批判性思维pdf

1. 《人人都该懂的批判性思维》pdf下载在线阅读全文，求百度网盘云资源

《人人都该懂的批判性思维》（[加]莎伦·M. 凯(Sharon M. Kaye)）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：人人都该懂的批判性思维

作者：[加]莎伦·M. 凯(Sharon M. Kaye)

译者：简丁丁

豆瓣评分：7.3

出版社：湛庐文化/浙江人民出版社

出版年份：2019-12-10

页数：220

内容简介：

●你是否有自己独立的想法？

你是否有自己独立的观点？

你是否有自己独立的思考方式？

我们往往以为，一旦形成了自己独一无二且有趣的观点，就已经做好准备去面对世界及所有的挑战了，但是，这是一个错误的认知。事实上，拥有自己的思想只是开始的第一步。我们还需要将观点转变为一种立场，并应用逻辑找到论据支撑。

而在现实世界中，广为流传的演讲、电视中的广告、杂志上的一篇文章，很多看似合乎逻辑的背后其实往往存在着逻辑错误。如果可以的话，我们应当反复琢磨自己和他人思考的逻辑，而这就是所谓的批判性思维。

真正的批判性思维是应用正确的逻辑去思考事情。通过学习优秀逻辑的基本原理，就不会再轻易地被混乱逻辑所愚弄。同时，你将更帆斗纤容易在重要的问题上提出可靠的观点。本态仿书销橡的目的就是阐述所有你需要的批判性思维技巧。

●《人人都该懂的批判性思维》属于湛庐文化重磅推出的“新核心素养”系列图书之一。本系列图书致力于推广通识阅读，扩展读者的阅读面，培养批判性思考的能力。其中涵盖了哲学、心理学、法律、艺术、物理学、生物科技等诸多人文科学和自然科学的知识，其中《人人都该懂的批判性思维》讲述了批判性思维的基本技能，可以帮你塑造强有力的逻辑，形成清晰有力的论点。

作者简介：

[加]莎伦·M. 凯(Sharon M. Kaye)

多伦多大学哲学博士，达尔豪斯大学博士后。现为约翰·卡罗尔大学哲学教授。

2. 《批判性思维教程》pdf下载在线阅读全文，求百度网盘云资源

《批判性思维教程》（谷雀旁振诣）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：批判性思维教程

作者：谷振诣

豆瓣评分：7.6

出版社：北京大学出版社

出版年份：2006-9

页数：430

内容简介：

《批判性思维教程》是在北京键颤大学和中国青年政治学院开设“逻辑与批判性思维”课程的基础上写成的。顷亮橡2003年秋，“逻辑与批判性思维”作为一门通选课在北京大学首次开设，2004年纳入暑期学校课程。从2004年起，每年讲授两轮。春季的授课对象主要是“元培计划”的学生；暑期的授课对象主要是其他院系一年级的本科生。2000年秋，中国青年政治学院开始对“普通逻辑”课程进行改革，逐渐向“批判性思维”过渡，到2003年秋与北京大学同步开设“逻辑与批判性思维”课程。

3. 《批判性思维思维、写作、沟通、应变、解决问题的根本技巧》pdf下载在线阅读，求百度网盘云资源

《批判性思维》（（美）理乍得·保罗）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：批判性思维

作者：（美）理乍得·保罗

译者：乔苒

豆瓣评分：8.3

出版社：新星出版社

出版年份：2006

页数：323

内容简介：

书摘

第一阶段：轻率鲁莽的思考者

你是个轻率鲁莽的思考者吗?所有人在诞生时都是轻率鲁莽的思考者，

而绝大部分人在离开这个世界的时候依然如此，因为对于思考在我们的生活

中所起的作用一无所知。在这个轻率鲁莽的阶段，我们对于思考需要些什么

缺少帮得上忙的概念。例如，作为轻率鲁莽的思考者，我们并没有意识到自

己持续不断地在做出假设、形成概念、做出推论和在观点之间进行思考。在

这个阶段，我们并不知道如何分析和评估自己的思维，也不知道如何判断自

己是否清楚地阐明了目的，自己做出的假设是否可以被证明有理，我们得出

结论的过程是否合乎逻辑。我们并没有意识到那些头脑中的特征，因此也没

有努力把这些特征具体化。

在思维发展的这个阶段，我们生活中的许多问题都是由糟糕的思维技巧

所导致的，但是我们并没有意识到这一点。我们认为自己的信念是真实可靠

的，认为自己的决定是合理的。我们缺乏头脑中的标准，而且对于这样的标

准可能是什么样的并没有概念。我们缺乏头脑中的特性，但是并没有意识到

这种匮乏。我们在许多方面无意识地欺骗自己。我们创造并维护令人愉悦的

幻景。对我们来说，自己的信念看起来很合理，所以我们充满信心地信赖它

们。我们在这个世界上兜游着，并相信事物的真相与它们所显现的并无二致

。我们给某些人贴上“好人”的标签，给另一些人贴上“坏人”的标签。我

们赞同支持某些行为，反对另外一些。我们作出决定，回应他人，在生活中

我行我素，而并没有认真地质疑我们的思维或者其蕴藏的含义。

在思维发展的这个阶段，我们的自我中心倾向在思考过程中扮演了决定

性的角色，尽管我们没有意识到这点。我们缺乏足够的技巧和动力去探究自

己是如何的以自我为中心或者偏颇狭隘，怎样经常因袭他人，又是如何因为

不愿意改变自己的行为或是自己业已形成的看待事物的方式，而频繁且非理

性地抛弃一些观点。

如果你在回答上述问题时遇到困难了，那么你很有可能正处于成为一个

出色思想者过程中的轻率鲁莽阶段。若果真如此，你并不需要为之感到不舒

服。大多数人都处于这个阶段，而且对此一无所知。传统的学校教育和通常

人们教育孩子的方法对成为技巧高超的思考者来说都并无益处。父母亲和老

师们自己都经常处于轻率鲁莽的阶段。这是恶性循环的产物——以己之昏昏

焉能使人昭昭?不过，一旦你明确认识到自己处于思维发展的这个阶段，你

就做好了向下一个阶段进发的准备。而且，当你上升到下一个阶段的时候 ……

目录

前言

序论

艰苦努力方能练就出色思维

对自己的思维“吹毛求疵”

建立全新思维习惯

第一章 成为公正思考者

公正思维有何要求

认识理性诸素质的相互依存性

结论

第二章 思维发展的起初四个阶段

第一阶段：轻率鲁莽的思考者

第二阶段：面临挑战的思考者

第三阶段：初出茅庐的思考者

第四阶段：实践操练的思考者

第三章 理解自我

监控自己思想和生活中的以自我为中心

努力进行公正思考

认识头脑的三个独特功能

理解自己和大脑之间的特殊联系

把学术课题和你的生活以及困扰进行联系

理性学习兼感性学习

第四章 思维的组成

推理无处不在

推理中存在基本要素吗?

着手研究你的推理

思维要素之间互相联系

各个要素之间的关系

有目的的思考

心存概念去思考

借助信息去思考：被动信息、主动谬误和主动真理

区别推论和假设

理解涵义

带着一种或多种观点去思考

运用批判性思维来掌握看待事物的方法

批判性思维者的观点

结论

第五章 思维的衡量标准

深入了解一些通用的衡量标准

推理要素和思维标准的统一

用思维衡量标准来检验自己的观点：几条指导原则

第六章 正确提问引发出色思维

提问的重要性

呆板问题反映出思维迟钝

掌握三类问题

成为苏格拉底式的提问者

结论

第七章 精通思考，掌握知识

从死记硬背到深入理解

知识和思考的关系

经由思考理解知识，依托知识进行思考

运用你对思考的认识来深入学习一门课程

第八章 规划你的学习

大学的真正逻辑

理想的大学逻辑

大学课程的规划

弄懂课程中的基本概念

找出每门课程或科目必需的思维模式

运用学科逻辑进行思考

案例：生物化学的逻辑

为自己规划课程

示范课程：美国历史，1600—1800

读，写，说，听，想

找出一篇文章 的内在逻辑

找出一本教科书的内在逻辑

评价作者推理的标准

第九章 评估你的学习

自我评价的策略

建立你自己的评分标准

评分概观：心理学入门

就你所学领域进行自我评价

结论

第十章 做出决策

评价决策模式

重大决策

决策过程的逻辑

决策的各个方面

早期决策(2岁到11岁)

青少年时期的决策(12岁到17岁)

结论

第十一章 解决问题

成为活跃的问题解决者

评价解决问题的模式

终结伪问题

错误需求和不合理目标

“重要”问题

解决问题的各个方面

避开解决问题过程中的陷阱

借助思维要素来分析问题

解决问题的艺术

第十二章 主宰自己的非理性倾向

自我中心思维

理解自我中心思维

自我中心论是人类的固有本性

“成功”的自我

“不成功”的自我

理性思维

自我中心的两种形态

人类思想的病态倾向

挑战人类思想的病态倾向

理性的挑战

第十三章 监控你的群体中心倾向

群体中心论的本质

群体中心思想的病状

社会阶层

群体中心思想的潜在威胁

群体中心思想在语言上的体现

借助概念分析揭露群体中心思想

大众传媒助长群体中心思想

第十四章 成为道德型思考者

人们为什么对道德认识模糊

道德推理的基本原则

第十五章 批判性地、有道德地学习和使用信息(一)

获取知识的最终目的

忠于学科

现实与理想之间的鸿沟

理想和现实之间的比较

数学的最终目标

自然科学的最终目标

社会科学的最终目标

艺术和人文学科的最终目标

结论

第十六章 批判性地、有道德地学习和使用信息(二)

如实理解

做批判性思维者，而非怀疑论者

认清知识和大脑的关系

警惕误用知识所引起的危害

质疑学术和“专业”知识

质疑学术知识的科学性

范例：质疑心理学和心理保健行业

密尔格拉姆实验

心理学科学研究

让根深蒂固的社会观念合法化

质疑“心理疗法”

从心理学和心理健康行业的可疑论断中学习

补充：从心理学角度思考

第十七章 战略思考(一)

理解并运用战略思考

战略思考的组成部分

战略思考的开端

关键理念1：思想、感觉和欲望彼此独立

关键理念2：此处不乏逻辑，你能明白

关键理念3：为了高质量思考，我们必须对之定期评估

第十八章 战略思考(二)

关键理念4：我们固有的自我中心思想是一种违约机制

关键理念5：我们必须对周围人的自我中心思想保持敏感

关键理念6：头脑会超出最初的经验而得出一般性的结论

关键理念7：自私思想貌似理性

关键理念8：从本质上来说，自私思想是自发的

关键理念9：我们通常通过控制性或谦卑的行为来寻求权力

关键理念10：人类天生是群体中心动物

关键理念11：培养理性需要付出努力

结论

第十九章 成为高级思考者——结论

练习需要技巧的思考

第五阶段：走向发展的高级阶段

第六阶段：成为思考大师

思考大师的思想特质

理想的思考者

附录A 批判性思维的关键问题

附录B “……的逻辑”样本分析

作者简介：

理乍得·保罗：在批判性思维发展领域，理乍得·保罗是有着重大影响的知名人士。他建立了批判性思维中心(1980)、国家批判性思维讨论会(1987)以及最近的国家批判性思维学会(1995—2000)。他还组织、主持或与琳达·埃尔德共同主持了20次国际批判性思维大会。他写出了六本书和二百余篇文章，思想观点纷纷见诸报端，包括《纽约时报》、《教育周刊》、《高等教育新闻》、《美国教师》、《新闻周刊》、《美国新闻与世界报道》等，他还为美国广播公司设计出八期批判性思维节目。

4. 最佳思考者 如何培养批判性思维 pdf

你也可以这样来说：批判性思模判雀考是与常规的、每日的思考相反的思维模式。很多时刻，人的大多数思考都冲宏是自动发生的。当你进行批判性思考的时候旦早，你会有意地使用以上某种知识工具，来得出一个更准确的结论。

5. 如何培养大学生的批判性思维.pdf

1、转变传统教育观念
传统教育观念不利于大学生批判性思维的培养。传统教育是一种占有式教育，其特征就是教师主体观，教师作为教育活动的主宰者，是知识的占有者和传授者，并且认为课本上的知识都是正确的。这种观念最终压抑了学生个性的发挥，使人成为盲目服从、缺乏批判精神和创造精神的单向度的人。因此要培养大学生的批判性思维首先应是教育者尤其是教育领导者教育观念的转变。只有当他们意识到传统教育观念的弊端,认识到应当确立一种新的教育观念,并制定相应的政策,积极推广,狠抓落实,才能有效顺应批判性思维的特点,达到培养大学生批判性思维的目的。
2、将批判性思维培养纳入教学目标体系
高校的教学任务不仅应该使学生掌握知识,而且应该使学生了解自己的思维过程和成果,使他们明确自己的思考内容、方式,使他们学会对自己的思维过程进行控制。同时,应该致力于培养学生勤学好问的习惯,不仅要求学生对老师提出的问题作出正确的回答,而且还需要学生对自己缺乏理解的现象、学习中遇到的障碍等主动进行思考,作出回答。所以应该将批判性思维培养设为高校教学的重要目标之一。
3、开设相关课程培养学生的批判性思维

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《学会提问（原书第11版）》（[美]尼尔·布朗 (Neil Browne)）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：学会提问（原书第11版）

作者：[美]尼尔·布朗 (Neil Browne)

译者：吴礼敬

豆瓣评分：8.2

出版社：机械工业出版社

出版年份：2019-4

页数：292

内容简介：

批判性思维领域“圣经”。批判性思维领域的经典之作！

一本授人以渔的智慧之书，独立思考者的起点。已更新至第11版专家说得再动听，也不能帮我们救急。拥有批判性思维才是应对混沌世界的正确姿势！中国学校里学不到的批判性思维方法，打开心智提早具备未来创新型人才的核心竞争力！华为、小米、腾讯等创新型企业最看重的能力——批判性思维！史上最有内涵的思维训练书！美国超过300所高校采用！

作者简介：

尼尔·布朗

博林格林州立大学（Bowling Green State University）的杰出经济学教授。获有托雷多大学法学博士学位和得克萨斯大学的博士学位。曾经合着七本书，并在专业期刊发表一百余篇研究论文。威斯康星大学、印第安纳大学、科罗拉多大学等几十所大学曾经聘请布朗教授，协助培养教职员批判性思维技巧。他也任职于《韩国批判性思维期刊》的编辑委员会，还是“国际批判性思维大会”的主要发言人。2002年获博林格林州立大学“杰出教学能力奖”，2001年获“终生成就奖”，以及美国教育促进与支持委员会的“全国年度杰出教授”银牌奖章、“俄亥俄州年度杰出教授”等无数地方性和全国性的荣衔。近期为美国国家安全部、俄罗斯国家秘密服务部门、IBM亚太公司、乐高公司、新加坡K2B国际公司、美国商学院联盟、美国空军研究院等众多机构及公司提供批判性思维的训练及咨询服务。

斯图尔特·基利

美国伊利诺伊大学心理学博士。现为美国博林格林州立大学心理学教授。

9. 《批判性思维工具（原书第3版）》pdf下载在线阅读，求百度网盘云资源

《批判性思维工具（原书第3版）》[美]理乍得·保罗[美]琳达·埃尔德电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：批判性思维工具（原书第3版）
作者名：[美] 理乍得·保罗 / [美] 琳达·埃尔德
豆瓣评分：8.1
出版社：机械工业出版社
出版年份：2013-5
页数：289
内容介绍：
这就像大部分悲观的人都不会承认自己是悲观的一样，他们以消极悲观的方式来思考自我和生命经验，总是千方百计地让自己不高兴。我们都是自己非理性思维方式的受害者，它妨碍我们对机会的觉察和把握，使我们不能专注于最有意义的事情，妨害我们的人际关系，使我们坠入痛苦的深渊。
如果思维方式是一个人幸福成功与否的决定性因素，我们为何不去发现和学习那些幸福成功人士的思维技巧呢？本书将会呈现那些成功思考者的思维方式，并提供学习和练习它的方法。
作者介绍：
理乍得•保罗（Richard Paul）
国际公认的批判性思维权威，美国“批判性思维国家高层理事会”主席。他建立了批判性思维中心、国家批判性思维论坛以及国家批判性思维学会，曾组织、主持过20次国际批判性思维大会。他建构了三因素批判性思维教学模式，即推理元素、智力标准和智力特质三要素，每个构成要素都有各自的内涵和外延。

10. 《这才是心理:学看穿伪科学的批判性思维》pdf下载在线阅读全文，求百度网盘云资源

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