独辟蹊径的编程思维

Ⅰ 创新思维给我们的启示

创造性思维是一种心理过程。与科学家一样，小学生同样具有创造性思维，所不同的是：科学家的创造性思维指向探索人类的未知，小学生的创造性思维指向继承人类的已知。科学家的创造水平，正是他小时候创造性思维发展的必然结果。所以我们认为，对小学生而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解；只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法；只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴。

一、小学生创造性思维的特点

小学生创造性思维的特点分为表现特点和发展特点两部分。

1．表现特点。

对小学生来说，其创造性思维主要表现在学习活动中，这种表现是零碎的、隐隐约约的，教师必须有锐利的眼光才能发现。

（1）知识和技能。学习中能很好地理解和记忆教师的教学内容，且有较独特的观察方法和强烈的好奇心；有时会提出一些老师一时无法回答的问题；喜欢探讨问题和做作业，并从自己解题中得到满足；学习上有不服输的精神，且有自己的努力目标；不太看重分数却迷恋于自己的爱好；成绩不一定最好，但对小制作特别有兴趣，动手能力较强。

（2）坚持性。把指定的任务作为主要目标，用急切的心情去努力完成；在失败和困难面前从不气馁和退却；敢于发表意见并坚持己见；不怕别人讽刺；认为需要于的事就坚持于到底。

（3）反应性。具有敏锐的观察力、较强的综合和推理能力，对成人的建议和提问都能作出积极反应。

（4）对挑战的反应。乐于处理比较困难的问题；敢于向不同意见挑战，不喜欢唯命是从；对教科书中的知识和老师的意见，总是批判地吸收，从中发现问题。

（5）敏捷性。对学习和生活中的事件能迅速作出反应，并得出结果。

（6）口头表达。善于正确地应用众多词汇；虽不一定善于辞令，但只要他深思熟虑的问题，总能较为妥贴、深刻地表达。

（7）深刻性。相对于同龄人而言，比较能透过现象看到实质；善于发现事物产生的深层原因；善于预测事物发展的结果。

（8）灵活性。能由此及彼地考虑问题；能根据具体情况摆脱自己的偏见，修正自己的观点；善于用他人长处。

（9）独创性。喜欢独立思考，能举一反三，善于从多角度看问题；具有发散和一题多解的思维特点和习惯；不轻易问老师问题，不满足于现成答案，常常要问为什么；能够用新颖或异常的方法解决问题；有时喜欢标新立异。

（10）想象力。在学习上善于大胆想象和提出假设，不断发现新事物、新问题和新结果；有良好的联想和直觉思维能力；喜欢幻想以至异想天开。

（11）推理能力。能够把给定的概念推广到比较广泛的关系中去，能从整体的关系中去理解给定的材料；有特殊的方法寻求各种相关因素之间的关系，控制排除各种变量；有初步的类比、联想、迁移能力。

（12）兴趣情绪。对各学科和活动都感兴趣；自信心强，情绪稳定。不患得患失，有幽默感。

2．发展特点。

（1）思维的独立性不断提高。随着身心发展的逐步成熟，小学生已逐步从具体形象思维向抽象思维过渡，特别是到了少年初期，对教师、家长和其他成人的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高，开始有主见起来。

（2）思维的批判性不断提高。小学生特别是低年级学生，对教师、家长和书本的依赖性比较强，认为只要书上写的、老师家长讲的都是正确的，都全盘接受。随着各方面的逐步成熟，他们发现老师家长讲的、书上写的不一定合理和科学，开始批判地接受了，表现在学校，就是对老师上课评头品足。

（3）思维的深刻性不断增强。低年级小学生主要是具体形象思维，看问题比较浅，到了五六年级，便出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果。

（4）思维的发散性不断增多。低年级小学生知识少，经验不足，方法欠缺，思维方式主要是求同思维。随着知识经验的不断增多，特别是从三四年级开始，他们已经能够从多角度思考问题。由于受定势和习惯的束缚较少，异想天开的新奇念头经常会出现。如果引导得法，发散性思维的发展是比较快的，是培养发散性思维的最佳时机。

（5）思维的能动性不断提高。小学低年级时，主动思维较少，大多是被动思维，也就是思考的问题都是由老师提出的。到了三四年级，特别是到了五六年级，学生主动思维开始急剧增长。他们不断认识到创造对象的作用、意义和价值，好奇心和创造意识日益浓厚。

二、小学生创造性思维的培养方法

1．培养创造性思维氛围。

人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。一个人创造才能的形成和发展，除个人努力外，还有赖于教育和环境的影响。良好的创造氛围，可以促使创造人才成群出现；不良的甚至恶劣的氛围，可以扼杀创造人才的出现。为此，学校必须做到两点，一是要正确认识并正视对创造性思维的培养，二是必须改变历来偏重于传授知识的培养目标，把重心转到培养学生求知欲、独立性和创造性思维上来。

2．培养学生敏锐的观察力。

大凡具有杰出成就的科学家、艺术家和政治家，无不具有敏锐的观察力。我们要保护好小学生强烈的好奇心和求知欲，这是观察的原动力。要教会他们观察的方法和技巧，引导他们去观察社会、观察大自然，让他们在观察中发现问题、提出问题，使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。

3．教会学生联想和善于想象。

培养学生联想和想象是发展学生创造性思维必不可少的条件和重要内容。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。

4．教会学生发散性思维。

教师在教学中要多组织一些一题多解、多路思考的活动，看谁想的办法多就给予鼓励和肯定；也可以对语文课上的结尾进行扩散性思维。特级教师钱梦龙说：教学的艺术就是想方设法鼓励学生的艺术。他有一句名言：我提的问题没有标准答案，怎么想就怎么说。

5．培养学生的独创性思维。

在科学殿堂里，大凡能登上一席的，往往都是一些标新立异者。他们往往独辟蹊径，自成一家。对小学生来说，要培养他们敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战的精神；尽量引导学生突破定势的约束，推陈出新，不落俗套；要尊重他们不同寻常的提问、想法。

6．培养学生的操作能力。

操作能力对检验创造性思维的正确与否有着重要作用，几乎所有发明家都从小自己制作各种模型。牛顿小时候喜欢制作风筝等，爱迪生小时候喜欢实验。应鼓励学生创造性地制作各种学具，对特别爱好者要给予重点培养。

Ⅱ 如何提高思维方面的随机应变能力

一、掌握科学的学习方法
既是好学生，学习虽不是唯一的标准，但也应占一定的比例，成绩不一定就是第一，但起码应该有好的学习习惯，掌握科学的学习方法，所谓科学的学习方法应包括以下几点内容：
1、预习 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。 这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
2、听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。
3、作业 作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，不理解的也要及时弄明白。
4、复习的方法 德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复习…… 牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时。
二、有自信心
体育比赛最怕怯场，因为那些对自己丧失信心的运动员是注定要失败的。学习也最忌讳自卑，因为那些以为自己脑子不好用、智力不如人、担心自己没有能力搞好学习的同学，十有八九是学习中的失败者。自信心足的同学，能更好地发挥自己，容易取得优异成绩。
解放前，曾有这么一位中学老师，看到当时国民党政府的腐败，大多数学生不求上进，非常痛心。他出于“科学救国”的想法，毅然从数百名学生中找出了60人，组成一个“振华班”。他经常教导这些学生：“你们之所以被选为这个班的学生，因为我认为你们是人才。你们也应当相信自己是人才，相信振华班的同学个个都是好样的”。这些学生进了振华班后，都以为自己才智过人，对自己的前途充满信心，处处想到班级的荣誉，严于律己，努力学习。与以前相比，他们简直判若两人。……四十年过去了，当年这个班的学生有不少人成为杰出的人才，其中包括美籍华人物理学家钟致榕教授。1982年，钟教授回国探亲期间，特地拜访了这个老师，并谈起当年振华班的事。这位已年迈的老师兴奋地说：“说实话，那时我只是随便挑了一批学生，主要是想培养你们的自信心。你们全靠这股力量的推动，才成为栋梁之才的啊！”
自信心影响着人的各种心理品质，影响学习积极性和智力活动效果。缺乏自信的同学，心理就已经做好了失败的准备，不能树立起明确的奋斗目标，学习上对自己要求低，面对学习中的困难会胆怯、畏缩，放弃对疑难问题的钻研。因此，无论是学习动机、学习兴趣、注意状态、情感品质还是意志品质，都受到了破坏，学习上总是提不起劲。缺乏自信的同学，精神上处于压抑状态，大脑皮层不容易发生兴奋，因而观察、记忆、思维、想象等智力活动都受到了限制。相反的，对自己充满信心的同学，能维护良好的心理状态和学习积极性，学习过程能坚持不懈，而且效果好。“振华班”之所以出人才，就是因为那些学生的自信心强。
三、有良好的思维品质
思维品质的优劣，一般用思维的广阔性、深刻性、逻辑性、独立性、敏捷性和灵活性等六个方面来标志。
第二次世界大战时，英国首相邱吉尔很有见解，当有人向他请教问题时，他马上会说出解决这个问题的十几种办法。可见，邱吉尔善于抓住问题的全部因素，善于应用多方面的知识解决问题。邱吉尔的这种思维品质就是思维的广阔性。
法国大革命前夕，很多人信仰上帝。教会认为，上帝是全智全能的，而且充满仁慈之心。当时，唯物主义哲学家狄德罗认识到，上帝的存在与现实不符。于是，就对教会理论进行了反驳。他说，如果上帝全智全能，那他将有能力消除世界上的丑恶、残暴、伪善等现象；如果上帝充满仁慈之心，那他将会去消除丑恶、残暴、伪善等现象。可是，世界上存在丑恶、残暴、伪善现象，这要么是上帝没有能力消除丑恶、没有能力消灭残暴，要么是上帝不愿意消除丑恶和残暴。不论哪一个结论，都证明全智全能且充满仁慈的上帝是不存在的。
大家知道，使用圆珠笔很方便。但是，刚发明圆珠笔的时候，笔芯较长，装的笔墨多，写到一定程度，笔尖上的滚珠会自行脱落，流出笔油。又黑又粘的笔油沾污了人们的衣服和纸张，因而，谁也不愿意使用圆珠笔。没有人再买圆珠笔了，制造圆珠笔的工厂面临倒闭。老板请来了许多专家，帮助解决滚珠脱落的问题。专家们进行了各种试验，希望找到一种不怕磨损的特制金属，但结果均告失败。有个日本青年别出心裁，他没有按照其他人的思路去寻找金属材料，而是把装笔油的管芯截短，不等滚珠脱落，笔油已经用完。人们再也不会因为笔油弄脏纸张和衣服而嫌弃圆珠笔了。从此，圆珠笔畅销全世界，老板生意兴隆。
这个日本青年不是盲从他人的思维模式和思考方法，而是独立思考，独辟蹊径。这种思维品质就是思维的独立性。
古时候，有个先生教了两个学生。经过一段时间的学习，先生想考一考这两个学生，便给他们每人一两银子，看谁先买到一种能装满一间房子的东西。他们接过银子，都积极地思考。一个学生想，能装满一间房子的东西肯定体积又大又便宜。于是，他立即赶到集市上，买了几大车稻草回来。银子用完了，可稻草还不够装满一间房子。另一个学生思考片刻，便眼睛一亮，想出了好主意。他只用半两银子买回几根蜡烛，在一间房子的各个角落都点起蜡烛，烛光充满了整个房间。
不论让谁评判，肯定都说第二个学生聪明。第二个学生的思维灵活、敏捷。思维灵活性高的人，善于随机应变，能够从多个角度、应用多种方法解决问题。思维敏捷性强的人，思考速度快，能在短时间内应用有关知识出色地解决问题。
上述各种思维品质互相联系，很难分离。这些思维品质都不是天生的，都是在各种思维活动中培养的。培养良好的思维品质的方法是：开拓知识视野，积累丰富的经验，掌握各种思维方法，不断思考问题、分析问题、解决问题。
四、具备良好的意志品质
纵观历史，我们会发现，凡是有成就的科学家都具有顽强的意志。我国医药家李时珍，为了撰写《本草纲目》，长年累月在深山野谷采药，做了千万次成功与失败的试验，前后整整用了二十七年时间。美国发明家爱迪生，在发明电灯过程，为了寻找一种合适的材料作灯丝，他先后试验了七千六百多种材料，失败了八千多次，最后才获得成功。
学习是一项艰辛的劳动。搞好学习，需要付出巨大的努力。无论是学习的开始还是学习过程的坚持，都离不开意志的作用。学习一开始，就要克服各种干扰，把注意力集中到学习问题上；学习过程，所学知识往往不是一看就明白、一听就懂得、一想就知道，而是要经过反复的阅读、思考才能领会；即使领会的知识，还得通过不断的应用、复习才能巩固。掌握一门知识不能只靠一时心血来潮，不能只凭着几天的学习热情，而要日积月累、持之以恒、坚持不懈。
意志薄弱的人，面对学习中的困难会懦弱、犹豫、胆怯、颓丧；意志坚强的人，面对学习中的困难显得自信、坚决、勇敢、振奋，具有迎难而上的气魄。因此，意志薄弱的人总是学习上的失败者，只有意志坚强的人才可望获得成功。
所以，一个好学生，必须具备良好的意志品质，因为它无论是对今天的学习还是对今后的发展，都至关重要。完善答案 苍天一笑

Ⅲ 关于vb编程 高手速来

跟学VB有什么关系，编程学习的是系统应用原理、语言大同小异，学习过程要你记得类库一些关键词和用法。再说VB也不是java狗说的那么一无是处，很多东西还是VB来得快，比如VBA，我给EXCEL写个他自己携带不了的公式或者ACCESS做个快速又复杂的数据分析，这种语言就能帮助你。等你真的把VB学会了，你会发现VB其实有的单片机也能接触，而且比较快捷。
现在我们学习一些编程语言主要是为windows系统服务，android、ios近几年暂露头角，除此之外还需要很多操作系统，他们为了独辟蹊径，都有自己指定的类库和指令环境，特别是lunix有很多版本、以前的手机系统都有自己的类型库。

Ⅳ 如何打破常规思维

1.要使自己的思维积极活动起来，最有效的办法是把自己置身于问题之中。当有了问题和需要解决问题时，思维才能活动起来，思维能力才可能在解决问题的过程中发展起来。
上获得了成功，就会进一步增强独立思考的信心，使思维能力发展到一个新高度。

2.要学点思维科学人类在长期的实践中，通过成功的经验和失败的教训，对思维形式、规律和方法已经有了一些科学的总结，由于思维的复杂性，这种总结尽管还只是初步的，但它是人类社会极其宝贵的财富。继承下这份财富，就可以使自己的思维早日纳入科学的轨道，这会使中学生的学习发生质的飞跃，进入一个更高的境界。

Ⅳ 以低调为话题的演讲

低调话题演讲
尊敬的各位领导、各位朋友：
你们好！
作为一名矿工的妻子，对于煤矿安全，我和其他的职工家属一样，有着太多的心里话。我非常感谢能有这个机会把自己的心里话说出来。
每当听到别人说某某煤矿出了安全事故，我就会情不自禁地想起一个老同学，一个好朋友。不知不觉，朋友离开我已经有七年多了。虽然已经过去了这么多年，可每当想起他，总是感觉他的笑容还是那样热情那样亲切，他还象当年一样精神抖擞激情满怀。一面想，一面又禁不住黯然神伤。
朋友的家庭条件虽然并不优越，只是一个普普通通的单职工家庭，但他的家却曾经让年少的我充满羡慕。在那个家里，父辈和年青人打成一片，看不到一丝一毫代沟的痕迹。不管我什么时候到他家里去，总是能够听到满屋的笑声，总是能够感受到浓浓的亲情在每个人的心里尽情流淌。
然而，就是那样美好的，那样令人羡慕的一个家庭，却因为朋友的突然离去，而从欢乐的峰顶突然跌到了悲伤的谷底，在漫长的岁月里变得冷清和沉默。
一九九七年，朋友才二十三岁，那是多么美好的年华呀！在那一年，朋友学会了弹吉它。朋友的嗓音很好，加上吉它伴奏，所以唱起歌来很动听。朋友暗暗地爱上了一位姑娘，可又不知该如何表达。或许是心有灵犀吧，那位姑娘希望朋友能够教她弹吉它。于是朋友带着自己心爱的吉它去了姑娘的小屋，一边弹吉它，一边唱起《莫斯科郊外的晚上》。虽然他们谁也没有向对方表白自己内心的爱慕之情，但美好的爱情已在他们的心里慢慢生长，就像朝阳慢慢地从海平线升起。
可是有谁能够想到呢？或许是天不作美吧。一九九七年九月三日的凌晨，由于井下发生了冒顶，几块沉重的瓦石突然无情地砸在朋友的身上！还没等到救援人员把他护送到井口，朋友就永远地闭上了眼睛。他还没有来得及向姑娘说出的表白，也永远地留在了他的心里。九月十四日，我终于见到了长眠的朋友，他静静地躺在那里，我的泪水夺眶而出。本来我很想最后一次握住朋友的手，但是我却害怕那种冰冷，我突然感到了生者与死者之间的森然而又遥远的界限！此时此刻，我还能为朋友做什么呢！我只能怀着极为沉痛的心情，把自己为朋友写的，长达十四页信纸的祭文拿出来，无声地烧掉。最后，按照我事先的提议，我和其他人一起，把朋友的骨灰撒进了淮河。他生性爱水，这是我们所能给他安排的最好的归宿了！
二十三岁，是一个人生命中多么美好而又宝贵的年华呀！他的爱情才刚刚发芽，太多的人生正等
广大铁路朋友，平常我们在工作中是不是会遇到党工团组织经常开展一些围绕铁路安全生产方面的演讲活动啊，是不是每个人都曾为写一篇拿的出手的演讲稿而犯愁啊。本人工作几年，参加演讲多次，每次都要自己写演讲稿。今天看看，已经有五篇之多，虽称不上佳作，但也有参考价值，希望能给铁路整日挠头写演讲稿的朋友一点帮助。
（2）
铁路演讲稿（一）：安全生产让“人情面子”走开
“人情和面子”是孪生兄弟，他们像一张巨大的网，覆盖在社会生活的每个角落，它们在社会生活中的作用是显而易见的：因为“面子大”可以调动工作；因为“给面子”可以考试通过；因为“人情和面子”，给个别人带来便利和实惠的例子比比皆是。
但是，在安全生产工作中，面对种种因为人情面子而造成的安全事故，却让我们终生难忘。违章作业因为“人情面子”没有被及时制止而酿成事故；面对违章指挥因为“人情面子”没有被及时纠正而致使人员伤亡；看见违反劳动纪律和安全纪律，因为“人情面子”没有及时给予教育而造成纪律松弛、管理松懈、事故不断。
上述种种用“人情面子”来维护安全生产的行为，其实质就是因为“人情”而怕得罪人，因为“面子”而盲目追求安全上所谓的“完美”。岂不知，这样的“人情和面子”非但没有给职工带来安全和幸福，没有给企业带来效益和稳定。相反，却带来了企业财产的巨大损失和职工生命的终身遗憾。
我们是否还记得去年10月29日发生的万吨列车脱轨重大事故。那起事故正是发生在全分局上下鼓足干劲、奋力拼搏，全力完成大秦线2亿吨任务的关键时刻。事故的发生不但损害了国家的利益，影响了铁路的声誉，更击落了分局全体干部职工的士气，否定了我们以前做出的突出成绩。然而，正是这样一次简单的因违章施工引发的安全事故就暴露出了诸多问题。方案审批不严、管理组织混乱、现场检查不细……，分析原因，这里面那些没有“人情和面子”的存在。因为人情，方案审批可以少把一道关；因为面子，安全管理可以少说一句话，现场检查可以少走一段路。正是这一道一道的人情关、面子关，最终蒙蔽了人们的双眼，最终酿成大祸。如果说，在社会生活中，“人情和面子”可以给人们带来实惠和便利，那么在安全生产上，“人情和面子”带来的只能是深重的灾难。
“安全生产无小事”——一句我们不知道听了多少遍，也不知道说了多少遍的警世恒言。然而，在现实工作中，能真正做到“防微杜渐”从小事抓安全的有多少；能真正做到只讲原则、不讲情面抓安全的又有多少？安全，总是一次次的在“人情”面前被抛在脑后；安全，总是一次次的因为“面子”问题被人们无情的践踏。试问，当安全受到威胁，当生命在鲜血中流逝，当财产在事故中变成废墟的时候，“人情和面子”到底能为我们挽回多少？
当前，中国铁路正处在一个崭新的跨越式发展阶段，今年的中心工作就是确保大秦线运量1.5亿吨的实现。而我们xx站作为支援大秦线的中坚力量，今年的任务光荣而艰巨。安全生产5000天的实现、万吨组合列车到发线的改造、生产经营业绩的全面完成，都将是对实现大秦线目标的有力支持，而实现这些目标的基石就是安全。安全不能靠金钱买到，安全更不能靠人情面子换到，安全要靠提高全体职工的安全防范意识，要靠建立完善的长效监管机制，更要靠“不讲人情、不留情面”的有效监督检查。只有这样，我们的发展才能更加稳定，我们的目标才能快速实现；只有这样，我们的车站才会有一个安全、经济、可靠的良好“形象”；也只有这样，我们的职工群众才会有一个安康、幸福、嘴角上翘的“面子”。
安全无止境。我相信，只要我们敢于推开人情，拉下面子，一心一意抓安全，专心致志谋发展。那么，我们的环境必将更加稳定，我们的企业必将更加发展，我们的生活必将更加美好和幸福。
（3）
今天见到来了这么多同学，我感到非常吃惊。感谢同学们像支持贺岁电影一样给我捧场，我真的非常感动。
对于前些时日的那个评选，本人再次对广大喜爱我与我课堂的同学表示谢意。但就我本人的能力而言，也不过是个寻常教师而已，在人生学习的路途上，还有相当远的征程。
不知不觉，我带的一批学生也都三年了，今天来到这个礼堂的，大概也都差不多定向了罢。明年的这个时候，你们就已知道自己是否能够留学，或已知道了考研的成绩准备复试，或签了工作准备回报社会，回报父母，又或怎样怎样。当然，每个人都应该努力地做好，给自己一个好的交代。
我刚才见到了几个我们院的学生，也都跟我一起到了这儿，我感到有些吃惊。其中有的学生我亲手带过，现在很少见面，上课点名都不到，怎么今天就愿意挤着站着到这儿来？听一起过来的老师说，这几名学生专业课程成绩很低。这一点我倒不以为然，不管什么样子的学生，有一颗向学的心就是好事，那些同事眼里的好学生，我有时反倒不喜欢。虽然她们考试得98，99甚至100分得，但依然掩饰不了自身拙劣的水平。在我看来，通过实验课上的考察与平时的闲谈，我认为，这些百分学生的水平并不比那些六十分甚至不及格的学生强，他们近乎是在一个起跑线上的。记得有一次实验，我不指导只给了实验题目，结果全班就一个人做的算是不错，然而这名学生在学这门文化课时居然没有及格，我真有点迷糊了，有些人课程得了满分，问她却什么都不清楚，她怎么拿的这么高的分数？这分数到底代表了什么？我们的奖学金被什么样的人取走了？这样所谓的好学生我不承认。
我从前很不理解，这几年专业课我也有负责的，才稍稍明白了一些，有不少老师，给学生出考题，就出原模原样的，生怕学生答白卷。而不按他教的标准答案答题，你就得不了分，就可能不及格。你以为你是法律啊！我对有些教师这种作法表示强烈不满。有的学生能够扩充思路，独辟蹊径的回答问题，或是解题巧妙行文简短的，在应用上是一个突破，已经超越了原考试题的答题思维，却得不了分，这是什么世道？这是我查阅卷子时亲眼所见，我特别为那些深受其害的学生感到惋惜。我替那些有些做的十分过分的老师向你们道歉。但我知道，你们的信心，你们的青春，你们的时光，已追不回来了。我记得我手下有几个男生，进校时成绩都挺高，能力也不错，更重要的是，每个人都有点思想，有点觉悟。本来都是挺好的苗子，但就因为有了点个性，他考试就过不去，好好的都耽误了。现在我成天见不着这几个学生，不知他们今天在不在这个礼堂的某个角落中，我可以很负责的告诉你们，你们是很优秀的，你们之所以有今天，虽然有自己的责任，但归根结底，并不是你们的过错。你们的今天，体现了什么？体现了我们教师的无知！体现了我们教师的愚昧！我刚刚也听了其他老师的讲座，他的广告词引得很棒：不走寻常路。现在中国的考生太多，多到都赶得上一个小国得人口数了。你要只是随大流混学问，那是根本不行的。而我们的考试，我们的试卷，我们的成绩，却完全背道而驰。谁有个性，谁的成绩就高不了，这是什么现象？你在教我们的学生干什么？教他们背原题？教他们怎么打条？教他们背后找你单独辅导？我们理科这不同于文科，不是死记硬背你就有了电路，有了测量能力，有了编程思维。前两天我和一个同事吃饭，碰见几个女学生，同事就问她们考了多少分，学生都不好说，只说低。同事又遗憾又责备地说：“怎么考这样啊？”我听了就在一旁想啊，题是你出的，卷是你批的，她们打多少分，关键不在于你么？你手高手低的，就给人家定位了。这时候还打击学生，这是什么教育？挺好的学生都给整出心里障碍来了。
我去年也带了一科，七十几人参加考试，有三十个补考了。应该说，不及格人数却是不少，这么高的不及格百分率近几年都算数一数二的。但是，我可以说，不及格的学生，都一定是一年中没学到什么东西的学生。我认为你有必要再学习一下，才给你不及格。有人会说，杨老师，你也太严厉了吧。其实，这样已经算是轻的了。若是按当初那个评分标准，不及格的人数会更多。但是我不会那么做。我手下不及格的学生，并非只是差那么一点点，我还不至于那样不近人情，补考重修的金额确实不低，我也想给你们的父母免去一些负担。但是你们自己并不努力，差的相当远，令我想让你们及格都为难，真的很为难。至于我出的考卷，你们应该也看到了，一道原题也不会出现，你在我这儿想拿分，必须把知识点弄懂，这才行。学了不会用，和没学有什么区别？我这一科成绩是最后才张贴出来的，相信没有一个学生看了不会吃惊，也一定有咒骂我的，有深恨我的。我知道自己作了一次恶人，但我甘心如此，我真的想给那些活在只出原题考试的梦里的孩子们提个醒，你们不能在毒害下去了。也是给我曾经带过的很有潜力的学生一针强心剂，告诉你们，你们是可以的。在座的各位不信，可以去我们院看一下，把我那一科的成绩与其他科比一比，你们也一定会吃惊。别的学科100分的学生，在我这里就可能会不及格；别的学科成绩将及格的，在我这儿却很高。我背后听到很多男生说过，给他们出了一口恶气。其实，我没有特意作什么手脚，从我拿到试卷到上完成绩，从未看过装订线之内的什么东西。
谁打了多少分，我是与同学们同时知道的。
我们同学的专业课，已经差到了什么程度，你们自己心里最清楚。其实，差不要紧，毕竟你们是学生，还是学习时期，有发展的无限空间。但是你们要是不学，那便没人能帮助你了。
前几年时，每当我听到大三的学生说自己四级还没有过，我都会挺不客气的训斥一番。我认为，等级考试与能力考试不同，你只要到时候突击一下，就可以过去。我就常常劝我的学生，没事多背背单词，做做题。假如我能预见到今天学生们对外语的执迷，我决不会说出那些话来。每次想想，特别后悔，我对那些被我毒害了的学生们表示无比的歉意。
今天的大学，差不多只剩下一个专业了，就是外语。相信每个院的老师都有同感吧，不论你的学生是该以哪个方向的课程为主，这四年中，总得拿出两年甚至更多的时间学习外语，原因是什么？过级与学位证挂钩啊！过级后读研不用修学分啊！过了级好找工作啊等等等等，这是何等恶劣的学习风气！
人活一辈子，精力多么有限，而记忆力创造力充沛的年代，却不去做最有价值的事，这是对生命的一种浪费。我总是设想，假如我这些年没有将那么多时间放在外语上，现在会是什么样。我上初中学外语，上高中学外语，大学学外语，读研读博一直学外语，外语耗费了我多少精力？然而我从事的专业，与外语有关的又有多少？咱们承认有，可绝不是我耗费那么多精力所值的。你们天天四级涂卡，六级涂卡，托福打勾，雅思打勾，GRE打勾，既说为了今后创业经商，又要为了承办奥运的，怎么就不倒过来想想，出本《商务中文》，将世界金融中心建在中国呢？奥运会开在北京，何不乘机推广中文呢？
忙过级啊，忙二学历啊，专业课就放下吧，弄过去就行了，那你还学这个专业干什么？你当初在千军万马过独木桥的高考中奋力考到这里，你要的是什么？你追求的是什么？就是过个级就完了么？现在这种考试都开放了，在家呆着也能考，还浪费那学费干什么？父母挣钱容易么？
至于托福GRE，便牵扯到了大家的理想，就是出国。是，我不否认出国有好处，但是，出国后你具体想干什么，你心里应该有个数。你是炎黄子孙，为了拿到一个半额全额奖学金，你就往死里学人家的东西，真是有一点可悲。现在的中国人，对出国的认识太为淡化，这其实并不错在学生，因为学生所处的环境是我们这些人给营造的。环境不好，自然也不会有那么高的觉悟。这里我只想先提一点希望，不要将我国的211工程高校全都改建成培养美利坚合众国预备人才的学校。
时常能听到学生们抱怨，学校的自习室不够，管理不完善。网上不是也有专说自习室的歌曲么，我也听过。前几个月，我走访了几个教师，却没发现什么不对的地方。也对，再猖狂的老鼠见到猫也早跑得远了。我就向院里又给同学请了几个大实验室，反正暂时也不用，为什么不能对我们的学生开放一下？我已向院里承诺，丢失了仪器，一切损失由本人负责赔偿。同学们，你们是去学习的，学习要用心，可别乱拿什么东西啊，我的孩子也像你们一样大，也要交学费，谁都不容易啊！
但我同时也发现，我手下有几个学生，实在不老实，我辛辛苦苦给他们创造出学习环境，人家不去也就算了，还都跑了！我一打听，说我们院有几个男生请了一个月假。一问什么事，竟是跑外地见女朋友去了。我对此表示非常的悲哀。院里老师个个没好气的批评，讨论怎么下处分。我倒不怪他们鲁莽，草率，我只是替他们担心。毕竟谁都年轻过，这些学生有今天，正跟我们老师有关系，而且更与他们的中小学老师与家长有关。我每次给我的儿子开家长会，总要受到那个小班主任指指点点，说我的孩子很野，不懂约束自己。让我多管一管。我孩子小时候，我总为这样的事严厉的教训他一番，后来他长大了，却没见他就怎样怎样，反而老师常常夸奖的那些乖孩子，等到了大学，又逆反，有心里障碍的。到了大学后，可算是没人管了，自由了！该逃课的逃课，该谈恋爱的谈恋爱，什么数学英语专业课啊，统统甩到一边。甚至有很大一批学生沉迷与网络游戏，这就是放纵，逃避现实。对于这种从小教育畸形的孩子，我们大学老师很难改变他们，因为他们的思想已经成型了，定性了。我每次遇到这种学生，也不过是劝一句，毕竟都大了，二十岁的人走十岁的路，人不能活得倒退啊。
关于暑假滞后的事，我不想再多说什么，学校的规定，并没有说留你们怎样怎样。其实我要跟你们说，你们已经很幸运了，咱们校前几年评估的时候，假期都要补课的，一天都不能休息。赶上那年考研的学生，报了辅导班都不让走，白瞎了报名费不说，还浪费了那批学生大量的宝贵时间。幸好那批学生考的还可以，要不然，学校就算评上了世界前列的高校，也弥补不了这些学生的损失，一辈子的损失。
至于食堂里前一段闹的风波，希望同学们能够逐渐恢复从前的习惯去食堂就餐，我本人并不是作食堂的说客。学生回不回去，关键还是在于食堂，你食堂做得好，干净，菜都洗一洗，价也别放太高，物美价廉，谁还能不去呢？谁有钱烧的啊天天去饭店？
关于老师，我还是那三句话，你们应该都知道吧？－－会点名就是老师啊！会留作业就是老师啊？会抓补考就是老师啊？我们的教师都应该反思反思，你们的学历，地位都不低，但你们有没有符合这份学历，地位的能力啊？总不能说你在职考研读博的，就是为了涨工资吧。你既然考上了研究生，档次提升了，能力怎么还能停滞呢？能力要是没什么提高，你考上干什么？你怎么考上的？所谓为人师表，学生们一面学文化课，一面也学老师的为人，你不教好的，净教他们怎么在学生会中争雄，怎么像官场一样明争暗斗，这样对孩子造成的危害，是不可预料的。前两天，我手下有个女孩来招我，哭哭啼啼的告诉我安排给的课程设计没能按时完成，我一看题目，对她来说应该不难，就问她为什么，她说她一直忙六级，连续几次都没有过，很伤心；学生会工作又不开心，很难受。我听了都不知道该怎么劝她，也不知道从何劝起。还有一天，我路过主楼的监控室，偶然看见了我同学在给学生上课，就看了一会。我们那一批毕业的，我俩算是普通人了，他现在是他们远的副院长，这几年也有几个项目，忙里忙外的挺风光。可我听了他二十来分钟的课，都没听出个所以然来，后来一对课表，才知道这是上物理课，我就想起我当年学普物时，老师跟我们差不多大，还是专科毕业，但课程讲得绘声绘色，有条有理。像普物，高数这类课，好事底儿打不好，可能影响学生一辈子。但我这同学讲的课，我实在是不敢恭维，可能是没作好准备吧，可能是人家东西太深奥，讲了学生也不懂吧。但是，你如此授课，弄得学生学了一年后，什么物理概念都没有，那你就是不负责任！你的能力可能很高，还发表FCA，SCI论文的，但是你耽误了一批学生，就是失败，失败到连一个专科生都赶不上！你有可能有过人之处，就像姚明，个儿高，但要是让姚明去踢足球，打排球，同样优势也在，但起不了什么作用，就是费材。后来我听人说，他那门考试就八道大题。八道大题啊！！两本普物一共出了八道大题，一章一道都不够，那知识点你都考什么了？而且还全是原题，我一听就迷糊了，这哪是普物考试啊？大学语文它也没说全是原题啊！一个理科考试比文科原题还多，你让我们这些有思维的学生，有创造力的学生怎么办？你硬生生的在给他们加精神枷锁啊！我并不是搞人身攻击，我和我的同学还是老朋友的，关系很好，我只是想奉劝所有博士生啊什么的，别以为你们自己现在挺厉害的，愿意怎么教都行。让学生都学你。走你的老路，在今天就要落榜！就会失业！你考试那时候是几个人考，现在是多少人考？再说，你那英语是什么玩意，过得了今天的四六级么？这都过不了，连本科生研究生学位都拿不着，你还作甚么项目！发表什么论文！
再说说外语，什么是外语？外国人用的语言，就是外语。同样，外国人看中文，也是外语。为什么一个大字不识的文盲，说汉语却没什么问题？这就是环境。我有个学日语的学生，在咱们校为数不多的日语学生中也算极为出色的。有一次我有个日本朋友过来，一时找不到翻译，我马上想到了这个学生，把他请来一个下午。虽说这个下午，简单的沟通外加手语，也能够完成，但依然是焦头烂额。晚上我侄子到我家，一见是位来自日本的客人，立刻帮我打点好，并主动为我作翻译，做得非常好。我当时挺吃惊，都知道我那侄子就不是学习的料，小学两科时就有一科不及格，但为什么日语就呱呱的呢？就因为他在日本待了三个多月，在那儿自己打了三个月工。这就是环境，有那个环境，你需要生存，语言就无师自通了。
仅仅三个月，与你学了九年的学生相比，居然还占了上风。或许他可能笔头上的知识差了一些，但除了答卷，他哪一点不强于我的日语学生？日语优秀的学生？怎么看待这个问题？学习语言，必须要有环境，没有一个有学有用的环境，一定学不好！学好也得忘！天天背单词，背短语，你们反过来想想，你学汉语时候是天天背字典学出来的么？单词一本一本的，分得特细，这已经不单单是一种经济的入侵了，是彻头彻尾的文化入侵。有的人感觉自己学好了，什么都过了，过了就完了么？过了就升仙了么？现在的年轻教师，专业不钻研，竞整这些虚的，拿个证，混个文凭。也是，有英语呱呱的学得很好，但是有什么用？你不作学术，不往论文上使劲，不往专业上下功夫，你准备当翻译啊？你既然选择了练剑，那还玩什么刀法？使什么棒子？我们的学校，我们中国的学校为什么进不了世界名流？就因为FCA论文数量不够，远远的不够。为什么不够？就因为我们的老师，我们的教授，我们的导师们，都没有这份激情，没有这份觉悟，没有这种荣誉感。我不是在此卖弄，我可以说，像我这样一年有几篇论文的教授目前太少了。我奉劝我们的教授，我们没有在国外，不要看人家的论文有多么丰厚的报酬。我们之所以留在国内，是为了我们的祖国，为了我们的民族，为了我们的一腔热血与无限豪迈。
最后，我要告诉一些心胸不够宽广的学生们：你们可以的，也学你们四级还没有过，也许你们曾经不及格，成绩不理想，但你们决不应该为此自卑，这是一笔财富。我认识的导师，收学生都不看学历，也不看分数。学历只能代表你的过去；分数高，只能说明一个人比较会学习，而且到了今天，分数搞也许只说明这个学生记忆力比较强。但现今的很多专业，都不是以记忆力为主的。还有，我奉劝那些不持此类观点的导师，别动不动就要高分，要优秀。目前咱们国家你们是最清楚的，各个领域里尖端的人物，哪一个上学时没补考过？甚至很多人留过级。那些没有补考，没有留级的优秀学生都哪里去了？全上美国日本了，一去无回，作人家廉价的劳动力。我有几个当时特别优秀的同学现在都在美国，有做买卖的，有开店的，也有当农民的，我都和他们通过电话。他们其实反倒羡慕起我来，都非常想念国家。我就劝他们，你们是被大环境给害了，盲目的就出了国，盲目的就了职，盲目的安了家……现在想想，完全忘了自己当初为什么出去。在这一方面，我就很自豪，我在英国留学的时候，始终不忘自己是个中国人，我可以学你们的东西，我可以挣你们的钱，但我始终是中国人，我的根是在中国。我今天能够站在这里，我也感到非常自豪，虽然我的同学在美国做买卖，当农民，比我挣得多一些，但我感觉我能将我的全部精力回馈给我的学生，我们的祖国，我们的民族，我就感到无比的光荣。
再次感谢同学们的热情，希望你们在今后的日子里，摆正自己的位置，健康快乐的成长，开心度过每一天，谢谢！

为什么要低调做人？
低调
表示一种谦虚谨慎的态度，不张扬。低调是隐藏自己的能力不显示出来
前提是你要有能力 要有足够的内涵，如果你的人生阅历都还不够多，那你的内涵又从何而来，人都是慢慢长大的，当你经历的事情多了，处理的事情多了，慢慢的你也就懂得了怎么做人，什么时候该沉默`什么时候该放肆。
并不是你想低调就能低调的，其实不论做什么，自然一点就好了，无需太沉默，亦无需太张扬。
谦虚是说话、办事时看到别人的长处和自己的不足，以求教的口吻说话，以学生和下级的心态办事。是对自己高标准要求的反应。
低调是自己选取较低的标准、要求、观点和看法，去面对和处理他人或所发生的事件。是对别人低标准要求的反应。

Ⅵ 低调话题演讲

（1）
尊敬的各位领导、各位朋友：

你们好！

作为一名矿工的妻子，对于煤矿安全，我和其他的职工家属一样，有着太多的心里话。我非常感谢能有这个机会把自己的心里话说出来。

每当听到别人说某某煤矿出了安全事故，我就会情不自禁地想起一个老同学，一个好朋友。不知不觉，朋友离开我已经有七年多了。虽然已经过去了这么多年，可每当想起他，总是感觉他的笑容还是那样热情那样亲切，他还象当年一样精神抖擞激情满怀。一面想，一面又禁不住黯然神伤。

朋友的家庭条件虽然并不优越，只是一个普普通通的单职工家庭，但他的家却曾经让年少的我充满羡慕。在那个家里，父辈和年青人打成一片，看不到一丝一毫代沟的痕迹。不管我什么时候到他家里去，总是能够听到满屋的笑声，总是能够感受到浓浓的亲情在每个人的心里尽情流淌。

然而，就是那样美好的，那样令人羡慕的一个家庭，却因为朋友的突然离去，而从欢乐的峰顶突然跌到了悲伤的谷底，在漫长的岁月里变得冷清和沉默。

一九九七年，朋友才二十三岁，那是多么美好的年华呀！在那一年，朋友学会了弹吉它。朋友的嗓音很好，加上吉它伴奏，所以唱起歌来很动听。朋友暗暗地爱上了一位姑娘，可又不知该如何表达。或许是心有灵犀吧，那位姑娘希望朋友能够教她弹吉它。于是朋友带着自己心爱的吉它去了姑娘的小屋，一边弹吉它，一边唱起《莫斯科郊外的晚上》。虽然他们谁也没有向对方表白自己内心的爱慕之情，但美好的爱情已在他们的心里慢慢生长，就像朝阳慢慢地从海平线升起。

可是有谁能够想到呢？或许是天不作美吧。一九九七年九月三日的凌晨，由于井下发生了冒顶，几块沉重的瓦石突然无情地砸在朋友的身上！还没等到救援人员把他护送到井口，朋友就永远地闭上了眼睛。他还没有来得及向姑娘说出的表白，也永远地留在了他的心里。九月十四日，我终于见到了长眠的朋友，他静静地躺在那里，我的泪水夺眶而出。本来我很想最后一次握住朋友的手，但是我却害怕那种冰冷，我突然感到了生者与死者之间的森然而又遥远的界限！此时此刻，我还能为朋友做什么呢！我只能怀着极为沉痛的心情，把自己为朋友写的，长达十四页信纸的祭文拿出来，无声地烧掉。最后，按照我事先的提议，我和其他人一起，把朋友的骨灰撒进了淮河。他生性爱水，这是我们所能给他安排的最好的归宿了！

二十三岁，是一个人生命中多么美好而又宝贵的年华呀！他的爱情才刚刚发芽，太多的人生正等

广大铁路朋友，平常我们在工作中是不是会遇到党工团组织经常开展一些围绕铁路安全生产方面的演讲活动啊，是不是每个人都曾为写一篇拿的出手的演讲稿而犯愁啊。本人工作几年，参加演讲多次，每次都要自己写演讲稿。今天看看，已经有五篇之多，虽称不上佳作，但也有参考价值，希望能给铁路整日挠头写演讲稿的朋友一点帮助。
（2）
铁路演讲稿（一）：安全生产让“人情面子”走开

“人情和面子”是孪生兄弟，他们像一张巨大的网，覆盖在社会生活的每个角落，它们在社会生活中的作用是显而易见的：因为“面子大”可以调动工作；因为“给面子”可以考试通过；因为“人情和面子”，给个别人带来便利和实惠的例子比比皆是。
但是，在安全生产工作中，面对种种因为人情面子而造成的安全事故，却让我们终生难忘。违章作业因为“人情面子”没有被及时制止而酿成事故；面对违章指挥因为“人情面子”没有被及时纠正而致使人员伤亡；看见违反劳动纪律和安全纪律，因为“人情面子”没有及时给予教育而造成纪律松弛、管理松懈、事故不断。
上述种种用“人情面子”来维护安全生产的行为，其实质就是因为“人情”而怕得罪人，因为“面子”而盲目追求安全上所谓的“完美”。岂不知，这样的“人情和面子”非但没有给职工带来安全和幸福，没有给企业带来效益和稳定。相反，却带来了企业财产的巨大损失和职工生命的终身遗憾。
我们是否还记得去年10月29日发生的万吨列车脱轨重大事故。那起事故正是发生在全分局上下鼓足干劲、奋力拼搏，全力完成大秦线2亿吨任务的关键时刻。事故的发生不但损害了国家的利益，影响了铁路的声誉，更击落了分局全体干部职工的士气，否定了我们以前做出的突出成绩。然而，正是这样一次简单的因违章施工引发的安全事故就暴露出了诸多问题。方案审批不严、管理组织混乱、现场检查不细……，分析原因，这里面那些没有“人情和面子”的存在。因为人情，方案审批可以少把一道关；因为面子，安全管理可以少说一句话，现场检查可以少走一段路。正是这一道一道的人情关、面子关，最终蒙蔽了人们的双眼，最终酿成大祸。如果说，在社会生活中，“人情和面子”可以给人们带来实惠和便利，那么在安全生产上，“人情和面子”带来的只能是深重的灾难。
“安全生产无小事”——一句我们不知道听了多少遍，也不知道说了多少遍的警世恒言。然而，在现实工作中，能真正做到“防微杜渐”从小事抓安全的有多少；能真正做到只讲原则、不讲情面抓安全的又有多少？安全，总是一次次的在“人情”面前被抛在脑后；安全，总是一次次的因为“面子”问题被人们无情的践踏。试问，当安全受到威胁，当生命在鲜血中流逝，当财产在事故中变成废墟的时候，“人情和面子”到底能为我们挽回多少？
当前，中国铁路正处在一个崭新的跨越式发展阶段，今年的中心工作就是确保大秦线运量1.5亿吨的实现。而我们xx站作为支援大秦线的中坚力量，今年的任务光荣而艰巨。安全生产5000天的实现、万吨组合列车到发线的改造、生产经营业绩的全面完成，都将是对实现大秦线目标的有力支持，而实现这些目标的基石就是安全。安全不能靠金钱买到，安全更不能靠人情面子换到，安全要靠提高全体职工的安全防范意识，要靠建立完善的长效监管机制，更要靠“不讲人情、不留情面”的有效监督检查。只有这样，我们的发展才能更加稳定，我们的目标才能快速实现；只有这样，我们的车站才会有一个安全、经济、可靠的良好“形象”；也只有这样，我们的职工群众才会有一个安康、幸福、嘴角上翘的“面子”。
安全无止境。我相信，只要我们敢于推开人情，拉下面子，一心一意抓安全，专心致志谋发展。那么，我们的环境必将更加稳定，我们的企业必将更加发展，我们的生活必将更加美好和幸福。

（3）
今天见到来了这么多同学，我感到非常吃惊。感谢同学们像支持贺岁电影一样给我捧场，我真的非常感动。
对于前些时日的那个评选，本人再次对广大喜爱我与我课堂的同学表示谢意。但就我本人的能力而言，也不过是个寻常教师而已，在人生学习的路途上，还有相当远的征程。
不知不觉，我带的一批学生也都三年了，今天来到这个礼堂的，大概也都差不多定向了罢。明年的这个时候，你们就已知道自己是否能够留学，或已知道了考研的成绩准备复试，或签了工作准备回报社会，回报父母，又或怎样怎样。当然，每个人都应该努力地做好，给自己一个好的交代。
我刚才见到了几个我们院的学生，也都跟我一起到了这儿，我感到有些吃惊。其中有的学生我亲手带过，现在很少见面，上课点名都不到，怎么今天就愿意挤着站着到这儿来？听一起过来的老师说，这几名学生专业课程成绩很低。这一点我倒不以为然，不管什么样子的学生，有一颗向学的心就是好事，那些同事眼里的好学生，我有时反倒不喜欢。虽然她们考试得98，99甚至100分得，但依然掩饰不了自身拙劣的水平。在我看来，通过实验课上的考察与平时的闲谈，我认为，这些百分学生的水平并不比那些六十分甚至不及格的学生强，他们近乎是在一个起跑线上的。记得有一次实验，我不指导只给了实验题目，结果全班就一个人做的算是不错，然而这名学生在学这门文化课时居然没有及格，我真有点迷糊了，有些人课程得了满分，问她却什么都不清楚，她怎么拿的这么高的分数？这分数到底代表了什么？我们的奖学金被什么样的人取走了？这样所谓的好学生我不承认。
我从前很不理解，这几年专业课我也有负责的，才稍稍明白了一些，有不少老师，给学生出考题，就出原模原样的，生怕学生答白卷。而不按他教的标准答案答题，你就得不了分，就可能不及格。你以为你是法律啊！我对有些教师这种作法表示强烈不满。有的学生能够扩充思路，独辟蹊径的回答问题，或是解题巧妙行文简短的，在应用上是一个突破，已经超越了原考试题的答题思维，却得不了分，这是什么世道？这是我查阅卷子时亲眼所见，我特别为那些深受其害的学生感到惋惜。我替那些有些做的十分过分的老师向你们道歉。但我知道，你们的信心，你们的青春，你们的时光，已追不回来了。我记得我手下有几个男生，进校时成绩都挺高，能力也不错，更重要的是，每个人都有点思想，有点觉悟。本来都是挺好的苗子，但就因为有了点个性，他考试就过不去，好好的都耽误了。现在我成天见不着这几个学生，不知他们今天在不在这个礼堂的某个角落中，我可以很负责的告诉你们，你们是很优秀的，你们之所以有今天，虽然有自己的责任，但归根结底，并不是你们的过错。你们的今天，体现了什么？体现了我们教师的无知！体现了我们教师的愚昧！我刚刚也听了其他老师的讲座，他的广告词引得很棒：不走寻常路。现在中国的考生太多，多到都赶得上一个小国得人口数了。你要只是随大流混学问，那是根本不行的。而我们的考试，我们的试卷，我们的成绩，却完全背道而驰。谁有个性，谁的成绩就高不了，这是什么现象？你在教我们的学生干什么？教他们背原题？教他们怎么打条？教他们背后找你单独辅导？我们理科这不同于文科，不是死记硬背你就有了电路，有了测量能力，有了编程思维。前两天我和一个同事吃饭，碰见几个女学生，同事就问她们考了多少分，学生都不好说，只说低。同事又遗憾又责备地说：“怎么考这样啊？”我听了就在一旁想啊，题是你出的，卷是你批的，她们打多少分，关键不在于你么？你手高手低的，就给人家定位了。这时候还打击学生，这是什么教育？挺好的学生都给整出心里障碍来了。
我去年也带了一科，七十几人参加考试，有三十个补考了。应该说，不及格人数却是不少，这么高的不及格百分率近几年都算数一数二的。但是，我可以说，不及格的学生，都一定是一年中没学到什么东西的学生。我认为你有必要再学习一下，才给你不及格。有人会说，杨老师，你也太严厉了吧。其实，这样已经算是轻的了。若是按当初那个评分标准，不及格的人数会更多。但是我不会那么做。我手下不及格的学生，并非只是差那么一点点，我还不至于那样不近人情，补考重修的金额确实不低，我也想给你们的父母免去一些负担。但是你们自己并不努力，差的相当远，令我想让你们及格都为难，真的很为难。至于我出的考卷，你们应该也看到了，一道原题也不会出现，你在我这儿想拿分，必须把知识点弄懂，这才行。学了不会用，和没学有什么区别？我这一科成绩是最后才张贴出来的，相信没有一个学生看了不会吃惊，也一定有咒骂我的，有深恨我的。我知道自己作了一次恶人，但我甘心如此，我真的想给那些活在只出原题考试的梦里的孩子们提个醒，你们不能在毒害下去了。也是给我曾经带过的很有潜力的学生一针强心剂，告诉你们，你们是可以的。在座的各位不信，可以去我们院看一下，把我那一科的成绩与其他科比一比，你们也一定会吃惊。别的学科100分的学生，在我这里就可能会不及格；别的学科成绩将及格的，在我这儿却很高。我背后听到很多男生说过，给他们出了一口恶气。其实，我没有特意作什么手脚，从我拿到试卷到上完成绩，从未看过装订线之内的什么东西。
谁打了多少分，我是与同学们同时知道的。
我们同学的专业课，已经差到了什么程度，你们自己心里最清楚。其实，差不要紧，毕竟你们是学生，还是学习时期，有发展的无限空间。但是你们要是不学，那便没人能帮助你了。
前几年时，每当我听到大三的学生说自己四级还没有过，我都会挺不客气的训斥一番。我认为，等级考试与能力考试不同，你只要到时候突击一下，就可以过去。我就常常劝我的学生，没事多背背单词，做做题。假如我能预见到今天学生们对外语的执迷，我决不会说出那些话来。每次想想，特别后悔，我对那些被我毒害了的学生们表示无比的歉意。
今天的大学，差不多只剩下一个专业了，就是外语。相信每个院的老师都有同感吧，不论你的学生是该以哪个方向的课程为主，这四年中，总得拿出两年甚至更多的时间学习外语，原因是什么？过级与学位证挂钩啊！过级后读研不用修学分啊！过了级好找工作啊等等等等，这是何等恶劣的学习风气！

人活一辈子，精力多么有限，而记忆力创造力充沛的年代，却不去做最有价值的事，这是对生命的一种浪费。我总是设想，假如我这些年没有将那么多时间放在外语上，现在会是什么样。我上初中学外语，上高中学外语，大学学外语，读研读博一直学外语，外语耗费了我多少精力？然而我从事的专业，与外语有关的又有多少？咱们承认有，可绝不是我耗费那么多精力所值的。你们天天四级涂卡，六级涂卡，托福打勾，雅思打勾，GRE打勾，既说为了今后创业经商，又要为了承办奥运的，怎么就不倒过来想想，出本《商务中文》，将世界金融中心建在中国呢？奥运会开在北京，何不乘机推广中文呢？
忙过级啊，忙二学历啊，专业课就放下吧，弄过去就行了，那你还学这个专业干什么？你当初在千军万马过独木桥的高考中奋力考到这里，你要的是什么？你追求的是什么？就是过个级就完了么？现在这种考试都开放了，在家呆着也能考，还浪费那学费干什么？父母挣钱容易么？
至于托福GRE，便牵扯到了大家的理想，就是出国。是，我不否认出国有好处，但是，出国后你具体想干什么，你心里应该有个数。你是炎黄子孙，为了拿到一个半额全额奖学金，你就往死里学人家的东西，真是有一点可悲。现在的中国人，对出国的认识太为淡化，这其实并不错在学生，因为学生所处的环境是我们这些人给营造的。环境不好，自然也不会有那么高的觉悟。这里我只想先提一点希望，不要将我国的211工程高校全都改建成培养美利坚合众国预备人才的学校。
时常能听到学生们抱怨，学校的自习室不够，管理不完善。网上不是也有专说自习室的歌曲么，我也听过。前几个月，我走访了几个教师，却没发现什么不对的地方。也对，再猖狂的老鼠见到猫也早跑得远了。我就向院里又给同学请了几个大实验室，反正暂时也不用，为什么不能对我们的学生开放一下？我已向院里承诺，丢失了仪器，一切损失由本人负责赔偿。同学们，你们是去学习的，学习要用心，可别乱拿什么东西啊，我的孩子也像你们一样大，也要交学费，谁都不容易啊！
但我同时也发现，我手下有几个学生，实在不老实，我辛辛苦苦给他们创造出学习环境，人家不去也就算了，还都跑了！我一打听，说我们院有几个男生请了一个月假。一问什么事，竟是跑外地见女朋友去了。我对此表示非常的悲哀。院里老师个个没好气的批评，讨论怎么下处分。我倒不怪他们鲁莽，草率，我只是替他们担心。毕竟谁都年轻过，这些学生有今天，正跟我们老师有关系，而且更与他们的中小学老师与家长有关。我每次给我的儿子开家长会，总要受到那个小班主任指指点点，说我的孩子很野，不懂约束自己。让我多管一管。我孩子小时候，我总为这样的事严厉的教训他一番，后来他长大了，却没见他就怎样怎样，反而老师常常夸奖的那些乖孩子，等到了大学，又逆反，有心里障碍的。到了大学后，可算是没人管了，自由了！该逃课的逃课，该谈恋爱的谈恋爱，什么数学英语专业课啊，统统甩到一边。甚至有很大一批学生沉迷与网络游戏，这就是放纵，逃避现实。对于这种从小教育畸形的孩子，我们大学老师很难改变他们，因为他们的思想已经成型了，定性了。我每次遇到这种学生，也不过是劝一句，毕竟都大了，二十岁的人走十岁的路，人不能活得倒退啊。
关于暑假滞后的事，我不想再多说什么，学校的规定，并没有说留你们怎样怎样。其实我要跟你们说，你们已经很幸运了，咱们校前几年评估的时候，假期都要补课的，一天都不能休息。赶上那年考研的学生，报了辅导班都不让走，白瞎了报名费不说，还浪费了那批学生大量的宝贵时间。幸好那批学生考的还可以，要不然，学校就算评上了世界前列的高校，也弥补不了这些学生的损失，一辈子的损失。
至于食堂里前一段闹的风波，希望同学们能够逐渐恢复从前的习惯去食堂就餐，我本人并不是作食堂的说客。学生回不回去，关键还是在于食堂，你食堂做得好，干净，菜都洗一洗，价也别放太高，物美价廉，谁还能不去呢？谁有钱烧的啊天天去饭店？
关于老师，我还是那三句话，你们应该都知道吧？－－会点名就是老师啊！会留作业就是老师啊？会抓补考就是老师啊？我们的教师都应该反思反思，你们的学历，地位都不低，但你们有没有符合这份学历，地位的能力啊？总不能说你在职考研读博的，就是为了涨工资吧。你既然考上了研究生，档次提升了，能力怎么还能停滞呢？能力要是没什么提高，你考上干什么？你怎么考上的？所谓为人师表，学生们一面学文化课，一面也学老师的为人，你不教好的，净教他们怎么在学生会中争雄，怎么像官场一样明争暗斗，这样对孩子造成的危害，是不可预料的。前两天，我手下有个女孩来招我，哭哭啼啼的告诉我安排给的课程设计没能按时完成，我一看题目，对她来说应该不难，就问她为什么，她说她一直忙六级，连续几次都没有过，很伤心；学生会工作又不开心，很难受。我听了都不知道该怎么劝她，也不知道从何劝起。还有一天，我路过主楼的监控室，偶然看见了我同学在给学生上课，就看了一会。我们那一批毕业的，我俩算是普通人了，他现在是他们远的副院长，这几年也有几个项目，忙里忙外的挺风光。可我听了他二十来分钟的课，都没听出个所以然来，后来一对课表，才知道这是上物理课，我就想起我当年学普物时，老师跟我们差不多大，还是专科毕业，但课程讲得绘声绘色，有条有理。像普物，高数这类课，好事底儿打不好，可能影响学生一辈子。但我这同学讲的课，我实在是不敢恭维，可能是没作好准备吧，可能是人家东西太深奥，讲了学生也不懂吧。但是，你如此授课，弄得学生学了一年后，什么物理概念都没有，那你就是不负责任！你的能力可能很高，还发表FCA，SCI论文的，但是你耽误了一批学生，就是失败，失败到连一个专科生都赶不上！你有可能有过人之处，就像姚明，个儿高，但要是让姚明去踢足球，打排球，同样优势也在，但起不了什么作用，就是费材。后来我听人说，他那门考试就八道大题。八道大题啊！！两本普物一共出了八道大题，一章一道都不够，那知识点你都考什么了？而且还全是原题，我一听就迷糊了，这哪是普物考试啊？大学语文它也没说全是原题啊！一个理科考试比文科原题还多，你让我们这些有思维的学生，有创造力的学生怎么办？你硬生生的在给他们加精神枷锁啊！我并不是搞人身攻击，我和我的同学还是老朋友的，关系很好，我只是想奉劝所有博士生啊什么的，别以为你们自己现在挺厉害的，愿意怎么教都行。让学生都学你。走你的老路，在今天就要落榜！就会失业！你考试那时候是几个人考，现在是多少人考？再说，你那英语是什么玩意，过得了今天的四六级么？这都过不了，连本科生研究生学位都拿不着，你还作甚么项目！发表什么论文！
再说说外语，什么是外语？外国人用的语言，就是外语。同样，外国人看中文，也是外语。为什么一个大字不识的文盲，说汉语却没什么问题？这就是环境。我有个学日语的学生，在咱们校为数不多的日语学生中也算极为出色的。有一次我有个日本朋友过来，一时找不到翻译，我马上想到了这个学生，把他请来一个下午。虽说这个下午，简单的沟通外加手语，也能够完成，但依然是焦头烂额。晚上我侄子到我家，一见是位来自日本的客人，立刻帮我打点好，并主动为我作翻译，做得非常好。我当时挺吃惊，都知道我那侄子就不是学习的料，小学两科时就有一科不及格，但为什么日语就呱呱的呢？就因为他在日本待了三个多月，在那儿自己打了三个月工。这就是环境，有那个环境，你需要生存，语言就无师自通了。
仅仅三个月，与你学了九年的学生相比，居然还占了上风。或许他可能笔头上的知识差了一些，但除了答卷，他哪一点不强于我的日语学生？日语优秀的学生？怎么看待这个问题？学习语言，必须要有环境，没有一个有学有用的环境，一定学不好！学好也得忘！天天背单词，背短语，你们反过来想想，你学汉语时候是天天背字典学出来的么？单词一本一本的，分得特细，这已经不单单是一种经济的入侵了，是彻头彻尾的文化入侵。有的人感觉自己学好了，什么都过了，过了就完了么？过了就升仙了么？现在的年轻教师，专业不钻研，竞整这些虚的，拿个证，混个文凭。也是，有英语呱呱的学得很好，但是有什么用？你不作学术，不往论文上使劲，不往专业上下功夫，你准备当翻译啊？你既然选择了练剑，那还玩什么刀法？使什么棒子？我们的学校，我们中国的学校为什么进不了世界名流？就因为FCA论文数量不够，远远的不够。为什么不够？就因为我们的老师，我们的教授，我们的导师们，都没有这份激情，没有这份觉悟，没有这种荣誉感。我不是在此卖弄，我可以说，像我这样一年有几篇论文的教授目前太少了。我奉劝我们的教授，我们没有在国外，不要看人家的论文有多么丰厚的报酬。我们之所以留在国内，是为了我们的祖国，为了我们的民族，为了我们的一腔热血与无限豪迈。
最后，我要告诉一些心胸不够宽广的学生们：你们可以的，也学你们四级还没有过，也许你们曾经不及格，成绩不理想，但你们决不应该为此自卑，这是一笔财富。我认识的导师，收学生都不看学历，也不看分数。学历只能代表你的过去；分数高，只能说明一个人比较会学习，而且到了今天，分数搞也许只说明这个学生记忆力比较强。但现今的很多专业，都不是以记忆力为主的。还有，我奉劝那些不持此类观点的导师，别动不动就要高分，要优秀。目前咱们国家你们是最清楚的，各个领域里尖端的人物，哪一个上学时没补考过？甚至很多人留过级。那些没有补考，没有留级的优秀学生都哪里去了？全上美国日本了，一去无回，作人家廉价的劳动力。我有几个当时特别优秀的同学现在都在美国，有做买卖的，有开店的，也有当农民的，我都和他们通过电话。他们其实反倒羡慕起我来，都非常想念国家。我就劝他们，你们是被大环境给害了，盲目的就出了国，盲目的就了职，盲目的安了家……现在想想，完全忘了自己当初为什么出去。在这一方面，我就很自豪，我在英国留学的时候，始终不忘自己是个中国人，我可以学你们的东西，我可以挣你们的钱，但我始终是中国人，我的根是在中国。我今天能够站在这里，我也感到非常自豪，虽然我的同学在美国做买卖，当农民，比我挣得多一些，但我感觉我能将我的全部精力回馈给我的学生，我们的祖国，我们的民族，我就感到无比的光荣。
再次感谢同学们的热情，希望你们在今后的日子里，摆正自己的位置，健康快乐的成长，开心度过每一天，谢谢！

（就先找了这么多希望对你有帮助！）