从小养成服从命令教学

㈠ 怎样培养孩子的服从能力

我们可以做一个不是很恰当，但是却很类似的对比：狗很喜欢与主人一起玩耍，它会随时等待主人的命令，盯着主人手里的球。当主人把球抛向远方的时候，它马上冲出去把球叼回来。整个过程中，狗是那么的兴奋、那么的有成就感，以至于它一回来就立刻期盼主人能尽快下达下一个命令。它是通过服从来获得乐趣的。与狗类似，服从意识成长到第三阶段的孩子，也会非常迫切地希望获得别人的指挥，并准确地执行。

有一个很有趣的例子。一位从事教育工作10年的女教师非常擅长学生管理工作，于是她就经常给孩子们提出各种要求。一次，她在上课的时候命令孩子们：“整理好书包，在晚上放学以前。”这个命令本来没什么问题，可是孩子们的执行速度太快了，以至于她刚说前半句，孩子们就已经开始动手，说完后半句，孩子们才停了下来。可是一场“混乱”在所难免。孩子们居然能够在这么短的时间里就对老师的要求做出服从的举动，这让老师不得不开始注意自己说话的顺序。

这位女教师回忆，类似这样的情况在她的班里很常见，所以她变得越来越注意言辞，这也是老师的责任。能够像她这样认为的人并不多。

大多数人觉得，如何下命令是自己的自由，只要命令的内容正确就可以。事实上，真正认真负责的人是不会这样想的。这位女教师就能够深切地体会出越来越大的压力。有一次，面对乱成一团的教室，女教师想让孩子们安静下来，于是她就在黑板上写“安静”这个词。她刚写出第一个字，班里就已经安静下来了。

教师诉说的这件事让我很受启发。后来，我将安静游戏引入课堂。

在与孩子互动的过程中，我发现了孩子服从行为所包含的更深层次的含义——作为整体，孩子们有同时服从命令的习惯，这反映出他们有潜在的集体意识。只有班里所有的孩子都保持安静，教室才能真正安静。任何一个孩子发出声响，都会让集体的努力付之东流。在大家全部有意识保持安静的过程中，集体感油然而生。随着这个游戏的不断深入，孩子们的集体感越来越强，保持安静的时间也越来越长。后来，我又在安静游戏中加入了“点名”的环节。在孩子们竭力保持安静的教室门口，我轻声呼唤一个孩子的名字。被叫到名字的孩子会悄声站起来，其他孩子则保持不动。要想从座位上站起来而不发出一点声音是很有难度的，他们必须非常小心。这在无形中延长了游戏的时间，而在后面被叫到的孩子，就需要等待漫长的时间。等待是非常考验孩子耐心的，他们必须自发控制住自己的行为和运动的欲望，意志力在此过程中得到了锻炼。玩过这个游戏的孩子，大多能组成一个优秀的班集体，因为他们每个人都有强烈的服从意识。

有了强烈服从意识的孩子有着非常广阔的发展前景，因为他们能够很快执行老师下达的命令。与之相对的，教这些孩子的老师就要对命令和服从有深刻的认识，在教学中避免将个人意志强加给孩子。事实上，这也是所有老师都应该具备的品质。

㈡ 孩子把我说的话当成“耳边风”—教您如何提高孩子的指令服从度

您是否遇到过这样的问题：孩子把家长说的话当成“耳边风”，不管我怎么叫他，他好像没听见一样，可是在机构的时候老师说的话孩子就听，而家长喊破喉咙也没用，这到底是为什么呢？

发指令时常见的误区

1.过于啰嗦、复杂的指令

很多家长在下达指令时并没有考虑到孩子现阶段的能力水平，例如：对于低能力的儿童很多家长下达的指令是“把卫生间粉色的毛巾拿给我”对于孩子来说他并不能很好的区辨句子中的成分，孩子既不理解卫生间、也不知道什么是粉色，而整段话中包含了代词、形容词、介词和名词。这样的指令过于复杂，并不符合孩子现阶段的能力水平，所以孩子很自然的忽略了这个指令。

2.重复性的下指令

重复性的发指令是很常见的一个误区，例如：当孩子没有给家长回应时，家长通常会重复性的下指令“不要过去、不要过去了、不要过去”我们下达了很多遍指令，却没有及时的进行辅助，这时我们的指令通常会变成空指令。

3.变动的指令

很多时候家长下达的指令总是变动的，例如：“给我毛巾、把毛巾给我、拿毛巾”这便是变动的指令，孩子每一次听到的指令都不同，所以很难对指令进行区辨，尽管我们下达指令的意思是相同的，但是频繁变动的指令会增加难度。

我们该如何下达指令呢

1.清晰明确地下达指令

明确的指令利于孩子建立刺激区辨，当我们下达的指令是“把卫生间粉色的毛巾拿给我”时孩子不能很好的提炼出句子中的关键字是“粉色的”还是“毛巾”。这时我们可以这样下达指令“拿毛巾”，当我们的指令只对应一个动作时，孩子便可以很好的对指令进行辨别。

2.肯定性的指令

当我们不想让孩子做某件事时，家长常常会说“不要玩了、不要过去了、别跑”孩子的能力可能对否定句并不理解，所以才会不服从指令。我们也并没有告诉孩子不要这样做了那要做些什么呢？这时我们可以说“过来坐好”或者“换一个玩具玩吧”，肯定性的指令便可以告诉孩子当下我们该做的事情是什么。

3.及时辅助、及时强化

当我们下达指令孩子没有回应时，我们就要及时进行辅助啦。比如：当我们想让孩子拿毛巾但孩子并没有给我们回馈时，我们需要再次下达指令，及时的拉着孩子的手将毛巾拿给我们，当孩子在辅助下拿起毛巾时我们也要及时的给予一个孩子比较喜欢的强化物。可当孩子独立完成指令将毛巾拿起时，我们就可以给孩子最喜欢的强化物啦。只要强化够及时，孩子才会养成较好的习惯，才会更好的执行下一个指令。

牢记这些细节，让指令变得更有效，你学会了吗

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㈢ 怎样让德牧服从命令狗不听话怎么办

由于我经常去喂它们，在它们长大后对我也是非常的友好。我觉得德牧是是智商非常高的狗狗之一，是绝对聪明机警的狗狗，机警、自信、威严、勇敢的。德牧生活中性情温和，对主人的指令绝对服从而且忠诚。大多数情况下，德牧都是非常乖巧听话的。但是动物都不是一种性格，德牧也是一样，也有部分德牧犬不听话，为此家长应该怎么办呢？ 首先，确立自己在它面前的领导地位，要让它们知道你是主人。在生活中不能对德牧宠溺过度，但并不代表可以随意辱骂殴打。在对待德牧的时候，家长应该做到赏罚分明，规范它们的行为，同时也需要关系爱护它，与德牧建立深厚的感情。 其次，就要注重其饲养的方法和技巧。例如，出门遛狗的时候，主人要走在德牧的前面，好好的引导它，千万不能让德牧牵引着自己的走。估计很多犬友在遛狗的时候，都变成了被狗溜的情况。犬主应该随时占据主导地位，成为德牧的唯一主人。 然后，生活中要以主人的话语为遵循的目标，如合适给德牧准备食物，洗澡等等，让德牧犬养成服从、听从主人的习惯。

㈣ “登门槛效应”：消除家长的挫败感，让孩子能够无压力服从命令

文丹妈

编辑丹妈

每个家长都希望自己的孩子变得优秀，所以对孩子有各种各样的要求也无可厚非。但有时候家长会发现孩子的学习反而更加不用功了，就像木木的妈妈，一直以来都要求木木成绩在班里排行前五，有一次木木只排名前十，木木妈就认为是木木不努力，辜负了自己的期待，于是对木木更加严格要求，结果木木的成绩下滑得更严重了。其实这种情况是 家长忽略了"登门槛"的重要性，急于把过高的要求寄托在孩子身上，也许对大人而言是容易完成的，但对孩子而言便颇为苛刻了 。

1、家长给予的压力过大

很多家长都认为相比起"虎爸虎妈"，自己对孩子的要求已经是非常宽裕了，但家长们都忽视了每一个孩子的个性都不尽相同，不能一概而论。更多的孩子，是背负着家长的期望和要求，压力过大却不敢明言，甚至 认为自己怎么努力都无法达到父母的要求，于是干脆不努力。

2、孩子没有自我空间

家长们都习惯打着"为孩子好"的幌子，对孩子的时间安排得明明白白，视手机和电视为洪水猛兽，孩子根本就没有喘息的时间，更别提有这个年龄段该有的玩乐了。枯燥的生活怎么会让孩子有学习用功的动力？

3、剥夺了孩子的兴趣

当孩子没有了兴趣便会认为自己的努力没有意义。试想，孩子在舞蹈比赛中拿了第三名，家长却说"继续努力，下次拿第一"，孩子还会有兴趣学舞蹈，还会有努力拿第一的念想吗？

综上所述，其实孩子不用功的原因，多是和家长的教育方式有关。 当孩子学习不用功，对孩子的成长是极为不利的。

1、无法理解必要的知识

这是最直接的体现，孩子学习用功，是为更好的未来做铺垫。要实现美好的梦想需要每一步的积累，然而孩子在需要打下坚固基础的时候却不用功，理解不了现在的知识，又谈何理解将来更深奥的知识呢？就如同房屋的根基没有搭建好，搭好的房子也会有倒塌的可能。

2、养成不良习惯

孩子读书不用功的不良心态和不良习惯，势必会影响到生活的方方面面，孩子也有可能以得过且过的姿态生活，凡事不争取、不努力，导致即使机会在面前也白白错过，这样的一生，是碌碌无为而毫无所获的。

3、无法培养专注力

用功的过程，其实是孩子培养专注力的过程。专注力比读书用功获得的知识还重要得多，在人的一生的不同挑战中，任何一项都需要专注力。 而拥有优秀专注力的孩子能全身心投入这些事情，也会更加成功。

因此，孩子用功有其必要性。要避免孩子读书不用功，让孩子能够无压力服从命令，家长可以巧用"登门槛效应"。

1、引导孩子无压力学习

"登门槛效应"，也就是将一件大事分成若干项小事，从而逐步完成大事。 一下子让孩子拿一百分可能比较难，会让孩子望而却步，但家长可以先让孩子考取八十分，然后是八十五分，以此类推，一步步朝目标迈进，孩子的压力就会小得多，实现目标也会容易许多。要知道，循序渐进永远比一步登天容易。

2、不要过于苛责孩子

当孩子没有完成父母定下的要求，家长不要急于认为是孩子辜负了期望，一味认为孩子没有全身心地努力而责怪孩子，这样不仅让孩子失去信心，而且孩子还容易产生逆反心理。 家长要尽快消除挫败感，和孩子一起寻找没有达到要求的原因，帮助孩子分析和应对，让孩子有足够的信心和动力去更加用功读书，实现目标。

3、反思自己

很多家长认为自己对孩子的要求并不苛刻，但也可能忽视了是以大人的水平强加在孩子身上，从而无意识地把压力给予孩子的情况。所以家长不要总是充当"提出者"，多反思自己教育孩子的不足。对孩子有所要求时可以 以平等的姿态和孩子沟通交流，询问孩子的意见，之后家长们便会发现孩子能主动用功了 。

总之， 家长们不应该急于把自己的要求寄托于让孩子来完成，不要奢望自己的孩子成龙成凤是一朝一夕的事情，而是巧用"登门槛效应"，引导孩子无压力用功学习。 不积跬步，无以至千里，其实孩子的心思是非常简单的，只要用对了方法，孩子就乐意按家长的要求去做，反之，过高的要求和一味苛责孩子只会让孩子压力过大，孩子失去了信心和动力便更加不用功读书，导致与最初的想法越来越背道而驰。希望所有的家长都能够明白循序渐进的重要性，引导孩子越来越优秀。

㈤ 怎么样把小孩教得服从命令，俗称听话懂事

您好，周末愉快。 在教育孩子方面，我的体会是，和孩子做伙伴做朋友，不对孩子提过高要求，倾听孩子的心声和诉求，孩子才会聆听你的教诲和指引。不必要求孩子一定听你的，以身作则言传身教是最重要的。成功的教育，是让孩子学会快乐地生存。祝福。 （若对您有用^_^ 请给个好评）

㈥ 怎样培养教育孩子听话

真正“听话”的孩子不是父母的管制而来，而是依赖于孩子良好的自我发展和自我控制，及对父母教导的领会，理解和尊重。否则，孩子听话就不见得是什么好事。

小容小韬惹妈妈生气的时候，妈妈总是说，“听话！”；做错事不听劝的时候，妈妈总是说，“听话！”；违抗妈妈命令任性的时候，妈妈也是说，“听话！”；后来，“听话”成了代表妈妈生气的意思，“听话”成了妈妈爱的表现，“听话”成了小容小韬要求自己的标准，因为不“听话”就不是好孩子，妈妈会不喜欢，所以后来小容小韬一看妈妈沉下脸，即便没有犯错误，也总不知所措，只是着急的说，“妈妈不生气，小容小韬听话！”

而我在看来，小容小韬其实一直是非常乖的孩子，他们或违背妈妈的意愿，或不听妈妈的指挥，或任性哭闹是符合他们的年龄特点的，妈妈只一味要求“听话”，实在是无视他们的成长特点，只一味以大人意志为主，而强加于孩子身上，让孩子感觉茫然的东西，这种“听话”只能让孩子越来越愚呆，越来越失去自身所本应具有的朝气和活力。

所以，我后来就对妈妈说，“你教育孩子的出发点虽然很好，但只这样要求不行，而应该告诉他们应该怎么做，不应该怎么做。大人心里明白的东西，认为很简单，其实孩子一无所知。你只告诉他们‘听话’，实在是让孩子在愚昧无知强制遵守你的命令。”最后，我告诉她，“你可以回想一下，从小到大，我从来没有要求小容小韬要‘听话’，这两个字我甚至都不说出口。是吗？我总是告诉孩子应该做什么，不应该做什么，跟他们解释清楚，让他们理解就可以了。如果他们不听话，自然会感知后果，吸取教训。”妈妈点点头。

很多人喜欢让孩子“听话”，遵从父母意愿，为什么呢？省心！但这样做却对孩子的成长无益，因此我反对用“听话”的原则来教育孩子。我喜欢孩子听话，但应当建立在他们自愿遵守的原则下，而不是因为父母的要求或者强制！让孩子听话的基础应当是孩子知晓了道理，尊重和理解了父母的意图，自觉服从。只有这样，孩子的思想和行动才会一直保持热情有致，对于以后的学习和思考非常有好处。

而如果父母经常无原则的要求孩子“听话”，动不动就说，“我们要去做什么什么，你要听话！”或者说了什么东西，随后附上一句，“听话，乖！”这就是在强制要求孩子，孩子的表现轻则逆反，重则变得唯唯喏喏，听凭父母做主。孩子听话，父母或许会省心一时，但日后在思想和学习上也会失去自我发展的活力。所以我经常听到很多父母说，孩子以前可听话了，但大了怎么越来越难管了呢？而且心思完全不在学习上或者父母要求的事情上面！

究其原因，太过“听话”的孩子，思维被限制，自我发展和自我控制的能力被限制，一味只听父母指挥和意愿，等长大了，他们的自我意识却日渐成熟起来，但自我控制和发展却长期被桎梏，于是变得更加任性，非常调皮，缺乏自我管制，而会无视父母的'教导，或者左耳朵听，右耳朵出，根本没上心里去。这就是简单粗暴，强制听话教育的后果！

那么日常应当怎样做比较好？

我们天天说要尊重孩子，其实很多父母都始终在以大人的思想居高监下看待孩子，我教育小容小韬的原则是，帮助他们成长，解决成长过程中的烦恼和疑惑，并告诉他们处事原则。尊重是相互的，现在小容小韬已经在学着用我的口吻跟我商量问题，而不是以哭闹和任性来做要挟，比如，“我吃了饭可以吃点零食吗？”“爸爸，我能看电视吗？”因为他们知道无论什么要求，我都会重视并且响应，合理的绝对支持，不合理的也会告诉他们原因。

另外，我很少对他们说“不”，这不行，那不行。其实孩子做的大部分事情，在适合的条件下，都是合理的。比如出去玩，如果时间不合适，我会说，“可以呀，等吃了饭睡完觉再去好吗？”然后耐心解释，直到理解。比如想去超市，如果天色已晚，我会说，“等明天再去好吗？”或者直接告诉他们，“天黑了，要回家了，以后再去吧！”除非孩子已经明白，否则我从来不简单粗暴的说，“不行！”把原因和理由解释清楚，就是一种尊重。

所以，奇怪的是，虽然我从未要求两人要“听话”，但两人对我的命令却大部分言听计从，乖巧懂事，而且孝顺省心。把孩子当小“朋友”，不要以为他们不懂，父母就可以高他们一等，认为比孩子聪明和强壮，而随意要求或呵斥，爱很重要，但尊重，民主，平等交往和耐心引导也同样重要！

㈦ 如何对幼儿进行纪律教育

你好，对幼儿进行纪律教育，最重要的就是要求孩子们反复练习，熟记在心

幼儿园的小朋友对老师的话都是言听计从，不折不扣地执行下去。在小朋友的心目中，老师们都是像自己的爸爸妈妈一样，都是无所不能、无所不知、无所不晓的大人，似乎就没有他们不会的事情。

因而孩子们对老师给自己安排的事情都能严格遵守，努力按照老师的要求执行。

但是幼儿园的小朋友毕竟受年龄所限，三四岁左右的孩子，期望他们能够很好地理解老师提出来的要求，可不是一件容易的事情。

那么老师怎么做毕竟合适呢？

1.因为孩子年龄小，理解起来有点难度，老师不妨直接把结果告诉给孩子们，让孩子们按照要求来做一下，或许就可以很快掌握住。

比如说，告诉孩子们不要迟到早退，班级里面的玩具都是大家共同使用的，自己玩一会之后，再传给其他小朋友，不能一个人单独玩玩具，要不然以后就没有人会愿意你当朋友啦。

2.小朋友们在幼儿园会安排一顿午餐，还有下午补充的小点心，老师告诉孩子们，要排队前往就餐地点，每个人坐在自己的位子上，绝不能插队，也绝不能端走别人的碗筷。

告诉孩子要学会自己独立吃饭，不能随意翻动盘子，掉在地上的饭菜不能再捡，吃饭时要保持安静，不要说话，更不能放声大笑，告诉孩子吃饭时一定要注意安全，防止呛到了。

3.这些要求看似都是不值一提，但是细节决定成败，还是需要老师反反复复强调，时间长了，才能让孩子们养成服从命令听指挥的好习惯。

考虑到孩子们的年龄特点，无论什么样的纪律要求，都需要老师反复带着孩子们去练习，无它，但手熟尔。

时间长了，孩子们自然而然就会掌握住这些纪律要求了。