阅读与写作pdf

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‘贰’ 如何阅读与写作一篇科研论文

感觉到了博士才知道这些似乎有点晚了，或者是有不少人也不会去读博，还是希望所有的硕士朋友看过能够从中有所收获。
1. 先看综述，后看论着。看综述搞清概念，看论着掌握方法。
2. 早动手在师兄师姐离开之前学会关键技术。
3. 多数文章看摘要，少数文章看全文。掌握了一点查全文的技巧，往往会以搞到全文为乐，以至于没有时间看文章的内容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走乎漏极端。当然只看摘要也是不对的。
4. 集中时间看文献。看过总会遗忘，看文献的时间越分散，浪费时间越多。集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。
5. 做好记录和标记。复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf 或html 格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。这是避免时间浪费的又一重要手段。否则等于没看。
6. 准备引用的文章要亲自看过。转引造纯轿成的以讹传讹不胜枚举。
7. 注意文章的参考价值。刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的：支持还是反对，补充还是纠错。
8. 交流是最好的老师。做实验遇到困难是家常便饭。你的第一反应是什么？反复尝试？放弃？看书？这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎。千万不能闭门造车。一个实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头？
9. 最高层次的能力是表达能力。再好的工作最终都要靠别人认可。表达能力，体现为写和说的能力，是需要长期培养的素质。比如发现一个罕见病例，写好了发一篇论着；写不好只能发一个病例报道。比如做一个课题，写好了发一篇或数篇论着；写不好只能发一个论着摘要或被枪毙。一张图,一张表,无不是表达能力的体现。寥寥几百上千字的标书，可以赢得大笔基金；虽然关系很重要，但写得太差也不行。有人说，我不学PCR，不学spss，只要学会ppt（powerpoint）就可以了。此话有一点道理，实验室的boss 们表面上就是靠一串串ppt 行走江湖的。经常有研究生因思维敏捷条例清楚而令人肃然起敬。也经常有研究生不理解"为什么我做了大部分工作而老板却让另一个没怎么干活的人写了文章？让他去大会发言？"你没有看到人家有张口就来的本事吗？
10. 学好英语，不学二外。如今不论去日本还是欧洲，学术交流早已是英语的天下。你不必为看不懂一篇法语的文章而遗憾，写那篇文章的人正在为没学好英语而犯愁。如果英文尚未精通，暂且不要去学二外。

二、英岁裤烂文文章写作
1. 阅读10 篇文献，总结100 个常用句型和常用短语。经常复习。注意，文献作者必须是以英文为母语者，文献内容要与你的专业有关。这属于平时看文献的副产品。
2. 找3-5 篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章，精读。写出论文的草稿。要按照标题、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、结果、讨论、致谢、参考文献、图例、图、表、照片和说明的统一格式来写。这样做的好处是从它可以方便地改成任何杂志的格式。
3. 针对论文的每一部分，尤其是某种具体方法、要讨论的某一具体方面，各找5-8 篇文献阅读，充实完善。这里讨论的只涉及英文表达，也只推荐给缺乏英文写作经验的人。
4. 找到你想投的杂志的稿约，再找2-3 篇该杂志的article，按它的格式改写。注意，每次改写都要先另存为不同的文件名，以免出了问题不能恢复。
5. 找英文高手改。找不到合适的人，就去找提供英语论文编辑服务(English correction and improvement，not translation)的公司，在此向有钱没时间的人强烈推荐。
文献管理
1. 下载电子版文献时（caj，pdf，html），把文章题目粘贴为文件名。注意，文件名不能有特殊符号，要把 \ / : * ? < > | 以及 换行符删掉。 每次按照同样的习惯设置文件名，可以防止重复下载。
2. 不同主题存入不同文件夹。文件夹的题目要简短，如：PD，LTP,PKC，NO。
3. 看过的文献归入子文件夹，最起码要把有用的和没用的分开。
4. 重要文献根据重要程度在文件名前加001,002，003 编号，然后按名称排列图标，最重要的文献就排在最前了。
5. 复印或打印的文献，用打孔器（￥10-15）打孔，装入硬质文件夹（￥10-20/个）。我们经常会在参考文献的引用上耍一些小聪明，殊不知这些都会降低论文质量。
6.有一些文献互助网站也不错，可以解决自己图书馆馆藏文献的不足。(如诺贝尔学术资源网 http://bbs.ok6ok.com/?u=202009 )
1. 知而不引明明借鉴了同行的类似工作，却故意不引用同行的类似工作，使自己工作看上去"新颖""领先"。实际上审稿的可能就是同行。
2. 断章取义故意截取作者试图否定的部分来烘托自己的观点。
3 引而不确没有认真看原文，引文错漏。
4. 来源不实某些字句来源不可靠(比如非正式的或非学术的出版物)，且不注明来源。常见于一些统计数字。
5. 盲目自引不是为了说明自己的工作与前期工作之间的关系，而是单纯为提高自己文章被引用次数而自引。
国内文章水平不高的几个原因：
1. 审稿人知识陈旧年纪大的审稿人查文献和和上网的能力相当有限，无法核实该研究是否有意义，创新点在那里，方法是否可靠，结果是否可信。但匪夷所思的是他们经常提的审稿意见是"参考文献不够新"。
2. 选错审稿人虽然一般指定两名审稿人，但编辑部经常让不懂分子生物学的人审分子生物学的文章，让不懂统计的人审统计处理比较复杂的文章。出于爱面子，很少有人提出"我不适合审这篇文章"。
3. 关系文章有了关系，什么都简单了。
4. 不承认阴性结果。诚实的阴性结果被认为无意义。怪不得有人大声疾呼"我要办一本阴性杂志"。
5. 造假。任何人都不愿意成为制度的牺牲品。出不来预期结果就没法交差。为生存计，为按期毕业计，造吧。
动态的科学
1. 科研靠积累。象伦琴发现X 射线那样凭借一次简单观察就得诺贝尔奖的机会越来越少。更多的科研成果来自于实验室长期积累。最终实至名归。做科研不要指望一步登天。设计课题不要好高骛远。基金评审也是这样。没有前期积累，获得资助的可能性小。选导师要想好：你是要白手起家，还是要为人作嫁？
2. 文献要追踪。开题时通过查文献了解的情况，到结题的时候可能有很大不同。实验过程中要注意追踪。运气好，你可以得到更多的线索；运气不好，发现别人抢先了。据此修正你的实验。写论文之前一定要重新查一遍文献。
3. 记录要复习。前面的实验记录要经常复习。随着经验的增加和认识的提高，你会发现最初的判断未必正确。我曾经向一些比我有经验的人请教"什么是科研"，他们没有正面回答我，只是给我打了五个比方。
1. 科研是流行歌曲什么流行用什么，什么流行做什么。张口生物芯片，闭口纳米技术。老板是追星一族，流行的就是最好的。
2. 科研是移花接木设计课题？课题怎么是设计出来的呢？是拼出来的。A 的材料，B 的方法，C 的指标，D 的意义。
3. 科研是傻瓜相机原理。搞不懂？恕我老朽，没时间看原理了。我能折腾，多折腾几次就出来了。为什么要做这一步？老板心里明白就行了！他每周安排的活儿我还干不完呢。
4. 科研是照葫芦画瓢。综述不会写？抄啊。论文不会写？套啊。反正不会有人追究。无知者无畏！
5. 科研是垃圾。实验完成了，论文发表了，答辩通过了。老板语重心长地说："你们走后，这些都是垃圾"。晕！倒！挣扎！再倒！他们没有骗我，实用主义自有它的道理。但我从此不再随便批判国内的科研水平了，因为在某些时候我也重复着同样的故事。
三、写毕业论文
1.先列提纲。不列提纲，上来就写，是坏习惯。几百字没问题，几千字勉强，几万字就难了。必须列出写作提纲，再充实完善，以保证思路的连贯和字数的均衡。
2. 平时多写及时总结阶段性的工作，多写文章多投稿。到最后阶段，把这些文字有机地组合起来，就是一篇很好的毕业论文。
3. 不要罗列所有数据为了保证毕业论文的分量，研究生往往会观测较多的指标。但毕业论文并非数据越多越好。一定要舍弃那些与主旨关系不大的数据。否则，要么显得累赘松散，要么成为破绽。
4. 打印修改。在电脑上直接修改，会遗漏很多错误。要尽可能地减少任何错误，一定要打印出来修改。
5. 让别人指出错误自己修改，仍然受个人习惯的局限。错误摆在那里，却熟视无睹。让别人给你指出错误吧，不管他与你是不是同一专业。
四、怎样读文献
1. 目标：漫无目的则毫无效率，抓不住重点才效率低下。选题之前可能会有一段时间处于迷茫状态，不知从哪入手。胡乱看了大量文献，却不知所以然。在导师的指导下，在同行的启发下，有些人可以迅速明确目标，有的放矢，入门就从这里开始。即使导师不导，没有定题，自己也要先设定一个具体的问题看文献。不管你将来做不做这些东西，总比没有目标好得多，保证有收获。科研的一般法则是共通的。
2. 层次：对于一个具体的课题来说，相关文献分属于三个层次：研究方向、研究领域、研究课题。看文献时要分清手上的文献是属于那个层次，这决定你对它要掌握到什么程度。研究方向层次的文献：一般涉及，基础知识，学科水准，了解当前重大进展与趋势，达到专业人员水平；研究领域层次的文献：了解焦点与热点，已/正/将进行的课题，达到专家水平；研究课题层次的文献：要全面，了解历史、现状、展望、主要方法、手段，达到No1专家水平。正确分辨文章的层次，才能把精力用到点子上。
3. 形式：广义的文献包括可以阅读的所有出版形式。教科书、专着、会议摘要汇编、期刊、网页、甚至ppt文件。要知道最新进展，最好是查阅期刊；要了解别人的研究动向，最好是参会或看会议论文汇编。不要找错信息源。
4. 程度：对文献的熟悉程度不同，阅读文献的方式大不相同。新手学习式阅读，逐字逐句，搞清细节，掌握最基本的知识点。最初的十几、几十篇要精读，精华的几篇甚至要背诵。老手搜索式阅读，已熟悉各种研究的常见模式和一般套路，能够迅速提取关键信息，把握思路，经常不按常规顺序阅读。有人看图说话，有人辨数识字。高手批判式阅读，一针见血，直指问题所在。实际上没有一篇论文是无懈可击的。新手要稳，老手要准，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分别是研究生、导师和审稿人，但认真钻研的研究生完全可以在3年中实现从新手到高手的嬗变。对自己有清醒的定位，才能选择正确的阅读方式。
5. 矛盾：文献读的多了，脑子里塞满了信息。公说公有理，婆说婆有理，反而无所适从？为了解决这个问题，循证医学划分临床试验证据的等级；同理，我们看文献也要重视实验证据的强度。发现矛盾，是第一步；找出异同，是第二步；思考解决，是第三步。从相互矛盾的结论推导中发现矛盾的根源，此时如能跳出圈外，不走思维定势，从原始的科学问题出发，"无招胜有招"，真正是到达另外一种境界了。何必翻译外国人的综述谎称自己的综述？何必重复别人做过的实验谎称自己的思路？

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《梁衡：我的阅读与写作》（梁衡）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：梁衡：我的阅读与写作

作者：梁如亏衡

豆瓣评分：7.6

出版社：北京联合出版公司

页数：383

内容简介：

梁衡先生是着名的散文家，有很多名篇入选了中学和大学的教材。本书是梁衡先生五十年写作生涯中，关于如何读书、如何写作的文章结集。全书分为三个部分。第一部分是"我的阅读"，收发了梁衡先生的读书心得，有些文章当年一经发表胡悉就引起轰动，既适合文学爱好者引高阅读水平，也适合中学生大学生拓展阅读视野。第二部分是"我的写作"，梁衡先生既是记者编，也是散文家，这一部分收录了他的一些文学评论、新闻写作方法及文学理论研究。能帮助不同层面读者提高写作水平。第三部分是"序与跋"，是梁衡先生近年来为自己的图书及其他人的图书所写的序和跋。

本书中的文章几十年来散见于各大报纸刊物，这是头一次结集出版，内容翔实，装祯精美。是提高阅读与写作水平的好书。

作者简介：

梁衡，1946年生，山西霍州人。着名学者、新闻理论家、作家。长期从事新闻工作，曾任光明日报记者、国家新闻渣做神出版署副署长、人民日报副总编辑。全国人大代表、中国人民大学新闻学院博士生导师、全国记协特邀理事、中国作家协会全委会委员、全国中小学语文教材总顾问。着有新闻三部曲：《记者札记》《评委笔记》《总编手记》及《梁衡新闻作品导读》。散文集《觅渡》《洗尘》《把栏杆拍遍》《千秋人物》等。科学史章回小说《数理化通俗演义》、写作研究集《为文之道》、政论集《文风四谈》《干部修养谈》等。出版有《梁衡文集》九卷。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、鲁迅文学奖提名奖、全国优秀科普作品奖、全国好新闻奖和中宣部"五个一工程"奖。代表作有《觅渡，觅渡，渡何处》《大无大有周恩来》等。先后有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》《夏感》《青山不老》等60多篇次的文章入选大、中、小学课本。

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《畅销作家写作全技巧》（[日] 大泽在昌）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：畅销作家写作全技巧

作者：[日] 大泽在昌

译者：程亮

豆瓣评分：8.4

出版年份：2020-11

页数：352

内容简介：

成为顶尖小说家的必修课，教你写出百万畅销小说！

内文双色印刷，为你“敲黑板”、“划重点”!

◎ 编辑推荐

☆ 直木赏、吉川英治文学奖、日本推理小说大奖获得者，前日本推理协会会长——大泽在昌创作秘诀完整公开。

☆ 30余年创作历程、千万本畅销保证、近百本小说创作技法精髓，浓缩成10堂写作技巧必修课、42个实用小说写作案例。

☆ 完整阐述作家写作构思脉络，清晰讲评习作案例，指出创作者被退稿的原因和写作盲点。

☆ 结合作家创作经验、编辑审稿原则、现代出版市场分析，全方位的作家职业生涯规划指南。

◎ 内容简介

这是一本独具特色的小说创作技巧指南，由日本推理小说家大泽在昌所开办的一系列“小说课堂”讲座内容汇集精选而成。该讲座针对从日本选拔出的十二位青年写作者，以“大师开办私塾”的形式，旨在传授作者三十余年写作生涯中的创作经验和写作心得。

本书将历时一年的讲座浓缩为十堂写作课程和四次课题讲评，大泽在昌用鲜活的案例，幽默犀利的点评全方位分解了小说创作中故事结构、角色塑造、首尾布局、文字描写、对话技巧、叙述风格等具体问题；结合学生与老师的问答、作者与编辑的交流等环节，真实解密了优秀小说家的构思方式和创作脉络。对于热爱阅读与写作，对小说创作有兴趣和热情的读者来说，本书不仅是一本创意宝库，更是一本实用的“作家养成手册”——作者在书中坦诚地分享了职业作家的生活习惯、创作心境与生存之道——希望每一个有志于成为作家的读者在阅读本书后，都能够找到自己擅长的写作领域，学会充分发挥自己的创作天赋，懂得更好地磨炼写作技艺，真正做到日益精进。

作者简介：

大泽在昌，1956年出生于日本爱知县名古屋市，日本着名推理小说作家、畅销书作家。1979年大泽在昌以《感伤的街角》获得首届“小说推理”新人奖，1986年凭借短篇集《深夜马戏团》获得第四届日本冒险小说协会最优秀短篇奖。其代表作为《新宿鲛》系列，曾获得日本推理作家协会奖、吉川英治文学新人奖、直木赏、日本冒险小说赏等奖项。2001年大泽在昌与京极夏彦、宫部美幸共同创立了“大极宫”网站，2006-2009年期间他担任日本推理作家协会会长。2010年，大泽在昌荣获第十四届日本推理文学大奖，该奖是日本推理文坛唯一的功劳奖，专门嘉奖贡献卓越的作家或评论家。

‘伍’ 从阅读对写作的影响作用谈英语阅读教学:有关名人英语阅读写作课教学ppt

阅读作为一个人必备的能力，一种语言技能，自然离不开语言输入和知识积累，而阅读正是学生获得语言输入的主要途径，离开了阅读的写作只能是无源之水。在《大学英语》第一册Unit Four，A Quiet Hour 中，有这样一个句子，“Writing is often learnt from reading.”这句话蕴意深刻，说明了阅读与写作是相互促进，不可分割的。同时，也一语道破――阅读对写作能力的提高有着极大的影响和作用。阅读是写作的前提和基础，写作是在此基础上的表达。语言学专家在对读与写相互关系进行研究后几乎一致认为，善于写作的人往往也善于阅读，而且写作能力强的人常常比写作能力差一些的人读得多。同样，阅读能力强的读者写出的文章更加成熟，文理更为通顺。由此可见，写作能力的提高离不开广泛和有效的阅读。英语教师应注重引导和培养学生向着阅读―理解―欣赏―借鉴，这样一个科学阅读的过程发展。
一、阅读是写作的基础和前提
1. 阅读可以为写作储备丰富的语言知识
美国作家德尔文G・H舒伯特在其“Reading is writing”一文中指出：“教科书所编的阅读课文是写作素材的散集地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章题材的示范本。”
1. 阅读教学是扩大学生词汇量的有效途径
对于我们中国学生来说，学习英语的一大难关就是英语词汇。英国着名语言学家D.A.Wilkins说过：“没有语法，不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。词汇是写好一篇文章的基石，句子结构是写好文章的主要框架，而所有这些都可在大量的有目的的阅读中积累，吸收，并通过写作来体现和提高。阅读量的大小直接影响写作水平的高低。大量的阅读能丰富了学生的词汇量、惯用语、句式、熟悉语法结构等语言知识。英语专家梅仁毅这样说，“读简易读物对打好英语基础极有作用，要多读。一是数量要，，至少要读四十本。二是要重复读，选出十至十五，，读三遍，读到许多问题印在脑子中。
2. 阅读可以加深对语法知识的理解
众所周知，语法在英语学习中起着至关重要的作用。每一种语言都有自己独特的语法系统，语法就是语言表达的组合法则，它给语言的表达做出了一般性规范。语法的实质就是句内词与词以及薯宴各个部分之间清晰、严密的逻辑关系。所以，如果看不清一个句子的语法结构，就不可能真正地理解句子所表达的含义。在阅读过程中，结合阅读材料的特点和文章的体裁，观察、理解、领悟英语语法知识在具体语言环境中的运用，如故事性记叙文中的时态变化规律，说明文的常用时态等，从而增强英语语法观念，加深理解，使头脑中形成具体的英语语法知识形象，为作文中正确使用这些语法知识创造条件。
2. 阅读可以为写作提供丰富的内容知识
一篇好的阅读材料包含着丰富的文化背景和专业方面的知识。学生通过对文章背景知识的了解，异域文化现象的了解，可以获得丰富的有关英语国家的生活习俗、地理概况、宗教信仰等方面的信息；可以打破时空的局限，进而了解世界，捕捉到阅读材料意外的大量社会生活信息，从而开拓视野，启迪思维，做多方面积累。
（1）阅读可以提供广泛的写作素材。素材是指作者从生活中收集到的、尚未加工提炼的各种客观事物和生活现象。积累素材，就是作者将通过各种感知活动所摄取的人、事、物、景在大脑记忆中储野手禅存起来。素材是文章的血肉，写作必须言之有物，所以，写作离不开素材的积累。英语阅读教学是学生积累写作素材的最重要途径之一。这是因为通过英语阅读教学，可以开拓学生视野，增加学生阅历，丰富学生的内心世界，为今后的英语写作沉淀广泛的素材。
（2）英语阅读可以丰富学生颂尘的写作技能。阅读和写作都是建立在语篇的基础上的，思想的交流，信息的传递并不是简单的“词汇+语法规则”。可以说，脱离了篇章结构分析的阅读教学，学生对文章内容的理解往往是支离破碎的。这里所说的建构篇章的能力是指作者根据自己的写作意图，为文章谋篇布局的能力。这种能力对作文的成功与否至关重要，因为即使作文的词语再准确，内容再生动，没有一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会有文无篇。而这些篇章知识，建构篇章的技能是可以在阅读教学中获得和发展的。因此，在英语阅读中，学生通过阅读，揣摩作者的意图，把握文章的整体框架结构，通过对文章的各个段落层次的分析，领悟文章句与句，段与段之间的逻辑联系及写作者所采用的各种衔接手段，并借以掌握英语写作的内在规律，进而增强篇章意识，学会从宏观的角度构筑文章的框架结构，为将来的英语写作准备必要的技能。通过鉴赏、模仿及反复运用，形成自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。
3. 阅读可以培养英语语感
语感（sense of language）是图式中语言知识和文化背景知识的总和，也称语感图式。它是学习者通过对一定量的接触而对目标语言的习惯性产生的一种敏锐的直觉，是人们对语言的一种丰富的、敏锐的感受能力。语感是在不断的阅读中逐步形成的，并且是多种心理功能协同活动的结果。要获得语感，最基本也是最根本的途经是阅读。阅读可以加强英语语感，培养英语思维方式，对英语写作起到潜移默化的作用。在阅读中，学生通过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的特点，有目的地进行阅读；不断地与英语接触，充分感受原汁原味的词汇、语法、句子、惯用语和文化背景知识，反复研读、背诵，使之进入大脑图式系统，久而久之，自然而然地形成对英语的知觉认知，从而养成一定的英语语感。
除此之外，阅读活动既可让阅读者从书面材料中获取到需要的知识信息，同时又可影响到阅读者的非智力因素。通过阅读，学生大量接触到内容不同、体裁各异的英语文章，这些文章为学生提供了丰富多彩的社会生活的各个方面的信息，随着对文章思想内容理解的不断加深，不断领悟到文章中所提供的各种社会生活信息，学生也必定会潜移默化地受到思想感情上的熏陶与感染，做到“悟意明理”。也就是说，理解了包孕于文章中的思想感情和精神实质，在积累大量的语言知识的同时，砒砺自己的思想，培养高尚的情操，在一定的程度上学会做人。古人说“文如其人”，人品即文品，学生多读胸襟自高，出言立意则能站得高，看得远，言人之未能言。为今后写出立意高远、思想健康、内容充实、有较高品位的英语作文做准备。
图1
如图1所示，阅读能帮我们积累大量的的知识，包括语言知识、属于文化背景知识方面的内容知识，属于句子结构的形式知识等。有了足够的知识积累，也就有了语感，有了语感，自然就生成了语言应用能力。由此可得到一些教学方面的启示。
二、对英语阅读教学的建议
好的阅读材料是一个巨大的写作素材库，总有值得品味、模仿、借鉴的写法特点。那么，在英语教学中如何进行有效的阅读活动呢？
1.创新使用教材，精选课外阅读材料
教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，教师开展教学活动的主要依据。创新地使用教材，就是要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，教材中阅读课文是积累写作素材、丰富语言、语法的示范本。通过对近年来从国外引进的教材特点分析来看，发现他们的教材在教学指导思想，教学目标、内容选择和设计形式等方面都有不同的变化。比较重视交际性教学，注重发展学生的语言知识和技能，重视培养学生运用口语和书面语进行交际的能力。由此得到启示，在使用和处理教材时，应关注“语言输入”和“技能发展”的有机结合。目前新教材中教学内容中课文占了很大的比例，故课文阅读教学是实施新教材教学的重头戏。这就要求教师根据学生实际，从编排顺序、教学方法等方面对教材中的听说读写几个模块进行适当的取舍或调整。要学会“用教材来教”而不是“教教材”。
另外，在选择课外阅读材料时，也要选择适合自己的进行阅读。大量的阅读材料一般选材广泛，科普、文学、人物等，覆盖面广，这些材料能增加知识，扩大视野，提高学习兴趣，多读小说简写本或原版着作，英语杂志和报纸，比如，《英语学习》、《英语沙龙》、《英语自学》、《英语世界》和《双语报》都是很不错的阅读材料。
2.欣赏阅读，为写作而阅读
此阶段的学生已经掌握了一定的词汇量，也有一定的思想，但在文学作品欣赏能力方面还比较欠缺，因此进行欣赏性阅读可以帮助学生扫除阅读障碍，培养阅读兴趣，从而提高他们的语言知识和发展语言技能，更有助于提升他们的人文素养。欣赏性阅读主要是在理解文章表层含义的基础上欣赏文学作品的优美词句、故事情节发展、人物形象与修辞手法等。这些都需要教师给予及时的点拨和指导。在选择阅读材料时，要从培养交际层面去选择对写作有帮助的阅读材料。刘鹰从阅读目的出发将阅读分为：“实用交流类阅读、语言学习类阅读和备考测试类阅读”。因此，教师可以引导学生选择一些内容简单，文体特点鲜明（篇章结构、逻辑关系、连接纽带等）这样的语言类阅读材料。作为对课外写作教学的补充。
写作知识是从阅读中来的。学生要提高学生的书面表达能力，就必须做到广泛阅读各种文体的文章，熟悉各种体裁文章写法，在阅读中欣赏、读懂，有感而发，想说，想写。在阅读过程中，当读者，当说者，当作者。
（作者单位：广东省深圳高级技工学校）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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本书共分两编九章，既注重对学生人文素养的培养，又强调实用性技能的训练。上编：阅读训练，包括家国情怀、明德修身、有志竟成、惜时劝学和哲理理趣五章。下编：应用文写作，包括日常应用文、事务文书、公务文书和医用文书四章。本书科学定位，突出实用性，加强训练性，可作为各普通高等院校公共基础课教材。

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书名：七十二堂写作课

作者：夏丏尊

豆瓣评分：8.0

出版社：开明出版社

出版年份：2017-8

页数：232

内容简介：《七十二堂写作课》是夏丏尊和叶圣陶合着的一部讲述文章作法的书籍。书中的文章均选自二人合编的《国文百八课》。该书侧重文章形式，所选取的文章虽也顾到内容的纯正和性质的变化，但文章的处置全从形式上着眼。全书一共七十二讲，几乎涵盖了所有的文章及文学体裁，记叙、说明、议论、应用，诗歌、小说、戏剧、散文，每一类别都有十分精到又浅显易懂的见解与指导，是人们学习写作、提高写作技能的不可不读的好书。

作者简介：夏丏尊，浙江绍兴上虞人，我国着名的教育家、文学家、语文学家、出版家和翻译家，毕生致力于我国的教育文化事业发展。着有《文章作法》《阅读与写作》《夏丏尊教育名篇》等，与叶圣陶合着《七十二堂写作课》《文心》。

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，我国着名的教育家、作家、文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称，毕生致力于我国的教育文化事业发展。着有《好读书而求甚解——叶圣陶谈阅读》《落花书面皆文章——叶圣陶谈写作》《文章例话》等，与夏丏尊合着《七十二堂写作课》《文心》。

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《写作课》（叶开）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：写作课

作者：叶开

豆瓣评分：7.5

出版社：广西师范大学出版社

出版年份：2018-8

页数：320

内容简介：

文学博士、作家、《收获》杂志副编审叶开老师，以平实而不乏幽默的语言，在本书中为中学生和写作爱好者们上了10堂非常实用的写作课，指导大家如何在“深阅读”的基础上进行“创造性写作”。 10堂课，层层推进，步步深入：写些什么内容？如何开头和结尾？如何设置人物关系？如何修改和提升？又如何在短时间内提升写作能力？……写作类型涉及小说、说理性文章、叙事文、诗歌、评论性文章和书信，每章节结尾处均设置有“写作作业”环节。本书以叶开老师在上海平和双语学校为初三学生讲授写作课为原始素材，并因此融会了对学生习作的有针对性的讲解、点评。本书内容从讲授到实践，深入浅出，极富借鉴性、参与性。

作者简介：

叶开，原名廖增湖，文学博士，作家，语文教育家，中国殿堂级纯文学杂志《收获》的副编审，着有《对抗语文》《这才是中国最好的语文书》《我的八叔传》《爱美人》等作品。

‘拾’ 如何实现小学语文阅读与写作的有效整合.pdf

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