简易植树源码

A. 有关于植树造林的成语

成语(点击查看详解) 解释
漏泄春光 〖解释〗①透露春天的信息。②指密传消息或泄露男女私情。
花明柳媚 〖解释〗形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。
春暖花香 【出处】明·无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。” 【解释】形容春天美丽的景色【示例】【故事】
雨后春笋 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。
莺歌燕语 黄鹂歌唱，燕子呢喃。形容春天的美好景象。
沂水春风 沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的熏陶和教育。来自沂水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。
杏雨梨云 杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。
李白桃红 桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。
花明柳暗 垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
春意阑珊 阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。
春生秋杀 春天万物萌生，秋天万物凋零。
春风雨露 像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。
触手生春 一动手就转成了春天，富有生机。形容技术高明神奇。
着手成春 着手：动手。一着手就转成春天。原指诗歌要自然清新。后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。
万古长春 万古：千年万代，永远。永远像春天一样，草木翠绿，生机勃勃。比喻人的精神永远像春天一样毫不衰退或祝愿好事长存。亦作“万古长青”、“万古常青”、“万古常新
雨丝风片 形容春天的微风细雨。
有脚阳春 承春：指春天。旧时称赞好官的话。
莺歌燕舞 黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。
寻花问柳 花、柳：原指春景，旧时亦指娼妓。原指赏玩春天的景色。后旧小说用来指宿娼。
双柑斗酒 比喻春天游玩胜景。
秋月春花 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
鸟语花香 鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
满园春色 整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。
柳暗花明 垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
枯木逢春 枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。
腊尽春回 腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。
红情绿意 形容艳丽的春天景色。
虎尾春冰 踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。
和风细雨 和风：指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。
花香鸟语 鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。
春意盎然 春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。
春蛙秋蝉 春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
春笋怒发 春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。
春生夏长，秋收冬藏 春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。
春深似海 春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。
春山如笑 形容春天的山色明媚。
春色满园 园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。
春色撩人 撩：撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。
春暖花开 本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。
春兰秋菊 春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。
春回大地 好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。
春晖寸草 春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。
春花秋月 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
春光明媚 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
春风和气 春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。
春冰虎尾 踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。
漏泄春光 原指透露春天的信息，后比喻泄露男女私情
柳绿花红 形容明媚的春天景象
寸草春晖 寸草：小草；春晖：春天的阳光。小草的心意难以报答春天的恩惠。比喻子女报答不尽父母养育之恩
春去秋来 春天过去，秋天到来。形容时光流逝
春华秋实 华：同“花”。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系
春光漏泄 柳枝泛绿，透露了春天带来的信息。喻指秘密或男女的私情被泄露出来

B. 植树问题教学如何设计

导语：如何正确理解植树问题?植树问题是在一定的线路上，根据总路程、间隔长和棵数进行植树的问题。那么，植树问题教学如何设计?以下是相关的设计内容经验，欢迎大家前来借鉴参考!

植树问题教学如何设计一：

教学目标：

1. 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题 的规律。

2. 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

一、 谈话引入，明确课题

母亲节刚过，我们马上又要迎来一个快乐的节日——“六·一儿童节 ”，这也是全世界少年儿童共同的节日。其实，一年中有意义的日子还有很多，你还知道哪些?能说几个吗?(生说)

大家知道3月12日是什么日子吗?(植树节)你参加过植树活动吗?植树不仅能美化环境，净化空气，而且植树中还有很多数学问题。今天这节课，我们就一起来研究“植树问题”。(板书课题：植树问题)

二、 引导探究，发现“两端要种”的规律

1. 创设情境，提出问题。

①课件出示图片。

介绍：这是我县新修的一条公路。公路中间有一条绿化带，现在要在绿化带中种一行树，怎么种呢?

出示题目：这条公路全长1000米，每隔5米种一棵树(两端要种)。一共需要多少棵树苗?

②理解题意。

a. 指名读题，从题中你了解到了哪些信息?

b. 理解“两端”是什么意思?

指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端?

说明：如果把这根小棒看作是这条绿化带，在绿化带的两端要种就是在绿化带的两头要种。

③算一算，一共需要多少棵树苗?

④反馈答案。

方法一：1000÷5=200(棵)

方法二：1000÷5=200(棵) 200 +2=202(棵)

方法三：1000÷5=200(棵) 200 +1=201(棵)

师：现在出现了三种答案，而且每种答案都有不少的支持者，到底哪种答案是正确的呢?咱们可不可以画图模拟实际种一种?如果从图上一棵一棵种到1000米，数一数，是不是就能知道到底谁的答案是正确的了呢?

2. 简单验证，发现规律。

①画图实际种一种。

课件演示：我们用这条线段表示这条绿化带。“两端要种”，我们从绿化带的这头开始，先在头儿上种上一棵，然后隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，照这样一棵一棵的种下去……

师：大家看，已经种了多少米?(45米)这么长时间才种了45米，一共要种多少米?(1000米)要一棵一棵一棵一直种到1000米呀?!同学们，你有什么想法?(太累了，太麻烦了，太浪费时间了)

师：老师也有同感，一棵一棵种到1000米确实太麻烦了。其实，像这种比较复杂的问题，在数学上还有一种更好的研究方法，大家想知道吗?这种方法可不是一般的方法。大家听好喽，这种方法就是：遇到比较复杂的问题先想简单的，从简单的问题入手来研究。比如：1000米的路太长了，我们可以先在短距离的路上种一种，看一看。大家想不想用这种方法试一试?

②画一画，简单验证，发现规律。

a. 先种15米，还是每隔5米种一棵，画图种一种，看种了多少棵?比一比，看谁画得快种的好。(板书：3段 4棵)

b. 跟上面一样，再种25米看一看，这次你又分了几段，种了几棵?(板书：5段 6棵)

c. 任意选择一段距离再种一种，看这次你又分了几段，种了几棵?从中你发现了什么?

(板书： 2段 3棵;7段 8棵;10段 11棵。)

d. 你发现了什么?

小结：你们真了不起，发现了植树问题中非常重要的一个规律，那就是：

(板书：两端要种：棵树=段数+1)

③应用规律，解决问题。

a. 课件出示：前面例题

问：应用这个规律，前面这个问题，能不能解决了?那个答案是正确的?

1000÷5=200 这里的200指什么?

200 +1=201 为什么还要+1?

师：这个“秘方”好不好?

通过简单的例子，发现了规律，应用这个规律解决了这个复杂的问题。以后，再遇到“两端要种”求棵树，知道该怎么做了吗?

b. 解决实际问题

运动会上，在笔直的跑道的一侧插彩旗，每隔10米插一面(两端要插)。这条跑道长100米，一共要插多少面彩旗?(学生独立完成。)

问：这道题是不是应用植树问题的规律解决的?

师：看来，应用植树问题的规律，不仅仅能解决植树的问题，生活中很多类似的现象也能用植树问题的规律来解决。

小结：刚才，我们应用发现的规律，解决了一个实际问题。我们已经知道，“两端要种”求棵树用段数+1;如果“两端不种”棵树和段数又会有怎样的关系呢?

三、 合作探究，“两端不种”的规律

1. 猜测“两端不种”的规律。

猜测结果是：两端不种：棵树=段数-1

师：到底同学们的猜测是不是正确呢?我们还是用前面学习的方法，举简单的例子画一画，种一种。

要求：每人先独立画一段路种种看;然后4人一组进行交流。你们组发现了什么规律?

2. 独立探究，合作交流。

3. 展示小组研究成果，发现规律，验证前面的猜测。

小结：同学们太了不起了，通过举简单的例子，自己又发现了“两端不种”的规律：棵树=段数-1。如果“两端不种”求棵树，你会做了吗?

4. 做一做。

①在一条长2000米的路的一侧种树，每隔10米种一棵(两端不种)。一共需要多少棵树苗?(学生独立完成)

②师：同学们注意看，这道题发生了什么变化?

课件闪烁：将“一侧”改为“两侧”

问：“两侧种树 ”是什么意思?实际要种几行树 ?会做吗?赶紧做一做。

小结：今天我们研究了植树问题的两种情况。发现了两端要种：棵树=段数+1;两端不种：棵树=段数—1。以后同学们在做题的时候，一定要注意分清是“两端要种”还是“两端不种”。

四、 回归生活，实际应用

1. 一根木头长8米，每2米锯一段。一共要锯几次?(学生独立完成。)

8÷2=4(段)

4—1=3(次)

问：为什么要—1?这相当于今天学习的植树问题中的那种情况?

2. 我们身边类似的数学问题。

①看，这一列共有几个同学?(4个)如果每相邻两个同学的距离是1米，从第1个同学到最后一个同学的距离是多少米?如果这一列共有10个同学呢?100个同学呢?

②这一列还是4个同学，如果每相邻两个同学之间的距离是2米，从第一个同学到最后一个同学的距离是多少米呢?

3.在一条路的一侧种树，每隔6米种一棵，一共种了41棵树。从第1棵树到最后一棵树的距离是多少米?

五、 全课总结

通过今天的学习，你有哪些收获?

师：通过今天的学习，我们不仅发现了植树问题中两端要种和两端不种的规律，而且还学习了一种研究问题的方法，那就是遇到复杂问题先想简单的。植树中的学问还有很多，有兴趣的同学，课下可以查阅有关的资料继续研究。

“植树问题”说课

“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。为此，本课制定了三个教学目标：

1. 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题的.规律。

2. 学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

本课教学分四大环节：

一、谈话导入，明确课题

二、引导探究，发现“两端要种”的规律

1. 创设情境，提出问题。

通过创设在公路中间绿化带中植树的现实问题情境，提出“共需多少棵树苗的问题”。学生在解答的过程中出现了三种不同的答案，到底哪种答案对呢?引导学生通过画图实际种一种去检验。通过模拟种学生体验到一棵一棵种到1000米太麻烦了，于是老师介绍研究复杂问题的方法：遇到复杂问题想简单的，从简单问题入手去研究。(说明：为了使学生对复杂问题简单化的思想体验得更深刻，教材原题是在100米的小路的一侧植树我们将100米改为了1000米。)

2.简单验证，发现规律。

在举简单例子画一画这个环节，安排了两个小层次：

① 按老师要求画。

② 学生任意画。

通过按老师要求画，学生对棵树和段数的关系已有了一定的感性认识。然后让学生再任意画一画，种一种，更丰富了学生的感性材料，为学生顺利发现并总结规律打下了基础。

3.应用规律，解决问题。

①应用规律，验证前面例题哪个答案是正确的。

②应用规律，解决插多少面小旗的问题。

这样一方面巩固刚发现的规律，另一方面使学生认识到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中很多类似的问题。

三、合作探究“两端不种”的规律

1. 猜测“两端不种”的规律。

猜测是一种培养学生推理能力的好方法。学生已经发现了“两端要种”的规律，这时候老师提出如果两端不种，棵数和段数又会有怎样的规律呢?有了前面的学习基础，学生的思维非常活跃，想表达的欲望也很强烈。所以这时候让学生进行猜测是很有必要的，通过验证证明绝大多数同学的猜测是正确的，这样学生的研究成果被认可使学生会有一种成就感，从而也更增强了学生学习数学的信心。

2. 独立操作，探究规律。

有了前面的学习基础，放手让学生先独立探究再合作交流，通过简单的例子验证前面的猜测，发现两端不种的规律。在这个过程中，学生对复杂问题从简单入手的数学思想又有了更深刻的体验。

四、回归生活，实际应用

设计了三道题：锯木头、算第一个同学和最后一个同学的距离以及对算距离问题的进一步巩固。通过解决生活中的问题，使学生感受到数学知识源于生活，用于生活，数学就在我们身边。从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发了学生学习数学的兴趣。

植树问题教学如何设计二：

教学设计

教学主题

植树问题（例 1 ）

一、教材分析

“植树问题”是人教版五年级上册数学广角中的一个教学内容，解决植树问题的思想 方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植树 要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方 阵，等等，它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，我们就把这类问题统称为植树问题。在植树问题中“植树”的路线可以是一条线段，也可以是一条首尾相 接的封闭曲线，比如正方形、长方形或圆形等等。即使是关于一条线段的植树问题，也可能有不同的情形，例如，两端都要栽，只在一端栽另一端不栽，或是两端都 不栽。

例 1 是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的 情况，根据教材的意图，要让学生经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，从简单的情况入手解决复杂的问题，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵树和间 隔数之间的关系，并启发学生透过现象发现规律，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。

二、学生分析

由于学生初次接触“植树问题”， 这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于 线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合， 并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。

三、教学目标

知识技能目标：

1 、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系；

2 、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。
过程目标：

1 、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力；

2 、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；

3 、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。

情感目标：

1 、通过实践活动激发热爱数学的情感；

2 、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。

四、教学环境

√ 简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境 □ 网络多媒体环境教学环境 □ 移动学习 □ 其他

五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 200 字

在讲授《植树问题》的过程中，主要采用 PPT 的设 计，使教学内容通过文字、图片、动画等方式呈现，更好的突出本节课的教学重点，突破难点，例如：在进行探知“间隔数”和“棵树”之间的关系时，师用动画展 示过程，利用线段图来演示出栽树棵数和间隔数的关系，更好的理解和辨析这两者之间的关系，充分调动学生学习兴趣，圆满完成学习目标的效果。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

创设情境，引入新课

课件出示人手图，让生明确间隔概念，进而把人手图转化成一条直线上的植树问题。导入新课，出示生活中的间隔图片，让生理解间隔问题。

生观察人手图，看出 5 个手指间有 4 个间隔， 4 个手指间有 3 个间隔， 3 个手指间有 2 个间隔，初步找出间隔和手指数的关系

课件出示人手图，重点闪现间隔。生活中的“间隔”图片，更好的理解间隔问题。

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出示例题，引出问题

课件出示例 1 题。让学生读明题意，观察分析数学信息和问题，再利用课件突出题目中的重点词语，让生理解。

生根据师提供的数学信息，进行分析，理解，确定研究目标：间隔数和棵数间的关系。

课件出示例题，重点利用动画演示理解“一边栽”“两端都栽”的意义。

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师生共总结，找出规律

学生的探究结果，用实物投影展示出来。

师把学生的发现展示出来，并用动画的形式形象的揭示出“间隔数”和“棵树”间的关系。根据规律解决例题。

学生根据自己的操作，说出自己的摆的方法和发现的规律。解决例题 1 。

实物投影展示学生的活动成果，多媒体展示出得出的规律。

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巩固新知

多媒体出示生活中的各种“植树问题”，并利用动画演示解决过程。

学生根据得出的规律进行应用，解决问题。

课件演示解决问题的过程思路。

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师生总结，提升

这节课我们学习了植树问题，你学到了什么？关于植树问题，还有哪些情况？你能猜 一猜棵树和间隔数之间是什么关系吗？

学生回答。

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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等） 200 字左右

这次教学设计，主要针对如何结合信息化技术解决“植树问题”中“间隔数”与 “棵数”之间的关系，从而解决生活中有关的植树问题。本课从引入环节到探究新知，得出规律，应用知识的每个环节，都设计了相应的信息技术支持，要么以老师 讲述为主，要么以学生的研讨交流为主，老师和学生形成了良好的互动，其间多媒体技术要起到了很好的作用，起到了提醒重点、启发难点的作用，让学生更好地去 针对问题进行思考、研讨、展示、巩固，使得教与学都有体现的机会。设计的问题，通过动画显示，让学生有了直观的印象，更好地启发他们去思考，既集中了他们 的注意力，而且不会限制他们的发散思维，有利于学习能力的培养。

植树问题教学如何设计三：

教学目标：

知识技能目标：

1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系;

2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。

过程目标：

1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力;

2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;

3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。

情感目标：

1、通过实践活动激发热爱数学的情感;

2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。

教学重点：

理解“植树问题(两端要种)”的特征，应用规律解决问题

教学难点：

理解“间距数+1=棵数，棵数-1=间距数

教学过程：

一、设计情景、引入课题

1、教学“间隔”的含义

师：每位同学都有一双灵巧的手，他不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着有趣的数学知识，你想了解他吗?请举起你的右手。(五指伸直、并拢、张开)

(课件出示)师：张开的五指中有几个空隙?(4个)数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”。(板书)我们发现5根手指中有4个间隔，那么4根手指呢?3根呢?

2、举例生活中的“间隔”

师：生活中的“间隔”到处可见，你能举几个例子吗?(两棵树之间、两个同学之间、钟声…)

3、理解间隔数，引入课题。

在一条路上植树，每两棵树之间相等的段数叫间隔数(课件演示)，每个间隔的长叫间距，研究间隔数和棵数之间关系的问题，我们统称为植树问题，这节课我们来研究植树问题。(板书课题)

二、探索新知，探究规律

1、出示招聘启事

在操场边，有一条20米长的小路。学校计划在小路一边种树，要求每隔5米栽一棵。特聘请校园设计师数名，要求设计植树方案一份，择优录取。

2、出示例题，理解题意：

师：(课件出示例题。)

师：谁能读一读?这道题告诉我们什么数学信息?求什么问题?你认为这道题中什么词语最关键?

(课件解释关键词语，加深学生理解)

师：你认为要求一共植树多少棵，关键是知道什么?(间隔数)那么间隔数和棵数之间是什么关系?下面我们就来研究。

3、出示合作要求。

(1)教师讲解小组合作要求。

(2)学生4人小组开始合作学习，利用学具设计出植树方案。(可

以用不同的形式表达)

(3)教师巡视，指导学生小组合作。

(4)小组作品展示，及小组评价。教师及时点评学生的设计方案，并及时鼓励学生。

(5)引导学生总结出在实际生活中的植树情况可以分为三种：第一种两端都栽，第二种：只栽一端，第三种：两端都不栽。

4、以小组为单位探究棵数与间隔数间的关系：

(1)数一数：数出棵数和间隔数。

(2)比一比：比较出棵数和间隔数之间的规律。

两端都要栽时，植树的棵数比间隔数多1(棵数=间隔数+1)。

只栽一端时，植树的棵数与间隔数相同(棵数=间隔数)。

两端都不栽时，植树的棵数比间隔数少1(棵数=间隔数-1)。

三、课堂小结、反馈练习

1、公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站?

2、广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。 12时敲12下，需要多长时间敲完?

C. 求一份关于植树节的班队活动的方案

首先，植树造林为人们的生活和工农业生产提供了许多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各种香甜鲜美的水果；有芳香四溢的茶叶；还有滋补身体的冬青树上的女贞子，鲜美可口、清肺平喘的银杏等珍贵药材。在用的方面，搞建筑，开采煤炭，交通运输，制造车辆、船舶、尺机，修建桥梁、码头，造纸等都需要木材。比如，修建1000平方米混合结构的房屋需要木材130立方米；开采1000吨煤，需要22立方米的坑木。在农业生产中，我们使用的大量农具也离不开木材。

木材加工产品更受到人们的喜爱。锯末水解可得葡萄糖、洒精等物质。50公斤锯末可提取糖桨37公斤或结晶葡萄糖10公斤，食用或药用均可。每1立方米干锯末，可提取酒精70公斤，饲料酵酶18公斤， 醛4.2公斤，干冰18公斤，木素板33平方米。每百斤桦树皮可提炼桦皮焦油15公斤～30公斤,它可用来配制木材防腐剂，或加工提取汽油等物质。用1立方米木材，能制成150多公斤的人造丝或人造毛，相当于7.5亩棉田的年产量或20只～30只羊的年产毛量。还有用于房屋建筑、家具等用的胶合板、纤维板大都是森林采伐和木材加工剩余的“废物”制成的。至于车辆上的轮胎，大家肯定知道是从橡胶树上“脱胎”而来的。

其次，植树造林可为人类提供氧气，净化空气，美化环境，有利于生态环境的保护。我们知道人每天吸入氧气，吸出二氧化碳，树正好相反，它的叶子在阳光照耀下不断进行光合作用——吸入二氧化碳，释放出氧气。据统计，一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳，释放出49公斤氧气，足可供65个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用，因此有成片树林的地方冬暖夏凉，可以避暑疗养。树木能粘附空气中的尘埃而使空气清洁、新鲜。科学测试表明：一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤，一年可吸收尘埃20吨～60吨。此外，，树木在呼吸过程中，产生大量特殊空气，能治疗一些疾病，对人体有良好作用，比如，桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素，可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。道路两旁栽树可以降低噪音，多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶可以美化环境，为人们学习、工作和生活提供理想化环境。

再次，植树造林能够使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。我国许多地方植被覆盖率低，水土流失严重。特别是黄河流域，由于土质松散，每到雨季，雨水冲刷，大量泥沙流入黄河，致使河水变浑，河床增高，给防洪防汛工作带来了巨大的困难。而多植树，就可以控制水土的流失。因为树木有庞大的根系，这些根系像一只只巨手牢牢抓住了土壤。土壤中的水分，就被树根吸收畜存。据统计，一亩树林比无林地区多蓄水20吨。要控制沙漠，最有效最主要的方法就是植树造林。因为“沙漠向人类进攻的主要武器是风和沙”（竺可桢语），大量植树造林，就可以形成一道道防护林，减少风的速度和力量，固定沙丘，起到控制风沙的作用。

D. 急需“农历日历JAVA代码”

http://netroom.hbu.e.cn/personal/wenyuxuan/yan/yantime011.htm
（把代码复制到一个新空白网页中即可，别看演示，演示的代码不对）

代码如下：
<SCRIPT language=JavaScript>
<!--
/*****************************************************************************
日期资料
*****************************************************************************/

var lunarInfo=new Array(
0x04bd8,0x04ae0,0x0a570,0x054d5,0x0d260,0x0d950,0x16554,0x056a0,0x09ad0,0x055d2,
0x04ae0,0x0a5b6,0x0a4d0,0x0d250,0x1d255,0x0b540,0x0d6a0,0x0ada2,0x095b0,0x14977,
0x04970,0x0a4b0,0x0b4b5,0x06a50,0x06d40,0x1ab54,0x02b60,0x09570,0x052f2,0x04970,
0x06566,0x0d4a0,0x0ea50,0x06e95,0x05ad0,0x02b60,0x186e3,0x092e0,0x1c8d7,0x0c950,
0x0d4a0,0x1d8a6,0x0b550,0x056a0,0x1a5b4,0x025d0,0x092d0,0x0d2b2,0x0a950,0x0b557,
0x06ca0,0x0b550,0x15355,0x04da0,0x0a5d0,0x14573,0x052d0,0x0a9a8,0x0e950,0x06aa0,
0x0aea6,0x0ab50,0x04b60,0x0aae4,0x0a570,0x05260,0x0f263,0x0d950,0x05b57,0x056a0,
0x096d0,0x04dd5,0x04ad0,0x0a4d0,0x0d4d4,0x0d250,0x0d558,0x0b540,0x0b5a0,0x195a6,
0x095b0,0x049b0,0x0a974,0x0a4b0,0x0b27a,0x06a50,0x06d40,0x0af46,0x0ab60,0x09570,
0x04af5,0x04970,0x064b0,0x074a3,0x0ea50,0x06b58,0x055c0,0x0ab60,0x096d5,0x092e0,
0x0c960,0x0d954,0x0d4a0,0x0da50,0x07552,0x056a0,0x0abb7,0x025d0,0x092d0,0x0cab5,
0x0a950,0x0b4a0,0x0baa4,0x0ad50,0x055d9,0x04ba0,0x0a5b0,0x15176,0x052b0,0x0a930,
0x07954,0x06aa0,0x0ad50,0x05b52,0x04b60,0x0a6e6,0x0a4e0,0x0d260,0x0ea65,0x0d530,
0x05aa0,0x076a3,0x096d0,0x04bd7,0x04ad0,0x0a4d0,0x1d0b6,0x0d250,0x0d520,0x0dd45,
0x0b5a0,0x056d0,0x055b2,0x049b0,0x0a577,0x0a4b0,0x0aa50,0x1b255,0x06d20,0x0ada0)

var solarMonth=new Array(31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31);
var Gan=new Array("甲","乙","丙","丁","戊","己","庚","辛","壬","癸");
var Zhi=new Array("子","丑","寅","卯","辰","巳","午","未","申","酉","戌","亥");
var Animals=new Array("鼠","牛","虎","兔","龙","蛇","马","羊","猴","鸡","狗","猪");
var solarTerm = new Array("小寒","大寒","立春","雨水","惊蛰","春分","清明","谷雨","立夏","小满","芒种","夏至","小暑","大暑","立秋","处暑","白露","秋分","寒露","霜降","立冬","小雪","大雪","冬至")
var sTermInfo = new Array(0,21208,42467,63836,85337,107014,128867,150921,173149,195551,218072,240693,263343,285989,308563,331033,353350,375494,397447,419210,440795,462224,483532,504758)
var nStr1 = new Array('日','一','二','三','四','五','六','七','八','九','十')
var nStr2 = new Array('初','十','廿','卅',' ')
var monthName = new Array("JAN","FEB","MAR","APR","MAY","JUN","JUL","AUG","SEP","OCT","NOV","DEC");

//国历节日 *表示放假日
var sFtv = new Array(
"0101*元旦",
"0214 情人节",
"0308 妇女节",
"0312 植树节",
"0315 消费者权益日",
"0317 St. Patrick's",
"0401 愚人节",
"0501 劳动节",
"0504 青年节",
"0512 护士节",
"0512 茵生日",
"0601 儿童节",
"0614 Flag Day",
"0701 建党节 香港回归纪念",
"0703 炎黄在线诞辰",
"0718 托普诞辰",
"0801 建军节",
"0808 父亲节",
"0909 毛泽东逝世纪念",
"0910 教师节",
"0928 孔子诞辰",
"1001*国庆节",
"1006 老人节",
"1024 联合国日",
"1111 Veteran's / Remembrance Day",
"1112 孙中山诞辰纪念",
"1220 澳门回归纪念",
"1225 Christmas Day",
"1226 毛泽东诞辰纪念")

//农历节日 *表示放假日
var lFtv = new Array(
"0101*春节",
"0115 元宵节",
"0328 我生日",
"0505 端午节",
"0707 七夕情人节",
"0715 中元节",
"0815 中秋节",
"0909 重阳节",
"1208 腊八节",
"1224 小年",
"0100*除夕")

//某月的第几个星期几
var wFtv = new Array(
"0131 Martin Luther King Day",
"0231 President's Day",
"0520 母亲节",
"0530 Armed Forces Day",
"0531 Victoria Day",
"0716 合作节",
"0730 被奴役国家周",
"0811 Civic Holiday",
"0911 Labor Holiday",
"1021 Columbus Day",
"1144 Thanksgiving")

/*****************************************************************************
日期计算
*****************************************************************************/

//====================================== 传回农历 y年的总天数
function lYearDays(y) {
var i, sum = 348
for(i=0x8000; i>0x8; i>>=1) sum += (lunarInfo[y-1900] & i)? 1: 0
return(sum+leapDays(y))
}

//====================================== 传回农历 y年闰月的天数
function leapDays(y) {
if(leapMonth(y)) return((lunarInfo[y-1900] & 0x10000)? 30: 29)
else return(0)
}

//====================================== 传回农历 y年闰哪个月 1-12 , 没闰传回 0
function leapMonth(y) {
return(lunarInfo[y-1900] & 0xf)
}

//====================================== 传回农历 y年m月的总天数
function monthDays(y,m) {
return( (lunarInfo[y-1900] & (0x10000>>m))? 30: 29 )
}

//====================================== 算出农历, 传入日期物件, 传回农历日期物件
// 该物件属性有 .year .month .day .isLeap .yearCyl .dayCyl .monCyl
function Lunar(objDate) {

var i, leap=0, temp=0
var baseDate = new Date(1900,0,31)
var offset = (objDate - baseDate)/86400000

this.dayCyl = offset + 40
this.monCyl = 14

for(i=1900; i<2050 && offset>0; i++) {
temp = lYearDays(i)
offset -= temp
this.monCyl += 12
}

if(offset<0) {
offset += temp;
i--;
this.monCyl -= 12
}

this.year = i
this.yearCyl = i-1864

leap = leapMonth(i) //闰哪个月
this.isLeap = false

for(i=1; i<13 && offset>0; i++) {
//闰月
if(leap>0 && i==(leap+1) && this.isLeap==false)
{ --i; this.isLeap = true; temp = leapDays(this.year); }
else
{ temp = monthDays(this.year, i); }

//解除闰月
if(this.isLeap==true && i==(leap+1)) this.isLeap = false

offset -= temp
if(this.isLeap == false) this.monCyl ++
}

if(offset==0 && leap>0 && i==leap+1)
if(this.isLeap)
{ this.isLeap = false; }
else
{ this.isLeap = true; --i; --this.monCyl;}

if(offset<0){ offset += temp; --i; --this.monCyl; }

this.month = i
this.day = offset + 1
}

//==============================传回国历 y年某m+1月的天数
function solarDays(y,m) {
if(m==1)
return(((y%4 == 0) && (y%100 != 0) || (y%400 == 0))? 29: 28)
else
return(solarMonth[m])
}
//============================== 传入 offset 传回干支, 0=甲子
function cyclical(num) {
return(Gan[num%10]+Zhi[num%12])
}

//============================== 月历属性
function calElement(sYear,sMonth,sDay,week,lYear,lMonth,lDay,isLeap,cYear,cMonth,cDay) {

this.isToday = false;
//国历
this.sYear = sYear;
this.sMonth = sMonth;
this.sDay = sDay;
this.week = week;
//农历
this.lYear = lYear;
this.lMonth = lMonth;
this.lDay = lDay;
this.isLeap = isLeap;
//干支
this.cYear = cYear;
this.cMonth = cMonth;
this.cDay = cDay;

this.color = '';

this.lunarFestival = ''; //农历节日
this.solarFestival = ''; //国历节日
this.solarTerms = ''; //节气

}

//===== 某年的第n个节气为几日(从0小寒起算)
function sTerm(y,n) {
var offDate = new Date( ( 31556925974.7*(y-1900) + sTermInfo[n]*60000 ) + Date.UTC(1900,0,6,2,5) )
return(offDate.getUTCDate())
}

//============================== 传回月历物件 (y年,m+1月)
function calendar(y,m) {

var sDObj, lDObj, lY, lM, lD=1, lL, lX=0, tmp1, tmp2
var lDPOS = new Array(3)
var n = 0
var firstLM = 0

sDObj = new Date(y,m,1) //当月一日日期

this.length = solarDays(y,m) //国历当月天数
this.firstWeek = sDObj.getDay() //国历当月1日星期几

for(var i=0;i<this.length;i++) {

if(lD>lX) {
sDObj = new Date(y,m,i+1) //当月一日日期
lDObj = new Lunar(sDObj) //农历
lY = lDObj.year //农历年
lM = lDObj.month //农历月
lD = lDObj.day //农历日
lL = lDObj.isLeap //农历是否闰月
lX = lL? leapDays(lY): monthDays(lY,lM) //农历当月最后一天

if(n==0) firstLM = lM
lDPOS[n++] = i-lD+1
}

//sYear,sMonth,sDay,week,
//lYear,lMonth,lDay,isLeap,
//cYear,cMonth,cDay
this[i] = new calElement(y, m+1, i+1, nStr1[(i+this.firstWeek)%7],
lY, lM, lD++, lL,
cyclical(lDObj.yearCyl) ,cyclical(lDObj.monCyl), cyclical(lDObj.dayCyl++) )

if((i+this.firstWeek)%7==0) this[i].color = 'red' //周日颜色
if((i+this.firstWeek)%14==13) this[i].color = 'red' //周休二日颜色
}

//节气
tmp1=sTerm(y,m*2 )-1
tmp2=sTerm(y,m*2+1)-1
this[tmp1].solarTerms = solarTerm[m*2]
this[tmp2].solarTerms = solarTerm[m*2+1]
if(m==3) this[tmp1].color = 'red' //清明颜色

//国历节日
for(i in sFtv)
if(sFtv[i].match(/^(\d{2})(\d{2})([\s\*])(.+)$/))
if(Number(RegExp.$1)==(m+1)) {
this[Number(RegExp.$2)-1].solarFestival += RegExp.$4 + ' '
if(RegExp.$3=='*') this[Number(RegExp.$2)-1].color = 'red'
}

//月周节日
for(i in wFtv)
if(wFtv[i].match(/^(\d{2})(\d)(\d)([\s\*])(.+)$/))
if(Number(RegExp.$1)==(m+1)) {
tmp1=Number(RegExp.$2)
tmp2=Number(RegExp.$3)
this[((this.firstWeek>tmp2)?7:0) + 7*(tmp1-1) + tmp2 - this.firstWeek].solarFestival += RegExp.$5 + ' '
}

//农历节日
for(i in lFtv)
if(lFtv[i].match(/^(\d{2})(.{2})([\s\*])(.+)$/)) {
tmp1=Number(RegExp.$1)-firstLM
if(tmp1==-11) tmp1=1
if(tmp1 >=0 && tmp1<n) {
tmp2 = lDPOS[tmp1] + Number(RegExp.$2) -1
if( tmp2 >= 0 && tmp2<this.length) {
this[tmp2].lunarFestival += RegExp.$4 + ' '
if(RegExp.$3=='*') this[tmp2].color = 'red'
}
}
}

//黑色星期五
if((this.firstWeek+12)%7==5)
this[12].solarFestival += '黑色星期五 '

//今日
if(y==tY && m==tM) this[tD-1].isToday = true;

}

//====================== 中文日期
function cDay(d){
var s;

switch (d) {
case 10:
s = '初十'; break;
case 20:
s = '二十'; break;
break;
case 30:
s = '三十'; break;
break;
default :
s = nStr2[Math.floor(d/10)];
s += nStr1[d%10];
}
return(s);
}

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

var cld;

function drawCld(SY,SM) {
var i,sD,s,size;
cld = new calendar(SY,SM);

if(SY>1874 && SY<1909) yDisplay = '光绪' + (((SY-1874)==1)?'元':SY-1874)
if(SY>1908 && SY<1912) yDisplay = '宣统' + (((SY-1908)==1)?'元':SY-1908)
if(SY>1911 && SY<1950) yDisplay = '民国' + (((SY-1911)==1)?'元':SY-1911)
// if(SY>1949) yDisplay = '共和国' + (((SY-1949)==1)?'元':SY-1949)

// GZ.innerHTML = yDisplay +'年 农历' + cyclical(SY-1900+36) + '年 【'+Animals[(SY-4)%12]+'】';

if(SY>1949) yDisplay = ''

GZ.innerHTML = yDisplay +' 农历' + cyclical(SY-1900+36) + '年 【'+Animals[(SY-4)%12]+'】';

YMBG.innerHTML = "" + SY + "<BR>" + monthName[SM];

for(i=0;i<42;i++) {

sObj=eval('SD'+ i);
lObj=eval('LD'+ i);

sObj.className = '';

sD = i - cld.firstWeek;

if(sD>-1 && sD<cld.length) { //日期内
sObj.innerHTML = sD+1;

if(cld[sD].isToday) sObj.className = 'todyaColor'; //今日颜色

sObj.style.color = cld[sD].color; //国定假日颜色

if(cld[sD].lDay==1) //显示农历月
lObj.innerHTML = '<b>'+(cld[sD].isLeap?'闰':'') + cld[sD].lMonth + '月' + (monthDays(cld[sD].lYear,cld[sD].lMonth)==29?'小':'大')+'</b>';
else //显示农历日
lObj.innerHTML = cDay(cld[sD].lDay);

s=cld[sD].lunarFestival;
if(s.length>0) { //农历节日
if(s.length>6) s = s.substr(0, 4)+'…';
s = s.fontcolor('red');
}
else { //国历节日
s=cld[sD].solarFestival;
if(s.length>0) {
size = (s.charCodeAt(0)>0 && s.charCodeAt(0)<128)?8:4;
if(s.length>size+2) s = s.substr(0, size)+'…';
s = s.fontcolor('blue');
}
else { //廿四节气
s=cld[sD].solarTerms;
if(s.length>0) s = s.fontcolor('limegreen');
}
}
if(s.length>0) lObj.innerHTML = s;

}
else { //非日期
sObj.innerHTML = '';
lObj.innerHTML = '';
}
}
}

function changeLong()
{
var y,m,ly,lm,id,im,iy,yangy,yangm,deltm,miny,tt;
CLD.SY.selectedIndex=CLD.D1.selectedIndex;
CLD.SM.selectedIndex=CLD.D2.selectedIndex;
yangm=0;yangy=0;
tt=true;
while (tt)
{
yangm=0;yangy=0;
changeCld();
for(i=0;i<42;i++)
{
sD = i - cld.firstWeek;
if(sD>-1 && sD<cld.length)
{ //日期内
if ((cld[sD].lMonth==CLD.D2.selectedIndex+1)&&(cld[sD].lYear==CLD.D1.selectedIndex+1900))
{
yangy=CLD.SY.selectedIndex+1900; yangm=CLD.SM.selectedIndex ;
tt=false;
break;
}
}
}
if (!tt) break;

pushBtm('MD');
changeCld();

// alert(CLD.SY.selectedIndex+" "+CLD.SM.selectedIndex);

for(i=0;i<42;i++)
{
sD = i - cld.firstWeek;
if(sD>-1 && sD<cld.length)
{ //日期内
if ((cld[sD].lMonth==CLD.D2.selectedIndex+1)&&(cld[sD].lYear==CLD.D1.selectedIndex+1900))
{
yangy=CLD.SY.selectedIndex+1900; yangm=CLD.SM.selectedIndex ;
tt=false;
break;
}
}
}
break;
}
// alert(yangy+" "+yangm);

//CLD.SY.selectedIndex=yangy;//-1900;
//pushBtm('YU');
//pushBtm('YD');
CLD.SM.selectedIndex=yangm;
pushBtm('MD');
pushBtm('MU');

}
//changeLong end

function changeCld() {
var y,m;
y=CLD.SY.selectedIndex+1900;
m=CLD.SM.selectedIndex;
drawCld(y,m);
}

function pushBtm(K) {
switch (K){
case 'YU' :
if(CLD.SY.selectedIndex>0) CLD.SY.selectedIndex--;
break;
case 'YD' :
if(CLD.SY.selectedIndex<149) CLD.SY.selectedIndex++;
break;
case 'MU' :
if(CLD.SM.selectedIndex>0) {
CLD.SM.selectedIndex--;
}
else {
CLD.SM.selectedIndex=11;
if(CLD.SY.selectedIndex>0) CLD.SY.selectedIndex--;
}
break;
case 'MD' :
if(CLD.SM.selectedIndex<11) {
CLD.SM.selectedIndex++;
}
else {
CLD.SM.selectedIndex=0;
if(CLD.SY.selectedIndex<149) CLD.SY.selectedIndex++;
}
break;
default :
CLD.SY.selectedIndex=tY-1900;
CLD.SM.selectedIndex=tM;
}
changeCld();
}

var Today = new Date();
var tY = Today.getFullYear();
var tM = Today.getMonth();
var tD = Today.getDate();
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

var width = "130";
var offsetx = 2;
var offsety = 16;

var x = 0;
var y = 0;
var snow = 0;
var sw = 0;
var cnt = 0;

var dStyle;
document.onmousemove = mEvn;

//显示详细日期资料
function mOvr(v) {
var s,festival;
var sObj=eval('SD'+ v);
var d=sObj.innerHTML-1;

//sYear,sMonth,sDay,week,
//lYear,lMonth,lDay,isLeap,
//cYear,cMonth,cDay

if(sObj.innerHTML!='') {

sObj.style.cursor = 's-resize';

if(cld[d].solarTerms == '' && cld[d].solarFestival == '' && cld[d].lunarFestival == '')
festival = '';
else
festival = '<TABLE WIDTH=100% BORDER=0 CELLPADDING=2 CELLSPACING=0 BGCOLOR="#CCFFCC"><TR><TD>'+
'<FONT COLOR="#000000" STYLE="font-size:9pt;">'+cld[d].solarTerms + ' ' + cld[d].solarFestival + ' ' + cld[d].lunarFestival+'</FONT></TD>'+
'</TR></TABLE>';

s= '<TABLE WIDTH="130" BORDER=0 CELLPADDING="2" CELLSPACING=0 BGCOLOR="#000066"><TR><TD>' +
'<TABLE WIDTH=100% BORDER=0 CELLPADDING=0 CELLSPACING=0><TR><TD ALIGN="right"><FONT COLOR="#ffffff" STYLE="font-size:9pt;">'+
cld[d].sYear+' 年 '+cld[d].sMonth+' 月 '+cld[d].sDay+' 日<br>星期'+cld[d].week+'<br>'+
'<font color="violet">农历'+(cld[d].isLeap?'闰 ':' ')+cld[d].lMonth+' 月 '+cld[d].lDay+' 日</font><br>'+
'<font color="yellow">'+cld[d].cYear+'年 '+cld[d].cMonth+'月 '+cld[d].cDay + '日</font>'+
'</FONT></TD></TR></TABLE>'+ festival +'</TD></TR></TABLE>';

document.all["detail"].innerHTML = s;

if (snow == 0) {
dStyle.left = x+offsetx-(width/2);
dStyle.top = y+offsety;
dStyle.visibility = "visible";
snow = 1;
}
}
}

//清除详细日期资料
function mOut() {
if ( cnt >= 1 ) { sw = 0 }
if ( sw == 0 ) { snow = 0; dStyle.visibility = "hidden";}
else cnt++;
}

//取得位置
function mEvn() {
x=event.x;
y=event.y;
if (document.body.scrollLeft)
{x=event.x+document.body.scrollLeft; y=event.y+document.body.scrollTop;}
if (snow){
dStyle.left = x+offsetx-(width/2)
dStyle.top = y+offsety
}
}

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////

function tick() {
var today
today = new Date()
Clock.innerHTML = today.toLocaleString().replace(/(年|月)/g, "/").replace(/日/, "");
// Clock.innerHTML = TimeAdd(today.toGMTString(), CLD.TZ.value)
window.setTimeout("tick()", 1000);
}

function setCookie(name, value) {
var today = new Date()
var expires = new Date()
expires.setTime(today.getTime() + 1000*60*60*24*365)
document.cookie = name + "=" + escape(value) + "; expires=" + expires.toGMTString()
}

function getCookie(Name) {
var search = Name + "="
if(document.cookie.length > 0) {
offset = document.cookie.indexOf(search)
if(offset != -1) {
offset += search.length
end = document.cookie.indexOf(";", offset)
if(end == -1) end = document.cookie.length
return unescape(document.cookie.substring(offset, end))
}
else return ""
}
}

/////////////////////////////////////////////////////////

function initial() {
dStyle = detail.style;
CLD.SY.selectedIndex=tY-1900;
CLD.SM.selectedIndex=tM;
drawCld(tY,tM);

// CLD.TZ.selectedIndex=getCookie("TZ");
// changeTZ();
tick();
}

//-->
</SCRIPT>

<STYLE>.todyaColor {
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E. Python中，在长600米，宽400米的地域内建立14000平方米的保护地块，求沿四周植树建绿化

#这是个小学数学题，不需要Python，计算器就可以解决！

import math

#14000=600*bilv*400*bilv

bilv=math.sqrt(14000/(600*400))

chang=600*bilv

kuan=400*bilv

huachang=(600-chang)/2

huakuan=(400-kuan)/2

print("花坛的长为:",huachang,"米，宽为：",huakuan,"米")

Python

是完全面向对象的语言。函数、模块、数字、字符串都是对象。并且完全支持继承、重载、派生、多继承，有益于增强源代码的复用性。Python支持重载运算符和动态类型。相对于Lisp这种传统的函数式编程语言，Python对函数式设计只提供了有限的支持。有两个标准库(functools, itertools)提供了Haskell和Standard ML中久经考验的函数式程序设计工具。

F. 近年来无私奉献的植树人的事件

1988年4月，60岁的杨善洲同志光荣退休。时任省委书记的普朝柱代表省委找他谈话，让他搬到昆明居住，并说还可以到省人大常委会工作一段时间，杨善洲婉言谢绝了：“我要回到家乡施甸种树，为家乡百姓造一片绿洲”。大亮山位于保山市施甸县城东南约50公里，海拔在1800—2619米。杨善洲的家乡就在大亮山脚下的姚关镇陡坡村。上世纪六、七十年代，由于当地经济社会发展滞后，当地农民缺衣少粮，就开始大规模的毁林开荒，原本翠绿的大亮山生态遭到极大破坏，山光水枯，荒凉空旷，山石裸露，山间溪流逐年减少乃至枯竭，当地农民饮水大多要到几公里外的地方人挑马驮，周边十几个村也陷入“一人种三亩，三亩吃不饱”的贫困境地。为了增加粮食产量，村民只有进一步开荒耕种面积，导致了生态环境急剧恶化。杨善洲选择了大亮山，就是为了改变家乡的生态环境，造福家乡人民。他说：“我是在兑现许给家乡老百姓的承诺，在党政机关工作多年，因为工作关系没有时间回去照顾家乡父老，家乡人找过我多次，叫我帮他们办点事我都没有答应，但我答应退休以后帮乡亲们办一两件有益的事，许下的承诺就要兑现。至于具体做什么，经过考察我认为还是为后代人造林绿化荒山比较实在，这既对全县有利，也对当地群众生产、生活有利。”家乡的人听说他要回来种树就劝他：“你到别处去种吧，这地方连野樱桃和锯木树都不长。”然而，杨善洲创办林场的设想和决心没有被动摇。他请地、县林业部门的领导和科技人员到大亮山上作多次调查研究。他们带着帐篷，风餐露宿，徒步24天，对姚关、旧城、酒房等地进行了调查。经过调研，更坚定了杨善洲改变大亮山面貌、“种树扶贫”的决心，并将场址选在施甸县的旧城、酒房、姚关3个乡结合部的大亮山。林场成立大亮山造林指挥部，杨善洲亲自担任指挥长。成立当晚，他们在用树枝围起的简易帐篷里，围着火塘召开了第一次造林会议，把林场职工分宣传动员、整墒、育苗三个小组，要求抢在5、6月份雨季来临前育下能种万亩以上的树苗。到达大亮山的第二天，杨善洲把大亮山社的社长找来，召开了一个小型会议，把他们到大亮山的目的意义都讲明白了，希望得到大亮山社的支持。大亮山社的社长李宗清见到老书记身先士卒，早感动得不得了。他连声说：“老书记你这么大年纪的人，不住城里住山里，为的是给咱老百姓造福，咱们还有什么可说的。办什么事，就老书记一句话，说什么我们都支持！”1999年11月，手提砍刀给树修枝时，杨善洲不幸踩着青苔滑倒，左腿粉碎性骨折，但半年后他又拄着拐杖执意爬上了大亮山。开始办林场那几年困难很大，但是杨善洲艰苦奋斗，尽量少花钱多办事。没有钱盖房子就花7000多元钱盖油毛毡房40多格，一住就是8年，有三个职工住了9年半才出去。没有钱购买农具，就地取材自己动手，办公桌、板凳、床铺都是自己动手做的，晚上照明没有电，每人买一盏马灯。随着改革开放的深入，杨善洲同志意识到大亮山林场要发展壮大，必须顺应市场经济的大潮，改变传统单一的经营方式，进行多种经营。建场之初，杨善洲主要以种植华山松为主，在党的十四大后，他感到仅仅种植华山松不能最快的产生效益，林场要以林养林，要提高经济效益。于是，他们从广东、福建等地引种龙眼树苗，开辟了龙眼水果基地。施甸县的立体气候十分突出，高海拔地区常年云遮雾罩，是种植茶叶的好地方。酒房乡供销社茶厂生产的袋装黑山银峰茶，1994年曾荣获省农业厅优质产品称号，供不应求。他们从中得到启示，也建立了茶叶生产基地，还专门投资建了一个粗茶叶加工厂；另一方面，杨善洲号召林场职工开拓新的生产经营领域，他和林场职工的努力下，大亮山林场没有几年时间，就红火起来了，家业扩大、经济效益也逐步显现出来。为了搞好多种经营，他们办起了茶叶基地，又建起茶叶精制厂，茶树也长得有半人高了，但正在这时，发生了一场鼠患，一只只肥大的老鼠几夜之间就把三分之二的茶树啃死了，人们辛勤多年的茶园毁于一夜。面对这挫折，有的人畏缩了，但杨善洲却没有被困难压垮。他鼓励大家，茶园毁了可以重新种植，人的精神垮了，事业就真正完了。他要职工振奋精神，重新与大自然搏斗。初建林场的3年，他们好不容易种活了将近3万亩华山松，有近400亩松树被一种叫紫荆泽兰的毒草侵扰死了，杨善洲又鼓励职工不要泄气，振奋精神重新再干。在他的鼓舞下，林场职工始终没有在困难面前低头。杨善洲虽然是大亮山林场的义务承包人，但他并没有从林场拿钱。最初的几年里，林场只给他补贴70元伙食费，后来调到了100元。不仅不要钱，杨善洲还经常要给林场贴钱。林场在山下办了一个水里基地，招了一些临时工，碰上林场经济困难的时候，杨善洲就把自己的退休金拿出来用于发工资。大亮山的生态修复，使一些濒临灭绝的动植物得到保存。林场珍稀动物有黑熊、豹子、猕猴、凤头鸟、野鸡等，植物有桫椤、银杉、楠木、白杏、雪松等，山石裸露的现象消失，风调雨顺，周边居民修枝打杈就能解决烧柴问题，通过

G. 三一班一共有9个小组，每个小组6人，他们在植树节一共植树216.棵。平均每人植树多少棵

把216棵树平均分给9个小组，每个小组分
216÷9=24棵树
平均分给组里的人是
24÷6=4棵
所以平均每人植树4棵

H. 植树是先施肥，还是先浇水

肯定是先浇水，因为移栽的树根部都会有损伤，施肥的话会把树烧死。

树木的栽植方法有多种，要根据树种的习性、发育状态以及生长环境等采取合适的种植方法。裸根栽植和带土球栽植是常见的栽种方法，下面就说说这两种方式的特点：

1、裸根栽植，此法多用于常绿树小苗及大多落叶树种。裸根栽植的关键在于保护好根系的完整性，骨干根不可太长，侧根、须根尽量多带。从掘苗到栽植期间，务必保持根部湿润、防止根系失水干枯。根系打浆是常用的保护方式之一，可提高移栽成活率20%。

2、带土球移植，常绿树种及某些裸根栽植难于成活的树种，如板栗、长山核桃、七叶树、玉兰等，多行带土球移植；大树栽植和生长季栽植，亦要求带土球进行，以提高成活率。

(8)简易植树源码扩展阅读

带土球移植比较麻烦的一点就是运输包装，如果运距较近，可以省略一些包装手续，只要确保土球标准大小而且不致散裂就行。对直径在30cm以下的小土球，可采用束草或塑料布简易包扎，栽植时拆除即可。

如土球较大，使用蒲包包装时，只需稀疏捆扎蒲包，栽植时剪断草绳撤出蒲包物料，以使土壤接通，便于新根萌发、吸收水分和营养。

I. 简易方程怎样做

以"X+32+3=65"的方程为例
x+32+3=65
解: x+35=65
x=65-35
x=30
检验:将x=30代入原方程x+32+3=65中
左边=30+32+3=65
右边=65
左边=右边,方程成立,所以x=30是方程x+32+3=65的解

解简易方程的步骤:
(1)先写"解:"——这是解方程的第一步，不可缺少
(2)再观察方程是否有同类项,有的话就合并同类项.例如:在方程x+32+3=65中
"32"和"3"是同类项,可以合并,由(32+3)得35
(3)移项,将x放在方程左边,其余的常数(1,2,3...属于常数)放在右边
(4)解得x
(5)检验:1.将求得的x的值代入原方程,分别求左边和右边的值.
格式"左边="
"右边="
2.若检验方程两边相等,则写上
"左边等于右边,方程成立,x= 是方程 的解"
若检验到方程两边不相等,则重新解一次方程

J. 植树的时候不小心浇了高锰酸钾，要怎么补救

高锰酸钾（Potassium permanganate）为黑紫色、细长的棱形结晶或颗粒，带蓝色的金属光泽；无臭；与某些有机物或易氧化物接触，易发生爆炸，溶于水、碱液，微溶于甲醇、丙酮、硫酸，分子式为KMnO4，分子量为158.03400。熔点为240°C，稳定，但接触易燃材料可能引起火灾。要避免的物质包括还原剂、强酸、有机材料、易燃材料、过氧化物、醇类和化学活性金属。

如果你不是想给花消毒杀菌，而是想当作水来日常浇的，我持反对意见！倒是建议你用山泉水、雨水、晾过的自来水或淘米水更合适。

这是我的经验之谈，希望可以帮到你，谢谢！