视频解压自由落体

‘贰’ 自由落体运动视频下载地址

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这里

‘叁’ 现在看电视或者看视频，如果画面有作为第一视角的人物自由落体，画面也跟着降落，自己就会有失重的感觉。

不是，这只是是觉得感受，因为现在你的神经是根据你的视觉来判断事情，所以当你的眼睛看到物体下落时，虽然你知道自己没用懂，但是你的神经却是以你的视觉为标准，以为自己是下落的，这是比较正常的。

‘肆’ 利用数码单反相机和频闪光源拍摄高中物理实验的自由落体运动的过程方法

数码相机在物理演示实验中的巧用nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;叶文义（隆山高级中学nbsp;nbsp;nbsp;浙江瑞安nbsp;nbsp;325200）摘nbsp;要：本文以《平抛物体的运动》一课教学为例，介绍了数码相机在物理演示实验中两种巧妙的运用：一、利用数码相机并配合视频投影系统对演示实验进行现场摄像，实拍实放。二、利用数码相机的“多段”的神奇拍摄功能来拍摄、分析、研究高速运动的物体。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;关键词：数码相机nbsp;nbsp;nbsp;平抛nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;摄像nbsp;nbsp;nbsp;随着我国教育体制改革不断深化的步伐，物理教育改革也发展迅速，其中不仅涉及教学内容、教学形式、教学艺术等方面的革新，而且教学手段的现代化、多样化也逐渐成为物理教育改革的重要方面。当前丰富多彩的社会生活中，数码相机的普遍应用已经成为人们生活、工作中不可缺少的得力助手，如何将数码相机的应用引入到物理课堂教学中来，成为一种新型的教学手段，也正是物理教育改革的重要课题之一。笔者根据自己这几年的尝试，发现在课堂教学中特别在演示实验教学中，引入数码相机（带“多段”拍摄功能、摄像功能及视频输出）则会有意想不到的教学效果。下面以《平抛物体的运动》一课教学为例谈谈具体的应用。在《平抛物体的运动》一课的教学中，平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？这是教学的重点和难点，要克服这个重点和难点则必需做好相关的演示实验，在教材中设置如图1所示的演示实验和提供如图2所示的频闪照片。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;图1nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;图2nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;而图1中的演示实验中物体运动太快，学生无法清楚的观察中间的运动过程，只能凭落地时的一个声音来粗略的判断竖直方向是自由落体，更加无法判断水平方向是匀速直线运动。对于这样图2所示的频闪照片，它的缺点在于在拍摄过程中对实验仪器要求较高（需要高精度、高频率的频闪闪光灯），操作过程复杂（严格地说必须在暗室中拍摄，而且有一些具体的摄影专业问题），如果是传统摄影，还需要有一个冲洗等待的过程，其制作过程复杂，不利做课堂演示。而且学生看到的只是一张事先准备好的照片，缺乏真实感和直接感。nbsp;在这样的教学方法下，这节课大部分只能是的理论宣讲，学生无法做到通过观察实验、分析实验而自主得出结论，只能凭借自身的能力水平想象该实验的过程和结果，导致学生对平抛运动的分解和规律也只能是机械接受，整节课的教学效果不会太理想。如能巧妙的在演示中引入数码相机，则对突破这一教学难点，会有意想不到的效果。下面具体介绍数码相机在演示平抛运动的两种方法。一、利用数码相机并配合视频投影系统对平抛运动实验进行现场摄像，实拍实放。笔者根据教材的内容，对演示实验如图3所示进行改进：把两条一模一样得较光滑得斜槽一高一低固定在竖直演示板左侧，在右上角固定一电磁铁。nbsp;nbsp;，nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;图3演示时利用数码相机（带摄像功能、视频输出）对演示实验进行现场摄像，实拍实放，引导学生观察、分析“慢镜头”录像片段，从中得出平抛运动的规律，再从而完成该课的课堂教学，则取得较好的效果。具体操作分为以下几步：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;1．准备实验仪器和摄像系统器材的选择和连接：演示实验装置如图3所示平放在水平桌面上。准备两个一模一样得铁球。选择高、中档（带摄像功能及视频输出）的数码照相机，自带监视彩屏，装有50万—300万像素、较大尺寸CCD传感器，能达到更高的清晰度。。高、中机装有3X-30X光学变焦镜头，且自动、手动功能齐全。把数码相机直接安装在蛇形管或可调照明灯支架上。将数码相机的信号输出端用屏蔽导线连接到计算机或直接连接到视频投影仪上。nbsp;nbsp;nbsp;2．演示、拍摄、播放“平抛运动竖直方向是自由落体运动”的实验：取两个一样的的小球，一个放在装置左上角斜槽（较光滑）的某一高度用磁铁吸住，另一个放在装置右角相同的高度用磁铁吸住。用开关自动控制：当第一个小球离开斜槽末端瞬间，另一个小球同时下落，一个做平抛运动，一个做自由落体运动，从背景方格纸可以看出他们在下落的整个过程中几乎都在同一水平线上，最后同时落地。整个实验过程用数码相机拍下，学生观察实物演示后，再让学生直接观察录像，然后对录像片的“慢放”分析，启发学生分析并让学生自己总结出平抛

‘伍’ 什么是“自由落体运动”

常规物体只在重力的作用下，初速度为零的运动，叫做自由落体运动。自由落体运动是一种理想状态下的物理模型。（free-fall）是任何物体在重力的作用下，至少在最初，只有重力为唯一力量条件下产生惯性轨迹，是初速度为0的匀加速运动。由于此定义未明确初速度的方向，它也适用于对象最初向上移动。由于自由下落的情况下大气层以外重力产生失重，有时任何失重的状态由于惯性运动称为自由落体。这可能也适用于失重产生是因为身体远离引力体。虽然严格的技术应用的定义不包括运动的物体受到其他阻力，如空气阻力，在非技术用法，会通过气氛没有部署的降落伞，或起重装置，也常被称为自由落体。阻力在这种情况下，防止他们产生完全失重状态，从而跳伞的“自由落体”后到达终端速度产生感觉身体的重量是支持在一个气垫
自由落体的展示图
。
自由落体运动源于地心引力，物体在只受重力作用下从相对静止开始下落的运动叫做自由落体运动（其初速度为Vo=0m/s）譬如用手握住某种物体，不施加任何外力的理想条件下轻轻松开手后发生的物理现象。
自由落体运动的规律：vt2=2gh(g是重力加速度，在地球上g≈9.8m/s2;)。
特点
自由落体运动的特点体现在“自由”二字上，其含意为：
（1）物体开始下落时是静止的即初速度V=0。如果物体的初速度不为0，就算是竖直下落，也不能算是自由落体。
（2）物体下落过程中，除受重力作用外，不再受其他任何外界的作用力（包括空气阻力）或外力的合力为0。
（3）任何物体在相同高度做自由落体运动时，下落时间相同。
公式
自由落体的瞬时速度的计算公式为v=gt；位移的计算公式为△s=(1/2)*gt2;，其中，△s是距离增量，g是重力加速度（为g=9.8
m/s2，通常计算时取10m/s2），t是物体下落的时间。
通常在空气中，随着自由落体运动速度的增加，空气对落体的阻力也逐渐增加。当物体受到的重力等于它所受到的阻力时，落体将匀速降落，此时它所达到的最高速度称为终端速度。例如伞兵从飞机上跳下时，若不张伞其终端速度约为50米/秒，张伞时的终端速度约为6米/秒。
自由落体运动：
1.初速度Vo=0
2.末速度V=gt
3.下落高度h=1/2gt2（从Vo位置向下计算）
4.通算公式vt2=2gh
5.推论Vt=2h
注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律
(2)g≈9.8m/s2（重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下）。

‘陆’ 谁呢告诉我那个网站有当年的在月球上做的那个自由落体运动实验的视频

哇，这很难找到哦。

不过我可以介绍你看一部记录片，叫《四十年前的那一步》挺好看的。还有我没记错的话里面有讲到奥尔德林登上月球后，左右手各拿铁锤和羽毛并同时放手，铁锤和羽毛竟然同时落地。

算了我还是帮你找到了：http://www.tudou.com/programs/view/q-dKlcBcEdk/

是在53分10秒开始的

‘柒’ 急求水滴下落的视频素材

http://www.5isucai.com/thread-14413-1-1.html

‘捌’ 我用手机拍摄小球下落的视频，然后用kmplayer单帧播放，如何消除虚影。用什么设备拍摄

佳能5D3就行

‘玖’ 什么是自由落体定律

伽利略“自由落体”定律，物体下落的加速度与物体的重量无关，也与物体的质量无关，当两个质量不同的物体从同一高度下落时，两个物体会同时着地。

传闻1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时着地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成正比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。

(9)视频解压自由落体扩展阅读

自由落体的速度极快，为了体现重物、轻物下落速度不同造成下落距离不同，必须有相当的高度以形成这种差别。这就是自由落体实验要在50多米高处的当地最高的建筑物上进行的缘故。

根据伽利略晚年的学生V.维维尼亚的记载，落体实验是在比萨斜塔上进行的，但这件事在伽利略着作中没有记录，因而较普遍认为此事不可靠。

伽利略对运动基本概念，包括重心、速度、加速度等都作了详尽研究并给出了严格的数学表达式。尤其是加速度概念的提出，在力学史上是一个里程碑。有了加速度的概念，力学中的动力学部分才能建立在科学基础之上，而在伽利略之前，只有静力学部分有定量的描述。

‘拾’ 视频场景内人物全部静止，包括应该自由落体的东西也静止了，但是摄像机在环摇或者在人群中穿梭

用视频制作软件，那是一种叫做快门效果，就是原本动态的东西直接变成静止的。方法有很多，如果想要制作成一个人懂旁边忽然都不动，而他又还在动效果的话。就必须要叠加视频了，场景不变，第一个视频定格住，然后还有一点是必须在同机位拍一张那人不在里面的画面，就可以了，如果你稍微懂得制作软件的话我这样说你能明白的。