斯宾塞的快乐教育pdf

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《斯宾塞的快乐教育》（[英] 赫伯特.斯宾塞）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：斯宾塞的快乐教育

作者：[英] 赫伯特.斯宾塞

译者：颜真

豆瓣评分：8.7

出版社：海峡文艺出版社

出版年份：2005-2

页数：284

内容简介：

本书介绍了赫·斯宾塞富于人性的教育思想和奇妙的开创性的教育方法，有助于父母以适应未来的方式调整对孩子的教育方法。

作者简介：

赫伯特·斯宾塞，英国社会学家。他为人所共知的就是"社会达尔文主义之父"，所提出一套的学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。

② 斯宾塞的快乐教育英文原着 急急急 明天要用！

原着名为Spencer’s Ecation。目前国内只有《斯宾塞的快乐教育》一书。找不到英文原版。

③ 斯宾塞：快乐教育法是什么观点

斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者。通过对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭，他提出了：逃走教育，快乐教育的教育理念，强调对儿童的教育应当遵循心理规律符合儿童心智发展的自然顺序。从而揭示科学教育最本质的特征。

引导孩子在快乐中学习；兴趣是学习和求知的最大动力，是孩子对事物的主动选择，而引导则能促进加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久，有目的。

好奇心让孩子自愿学习：只要掌握了孩子的好奇心，就不用担心孩子没有学习的动力，激发孩子的好奇心是父母成功引导孩子的关键所在.

培养孩子快乐的性格：要让孩子快乐地成长，就必须培养孩子快乐的性格。

如何培养孩子快乐的性格，建议父母做到以下几点：

1，培养孩子广泛的兴趣。平时注重孩子的爱好，为他提供各种兴趣的选择，并给他必要的引导，他的爱好越广泛，自然就越容易拥有快乐的性格。

2，限制孩子的物质占有欲。要明白一点：给东西太多会使他产生“获得就是得到幸福的源泉”的错觉，所以应结合事例教育他，生活的快乐不能仅与物质财富的占有画等号。

3,密切同孩子之间的感情。在培养孩子快乐性格的过程中，友谊起着非常重要的的作用，所以父母应该鼓励孩子与同龄人在一起玩耍，让他学会愉快融洽的人际交往。

4，给孩子提供决策的机会和权利。

5，保持家庭生活的美满与和谐。

6，要教孩子学会调整心态。要让孩子明白，有些人一生快乐，秘诀在于有适应力很强的心理状态。这使他能很快从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，一定要让他坚信前途总是光明的，并教他注重调整心理状态，使其迅速恢复快乐的心情。

引导孩子的好胜心

在孩子的生活和学习中，父母应适当地激发孩子的好胜心，这样可以有效地增强孩子前进的动力，帮助他发挥自身的潜力。

父母在正确引导孩子的好胜心时应该注意以下几点:

1,好胜的对象应该是超越自我：孩子要提高自己，就得像别人学习，要进行横向比较，以发现自身的优势和不足，但无论怎样比较，最终还要改变自我才能有效。很多父母把超越自我和超越别人的关系颠倒了，他们总搞横向比较，忽视了自己跟自己比是否有进步。久而久之，孩子就会总盯着别人，就会很容易滑向嫉妒的泥坑。

2，好胜应该对事不对人。所谓胜，只说在某件事上比别人做得好，而不是说整个人比别人高一等。也就是说，所谓胜负是对事不对人的：人都是平等的，都是好孩子。

3,敢于面对失败；在竞争中，孩子难免会遭遇失败。做父母的一定不能责备讥笑孩子。这样会让他气馁，失去信心，失去竞争意识。正确的做法是引导孩子从竞争中发现自己的进步和长处，帮助他走出失败的阴影，使他懂得竞争的目的所在—既是展示自己的力量也是检验自己的不足，以求得进步。

④ 斯宾塞的快乐教育读后感范文5篇

《斯宾塞的快乐 教育 》有一章写的是“走进孩子内心的12 张卡”。孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子，在这个盒子里，有动物，有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。下面是我给大家准备的斯宾塞的快乐教育 读后感 范文 ，供大家阅读。

斯宾塞的快乐教育读后感范文一

这是一本值得每一位老师和家长都去看的书，这本书诠释了快乐教育的秘密，但很遗憾我没能看全，网上只有少部分零零散散的章节，看了几个章节后，让我有很多感触，在这本书里，说了很多小斯宾塞的 故事 ，从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。

这本书告诉我们，作为教育者(包括父母)，一定要努力成为一个快乐的教育者，因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的 方法 也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子，这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情绪很糟时，那时我就感觉什么都不顺，然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们，当时只见孩子们个个都很害怕的看着我，什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人，这样就会看见孩子的许多优点，形成快乐、鼓励的氛围，让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时，也不要开始教育或强迫他们学习什么，因为这样效果会很差，而误认为孩子的天赋很差，这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。

《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的12 张卡”。孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子，在这个盒子里，有动物，有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。12 张是事先写好的卡片，轮流掷色子，掷到哪个数，就取出这张卡片，回答上面的问题，通过12 张卡片的游戏让我们了解孩子的内心世界。这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话，且是在愉快的环境中说出的，一切都是真实的。12 张纸牌(一种倾诉内心想法的游戏)，这一游戏也非常适合运用于教学中，让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法，而后根据孩子们地向往，像有些孩子胆子很小，也很内向，总是被当作攻击的对象，斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时，选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别斯宾塞的快乐教育读后感1000字的、别人没有的境遇，发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了，反而激起了使命感，他成为了一个律师。看了这些小故事，我的感触也很深，试想如果我们没有用正确的方式去开导身边的孩子，孩子的前途有可能就会毁掉了，而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教，而因材施教的前提就是必须了解孩子，只有这样，因材施教才真正能够落实，才能够最大限度的培养人才。

一百个孩子一百种语言，就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法，这是多么不容易的事呀，《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式，其实书中还有很多很多值得人深思的小故事，都让我受益非浅，也让我感受到书的魅力，有机会我会仔细把它读完，多看书真得很好! 这是一本值得每一位老师和家长都去看的书，这本书诠释了快乐教育的秘密，但很遗憾我没能看全，网上只有少部分零零散散的章节，看了几个章节后，让我有很多感触，在这本书里，说了很多小斯宾塞的故事，从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应该怎样做一位老师。

这本书告诉我们，作为教育者(包括父母)，一定要努力成为一个快乐的教育者，因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，所以教育的方法也应该是快乐的。书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子，这样容易将自己的情绪发泄到孩子身上。在教育工作中，我也有情绪很糟时，那时我就感觉什么都不顺，然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们，当时只见孩子们个个都很害怕的看着我，什么事都不敢做。所以我要努力变成一个快乐、乐观的人，这样就会看见孩子的许多优点，形成快乐、鼓励的氛围，让孩子有成就感和实现感。相反当孩子情绪很糟时，也不要开始教育或强迫他们学习什么，因为这样效果会很差，而误认为孩子的天赋很差，这样会使孩子很不快乐。在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。

《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是“走进孩子内心的12 张卡”。孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子，在这个盒子里，有动物，有人物、有梦境、有情绪，杂乱无章地塞在里面。12 张是事先写好的卡片，轮流掷色子，掷到哪个数，就取出这张卡片，回答上面的问题，通过12 张卡片的游戏让我们了解孩子的内心世界。这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话，且是在愉快的环境中说出的，一切都是真实的。12 张纸牌(一种倾诉内心想法的游戏)，这一游戏也非常适合运用于教学中，让教师和幼儿能得到更好的沟通。在了解到孩子们的真实想法，而后根据孩子们地向往，像有些孩子胆子很小，也很内向，总是被当作攻击的对象，斯宾塞在遇到有这种情况的孩子时，选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理、成就品德、成为强者。后来这个孩子内心的耻辱感没有了，反而激起了使命感，他成为了一个律师。看了这些小故事，我的感触也很深，试想如果我们没有用正确的方式去开导身边的孩子，孩子的前途有可能就会毁掉了，而且还极有可能成为社会的敌对势力。所以作为教师要因材施教，而因材施教的前提就是必须了解孩子，只有这样，因材施教才真正能够落实，才能够最大限度的培养人才。

一百个孩子一百种语言，就看你用怎样的方式去了解他们内心的想法，这是多么不容易的事呀，《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我很多与幼儿沟通的方式，其实书中还有很多很多值得人深思的小故事，都让我受益非浅，也让我感受到书的魅力，有机会我会仔细把它读完，多看书真得很好!

斯宾塞的快乐教育读后感范文二

斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论：从学习的生理心理过程看，在学习新知识信息时，信息通过感觉进入大脑边缘系统，对信息的意义和价值初步评价，进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络易于接通，信息被接受和储存。孩子们如果感到有意义、认为重要，学得快乐，大脑被激活，能轻松愉快地学，效率高。反之，若孩子们认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学。大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。

所以说，真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。在今后的教学工作中，我打算这样做：

一、给孩子解释的机会

有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题，但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力，他也会同样对待其他人。

二、机会均等的权力

在学期开始的时候，在班里宣布这样的规定：每位同学都是班级的主人，管理班级是每个同学的义务，在本学期每人最少负责管理班级一天，即值日班长。按照排好顺序，每日轮流做值日班长。这样做的目的，就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落，从而失去学习的兴趣。

三、多一些友好和鼓励

学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，相反，如果在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习，不但可以增加孩 对子 对老师的信任，而且学习效果会好得多。爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。

因此，要想孩子成为一个快乐的人，作为教师，更应让自己成为一个快乐的人，一个快乐的教育者。当好孩子的老师，做一个快乐的教育者，实施快乐教育，创设快乐的环境，让我们的每个孩子都成为一个快乐的人，快乐的学习!快乐的生活!

斯宾塞的快乐教育读后感范文三

师者，所以传道授业解惑也。传道是教师的首要任务，教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵。正如家赫〃斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写道：“无论是 家庭教育 还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”

初读《斯宾塞的快乐教育》一书是因为有了自己的孩子后，很多意想不到的事情让我措手不及，觉得更应该补充一下对教育孩子的知识空缺，于是才着手阅读了这本书。

这本书既关注了 儿童 的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。在读这本书时，我感觉少了阅读教育理论专着的生涩，多了那份亲切与共鸣。我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。我曾经写过一篇 文章 “学海无涯乐作舟”，看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：只有“快乐教育”才能最大限度地调动起孩子的求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。有时我也在 反思 自己，确实会因为自身的其他因素影响了情绪而牵累到孩子，看着孩子那无辜的眼神而心生内疚;也常常为自己在日常教育中曾经有过的一些过失和错误判断而惭愧;也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的教育方法而高兴。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的 学习方法 ，并长期认为学习是严肃得近乎苦“差事”的事。学习之苦犹如咖啡之苦是无法剔除的，但人们是为了享受而去喝咖啡，却很少有人是为了享受来学习。 书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：需要点钻研、需要点机智、需要点忍耐，还需要自我克制。抛却机智不谈，当学生出现问题时，我们更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。

有一句话讲得真好“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育。

而对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研;而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗?我相信每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向……

斯宾塞还这样说：“爱，真的需要说出来。美好的情感当你说出来时，也会唤起别人同样美好的情感。”最令我难忘的是这样一个章节《走进孩子内心的12 张卡片》，不管怎样的学生，他都需要交流，他都有一个属于自己的世界。有首歌这样唱：你快乐吗?我很快乐。我想，快乐应该是人生的真谛。

当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来; 当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错; 当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了; 当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。

读着这本书，我也很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己快乐教育的方法来教学，而我们现实的教育却有着种.种束缚，但不管怎样，我们都期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的快乐” 其实，每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。

斯宾塞的快乐教育读后感范文四

世界教育名着《斯宾塞的快乐教育》是一本风靡欧美的家庭教育“圣经”。书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导作用。

斯宾塞的快乐教育思想就像一块宝石，经过岁月和时光的打磨后，更加光彩夺目，它因为揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律，而使无数的孩子和家庭受益。也正因为如此，许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上的第二个牛顿”、“现代的亚里士多德”，说他是“一位真正的教育先锋”、“他的教育思想值得每一位父母和老师聆听”。着名教育家杜威也称赞他为“教育史上的一座纪念碑”。学习他的教育思想，一定对我们今天的父母具有非常重要的意义。

“对父母进行专门的教育”!这是一个世纪以前这个欧洲富有智慧的哲人对后人的忠告。让我们记住他的教诲吧。

《斯宾塞的快乐教育》：这是一本对世界上许多家庭和学校都产生过巨大影响的着作，作者斯宾塞博士客观地分析了家庭教育中存在的一些问题，提出了快乐教育的原则和方法，为父母探索教育孩子的道路点亮了一盏明灯。在这本书里，斯宾塞博士告诉父母：孩子在快乐的状态下学习效果最好，父母要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的兴趣发展，鼓励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，发挥父爱的积极作用，帮助孩子树立快乐的心态和学习方式。

其实，每一个家庭都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》，它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。

我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧，也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教育方法而高兴。

对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研;而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗?我相信每一个有责任心的老师都如我一样，希望自己的课堂成为愉快的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向。

我很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己快乐教育的方法来教学，而我们却有着种.种束缚。但不管怎样，我期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的快乐”。

斯宾塞的快乐教育读后感范文五

大家好，今天我要向大家推介的书目是《斯宾塞的快乐教育》。既然要介绍这本书就不得不提一下郝伯特。斯宾塞其人。斯宾塞，“人类历史上的第二个牛顿”“一位真正的教育先锋”“教育史上的一座纪念碑”“他预示着教育的未来”，除此，他更是曾获英、美、法等11个国家32个学术团体院士、博士荣誉，并被提名为诺贝尔奖候选人。为什么他会受到如此高度的评价、获得诸多显赫荣誉，被世界所认同呢?为此，利用假期，我通过《斯宾塞的快乐教育》来认识并了解其教育精髓。

《斯宾塞的快乐教育》是一部半自传半札记的教育着作。书中除了一些关于教育真理的思考外，佐以生活中的实例进行阐述，整部着作充满了感动和温馨。让枯燥的理论观点变得生动形象而易于接受。

本书共有二十一章，每章以教育中的类别性问题进行阐述，使读者对作者的教育观点有了更为清晰完整的认识。让读者对以往驾轻就熟的教育观点、行为都有了新的审视和理解。通过阅读审视自己在以往教育教学过程中的言论行为，你会发现曾经不经意的一句话或对一件事的观点做法都是那么的至关重要。

书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。抛却机智不谈，当我的学生出现问题时，我更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。有一句话讲得很好“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。而我总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育。

而对于知识的学习，斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研;而那些以愉快的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗?

斯宾塞还这样说：“爱，真的需要说出来。美好的情感当你说出来时，也会唤起别人同样美好的情感。”在第三章第一节中提到了《走进孩子内心的12张卡片》。不管怎样的学生，他都需要交流，他都有一个属于自己的世界。孩子的内心世界有动物、有人物、有梦境、有情绪。12张纸牌，孩子们轮流抽，抽到哪一张纸牌，就回答上面的问题。如“讲一讲你最不快乐的事情”，“说一说你做的一个梦”……人们把这个游戏叫做“斯宾塞纸牌”，12个问题可以让我们走进了孩子的内心，成为他们的朋友。

有首歌的歌词是这样的：你快乐吗?我很快乐。我想，快乐应该是人生的真谛。健全的心智寓于健康的身体才是人生的幸福。最后，我想用斯宾塞的几句话作为结束，与大家共勉：

当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来;

当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错;

当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了;

当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。

⑤ 《斯宾塞的快乐教育》这个教育方式，让我脑洞大开（二）

在作者的悉心教育下，小斯宾塞后来成长为一位伟大的植物学家。

斯宾塞的教育方法值得我们学习。他不仅在教学用具上用心琢磨，而且对孩子一言一行也是用心良苦。

              一、斯宾塞的快乐教具

在教育小斯宾塞的过程中，作者既注意保护他的身心健康，又做到了寓教于乐，让我敬佩不已。

作者曾经用过的以下5种教具，后来被广泛流传，很多学校和家长纷纷效仿。

1、12张问题卡片

孩子的心理就像一个藏着很多秘密的匣子。我们要时刻检查孩子的心理状态，免得有一天，匣子里突然蹦出一个吓人的东西，把你自己都吓住了。

作者制作了12张问题卡片，与小斯宾塞一起玩抽卡片的游戏。抽到什么就回答什么

比如

①说一说你最不快乐的事情

②你认为自己做得最好的事情是什么？

③评价你周围的某一个人

④今年你最希望得到什么礼物？

⑤你对自己有什么不满意的地方吗？

⑥哪件事儿，尽管你努力了，却没有达到自己期望的效果？

⑦深呼吸3次

⑧拥抱一下你喜欢的人

…………

2、词汇风铃

根据儿童兴趣广泛、爱玩等心理，作者巧妙的把他要教授的知识与孩子喜欢的风铃相结合，制作了词汇风铃。

词汇风铃是用小木片和金属管一起组成的。

无论作者想教授小斯宾塞什么知识，他都会把这些知识用心的写在小木片上，并挂在风铃上。

比如：

在教授小斯宾塞法语的时候，作者把字母、词汇写在小木片，制作成很多不同试样的风铃，挂在床边、门上等一些孩子触手可及的地方。让孩子在去触碰风铃时，下意识的看到卡片上的词汇。

通常作者只教孩子3遍，如果孩子遇到不会的词汇，让他主动来问就好了。

当孩子逐渐熟悉了这些词汇后，可以在风铃上挂儿歌、童谣或者谚语。

当然，词汇可以根据你要教授的科目发生变化。比如化学词汇风铃，物理词汇风铃……

3、种子

现在孩子们大多数居住在城市环境。对于种子生长的过程比较陌生，甚至是一无所知。

而作者则巧妙的利用“种子”，引导小斯宾塞从事物中学习。

首先，作者送给小斯宾塞一把种子，并告诉他种子被埋到地里后，如果经过用心照料，就会生根，发芽，并长出果实。

小斯宾塞非常兴奋和期待。接下来，他们便在后花园里忙得热火朝天。

他们先找来小铁锹把土翻开，然后把这些种子分别撒在土里，左边是西红柿，右边是莴苣，中间一个小圆圈是青椒。之后，他们又在上面盖上一层薄薄的土，在旁边竖了一块牌子写着“小斯宾塞的农田”。

随着日子一天天过去，小斯宾塞时不时地跑到后花园去看种子的变化。但种子们好像非常平静，什么事也没有发生。小斯宾塞有些等不及了，他认为种子的故事是作者刻意编出来哄他开心的。

作者安慰他：“别急孩子，这需要时间。你了解时间么？座钟时针从早到晚，每小时响一次，这就是时间在行走的结果。从把种子种到地里，到它们有一天从地里冒出头来，这也是时间在行走的结果。孩子，有时变化是需要很长时间的，但只要你肯等待和坚持，它们一定会出现。”

果然，有一天当作者回家时，小斯宾塞惊喜地对他喊道：“它们冒出来了，它们终于冒出来了！” 作者到屋后花园里一看，果然许多嫩绿的小芽从地里冒了出来。

自然界的许多事物与人世间的道理是相通的，比如种子为什么会在春天发芽，为什么需要漫长的时间，为什么需要空气、水和阳光……

让孩子早一点了解和学习事物，是开启孩子心智的一种重要方法。

人的心智一旦开启了，他就会留心观察周围的世界，探究其中的道理，并思考怎样与世界发生联系。实践出真知，因为这是孩子亲身的体验，知识得来是经过他自己验证的。这样也有利于培养他独立思考的能力。

4、绘制地图

绘制地图的方式，可以锻炼孩子的记忆能力、描述能力以及具体思维与抽象思维结合的能力。

作者是怎么做的呢？

首先，找一张空白的纸，最好用铅笔绘制，方便随意改动。

在空白纸上画一个简单的地图，包括各种不同的名称，以及一些建筑标识，道路标识，河流标识等。画一个简单的从一个地方到另外一个地方的地图。地图中详细标注途径路线上的有标记性的建筑物。

可以把地图放在一个孩子能看到的地方。当孩子问起时，可以给孩子讲讲什么是地图，并引导孩子画一幅他非常熟悉的路线地图。

比如从家到学校怎么走呀？你能给我画一张地图吗？

你会发现孩子的观察能力和描述能力会超出你的想象。

在孩子画好地图后，无论孩子画的怎么样，都要给予鼓励。然后进一步指导孩子如何在地图上定方向，并告诉孩子什么是重要的标志。

5、数字房子

小斯宾塞并不是一个天资特别好的孩子。尤其在数学方面。作者根据孩子喜欢游戏的特点，创造了数字房子的游戏，与孩子一起在玩耍中学习数学。

首先画一个数字9宫格。然后从1-9，说到数字几就跳几下。小斯宾塞很快就对数字熟悉起来。

后来，作者又通过数字房子的游戏，教会了小斯宾塞加减乘除以及九九乘法表。

              二、积极的心理暗示

心理暗示是把爱与孩子的本能相结合的一种早期教育的方式。

积极的心理暗示能最大程度的挖掘孩子的潜能，让孩子对自己充满的信心和力量。

作者在回忆他的祖母以及母亲对父亲和自己的教育方式上，发现祖母和母亲都特别会利用积极的心理暗示来鼓励孩子。

几乎所有孩子都有的表现，作者的祖母却会本能地把它描述成是自己孩子特有的禀赋。

比如

“ 这孩子太不一般了，他看东西总是目不转睛”，“瞧瞧我们的孩子，他精力多好，总是手脚不停动来动去”，“他天生爱干净，只要一点没有给他洗净，他就会哭” ，

诸如此类，当她年纪大一些的时候，甚至会把这些表现与神秘的世界关联起来。

她的这种出于本能和爱的暗示（也许在她看来，自己的孩子真是这样），因为毫无夸张和虚饰，反而让孩子真的以为自己一定是出色的。

无独有偶，作者的母亲也是这样一个人。她常常会说：“ 看这个孩子多勤快，手脚不停，像在纺线一样”，“这孩子真不简单啊，这么重的东西他都拿得起来”。

结果，这种暗示完全被孩子接受了，他真的表现得比别的孩子们要爱劳动，身体也更有劲。

当然，作者的祖母和母亲，她们在另一点上也同样一致，那就是对孩子不道德的行为，她们会大发雷霆，

对孩子进行积极的心理暗示时，要注意以下几点

1、 父母对孩子的心理暗示要真挚，不夸张 。而且要在孩子心情愉悦的时候，结合孩子自身的实际情况，对孩子进行积极心理暗示。

2、 让孩子学会自我心理暗示

爱默生说：“一个人就是他整天所思考的东西。”马可·奥勒留说：“一个人的生活就是他想成为的样子。”威廉·詹姆斯说：“我们最大的发现是，通过改变”

作者曾经用心理暗示的方式，让几个流浪儿找到了生活的希望。

首先，作者为他们准备了一个精美的卡片盒子，并让他们每人从中抽取一张，抽到哪个卡片，上面的话就是他们的幸运语。

每天，孩子们在作者的要求下都要重复这几句话很多次，这些话是：

“今天，我要快乐地跟每一个人打招呼”，“我很有信心，也很有力气”，“我很快 乐，我相信我会成功”，“我的记忆力很好，我能记住很多东西”。

由于是孩子们自己选的卡片，他们对自己的幸运语都很重视。只是开始的时候，他们很不习惯这样说话，作者就有意问每一个孩子他的幸运语是什么，并要求他大声回答。

果然，仅仅两周过去，孩子们的面貌就有了明显的改观，他们说话的声音越来越大，表现得也越来越自信。

作者还经常带着孩子们本来跑步到河边，一边跑，一边喊着： “ 我爱这个世界，我爱每一天！” 。没过多久，自我暗示的作用逐步显现出来，每个孩子的脸上都开始出现了从未有过的兴奋与活力。

作者认为，在孩子从幼儿到少年的这段时间， 积极的自我暗示就是点燃他们生命和智慧的火把 。它把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。从这些暗示中，孩子们可以看见未来的曙光，各种令他们不快乐的阴影也都会随之消除。

写在最后

孔子曾教导我们要因材施教。确实是这样。教育能否成功与教育的方式有很大关系。只要愿意花心思琢磨，相信每个父母都能找到适合孩子的教育方式。

⑥ 如何看待快乐教育

最近刚刚阅读了《斯宾塞的快乐教育》一书，所以来回答一下这个问题。

首先，本书中所说的“快乐教育”，家庭教育占了很大的比重（60%-70%），而斯宾塞对侄子的“快乐教育”之所以能成功，很大程度上得益于斯宾塞自己是一个非常优秀的、具备自我教育意思的教育学家，他给小斯宾塞提供了非常良好的成长氛围（即好的家庭教育），所以小斯宾塞最后才能取得成功。

然而，中国的国情是，底层人民和富裕阶层都忙于工作，无暇估计儿女成长，中间的这部分家庭也很少能做到完全由父母教育孩子，大多还是由老人和父母共同教育，这其中很大的问题就是隔代亲，老人难免对孩子溺爱，而父母对孩子相对比较严格，导致孩子更愿意和老人在一起而不愿意和父母在一起。

其次，真正的快乐教育是指“学习自己感兴趣的东西会让孩子感到快乐，而快乐的学习有助于提高学习效率”，是指导我们要培养孩子的学习兴趣。

但国内很多家长（无论是推崇快乐教育还是反对快乐教育的家长）对快乐教育存在很多一些误解，常见的有：

1、“快乐教育”就是“玩”

很多家长为了让孩子有一个美好的童年，从来不让孩子上辅导班，让孩子尽情地玩耍，美其名曰：“童年只有一次，坚持快乐教育，释放孩子天性！”

而这样的家长，往往在三、四年级以后就开始后悔了，觉得自己上了“快乐教育”的当。

诚然，斯宾塞的“快乐教育”离不开玩，但是究竟要怎么玩？QE官方微信公众号上的“快乐教育”系列推文（三）和（四）中均有提及。

2“快乐教育”约等于“逃避教育”

有人认为，人的本性就是“追求快乐、逃避痛苦”，随着城市发展、生活压力的增大，人们为了逃避压力，才越来越推崇“快乐教育”，所以“快乐教育”约等于“逃避教育”。

如果斯宾塞看到这样的言论，应该会气到从墓地里跳出来吧！只要认真阅读过《斯宾塞的快乐教育》一书的人，都不会把“快乐教育”约等于“逃避教育”

3“快乐教育”可以一直很快乐

学习兴趣其实是一个极不稳定的因素，随着新鲜感的消失，这种“快乐”的心情也会逐渐消失，这时候学习就变成了一件特别枯燥的事情。

4、只要感兴趣都要学

这是很多父母在幼儿园、小学阶段都会犯的一个错误，觉得只要孩子有兴趣，无论花多少钱，都让他学，以孩子的兴趣为主。

但正如小伊之前所说，学习兴趣是一个很不稳定的因素，孩子所谓的感兴趣，很可能只是一时的好奇心。

学什么？学习目的是什么？学多久？怎么学……这还要家长们思考周全再做决定。

以上。

⑦ 斯宾塞的快乐教育的介绍

《斯宾塞的快乐教育》是2010年04月海峡文艺出版社出版的图书，作者是赫伯特·斯宾塞。

⑧ 斯宾塞的快乐教育的txt全集下载地址

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书名：斯宾塞的快乐教育

作者：赫伯特·斯宾塞

译者：吕可丁

豆瓣评分：9.2

出版年份：2013-3

页数：185

内容简介：

《斯宾塞的快乐教育》内容简介：小斯宾塞是作者赫伯特斯宾塞的侄子，因为一次不幸，失去了父母，于是被作者收养。在家乡的小镇上，小斯宾塞的生活是幸福的，因为他接受的是名符其实的快乐教育。尽管小斯宾塞的天资并不聪颖，但在作者的教育下，他14岁就以优异的成绩被剑桥大学破格录取，后来顺利取得博士学位，成为着名的植物学家。那么何为快乐教育？作者告诉我们，教育的目的是让孩子成为快乐的人，因此教育的方法或手段也应当是快乐的。而教育孩子最有效的方法，就是少对孩子发布命令，要用积极的暗示令他们看见希望，让他们能够快乐成长。

⑩ 斯宾塞的快乐教育法指的是什么

您好，斯宾塞是教育学中常考人物，代表着作是《什么知识最有价值》，《斯宾塞的快乐教育法》则是他的另一篇着作。
在这篇着作中对教育提出了四个建议：
(1)不要在情绪很糟时教育孩子，因为这样会很容易把情绪发泄到孩子身上;
(2)不要在孩子情绪低落时强迫他学习，因为教育效果不会很好，你也可能因此误以为自己的孩子没有天赋;
(3)在家庭教育中，要努力营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有轻松和成就感;
(4)努力做一个乐观、快乐的人。戴着“不快乐”这个有色眼镜，你就只能看到孩子身上的缺点。
以上就是对问题的解答，希望对您有所帮助！