南北方室友加密通话

1. 室友之间怎样尽量消除南北方的差异，融洽相处

一定要多多沟通，不然每天都要爆发小战争。

今天为了争论豆腐脑咸的好喝还是甜的好喝互相看不顺眼，明天为了争论用手洗脸还是用毛巾洗脸而互相嫌弃，我就问你，累不累呀?不就是个小差异么，咱搬着板凳坐在太阳底下唠嗑，互相吐槽一下不更愉快吗？

还有，不要总是把这种差异挂在嘴边，久而久之，有些敏感的人会神经质，任何一点小事情都会归结到南北方差异这个事情上，更不利于你们和谐相处。

还能怎么办？当然是开放包容，多交流沟通，多关注学习。

区区南北差异而已，算个啥?只要情比金坚，玉皇大帝也阻止不了你们呐。

2. 南北方居民大不同教案

课程标准： 2-5 比较中国南北之间的自然和人文差异，了解不同区域人们的生活方式。 教学要求： 1．通过读图了解中国南北方的分界线、气候差异及其原因。 2．了解南北方气候差异对当地人生产、生活方式的不同影响。 3．培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 结构分析： 主要介绍了我国南方和北方的差异，在借助地图说明南方与北方的自然地理分界线基础上，先阐述了两地人们在生活方面的差异，之后追溯形成差异的自然方面的原因，特别是气候因素的影响。 重点难点： 教学重点：秦岭—淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。 教学难点：培养学生读图能力及合作交流能力。 学生分析： 这一部分学生情况了解十分重要。从特殊性方面看：（1）学生在离开自己熟悉的学校班级情况下进行学习；（2）学习场地为“舞台式”的开放课堂；（3）学生学习进度非正常进度安排；（4）具备较扎实的学习基础。从常规来看，具有七年级学生的积极性和主动性，好奇心和行为表演欲望稍强。 教学方法：模拟电视活动“快乐向前冲”、讨论法、对话法 课件形式：自制PPT课件。 教学流程： 导入： 首先，界定南方与北方基本概念（板书：中国轮廓图；播放：秦岭—淮河的视频） 教师：大家知道老师在黑板上绘制的是一张哪个国家的大致轮廓图？ 你知道这两条河流的名称吗？（黄河、长江） 那你是否知道我们通常讲的南方和北方是怎样来分界的呢？（根据学生回答情况决定） 【模拟快乐向前冲节目】“中国南北方”大揭秘。 模拟节目情景引入，直接点明进程规则，并注意学生在赛场上的礼仪规范。 【幸运猜猜猜】 展示幻灯图片，教师点拨学生可以根据自己的判断从1-6数据中随意选择有关南方与北方在自然和人文等方面的区别。 根据学生判断，通过图文提示，直接请学生判断南北方。 （感性认识阶段） 设计意图：通过自身的简单介绍，联系学校“南北”美誉，引入主题。通过秦岭—淮河的一段视频让学生初步了解这一地理分界线南北的自然差异，从而为以后竞赛各环节进行铺垫。 利用学生好奇心，请有胆气的同学随机选取号码，设置感性直观的问题，激发学生回答热情，增加参与度。 初步了解南北方在自然与人文方面的联系与区别。 【搭档快快跑】 小组讨论： 1．你还能例举哪些南北差异的例子？（可以从语言、性格、曲艺、菜肴、活动等方面思考） 2．造成南北差异的至关重要重要因素是什么？为什么？（原因探索，为图文介绍气候要素铺垫） 设计意图：在简单了解南北方各方面不同的基础上，探寻产生差异的各种原因，并在此基础上找出最重要因素，安排讨论进行突破。 【提速向前冲】 展图： 1．中国一月等温线分布图 从地图的“语言”入手，对图例、注记、方向等基础知识进行介绍，图中的一些数字进行特效处理，逐步变大，引起学生注意。 让学生指出0℃等温线大致与秦岭—淮河一线相重合。 设计意图：对第一张图进行比较详细的读图引导讲解，复习第一单元的常识外，为类似的图片进行读图方法的介绍。 2．观察“中国七月等温线分布图” 找规律……（夏季“雨热同期”特点稍作介绍） 这其中，学生可以进行小组讨论或进行独立思考后进行突破。 设计意图：通过找规律，学生从南北的季节变化中还可以发现夏季我国“雨热同期”的气候规律。 3．中国降水量分布图 观察地图提供的信息，提示图中颜色的深浅代表的含义，推导秦岭—淮河一线与800毫米降水量有大致重合的规律。 设计意图：学生在读图方法的基础上，探索规律。 4．中国水稻、小麦的分布图 由自然条件推论南北农作物分布特点，指出南方种植粮食作物“一年两熟、两年五熟甚至一年三熟”的特点，突出秦岭—淮河一线的重要意义。理解正是基于气候的显着差异（气温和降水），导致了南北作物生长的地域差异。

3. 南北方怎么划分

中国的南北方划分标准：就是以秦岭--淮河为界。

1、以冬季气温0摄氏度等温线来划分的。

2、以年均降雨量800毫升左右的等降水量线来划分的。

秦岭—淮河一线，就是我们常说的中国南北地理分界线。此线南北，无论是自然条件、农业生产方式，还是地理风貌以及人民的生活习俗，都有明显的不同。

由于北方地区年降水量较少，降水多集中在夏季，所以河流的水量不大，水位变化大，只有夏季才形成汛期，时间也比较短，河流的含沙量较大。而在秦淮以南地区则正好相反，冬季不结冰，树木不落叶，一年四季常绿。河流的水量较大，水位变化不大，汛期时间长，河水含沙量较小。

(3)南北方室友加密通话扩展阅读

在中国中部横亘着一条东西走向的山脉——秦岭。

自古以来，因秦岭所处的特殊地理环境，以及因此而带来的秦岭南北气候变化，人文景观、生活习俗等方面的不同，被称为我国南北的分界线。习惯上称秦岭以南为我国南方，秦岭以北为我国北方。但秦岭正式的名称是自汉代才有的。

秦岭东边的淮河是中国的一条大河，全长1000公里，淮河两岸的地形、河流及水文特征都有明显的不同。

农业生产：北方耕地为旱地，主要作物为小麦和杂粮，一年两熟或两年三熟；南方则主要是水田，农作物主要是水稻和甘蔗、茶叶等亚热带经济作物。一年两熟或三熟。

参考资料：网络-南北分界线

4. 请问南北方的人交往容易吗

这个容易，只要以诚相待，相互包容，大家都是中国人，所以日久天长是可以合得来的.我是北方的，但是和好几个南方的同事，朋友相处的都很好。祝楼主好运。

5. 南北方传统民居特点

西北地区多为屋顶平、墙体厚、窗户小,冬季保温、夏季防暑的“平顶土房”;
南方地区屋顶陡斜、四壁透风、房体高架、上下分层的干栏式“竹楼”、“木楼”等民居类型;
北方地区的传统民居内都有火炕、火墙等取暖设施,双层窗户。

6. 什么是朋友南北方交朋友的差异

你好。我是南方人男生。理解你所说的困惑。我现在在你们北方工作，更清楚北方男生和女生的性格。问题就在于南方人比较含蓄，北方人比较外放、粗放。交流时会因为说话习惯、交友习惯而有所隔阂，但是最终的感情交往还是一样的，你付出了，就会有回报的。但是南方人更愿意是私交多，如果看到你对ta一样，对别人一样，就不会太放在心上了。但如果你对ta特别照顾关心啥的，就会感觉你重视这种同学、朋友关系了。你能明白我说的么

7. 南北方人的性格差异

1、性格不同。北方人性格豪爽，性格粗犷，比如山东大汉就显出一种粗线条。南方人性格比较温和，细腻。

2、体感不同。南方人怕热，又怕冷。夏天的时候特别热，冬天的时候又特别冷，不喜欢出门，南方人冬天的时候喜欢在家烤火，北方人冬天的时候室内都有暖气，夏天的时候，特别热，所以南方人喜欢夏天游泳，光着膀子出门。

3、风俗不同。每逢过年的时候，南方人喜欢逛超市，游公园，过年气氛没有北方浓厚，北方人喜欢逛庙会，特别是北京庙会特别多，每年都是人山人海，南方人喜欢包汤圆，北方喜欢包饺子。

4、文化底蕴不同。南方人读书相对比较好，因为从小就重视教育，而北方人高考相对分数比较低，所以一般进入高校的南方人相对多一点。(7)南北方室友加密通话扩展阅读《易·说卦》：“离也者，明也，万物皆相见，南方之卦也。” 高亨 注：“《说卦》又以八卦配八方，离为南方，故曰‘南方之卦’也。”《仪礼·觐礼》：“方明者，木也，方四尺，设六色：东方青，南方赤，西方白，北方黑，上玄，下黄。”

8. 南北方教学楼的不同

一般来讲北方教学楼墙厚一些，南方的墙薄一些。

学校建筑是人们为了达到特定的教育目的而兴建的教育活动场所，其品质的优劣直接影响到学校教育活动的正常开展，关系到学校人才培养的质量，同时它作为载体还是一个社会的教育思想与价值观念、经济与文化面貌等的具体体现者，因此其重要性不言而喻。

教学楼的布局

教学区一般采取以教学楼为主体的布局。常用单元组合的方法，将教学楼分为教学单元、实验单元和办公单元等。设计时可根据不同地形灵活布置。小学可不设实验单元。

教学楼的平面布局通常有三种形式：中内廊式、单内廊式和外廊式。中内廊式由于单面采光，教室光线均匀度差，采光系数低，通风不良，噪声干扰大。单内廊式和外廊式则没有这些缺点。

以上内容参考：网络-学校建筑