吾国教育病理pdf

A. 普通大学读了又用吗

这个问题很大，有用没用是对个人来说的，你读了大学混得不好，觉得大学不好没用，别人读不见得没用！你混得好觉得大学有用，别人去读不见得有用！首先你得明白一些事情，现在社会毕业证书有用，敲门砖，就本身的过程来说就是文化熏陶，提高文化修养素质思维！读大学不是以挣钱为目的，是提高文化修养素质气质思维，功利化读大学很容易失败，绝望！读大学上学是精神层面的主要！考上大学只能说你的文化挺好是的文化人，读大学读的明白专业学的牛，说明你业务能力技能厉害，跟文化知识是两回事，高考牛只是考牛的大学，专业是否学的好是其他技术能力，那些不是大学的不见得技术学的比你差，人家文化没你厉害，但是技术学习不见得！对于非985 211大学非科研非教师职业，一般都是学技术而已，普通技术工种，文化知识初中就够用了。不知道你听懂我说的意思没？普通大学就是获得毕业证，可以考公务员进入国企事业单位有面试机会，是否成功不一定！如果自己专业学的垃圾公务员也考不上事业单位国企进不去就没用啦，真不如不读，如果专业学的可以，还有学历，还行！光有毕业证，没有超强专业能力，毕业证就是废纸！在企业眼中，高学历代表你很高的专业能力！如果空有毕业证，确拿不出对应学历应有的专业的能力，那就别读大学，读啦，就是一张纸没用！学历有用的前提是你有那份能力

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书名：郑也夫：恐龙式教育（中国故事）

作者：郑也夫

豆瓣评分：6.8

出版社：中信出版社

出版年份：2014-2-17

内容简介：《郑也夫：恐龙式教肓》部分观点出自《吾国教育病理》，本文更通俗形象地展现中国教育所面临的一些问题。

又一批大学生从学校走向社会了，又一批中学生从中学走进大学了。学校体制影响着无数家庭，进而影响着我们的社会和未来。我们都知道现行教育存在问题，但这种几乎吞噬了中国年轻一代和他们家庭的教育体制到底有什么问题？恐怕没有多人能说得清。郑也夫作为一个长期从事教育工作的社会学者，将在文中和大家一起谈论，现行教育的问题。

现行的学校已经把自己打造得越来越像一只庞大的、硬性的、落伍的恐龙，在互联网时代学校和现行的教育模式将受到极大的冲击。名师在视频上的讲学将首先让平庸的教师下岗，继而是面对面只服务于讨论而不再是单向信息传递，而高效的讨论小班将变得越来越具有选择性。很可能互联网将*终导致师徒关系的全新的组合方式。

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书名：吾国教育病理

作者：郑也夫

豆瓣评分：8.7

出版社：中信出版社

出版年份：2013-9-1

页数：312

内容简介：

《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。

其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。

作者简介：

郑也夫

作者自述

祖籍不可考。1950年生于北京。初中即将毕业时遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、学习过十个单位：八五二农场四分场六队，该农场水利工程队，该农场工程大队学校，北京师范学院历史系，中国社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社会学所，美国丹佛大学社会学系，中国社科院社会学所，中国人民大学社会学系，北京大学社会学系。平均每个单位不足四年。很高兴一直在流动，始终是边缘人，得以冷眼旁观周围的一切。现为北京大学教授。兼任北京市交通顾问。曾任央视《实话实说》总策划。

D. 有哪些发人深省的教育类书籍推荐

随便说一点个人觉得和教育相关的书吧。(虽然有些书看起来和教育无关)《少有人走的路》《孩子你慢慢来》《人生十论》《国史大纲》《吾国教育病理》《黑客与画家》。再加上克里希那穆提的《人生中不可不想的事》。《禅与摩托车维修艺术》也谈到了教育。

E. 现在上大学对以后找工作的好处和坏处

好处就是你可以考虑的工作范围更广了。因为好多工作都是有文凭要求的，现在大多要本科才能有保障好，有发展空间的工作。而文凭不高，就业范围很狭窄，要不就是很辛苦的服务业，工作轻松的呢，保障低。要不就是私营小企业，待遇保障什么的都不怎么样。不好的呢，就是无论什么企业都是要从一开始做。如果上大学的话还是要经历那个低层受人使唤的过程，但是空间比较大。建议你还是上大学，因为那是你的垫脚石，敲门砖。。

F. 拼命高考到底是为了什么为了上大学为了自己的将来能找到好工作

看来又是一个苦闷和迷惘的少年
这不是你的错，是整个社会的错，特别是教育和国家政策的错。
学习是人类进步的基础，高考是中国高等教育选拔人才的一种方式，至于这种方式完不完美，那肯定不完美。但是你活在中国，你要进高校必须接受这种方式，高考是让你有机会获得更好的教育，开阔自己的眼界，掌握更多的知识和能力。不用高考也能找到好工作，也能赚大钱，我现在就是本科毕业帮没读过大学的老板打工，但是工作比较轻松。哎我一下也和你说不清，你到社会走一圈就知道了，最好出来打一下工

G. 吾国教育病理怎么样

这是迄今为止颠覆我世界观的为数不多的着作之一。 读这本书源于《罗辑思维》节目中罗振宇的介绍，在KINDLE里断断续续用了两周的时间才读完，而且是急切地想知道作者接下来会说什么，像追不断更新的电视剧一样。之所以能够对这本书爱不释手可能是因为我在阅读这本书的时候不断对照自己19年的求学道路，越是深入阅读越是觉得脊背发凉，越是觉得自己是中国蹩脚教育的牺牲品。 读这本书酣畅淋漓的快感首先来源于作者的大胆直言，有些感觉甚至“略显”反动的言论直至问题本质，如中国教育的“军备竞赛”原因在于施行多年的“一胎化”的计划生育政策，大学去行政化的部分阻力来源于大学校长的贪婪等等，对于看惯了学者在公权力面前的唯唯诺诺、在已经“定性”问题面前的噤若寒蝉以及在利益面前的卑躬屈膝，这样的言论让人大呼痛快，这或许也代表了中国当下言论自由方面的一种进步吧。其次是来源于作者分析得鞭辟入里，作者的很多观点都很新颖，特别是前面提到的计划生育政策导致教育军备竞赛的观点。 对于我自身来说，我是中国教育的受益者，也是牺牲品。说我自己是一个受益者，是因为它提供了一种相对公平的竞争环境，虽然教育不公平的现象比比皆是。作为一个农村出身的贫寒子弟，想走出农村，目前考大学还是最为便利的途径。走出大学求职中除去各种“关系网络”，能够证明自身能力的学历上，大家仍然是平等的。说是“牺牲品”，当然是应试教育的牺牲品，最突出的表现是研究生毕业之前真的不知道自己的兴趣爱好是什么，看到周边同学的简历上也都是勉强的写上“读书”、“旅行”之类的其实根本算不上兴趣爱好的东西，因为正如书中所说，根本没有时间发现、培养自己的兴趣爱好。作者在书中说本科阶段没有读过七八本学术着作是不配上研究生的，很不幸，我就是这样的本科生，扪心自问，本科期间我应该算是比较用功的学生，多数时间都在学习，但学习的内容仅是应付考试和考证，学术着作考试不作要求，老师更不作要求，毕业论文也是随便“剪刀”加“浆糊”拼凑出来的。研究生期间也好不到哪里去，导师看到学术水平如我们的学生，早就绝望到放弃了，唯希望我们能够顺利毕业，不要影响到他的各种考核就可以了。回头想想，确实如作者所说，耗费大量的时间拿到的文凭其实是被学历军备竞赛绑架的产物。 以前对教育制度不满，老生常谈的都是应试教育的不合理，但具体怎么不合理，没人说得清楚；给应试教育开的药方是素质教育，素质教育真的是对症的药方吗，似乎也很少有人追问；对教育的关注长期都在高考之前的阶段，高等教育越是“高等”越是像黑箱一样，没人去说，也说不清楚。这些问题作者基本说清楚了，大多数观点我都很赞同。