东方爱婴教案加密

Ⅰ 急切！！！潍坊有东方爱婴早教中心吗我家宝在青岛的东方爱婴上，因为要回潍坊，请问有谁知道

德蒙中心 0536-2228200 地址：潍坊市奎文区东风东街227号德蒙商务广场9层 电话：0536-2228200 2250345

Ⅱ 东方爱婴的课程都参照什麽教学法呀

奥尔夫，蒙氏，妙事多等

Ⅲ 东方爱婴艺术课手指游戏视频

之一:后悔，我选择了“东方爱婴”早教
我的孩子8个月开始上(郑州市城东路店)东方爱婴，刚开始老师态度很好，也很吸引孩子，毕竟是启蒙班，音乐、玩具很有吸引力，我当时也对东方爱婴充满了希望，虽然45分钟的一节课要100多元，虽然孩子爸爸和奶奶爷爷都很反对上课，但是为了孩子的成长，也为了学习正确的早教方法，我毫不犹豫的在当时交了两年多的钱，现在宝宝马上3岁了，可是现在再提起东方爱婴，我没有丝毫的好感和希望，更多的只有后悔当时的选择:
1、一节课上完没有学习清单与复习作业，上完课大部分环节都忘了，无法真正的教孩子，家长从中也学不到什么教育思想。例如老师说，这阶段孩子怎么怎么样，家长回家要多怎么怎么样，这些根本不能称之为教育思想和方法，仅仅可以称为建议。我们上完启蒙班后，升到科学ABC,当时觉得选择科学很神圣，课堂上老师做实验----米倒来倒去让观察量的变化，磁性非磁性分类等，有时候教教手指游戏，可是一节课下来，记得的只有一点点，没有课堂详细的清单和课后延伸，老师也没有真正的教给家长一些教育方法与思想。我们上到科C最后几节课的时候，他们设计了这样的课下指导手册-----一张纸，却不给我们以前学过的内容，说是没有!整个科学ABC三学期就这样混混沌沌的过去了。现在上数学A，却又没了这样的教学课下指导手册，老师说没有整理出来!尽管是一张纸，但对家长来说教育孩子可以有的放矢，很重要。他们的这些行为，显得他们的教学很随意，没有制度管理和约束，这与我当时选择东方爱婴的宗旨很相悖。在选择上早教班时，其它机构已经有这样的课堂延伸，但当时看到东方爱婴一个星期的课安排很满，学生很多，以为此机构已经成规模，应该在教学和管理上都不错吧?就盲目随大流，事实证明，当时的想法是错误的，一个上完一节课连课堂内容(教案)和作业都整理不出来的老师是好老师吗?一节课交了100多元的学费，学完了还得自己整理和思考延伸，这样的学还值得上吗? 100元可以买多少本早教指导书籍，而买了这些书籍的100元，可以指导家长多长时间----几个月甚至几年-----的教育实践啊，更何况我们交的可是112节课的钱呀!(不能迷信规模，关键还得看质量。)
之二:后悔，我选择了“东方爱婴”早教
2、老师随意删除教学环节。上科学ABC时，每节课50分钟，其中有一个环节是玩玩具时间，可是老师动不动就随意删除这个教学环节，更重要的是上课时间根本不够50分钟，很多时候少5-10分钟很正常，但老师还很有理由。如果以连续4节课为例，我们看看老师是怎么找理由的:第一节课，老师说今天上课的孩子太多，时间不够，就没有玩玩具的时间了，不玩了!请注意:东方爱婴承诺每节课，上课的孩子不超过X个的，但现在不仅超员了------违背了他们最初的承诺，还以人多为理由，任意削减上课时间和环节!第2节课，老师没有什么也没解释，只是说时间不太多了，我们直接做最后一个环节吧，做个传电报的游戏!第3节课，展示课老师说:“请孩子的家长管好孩子，如果孩子情绪太激动，请出去!就是因为个别孩子上课乱跑，耽误了大家的时间，所以就不再玩玩具了!”而我看到的却是这样的场景:上操作课的老师的课无法吸引孩子，有个孩子在“操作平台”旁绕圈跑，我看到他妈妈也很努力的拉孩子教育孩子认真听讲，另一个上课老师坐在一旁观看展示课，也没有采取任何有效教育手段帮助那位妈妈管理孩子，一副置之不理的态度。在这样的场景中，那位老师说了这句很没水平的话。我不赞成这个老师的说法，因为在此之前她已经有好多次不让玩玩具了，再说人家家长一节课花了100多元钱来学习，孩子学到没学到什么“本领”---这是他们自己称的学本领时间---先不说，家长还落得个指责和埋怨。作为老师你们不仅不及时管理，还让人家出去，那人家拿出100元来买什么呢?是买课吗?显然不是，因为老师让家长带孩子出去!那就是花100多元来买指责和教训吧?孩子毕竟是孩子，谁敢保证他的2岁多的孩子会在45分钟内一动不动的听老师教导?更何况老师讲的内容确实太不够有吸引力了!连我都觉得为挨训的妈妈难受，更何况那个孩子的妈妈，我看到老师说完，她很难受，还有一半课没上就领着孩子走了…
我们来看看这节课对孩子到底有没有吸引力:数A第一节认识数棒1-5，第二节认识数棒6-10，第三节课认识砂数字板还是1-9，第四节课让数棒与砂数字板一一对应，我看到很多孩子已经很熟悉这些教学内容了----孩子不感兴趣很正常，别说那个孩子，我的孩子也有点坐不住了!我现在在思考:我花100多元到底来东方爱婴干什么?这些数和量我们早就操作的很好了…
记得前一段日子，看电视，有一位老师成立了一个幼儿乐队，有人问他“你是怎么让这么小的孩子们一直保持学习兴趣的”，这位老师说:“想办法吧，毕竟他们有的才3、4岁，有的5、6岁，必须想些办法才可以吸引孩子，例如每学一会儿，为孩子变变魔术，吸引他们。”我想这位老师在教学上下了不少功夫的，至少想办法吸引孩子吧!
之三:后悔，我选择了“东方爱婴”早教
3、老师素质太差。老师上课不能及时调整，不能吸引孩子，上课形式单调，根本原因是老师素质太差。举个例子:
我儿子上 “音乐Ⅰ段”或“音乐Ⅱ段”课程时，那时孩子两岁多一点，有一节课有一个活动:孩子们(当时上这节课的只有4、5个孩子)把用纸盒做成的不同颜色的砖一块摞一块做成高高的“墙”，有个孩子看到自己堆成的墙很兴奋，推了一下，倒了，老师立即指责那个家长“有的孩子去推墙，家长应该及时制止，这种行为有暴力倾向!”可是转眼间，又有一个孩子推墙，她立即说:“哎哟，小心点，别碰着了!”真佩服这位老师转变能力如此之快，这节课结束时，老师特别叮嘱家长:“请家长注意:如果你孩子去推墙，请及时制止，否则别的孩子就要去模仿，这是暴力倾向!”先不讨论孩子推“墙”能不能上升到暴力倾向?作为一个老师教育标准前后不一致，为什么?说明了什么?也就是她的标准在自己心里都不明朗，只是凭自己的个人情绪和喜好来妄加评判。一个连自己都不明白的结论，她就这么随便的给孩子下了，您说这位老师素质高吗?
4、两周送一节的活动课，安排在隔周的周三下午4点，没有调整的余地，有时间你就来上，没时间你就别上!我们基本上没上过，因为周三要上班，真不明白，他们既然是送客，为什么不放在周末，他们的课真的排满了吗?并不如此，我看到周日下午空着。
5、学习不到教育孩子的育儿知识。大多家长盲从，并不知道孩子要在亲子班干什么。
6、入学时，老师态度很好，但接近毕业时，老师态度恶劣，转化很快!这是家长的普遍心声，我们交钱时，好几个家长都这么说，我没当真，因为当时老师确实对孩子很耐心，我们有几个孩子这学期上完就不再上了，这些老师就立即变得很没耐心，在这个班动不动就是指责家长!咱不讨论指责的对不对，考虑一下，一个教育机构，在你交钱时，态度很好，榨干了油水后，立即翻脸，这样的教育机构懂不懂教育?纯粹的商业目的性质，一个纯粹以挣钱为目标的教育机构能不能专心致力于教育?我们常说一个人若把工作当成事业来做，那么他必然能做好，而对于一个教育机构来说，目标是挣钱根本不在乎教育的质量和老师的素质，那么它能做好吗?目前的繁荣背后，是不是隐藏着它即将被摧毁的危机呢?

Ⅳ 新爱婴与东方爱婴有什么区别 哪个更好一点

东方爱婴好一些吧。 不过，最好的办法是您带着孩子去上体验课，这样不论从地理位置、环境设施、教课质量、价格，还是师资、宝宝的喜爱程度，您都可以统统看到，比在这里听要全面多了。

Ⅳ 求东方爱婴太阳班教材，教案

案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。

Ⅵ 东方爱婴的哲学体系

一、了解儿童，通过多样、连续和一致的科学系统教育，促进儿童的成长和发展
1.了解并儿童身心发展规律和特点，实施科学的、连续进阶的系统教育。
2.发现儿童特性和潜能，提供适宜的教育方案，促进儿童优势领域的发展。
3.注重儿童好习惯的培养，采取多样的教育方法，实现高度一致的教育。
二、尊重儿童，将家庭、学校和社会建立密切联系，实施三位一体教育服务。
1.尊重儿童受教育的权利和机会，建设专业的优质教育资源聚合中心。
2.重视家庭在儿童教育中的作用，提升家庭教育能力和互动。
3.加强儿童社会角色的适应能力，组织社会活动和实践应用。
三、关爱儿童，为之创设并维持安全、自由、富有教育意义的成长环境。
1.富有教育意义的环境提供丰富的感官刺激，促进儿童能力的发展。
2.关爱儿童成长和发展，为儿童创设安全、自由的施教环境。
3.关爱儿童情感需求和心理自由，为儿童创设宽松的氛围和心理空间。 家庭：
家长指导体系家庭产品体系学校：
专业课程体系
教学辅助体系
师资培养体系
社会：
社会活动体系
实践应用体系
综合：
测试评估体系
一共八大子体 家庭
由家长（家庭成员）和家庭环境两大元素构成。家长的言传身教，对孩子有长期的、潜移默化的影响；家庭环境则是孩子人格形成、习惯养成、生活实践的主要场所。特点是先导性和启蒙性。 家长—— 东方爱婴建立“家长指导体系”，以PAT思想为指导，由父母课堂、家长沙龙等形式组成。旨在让家长成为合格的启蒙老师。该体系包括：《家长行为指南》 + 《家长指导手册》+ 《家庭安全手册》 + 父母课堂（含材料） + 家长沙龙 家庭环境—— 东方爱婴建立“家庭产品体系”，即抱抱熊家庭早教产品体系。内容与课堂形成互补关系，旨在创设富有教育意义的家庭早教环境和实用的家庭早教工具。该体系包括：视频DVD + 音乐儿歌CD + 宝宝书 +玩具 + 父母图书+ 家庭观察表
学校
由课程、环境和老师环境三大元素构成。根据孩子的身心发展规律和成长需求，有目的、有计划、有组织地进行系统的连续性和个性化教育。特点是系统性和主动性。课程—— 东方爱婴建立“专业课程体系”，以动态月龄为纵向成长轴线，由发展五项综合能力的主课系统和培养兴趣的特色课程组成。该体系包括：0-48个月主课程 + N科特色课程（教案 +教具（大型教学玩具） + 教材（课堂使用大型图书）+ 课件） 环境—— 东方爱婴建立“教学辅助体系”，为宝宝提供安全、自由、富有教育意义的环境。是教学内容的重要辅助。该体系包括：宝宝课堂教材 + 课堂玩具+ 环境教学软硬件 +家庭延伸材料等 老师—— 东方爱婴建立“师资培养体系”，老师是教育中最重要角色和资源，是东方爱婴爱心文化的传播者和践行者。该体系包括：《早教老师职业技能》+ 《早教老师执业规范》等
社会
由社会活动和社会资源、社会环境三大元素构成。一是指有意识地开展有益孩子的身心发展的各种社会活动；二是指学校和家庭以外的有利于孩子成长的社会公益资源；三是指对孩子产生影响的社会环境。其特点是实践性和被动性。社会活动—— 东方爱婴建立“社会活动体系”，由宝宝生日会、月度主题活动、专题活动等组成。是课堂的社会延伸，是给宝宝创设社会化微环境。社会资源和环境—— 东方爱婴建立“实践应用体系”，由课堂所学内容和家庭产品内容的社会实践和社会相关教育资源组在。这是对所学内容在真实社会环境中的应用和体验。

Ⅶ 谁的孩子上过早教，东方爱婴的早教中心怎么样

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Ⅷ 东方爱婴的早教怎么样啊

挺不错的，可以去体验一下的