，或是生動有趣或是淺顯易懂。

2、比擬

比擬也是一種常用的手法，它又分成擬人和擬物。擬人是把物當成人來描寫，給這個物賦予於人的感情，動作和思想，使之更為生動有趣。而擬物是把人當成物來描寫，或者把此物當成彼物來描寫。

3、借代

借代是一種讓描述更具體更形象的手法，常常是用事物的特徵來代替事物。

對於藝術創作，誇張是一種非常常用的手段。藝術家們常常說的藝術源於生活，高於生活，是把生活中有印象特徵的事物進行誇大或縮小，以此達到烘托氣氛的目的。

4、對偶

對偶就是俗稱的對對子，常用於詩歌，也可用於行文。對仗工整，句子整齊，讓人能讀起來有行雲流水，酣暢淋漓的感覺。

5、排比

排比句常常用於加強語氣，強調內容，加重情感。用好幾個結構相同或相似內容，相關語氣一致的短語或句子連接在一起，就構成了排比。