最优化理论pdf

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书名：最优控制理论简明教程

作者：雍炯敏

出版社：高等教育出版社

出版年份：2006-11

页数：174

内容简介：

《最优控制理论简明教程》是信息与计算科学专业系列教材之一，以较简短的篇幅介绍了常微分方程系统最优控制理论的三个里程碑工作——Pontryagin最大值原理、Be llman动态规划方法和Kalman线性二次最优控制理论；同时也讨论了线性系统的时间最优控制问题和最优控制的存在性理论。《最优控制理论简明教程》可以作为信息与计算科学专业和数学与应用数学专业本科高年级和研究生的专业课或选修课的教学用书，对希望了解最优控制理论的工程技术人员和有关方向研究人员也有一定的参考价值。

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《最优控制理论》（(美)伯科维茨(BERKOVITZ,L.D.)）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：最优控制理论

作者：(美)伯科维茨(BERKOVITZ,L.D.)

出版社：上海科学技术出版社

出版年份：1985

页数：229

‘叁’ 运筹学（最优化理论）如何入门

关于运筹学入门书籍，无论是英文搜索还是中文搜索，大多都提到《运筹学导论》这本书，因此最开始是使用的这本书作为入门。另外，自己偏爱 Coursera，因此选了 Coursera 上科罗拉多大学波德分校开设的《线性和整数规划》（Coursera.org）作为主要教学视频。一般而言，对于专业课，教材加教学视频，外加不懂时谷歌搜索，就可以很好地自学了。我最推荐的入门视频：DrSalimian 的线性规划系列视频，讲得非常基础，而且十分清晰，基本上是 Step By Step的讲解，为我扫清了好多好多的疑惑。跟着他把线性规划的各个子内容（Simplex, Big-M Technique, Two-Phase Technique, Matrix Form Simplex, Revised Simplex, Duality）学好了，一步步跟下来是很简单顺畅，基本上Simplex就掌握了。在学习 Simplex 的时候，DrSalimian的教程是主线，利用《运筹学导论》还有谷歌搜索作为补充。比如听 Big-M 不太了解，就搜索 Big-M Method，然后看看其他大学放在网上的 pdf，这样效果甚好。学习完 Simplex 之后，《运筹学导论》就开始发挥作用了，这本书从第10章动态规划开始，是可以作为第一教材。然后有不太理解的地方，用网上资料，以及 Youtube 上的视频来补充。《LinearProgramming 1: Introction》, George B. Dantzig, Mukund N. Thapa: 这本书是Simplex Method发明人Dantzig写的，书，可以在一些问题不懂的时候参考，不过同样不适合作为入门的第一教材。可能因为Dantzig是数学家，书中思维很严谨，很多Lemma，Theorem，Corrolary，以及证明和推倒。TransportationProblems，一个小专题 pdf，帮我理解了运输问题，把解法一步步讲得很清楚，初始化阶段介绍了三个方法：North-West, Russell, Vogel。印度理工推出的系列视频，从入门到进阶十分详细，对印度英语不熟悉的同学可能会听着很难受，Salimian为我们整理了这一系列视频：Masud Salimian's Operations Research Course。

‘肆’ 最优化理论算法

本书是陈宝林教授在多年实践基础上编着的.书中包括线性规划单纯形方法、对偶理论、灵敏度分析、运输问题、内点算法、非线性规划K?T条件、无约束最优化方法、约束最优化方法、整数规划和动态规划等内容.本书含有大量经典的和新近的算法,有比较系统的理论分析,实用性比较强;定理的证明和算法的推导主要以数学分析和线性代数为基础,比较简单易学.本书可以作为运筹学类课程的教学参考书,也可供应用数学工作者和工程技术人员参考。

‘伍’ 最优化理论与方法的内容简介

本书是在原教材《最优化理论与方法》的基础上修改而成的。这次修改听取了使用本书的师生的意见，删去了一些较繁杂的数学推导，增加了一些较成熟的算法，纠正了一些编排错误，使内容与系统更加完整，便于自学与教学。
本书内容包括最优化基础、线性规划、对偶线性规划、无约束最优化方法、约束优化方法、直接搜索的方向加速法、多目标优化、动态规划等内容。
本书具有取材得当、难易适度、注意思想、算法简明、便于自学与教学的特点，适合工科研究生、工科高年级本科生和应用数学专业学生使用。

‘陆’ 教学过程最优化理论包括哪些基本思想，电大

教学过程最优化理论是20世纪70年代初期由苏联教育家巴班斯基提出的教学理论。该理论运用现代系统论的原则和方法，对教学理论进行综合性的研究和探索。可以说，它并不是什么特别的教学方法或教学手段，而是一种教学的方法论，一种教学的策略思想。但是，正是这种教学的方法论极大地影响了苏联70年代的教育实践和教育理论的发展进程。