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书名：地理学的性质

作者：[美] 理乍得·哈特向

译者：叶光庭

出版社：商务印书馆

出版年份：2011

页数：656

内容简介：

《地理学的性质》虽然最后一章(第十二章)已对文中所得出的明确结论作了概括，但经验表明尚需在正文前另附摘要，作为对读者的指南。他们可能只对所讨论的某些问题感兴趣，而不是全都感兴趣。

第一章

(一)作者进行此项研究，是因为美国地理学家虽然经常讨论他们领域的性质和范围，但对过去的讨论和所讨论问题的更严肃的研究，特别是外国文献中的研究，却不熟悉。

(二)对本领域在近代发展为一个学科期间的一贯特点缺少了解，导致引起不满和三番五次地试图进行改革。

(三)对于地理学应当是什么，或者人们可能想望它成为什么，本文并未提出笔者个人的看法，只把这个问题看作一个值得研究的问题，对本领域进行检查，一如学者们在为它而工作，对它所设想的那样(第二章)，从而确定地理学是什么(第四章)，它作为一门学科分支的特点和性质又是什么(第十一章)。(请注意第31～32页对目的所作的更详尽的阐述。)美国地理学家最近大力提出改变或特别强调某些概念的建议，但我们的欧洲同行对此早已研究过了，这里也对这些建议作了研究和检验(第五～十章)。有能力的地理学家认真提出的思想值得充分考虑，所以这些讨论势必也是冗长而详尽的。这些章节占全文近1／3，所得出的结论是否定的。那就是第三章、第五章之一、第八章、第九章(除第六部分外)及第十章之三、五。有的读者可能希望略去这几节。

第二章

虽然在古典的古代，地理学即已扎根，但它发展为一门近代学科，却是1750～1900年期间在欧洲，主要是在德国结晶起来的。考察地理学有关概念的历史发展和这一领域内所做过的大量工作，可以得出下列结论：

(一)地理学按地球上各地区因果关系上的差异，换言之，即地球上的地区差异，来研究这些地区。

(二)除了少数例外，地理学家都承认需要两种不同的研究方法——专注于全球或其主要部分的特定要素地区差别的系统研究，及特定地区全部地理的区域研究。

(三)自然地理学和人文地理学之分，是“二元论”的不同形式，这在19世纪中叶即已成为一个问题，但此期后半段大半已克服。

(四)在地理学家的实际研究工作中特别强调地形研究，终于在德国巩固地建立了地貌学(或地文学)，成为地理学领域的一部分；在美国及其他国家可能也是如此。

(五)地球的统一性概念，即Ganzheit概念，甚至把地球设想为一个有机体，在这门学科的早期发展中虽很重要，却已经几乎完全被扬弃了。

(六)另一方面，把一个特定区域看作自成一个单元、一个“整体”或“有机体”的相似概念，虽然在19世纪早期受到有力的批判，但近几十年来又在德国重新出现，并已被移植，受到许多学者的有力支持。

(七)“自然区”概念的相关问题虽然在19世纪早期受到抨击，今天仍是一个时行的问题。

第三章

过去许多时候，某些地理学家或者地理学家团体，想象本领域时，用了与描述本领域发展基本路线的原有术语很不相同的术语。这种脱离历史发展路线的偏向，在地理学家新近的思想中有某种表现，所以在每一事例中都研究了这个概念的历史，找出它被抛弃的理由。

这些偏向是：

(一)任意取消各种被看作不能用“科学”方法来研究的现象，以求使地理学成为一门“精密的”科学或“基本上是自然科学”；

(二)把地理学定义为研究行星地球而不是地球表面的科学；

(三)把地理学定义为对自然环境与人类之间关系的研究，或对人类活动适应自然环境的研究；

(四)把地理学定义为地球表面上的分布研究。第四章

(一)把地理学看作地球表面地区差异研究的概念，在常识上由众所周知的事实证明是正确的：世界上不同地区的事物各有不同，而且这些不同在某种方式上也是互有因果联系的。在智力思维和实际目的上，为了了解不同地区的性质，都经常需要认识和了解这些不同是什么，其间又是怎样联系着的。

(二)对这样一个领域与别的知识领域关系上的逻辑地位，伊曼努埃尔·康德、洪堡和赫特纳都以非常相同的话作过解释。系统科学研究不论存在于何时何地的某类现象，与此不同；另外两组研究则是解释按时空联系着的现象复合体所必需的。历史科学研究在时间片段中的这种联系。天文学关心天空中的现象联系，地理学则是研究地球表面空间上的现象联系。

(三)与历史学相比较，可以最透彻地理解地理学的性质；与历史单元或历史时期相比较，可以最透彻地理解地理空间——区域的性质。第五章．

(一)“景观”概念基于含有双重意义的德语Landschaft一词，因而不可避免地会导致论述地理学领域里许多主要问题时缺乏明确的思想。试图用这个含义不清的词来阐释地理学领域，尤其不妥当，也不必要。

(二)英语“Landscape”一词通常的含义，如果明确解释为表示地球外部的、可见的(或可触摸的)表面，那么在地理学上可能是有价值的。这个表面是由各种外表形成的，即与大气层直接相接触的外表——植被、裸露的土地、冰雪、水体，或人类造成的各种特征。稍稍穿过大气进入这个表面中去，只会在理论上造成}昆乱：实际上随时都可不予考虑。

(三)以“自然景观”和“文化景观”等术语来指整个景观互相隔离的成分，是用得不妥当的。任何时候都只有一种景t观，只有在人类未触动过的地区，才配称为“自然景观”。这里提出下面几种解决办法，以代替拿这些术语来表示一大串须加仔细区分的不同概念的用法：(1)“自然环境”一语已是约定俗成，理解明确，可用以表示一个地区所有自然因素的总和。(2)“自然景观”应仅仅用以表示人类进入以前存在于一个地区的“原生景观”(originallandscape)，因为此词过去已被误用，可能需要“原生自然景观”这个赘冗的短语，或用“洪荒景观”(primeval landscape)一语以避免叠床架屋。(3)一个有人居住的地区，假设从未为人类所触动，今天可能存在怎样一种景观——这种理论上的景观的概念，并不是一个常常需要的概念，因而即使要用，最好也要说透。(4)在文明人进入以前，原始发展地区的景观也不是自然景观，因为即使是原始民族，也可能造成显着的变化，不过倒不妨称之为“原始景观，’(primitive landscape)。(5)同样，这种原始地区的一般景观以及充分开发地带中间的小片未加治理的地区，可以称之为“荒凉景观”(wild landscape)，而与“耕作景观”(cultivated landscape)或有田地、农舍、，道路、城市等“整治景观”(tamed landscape)成一对比。

第六章

历史学与地理学之分——像任何别的科学分门一样——是与现实相冲突的。现象实际上在时空两方面都是联结在一起的。只因人类研究现实，智慧尚有局限，从这一点来说，把两者分开来还算有理。每个领域都有好多题目，只有利用别的领域的方法，研究才能深‘透。

(一)在历史研究中运用地理方法，尤其是试图决定特定地理特征对历史的意义时，逻辑上都是历史学的一部分，不论作这些研究的是历史学家还是地理学家。

(二)要充分解释一个区域的许多个别特征，可能须考虑导致所考察情况的过去条件。地理学把注意力集中于时间横断面事物的现状上来考虑发展结果，其目的还在于作出解释，而不是因为关心那些过程本身。

(三)历史地理学本来是过去时期的地理学，却把那时期看成仿佛就是现在一般。在比较历史地理学中，研究同一地区各个连续时期的地理，以揭示各个连续时间的差别。

第七章

因为各地区关联的各种现象十分复杂，关心本领域的科学发展的地理学家们，早就为如何选择研究中所应包括的资料问题而焦虑了一从本世纪初开始，少数欧洲地理学家主张地理学以限于物质特征为妥，包括自然特征和文化特征，从而排除了非物质的文化特征(常常表达为以“可见的特征”或“感官上可感知的特征”为限)。最近相当多的美国地理学家大力提倡这个论点，或是把它说成既定原则。因此在把它看作不合逻辑、历史上不连贯、有破坏性和不切实际而予以摒弃以前，先对它作了彻底的检查(参见235f．小结]。

第八章

(一)如果把地理学看作世界地区差异的研究，那么选择资料所应考虑的逻辑基础，就是所选资料本身及其与别的可变因素的因果关系，都要能对地区差异总复合体起重大作用。

(二)因此，基本标准即赫特纳所表达、一大批德国地理学家所接受的那些标准：(1)有关特征因地而异；(2)这些变化形成一个或数个系统，内有诸现象按其相互关系的区位的空间联系，形成一种地区表现；(3)在特征或要素变化和其他要素变化之间存在着因果联系，其不同现象统一于一地。

(三)用例证把这些标准应用于具体事例上。

(四)任何一批资料，只要符合这些标准，就能在地图上标出，可以显示出与其他要素地图形成引人注目的对比。制图表示是地理工作最独特的技术。因此大致说来，检验某项研究的地理性质，简单的测试就是看它能不能基本上用地图来研究。

第九章

(一)～(五)只要地理学家对区域地理大力进行研究，他们对划分世界所形成的地区单元的性质，就会引起纷争。在早期，许多学者曾声称地区单元——不论叫区域、自然区、地理区、Landschaften或景观，相当于个别具体物体或整体，或者甚至是有机体，可以像研究别的个体物体一样地来研究它们；本世纪，此说又一次抬头。所以世界是由这些个别单元的马赛克①组拼而成的，而且可以把每个单元作为整体，按其与别的单元的关系来研究。因为这个概念也已以某种方式进入美国的文献中，包括教科书在内，所以在对其一切表现形式一概加以否定以前，也详细地考虑了它期望得到承认的要求。区域只不过是地球表面的一种权宜的任意划分，不过界线划得尚称明智，对区域研究也是必要的。

(六)可是某些地区单元确与所列举的条件相一致。农人的一块田地或城市的一个街区，都是一个明确的个体单元。把一个农庄、一家工厂，或者甚至一座城市看成一个整体，在许多方面都是恰当的。最后，人类创造文化景观所做出的事，确乎造成了一种马赛克，虽则远非完美。

(七)强调区域是明确的物体，仿佛自身都是完整的，显然已经导致忽视一个最基本的地理因素，即在地球表面诸现象相互关系上区位的意义。第十章

(一)区域不是什么明确具体的物体，而只是学者对地球表面所作的任意划分。这个结论并不鄙弃划分世界或其任何广大部分为区域的问题，也不把这种划分的根据贬为无足轻重。找出一种或几种把世界划分为区域的最。明智、最有用的方法，这是很重要的事。

(二)区域划分有两大系统，各有不同用途。一为特殊区域实际系统，奠基于对一切有关因素的考虑，包括海陆关系上的相对位置。一为一般区域比较系统，只考虑地区内部的特点，与相对位置无关；严格地说，这种系统建立起来的不是区域，而只是某几类地区而已。

(三)无论在哪个系统中，“自然区域”一语都容易引起误解。严格分析的结果，可以看出这种区域实际上是以某些自然因素的结合为基础，按其对具有特定文化、技术的人们的重要性而加以决定的。

(四)分析了一个特殊区域系统，揭示出问题所固有的若干困难，并讨论了必须作出的专断的解决方法。分析了认为此种划分在基础上必须彻底根据发生学的论点，并认为不切实际而予以否定。

(五)对根据自然要素结合来建立一般区域比较系统的各种企图作了分析，认为是不能令人满意的。在大多数场合，这些都不过是气候或植被类型系统而已。

(六)～(七)一般区域系统奠基于人类所建文化特征的实际综合，有望能取得更大的成功。对两个此种系统作了详细分析，一个是根据世界现时景观覆盖，另一个是根据土地利用中涉及的特征综合，得出了有关它们的优点和局限性的结论。

(八)结束的第八节[361～365页]为本章作了详尽的摘要。

第十一章

(一)最后一章的目的，是确定前几章所述的地理学特点，与这类学问的另一些分支作比较，为方便起见，姑且把此类学问称之为科学。

(二)地理学是一门渗透到自然科学和社会科学中的学科，带有这两类学科的特点；地理学的某些特点即因此而来。以为地理学与历史学相似，不像系统科学那样把某类特定现象作为其兴趣中心，却以研究空间各部分——即地球表面的地区——以内各种现象的组合为其特殊职能，这个结论具有更深刻的意义。地理学与历史学相似，它如实地考察现实，素朴地按事物实际的排列来看事物。

(三)地理学的性质应按其坚持可靠性、准确性、普遍性和系统性这些最后目标加以检验。地理学力求使它的知识尽可能地可靠和精确。与其他科学相比，地理学的成就不能仅仅按其达到这些目标的程度来衡量，而且还要按所负任务的相对困难来衡量。

(四)地理学通过发展一个可靠的一般概念系统，从而阐明相互关系的一般原理，努力寻求其知识的普遍性。然而也正像任何科学分支一样，地理学中还留有许多重大的现象，只能按独特性来研究。在地理学中，相当大的一部分研究工作——虽然没有历史学中那部分研究工作那么大——必然是关系到独特事例的。

然而在系统地理学中却愈来愈强调一般概念和普遍原理的阐述，虽然地理学问题中常常包含着的因素，其复杂性使得普遍原理或法则的应用极端困难。怀着在区域地理学中找到普遍原理或法则的希望，试图来建立以地区为单元的一般概念，结果却发现是在追求逻辑上不可能的东西，因为地区不是一件物体或一种现象。然而系统地理学的一般概念却被用于区域地理学，对地区类型的一般描述也有助于部分地理解特定地区的性质。

(五)地理知识以两种方式组织成系统。地理学领域的专门分支把地区差异现象分为几大组，每组都由密切联系的现象组成；其中包括自然地理学各部分——如气候学、地形学、土壤学等等；还有人文地理学或文化地理学的几个分支——经济地理学、政治地理学和社会地理学，所有这些分支的知识，也按系统地理学和区域地理学的方法来组织。

(六)这种区别地理学为两种组织形式的划分，也与别的组合科学，即天文学、历史地质学和历史学的情况作了比较。

(七)在分析系统地理学的性质时，特别注意以下的题目：在系统地理学的目的与相关系统科学的目的之间作出明确区分的问题；特殊技术；要素复合体研究；预见能力；系统科学中所研究的自然现象和文化现象的广泛范围。

(八)区域地理学研究包含3个主要步骤。为了理解现象在特定地点的实际相互关系，就需要考虑小分区，其中各种因素的地方变化则任意略去。第二步是把各单元地区互相联系起来，以发现大区域结构和功能的形成。最后，必须研究区域相互间的排列和一个区域里的现象与另一区域里的现象的相互联系。在这个过程中，必须运用几种专断的办法，这里提出几个问题，对此详细地作了讨论。

还讨论了另外几个特殊问题，包括：过渡地区问题；区域研究中应包括的那一类知识；“地区的起源”：关于区域的科学法则和原理；比较区域地理学；特别适于作深人细致研究的区域规模问题——“微观地理学”研究的价值。

(九)系统地理学和区域地理学并不代表地理学领域内的独立分支，虽各有独特的内容，却是两种不同的方法。两者相互依存，在各项特定研究中必须结合起来。

本章的详细结论，可在最后一章中[464～468页]找到摘要小结。

第十二章

《地理学的性质》对结论作一小结，略去所有得出否定结论的讨论，只摘要重述了前几章得出关于地理学性质的肯定结论。

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动物行为产生的生理基础.rar
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生物多样性及其保护1.rar
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生物与环境.rar
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8-2.环境污染的危害.rar
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8-04.生物对环境的适应和影响.rar
8-05.生态系统的概念和类型.rar
8-09.生物多样性及其保护.rar
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绪论及生命的物质基础复习课2.rar
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02.人体的营养与健康.rar
04.免疫疾病.rar
05.光合作用.rar
06.生物固氮.rar
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08.基因工程.rar
09.基因工程1.rar
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082.基因工程.rar
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基因表达的调控1.rar
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光合作用1.rar
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酶和ATP.rar
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新陈代谢
控制变量法在生物实验设计中的应用
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生物工程专题复习
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免疫
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白细胞吞噬细菌.rar
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反射弧兴奋的传导.rar
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基因工程
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遗传和变异
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原生动物门人教版.rar
草履虫的收集管和伸缩泡人教版.rar
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6.3神经调节的基本方式.rar
2.2消化和吸收.rar
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1.2人的生殖.rar
6.4激素调节.rar
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第二节调查我们身边的生物.rar
第三节青春期.rar
第四节计划生育.rar
第一节人类的起源和发展.rar
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激素调节人教版
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反射人教版.rar
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脑和脑神经人教版.rar
青春期卫生人教版.rar
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人口与环境人教版.rar
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垃圾与地球
微量元素的环境化学及生物效应
高中新教材教案生物第一册
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高二教案
高二生物教案-6.3
高二生物教案g2swFX-6
高二生物教案g2sw-6.4.2
高二生物教案g2sw-6.2.2
高二生物教案g2sw-6.2.1
高二生物教案g2swja-6.1.1
高二生物教案g2sw-6.1.2
高二生物教案g2sw-8.3.1
高二生物教案g2sw-8.2
高二生物教案g2swcs-8
高二生物教案g2sw-8.3.5
高二生物教案g2sw-8.3.3
高二生物教案g2sw-8.3.2
高二生物教案g2swcs-9
7.1现代生物进化理论.rar
8.1二生物对环境的适应和影响.rar
8.1一生态因素对生物的影响.rar
9.2环境污染的危害.rar
9.1生物多样性及其保护.rar
8.3五生态系统的稳定性.rar
8.3四生态系统的物质循环.rar
8.3二生态系统的结构.rar
8.3一生态系统的概念和类型.rar
8.2种群和生物群落.rar
6.5人类遗传病与优生.rar
6.2二基因的自由组合定律.rar
6.3性别决定和伴性遗传.rar
6.1三基因的表达.rar
6.1二DNA分子的结构和复制.rar
6.2一基因的的分离定律.rar
6.1一DNA是主要的遗传物质.rar
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遗传的基本规律之二.rar
性别决定、伴性遗传及生物变异.rar
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2004湖北省初中生物竞赛试题（摘要）
北京市崇文区2003—2004学年第一学期高三生物期末统练及答案
北京十五中学2002—2003学年第一学期期末考试高二生物试题第一卷
初中生物第一学期期中考试试题
2003年泰安市中考生物试题
2003年资阳市中考生物试题
初中生物模拟考试试题
2004年初中生物会考模拟试题
高三生物复习教案05细胞的生物膜系统
高三生物复习教案04细胞的结构和功能
高三生物复习教案06细胞的增殖
高三生物复习教案06细胞的增殖
高三生物复习教案07细胞的分化、癌变和衰老
高三生物复习教案008酶与ATP
高三生物复习教案013细胞的呼吸
Flash入门
高三生物复习教案011植物对矿质元素的利用
高三生物复习教案012三大物质的代谢
高三生物复习教案009光合作用
高三生物复习教案014新陈代谢的类型
高三生物复习教案010植物对水的吸收和利用
高三生物复习教案015植物的激素调节
高三生物复习教案016体液调节
高三生物复习教案017神经调节
高三生物复习教案018动物行为产生的生理基础
高三生物复习教案019人体的稳态
高三生物复习教案020免疫
高三生物复习教案021生殖的种类
高三生物复习教案022减数分裂与有性生殖细胞的形成
高三生物复习教案023被子植物的个体发育
高三生物复习教案024高等动物的个体发育
高三生物复习教案025遗传的物质基础
高三生物复习教案026DNA分子的结构和复制
高三生物复习教案027基因的表达
高三生物复习教案028基因的分离定律
高三生物复习教案029基因的自由组合定律
高三生物复习教案030性别决定和伴性遗传
高三生物复习教案031变异
高三生物复习教案032染色体变异
高三生物复习教案033人类遗传病与优生
高三生物复习教案034进化
高三生物复习教案035生态因素
高三生物复习教案036种群和生物群落
高三生物复习教案038生态系统的能量流动和物质循环
高三生物复习教案037生态系统的概念、类型和结构
高三生物复习教案039生物圈的稳态
高三生物复习教案040生物多样性及其保护
高三生物复习教案041生物固氮
高三生物复习教案042细胞质遗传
高三生物复习教案043基因的结构和基因工程
高三生物复习教案044细胞工程
高三生物复习教案045微生物基础
高三生物复习教案046发酵工程
高三生物复习教案047生命科学新进展
高三生物复习教案048生物学实验基础
高三生物复习教案049探究性实验
高三生物复习教案050研究性学习
高三生物复习教案01细胞与细胞工程
高三生物复习教案02代谢
高三生物复习教案01绪论
高三生物复习教案02组成生物体的化学元素
高三生物复习教案03组成生物体的化合物
生命的起源与生物的进化
绪论
第五节植物的矿质营养
第一节生物的生殖一生殖的类型
一细胞膜的结构和功能.rar
一章第一节组成生物体

③ 《发展、地理学与经济理论》pdf下载在线阅读，求百度网盘云资源

《发展、地理学与经济理论》（克鲁格曼）电子书网盘下载免费在线阅读

资源链接：

链接：https://pan..com/s/1OnJ6o7xKuCDi5kxsApujcA

书名：发展、迅搏地稿颂理学与经济理论

作者：克鲁格曼

译者：蔡荣

豆瓣评分：9.0

出版社：北京大学出键昌郑版社

出版年份：2000-12

页数：127

内容简介：

④ 云南自考本科地理教育专业考试内容是什么

【免费定制个人学历提升方案和复习资料：https://www.jxjyw.com/tg/?bdlk 】云南自考本科地理教育专业考试内容是什么
该专业的主考院校为云南师范大学，一共需要考19门课程(含选修课)， 分别为：英语(二)、现代教育技术、现代教育技术(实践)、高等数学(工专)、心理健康教育学、中国近现代史纲要、教师能力学、马克思主镇渣义基本原理概论、人文地理学概论、自然辩证法、经济地理学导论、地理科学导论、遥感概论、现代自然地理学、地理教育学、地理信息系统、区域经济学、计量地理学、毕业论文。
自考本科考试内容
下方免费学历提升方案介绍： 2019年04月自御胡悄考00995商法（二）真题试卷
格式：PDF大小：451.3KB 2020年10月自考02318计算机组成原理做乱真题试卷
格式：PDF大小：296.02KB
自考/成考考试有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚自考/成考考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费获取个人学历提升方案：https://www.jxjyw.com/tg/?bdlk

⑤ 地理信息类专业，要学些什么

GIS是有两个方向，一个是软件开发，一个是数据处理，
既然你以前学的是平面设计，现在要转到GIS方面的话，
还是做数据方面的比较合适，
数据包括矢量和栅格数据，
数据处理，ArcGIS一项，学好，就很厉害了，
这个处理矢量数据比较专业，主要是ArcMap，ArcCatalog的使用，建议参考官方的ArcGIS教程，有中文版的PDF，十二章
当然，MapInfo和autoCAD也需要好好了解
另外，遥感图片处理软件Envi，Erdas，PCI也需要有一定的了解，
这些是栅格数据处理的软件，建议先学习Erdas

数据处理要知道的基础：投影系，坐标系，也就是地图学的一些基本知识，
数据编辑，地图矢量化，数据格式转换，重投影
栅格数据主要是卫星图片，除了要知道投影坐标之外，还要知道什么是重采样，图片的分辨率，卫星参数等等

软件操作掌握好了，才能做软件开发，如果这些软件的功能都不熟悉，不能称得上是一个合格的GIS开发人员，
在熟悉了软件操作的基础上，学习软件开发