幼少儿编程软件

Ⅰ 有适合小学生看的电脑代码编程的书籍吗

导读：编程是当前需求比较旺盛的职业道路，因此，很多家长都希望自己的孩子长大后成为软件程序员，或者起码拥有一些编程思维。如果您想让孩子学习编程从哪里开始呢？在此儿童节之际向各位推荐7款适合儿童的编程语言。
计算机编程是一种需求旺盛的职业道路，因此父母可能希望自己的孩子长大后成为软件程序员。如果您想让孩子们学习编程的方法，那么从哪里开始呢？在此列表中尝试一些适合儿童的编程语言。
1.Scratch
Scratch是由麻省理工学院的终身幼儿园实验室开发的面向孩子的免费编程语言。通过入门教程，针对父母的课程说明以及强大的用户社区，对免费语言进行了补充。甚至当孩子离开计算机时，他们甚至可以使用这些卡片来学习Scratch编程概念。
Scratch使用积木式视觉界面为孩子和父母创建脚手架体验。您将编程组件（例如动作，事件和运算符）堆叠在一起。
每个块的形状仅允许将其与兼容对象组合。例如，重复循环的形状像是一个侧面的“ U”形，以告知您需要在循环的开始和结束之间放置块。
Scratch使用预先填充的图像和角色或通过上传新的图像和角色来制作真实的动画和游戏。Scratch不需要互联网连接。孩子们可以选择在Scratch的在线社区中分享他们的作品。
由于Scratch是免费的并且得到了良好的支持，因此它是对儿童友好的编程的最早建议之一，并且很容易看出Scratch在此处列出的许多其他对儿童友好的编程语言（如Blockly）中的影响。
建议年龄：8至16岁
要求：Windows，macOS或Linux
2.Blockly
Blockly是Google对Scratch 的改进，它使用了相同的互锁构建基块隐喻，但它可以使用几种不同的编程语言（包括JavaScript，Python，PHP，Lua和Dart）输出代码。这使Blockly成为可视化编辑器，而不仅仅是一种对儿童友好的编程语言。
将块链接在一起时，您会在屏幕的侧面看到代码，并且可以即时切换编程语言，以查看同一基本程序在语言语法上的差异。这使得Blockly非常适合在各个年龄段教授代码，包括年龄较大的孩子和成年人，他们可能不喜欢年轻的歪斜猫和Scratch的漫画。
Google正在与MIT合作，基于Blockly平台开发下一代Scratch。
Blockly是Android App Inventor的骨干，可用于开发可运行的Android应用程序。麻省理工学院控制了这个废弃的Google项目。
Blockly尚未像Scratch那样得到充分开发，并且可用的教程也不多。但是，Blockly希望为所有年龄段的程序员提供一个强大的编程环境，并拥有广阔的未来。
建议年龄：10+
要求：Windows，macOS或Linux
3.Alice
Alice是一个免费的3D编程工具，旨在教授C ++等面向对象的编程语言的概念。它使用熟悉的积木方法，使儿童可以通过对相机运动，3D模型和场景进行编程来创建游戏或动画。
与Scratch凌乱的界面相比，拖放界面和轻松播放按钮对某些学生而言可能不会造成太多混乱。可以将程序（或Alice中的“方法”）转换为Java IDE（例如NetBeans），以便编程学生可以从可视的构建模块界面过渡到标准的编程语言。
卡内基-梅隆大学开发了爱丽丝。该网站可能看起来并不漂亮，但是该程序仍在开发和研究中。
建议年龄：10+
要求：Windows，macOS或Linux
注意事项：如果在Mac上安装Alice，请通过转到系统偏好设置 > 安全和隐私 > 允许从以下位置下载应用程序来启用安装：App Store和Identified Developers。安装完成后，更改安全设置。
4.Swift Playgrounds
iOS和iPadOS的应用程序开发人员依赖Swift编程语言。Mac和iPad应用程序都可以使用Swift Playgrounds 。它旨在教孩子如何使用Swift编程，可以从Apple免费下载，并且不需要任何先验编码知识。
这些应用程序包含许多有关不同Swift命令的教程，这些教程旨在在3D世界中移动名为Byte的角色。尽管不需要编程知识，但是孩子们需要知道如何阅读教程并具有一定的解决问题的毅力。拖放代码消除了拼写错误，但是Swift Playgrounds不使用互锁块界面。
一旦您的孩子精通Swift游乐场，他们就可以开始在Swift中进行开发。
建议年龄： 10+
要求： iPad或Mac
5.Twine
Twine适用于对创建游戏和讲故事感兴趣但对编程的技术细节感到沮丧的孩子。
Twine是一个免费的非线性讲故事应用程序，各个年龄段的人都可以使用它，包括大量的成年人和教育工作者。使用Twine，您无需学习任何代码。它没有教用户如何编码，而是教他们如何构造和呈现非线性游戏和故事。
麻线故事由文字和图片页面组成，例如网站。设计界面显示了连接的页面，每个页面都可以使用文本，链接和图像进行修改。它对于“选择自己的冒险”类型的游戏特别有效，其中每个玩家的选择都进入了故事的新分支。
虽然此应用程序不教编码，但它确实教了很多对游戏设计师和讲故事者至关重要的规划和设计技能。该应用程序受支持Wiki，教程和活跃的用户社区的良好支持。
您可以通过托管应用在线创建Twine故事，也可以下载应用进行离线编辑。
建议年龄：12岁以上（强烈建议读者）
要求：Windows，macOS或Linux
6.LEGO MINDSTORMS
学习编程的另一种方法是研究机器人技术。许多孩子对编程在现实世界中工作的事物的想法做出回应。这里有各种各样的机器人套件的，你可以用它们编程语言，但LEGO MINDSTORMS系统中享有最大的用户群体和孩子友好的可视化编程的应用程序之一。
免费下载编程环境，但是您需要访问LEGO Mindstorms套件才能运行程序。这并不一定意味着您必须购买一个。一些学校和公共图书馆提供供学生使用的工具包，或者您可能想在您附近找到一个第一乐高联盟。
乐高EV3编程软件可以在平板电脑和计算机上运行，??并且使用了构建块（在这种情况下为乐高块）隐喻，就像Scratch和Blockly一样，尽管乐高的版本倾向于水平构建程序，看起来更像流程图。学生结合动作，变量和事件来操纵他们的LEGO Mindstorms作品。对于年幼的孩子来说，编程语言非常简单，而对于年长的孩子和成年人来说，编程语言仍然充满挑战。
除了LEGO Mindstorms编程环境外，LEGO还使用开放源代码Linux内核，可以通过Python和C ++等传统编程语言对其进行修改和编程。
建议年龄：10岁以上（幼儿可以在监督下使用）
要求：EVA3需要运行macOS或Windows的计算机或运行Android或iOS 的平板电脑。要运行程序而不是调试程序，需要一个或多个LEGO EV3机械手。
7.Ko
Ko是Microsoft专门为Windows和Xbox 360设计的游戏编程应用程序。Windows版本是免费的，但Xbox 360版本是付费应用程序。孩子们可以使用该应用程序来探索和设计3D世界中的游戏。
Ko的图形界面引人入胜，而Xbox版本的编程完全可以通过游戏控制器完成。如果您拥有支持它的硬件，那么Ko是一个较旧但仍然可靠的选择。
不幸的是，还没有Xbox版本的Ko，而且未来的发展似乎不太可能。但是，Xbox和Windows版本已经完全开发，这就是为什么即使放弃它也将其包括在此列表中的原因。
建议年龄：8至14岁
要求：Windows 7及以下版本或Xbox 360
总结：
有动力的中学生可能需要尝试制作和安装Minecraft mod。Unity 3D游戏界面是通过大量可用在线资源跳入编程3D游戏的另一种好方法。请记住，编程本质上令人沮丧。它涉及很多故障排除和反复试验。父母可以为初出茅庐的程序员提供的最佳工具是一种毅力和决心。

Ⅱ 编程猫是啥

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少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。最常见的形式是线上和线下模式相结合的课外培训。根据先易后难的学习进程，少儿编程教学可以大致分为两类:一类是Scratch或是仿Scratch的图形化编程教学，以培养兴趣、锻炼思维为主，趣味性较强。另一类是基于Python、C++等高级编程语言的计算机编程教学，可以熟悉编程原理，执行代码操作，适合有一定数学基础、英语基础和逻辑思维的孩子。【学少儿编程可以提高孩子逻辑思维、专注力！】

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Ⅲ 在线少儿编程有用吗编程猫可信吗

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少儿编程的作用：
1、逻辑思维能力：
所谓编程，就是将人类的想法按照一定的规则编辑成计算机可以识别的语言，因此编程肯定要具有很强的逻辑性，必须要逻辑通畅才能达到正常运行。因此在学习编程的过程中肯定会接触到大量的逻辑判断和处理问题，而在一步一步解决这些问题的时候也能逐步提升孩子逻辑思维能力和算法能力。
2、试错能力：
传统教育中很难给孩子试错的机会，通常都是让孩子知道到底什么是对的，然后就向着对的做即可。但是也因此导致孩子容易产生心理脆弱，不能正确地面对和处理挫折与失败。但是在编程教育中犯错却是一种常态，能让孩子在潜移默化中将内心变得更加强大，能够以更加平和的心态去面对挫折和失败。学少儿编程可以提高孩子逻辑思维、专注力！

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Ⅳ 如何合理设置少儿编程Scratch课程的课程目标

昌吉学院初等教育学院本科教学设计开题报告

教学设计题目

基于设计思维的小学创客教育教学设计—以防盗机器人课程为例

学院（系院）

初等教育学院

专业班级

教育技术学B1711班

学科

信息技术学科

学生

姓名

祖丽胡玛尔·买买提

指导教师

姓名

武文馨

学号

1725912047

职称

助教

一、 一、选题的依据
1选题的依据
1.1选题来源
创客一词来源于英文单词“Maker”其本意是指处于兴趣爱好，能够把各种创意转变为现实的人，创客教育就是创客文化与教育结合，通过基于学生兴趣，以项目学习的方式通过数字化工具，倡导造物，鼓励分享，进而能够培养学生进行跨学科进行问题解决、实现团队协作以及增强学生创新能力，其中scratch少儿编程教学能够融合多方面的知识体系，提升学生的动手及创造思维，能够在创客教育中实现完美的表达，因此，为创客教育提供了如一定的知识和理论基础，并且创客实践过程也是scratch少儿编程教育的最终目的。自从2012年以来，创客教育已经成为了培养学生创新意识的教育导向，scratch少儿编程已经对学生创新能力的培养和解决问题能力的提升，带来了十分积极的教育意义，这种应用scratch少儿编程教学已经逐步的在国内小学课程设计和教学中大量应用。就目前来看，scratch教学已经在国内很多城市中开展起来，并以学生拓展形、社团及课课程等不同的形式出现。然而就现在的教学发展来看，scratch少儿编程在各区域及各个学校中的教学内容设置各不相同，所以教学效果很难体现，即便是scratch少儿编程比赛形式很多，但是多数还是以“固定效果”为达成度作为比赛的结果。
scratch作为一种编程工具，其课程具有很强的创新思维培养过程，能够鼓励学生的创新性思维养成，促进学生摸索不同的方法处理各种未知的难题，而不是仅仅的教给他们如何解决既定的问题，就目前的教学形式上来看，scratch少儿编程教学更多的只是流于形式，只是给学生一个简单的学习和动手的机会而已，对于提升学生的创造力和创新能力还存在着一定的差距。因而scratch少儿编程进入课堂后，如何开展有效的教学和制定完美的课程设计；如何能够让学生在scratch少儿编程学习中提高创新思维成为了教学中研究的重点问题。
针对上述的问题，设计思维（Design Tkinking）走进了所有研究者的视野之中，最初“设计思维”这一理念来源于设计行业，后来被各个行业所借鉴和使用，可以说“设计思维”是一种完全创新式解决问题的方法论，其核心思想是能够“以人为本”。scratch少儿编程的小学课目标是能够让学生在进行动画、游戏以及故事创作中，培养其创新和解决问题的能力，“设计思维”则能够为学生的各种思维提供理念、方法接工具，为培养学生的创新意识提供一套完整的方法论。
1.2核心概念界定
设计思维，源于英文单词Design Thinking，也称为设计思考。设计，是对不存在事物的规划和想象。设计师通过系统地看待问题，将看似不相关的信息有效地连接起来，从而找出富有创意的想法，关于设计思维的具体概念来讲，目前还不是很统一，它可以是一种方法论，也可以是一种思维方式说，还是一种创新过程说。但整体来看，就是要向设计师一样思考，是一套解决问题的系统依据，是实际创新的思维方式。结合创客教育注重学生学习过程中的设计创新、自主探究、交流合作、问题解决以及知识共享等，强调以学生自身为发展中心，能够对学生进行问题解决和创新精神等进行全方面的培养，因而其具备的教学过程，比培养学习者科学知识更具深渊的意义，能够实现学习过程与知识创新进行有机的结合，实现有意义、有目的的学习知识和技能训练。
scratch少儿编程注重学生学习过程中的设计创新、自主探究、交流合作、问题解决以及知识共享等，scratch少儿编程教育的重点恰巧与当今培养学生自主创新能力高度一致，强调以学生自身为发展中心，能够对学生进行问题解决和创新精神等进行全方面的培养，因而其具备的教学过程，比培养学习者科学知识更具深渊的意义，能够实现学习过程与知识创新进行有机的结合，实现有意义、有目的的学习知识和技能训练。
2选题的意义
2.1理论意义
目前我国创客教育对于设计思维的研究还处于刚刚起步阶段，从创客培养模式到课程设计再到绩效评价，都缺乏完整的方法论指导，这就导致在教学上存在很多问题，scratch课程教育的主要目的是培养创新思维及综合素质人才，然而，当前的教育实践中，对其培养综合创新能力还不是很细致和全面，因此很难实现对于学生技能的全面开发，随着设计思维近些年被业界所关注，设计思维理论渊源超出了传统意义上对于设计过程的电仪和理解，并逐步在教育领域成为一个新的流行概念。这种思维被认定是一种创造性的过程，一套设计师解决复杂系统问题的方法论，对于人思考力、创新力以及动手能力的培养有着很大的作用，也十分契合当前教育对于创新力的培养需求，运用设计思维方法，能够极大的提升学生scratch课程的教学效率。其次，能够激发学生学习兴趣，提高学生参与的积极性。再者，能够帮助学生建立逻辑思维，使教学过程具备一定的直观性和便于理解的特性，非常有利于学生提高学习效率，能够使学生可以依托软件进行自我想法的表达，从而帮助其发展学习技能，培养创新意识，进而学会自主解决生活和学习中遇到的问题。
2.2实践意义
通过查阅大量的文献，“设计思维”依旧是如今比较完善的方法论，对于决绝复杂性的问题能够提供一套切实可行的思维方式和方法，能够对教学过程提到积极的意义，有效的培养创造思维和提高解决问题的效率。
本次课题主要就是想通过尝试和实践过程，在教学中运用设计思维概念和方法，探索出一条能够适合小学生创客教育的教学方式，激发学生自主学习能力，提高创意思维意识，引导学生能够通过大量学科知识，将课本上的知识吃透，并学以致用，进而最总形成一套完整的教学体系。
3毕业教学设计的目标
3.1 研究目标
①本设计以基于设计思维的小学创客教育教学设计，对“设计思维”所蕴含的科学方法论进行分析。
②结合当前scratch少儿编程课教育方面的问题，全面考虑教学内容、学生、教学资源等一些因素，通过教学设计来激发学生的创新思维及自主能动性，最终目标是提升他们的学习效果和综合素质的发展。进而形成一套完善的、有实际运用价值的教学模式和方法。
3.2 课程目标
①提升学生学习思考能力
②强化学生创新思维过程
③增强学生学习自主性
④提升学生解决问题的能力
3.3 教学目标
①锻炼学生对于生活事物的观察及感知能力
②激发学生举一反三的思维过程。
③激发学生交流分享的热情
④实现对知识学习的创新利用
4设计创新点
纵观国内外“设计思维”的研究，我们不难发现；现有的研究大多着眼于方法论上的研究，scratch少儿编程课不应当是仅仅成为技术上的指导，更应该是提供方式和方法的指导，成为一种“使能”指导体系，培养学生的设计创新思维意识和能力。目前国内对于设计思维的研究多集中于体现国内外之间的差异，以及教学内容模式方面，对于设计思维的讨论相对较少，将设计思维引入创客教育的研究更是稀缺，应当将设计思维引入创客教育的发展体系中来。因此，本次研究的是设计思维对于scratch课程及教育的推进作用，研究深入课题大纲、进入课程观察并结合理论分析，得出创客教育中设计思维应用现状，给出scratch课程建设的建设意见及课程设计过程。
5参考文献
[1]基于设计思维的幼师生创客教育学习模式设计与实践[J]. 陆霞. 软件导刊(教育技术). 2019(10).
[2]基于克努兹全视角学习理论的“一体两翼”创客教育模式研究[J]. 董媛香,薛竞男,董荣,张红兵. 教育现代化. 2019(53).
[3]基于设计思维的公共图书馆创客教育模式构建与实践研究——以广州图书馆为例[J]. 蒋莹. 图书情报研究. 2019(02).
[4]基于设计思维的公共图书馆创客教育模式构建与实践研究——以广州图书馆为例[J]. 蒋莹. 图书情报研究. 2019 (02).
[5]创客教育究竟是什么——从政策文本、学术观点到狭义创客教育定义[J]. 钟柏昌. 电化教育研究. 2019(05) .
[6]设计思维:促进STEM教育与创客教育的深度融合[J]. 王佑镁,郭静,宛平,赵文竹. 电化教育研究. 2019(03).
[7]创客教育课程中学生创新能力评价研究[J]. 申静洁,赵呈领,周凤伶. 现代教育技术. 2018(10).
[8]如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标[J]. 何克抗. 开放教育研究. 2018(05).
[9]设计思维支持下的小学创客教育实践探究[J]. 刘立云,赵慧勤. 中国信息技术教育. 2018(17).
[10]基于设计思维的校企合作创新人才培养的探索——以中美青年创客大赛获奖产品PM2.5智能咳嗽小夜灯的创新实践活动为例[J]. 杨逸凡. 池州学院学报. 2018(04).

二、 采用的设计策略及手段
1教学设计策略
首先，在导入主体之后，对学生进行“启发教学”。启发学生从实际需求出发，激发学生思考过程，使其更加主动和积极的参与到教学中来。
然后，思考过后进行“开放式教学”。针对《防盗机器人》工作原理，学生之间可以对其应用类型进行大胆的提出想法，并对其操作程序进行构想和规划过程。相互之间进行交流和指正。这个过程放弃了原来教师单纯“授”课形式。学生参与的热情很高。
最后，在进行作品的创作过程中，采用“互助式教学”策略，创客教育中，学生动手参与过程是教学的主要目的，而独立操作过程不能够完全激发学生的主动意识，每个人只有在小组参与中，才能够找到自身的价值和作用，因此，在进行作品创作中，进行了小组组员之间的合作形式，小组成员自主进行分工，各司其职，极大的提高了教学效率的同时，课堂氛围变得也更加和谐，学生之间相互学习，彼此帮助，学生学习兴趣立刻变得十分浓烈。最终达到了教学设计所要达到的，学生能够自主、互助、分享、积极的进行学习的教学目的。
2教学方法
2.1传授法
在之前教学准备中，为了能够达到教学的预定目标，首先对“传感器”的工作原理以及相关的知识采用视频、挂图等进行教学，使学生初步掌握其知识及原理。
2.2 演示法
在教学主题导入过程中，通过红外避障飞机模型的操作，向学生演示飞机模型的实际工作过程，在最开始就激发学生的学习热情，利于后边教学环节的展开。
2.3 讨论法
讨论法可以说贯穿了整个教学的过程，这一过程能够让学生的各种思维和想法实现分享过程，极大的激发学生学习知识的热情同时，还能够激发创作思路。
3毕业设计方案的可行性分析和已具备的条件
3.1客观方面
1．大学期间学习的专业知识，查阅了的相关报刊、书籍以及知网上的相关论文为本论文的撰写提供了丰富的理论基础。
2.通过指导教师的精心指导，经验与方法，为本次研究的进行提供坚实的基础及帮助。
3.2主观方面
在大学期间，作为教育技术学的学生学习了有关 scratch知识内容及相关报刊、书籍的搜集查阅，以及对网上相关论文的查阅，还有本专业学过关于的知识内容为本论文的撰写提供了基础。
三、毕业教学设计的框架结构
摘要
目录
引言
1绪论
1.1选题来源
1.2核心概念界定
1.3选题意义
1.3.1理论意义
1.3.2实践意义
1.4 国内外对设计思维研究现状分析
1.4.1 国内现状
1.4.2 国外现状
2融入设计思维的scratch少儿编程教学模型构建
2.1设计思维模型归纳
2.2小学思维发展特点
2.2.1 现代儿童认知
2.2.2 小学思维发展和创新
2.3设计思维融入scratch少儿编程教学模型
3融入设计思维的scratch编程教学设计
3.1课前分析
3.1.1 教学对象分析
3.1.2知识水平分析
3.2 scratch少儿编程知识积累
3.2.1 scratch少儿编程案例教学
3.2.1 知识水平测试
3.3 教学设计过程
3.2.1主题选择
3.2.2教学活动设计
4融入设计思维的scratch少儿编程教学实践
4.1“防盗机器人”主体教学实践
4.1.1 阶段一：定义主体
4.1.2 阶段二：分析明确需求
4.1.3 阶段三：总结构思方案
4.1.4 阶段四 制作及实现
4.1.5 阶段五：测试反馈交流
4.2教学结果反思
4.2.1 教师评价分析
4.2.2 学生态度调查分析
4.2.3 学生作品分析
5，总结与展望
结语
参考文献
附录
致谢

Ⅳ 编程特技狗怎么编程

可以在电脑中写好程序，然后烧录程序到狗狗中的芯片。
首先需要下载这个狗狗中能认识的程序的IDE，打开编程猫软件，我们首先需要创建一个英雄，在素材库中找到一个英雄添加进来，然后给这个英雄添加另外的造型，我们进行操作的时候需要切换不同的造型，做成动画的效果。
编程特技狗是低幼儿童锻炼思维能力的学具，少儿编程则是儿童阶段学习的电脑操作课程，能够通过编码模块制作简单的动画。

Ⅵ 中国为何要封禁MIT的少儿编程语言scratch呢

Scratch是麻省理工学院开发的一款国际流行的简易图形化少儿编程工具。

目前状况：

2020年9月，Scratch暂已禁止访问，由于部分学校内部在使用该软件，全面禁止会造成一定损失，因此软件不支持联网版本编程只支持离线版本。

此次事件根本原因在于，Scratch在吃中国市场这块儿大蛋糕的的时候并未遵守规矩，违反了中国的相关法律，同时由于Scratch针对的使用者是青少年，不当言论极易在幼小的心灵扎根。

禁止Scratch的好处：

中国的编程软件制作相较于起步晚，禁止Scratch给中国编程软件行业带来了好时机，可以促进国内编程软件开发研制桥凳悔，发展中国自己的编程事业。

Ⅶ 编程网课哪个好

网课是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的系列学习教程。
网课是服务机构提供的在线学习课程。区别于线下课堂教授，网课具有方式多样，灵活便捷等优点，越来越多的学生群体和育儿父母的开始使用。[2]
停课不停学
2020年初，一场突如其来的疫情暴发，打乱了我们的生活节奏，疫情严重牵动人心。面对全球严峻的疫情和网络上繁杂的病毒信息，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，中国教育部日前下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动，各培训机构也按要求取消各类线下课程。[1]
贵州教育局
“离校不离教，停课不停学”，官方的新举措让学生和家长稍缓心中的焦虑。为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间贵州全省中小学教育教学工作，贵州省教育厅、省广播电视局联合在疫情防控期间通过广电网络开播“阳光校园·空中黔课”，利用现代网络信息技术面向全省中小学生开展教育教学和疫情防控宣传，最大限度减少疫情对中小学教育教学的影响。
“阳光校园·空中黔课”从2月3日9时开播，实行贵州全省统一课表，统一教学进度、统一教学要求。小学一年级至高三年级各学科课程教学资源由贵州省教育厅统筹指导、贵阳市教育局在全市遴选部分中小学校优质师资团队，贵州省广电网络公司统一录制，均向全省免费播放。初三、高三年级采取专题授课方式，其余年级按2020年春季学期课程计划进行，授课内容依据国家课程标准，不受教材版本限制。
北师大贵阳附中校长胡晓明希望，高三学子们要做勤于学习、善于自主学习，善于利用时间、高效学习。胡晓明建议，家长在呵护家人身体健康的同时，要调整好自己的心态，用我们良好的心态去影响孩子，有助于孩子的心里健康；在做好后勤保障的同时，注意用恰当的方式监督好孩子的学习。

Ⅷ 学完Scratch有什么好处

链接：https://pan..com/s/171vD14LcEQGbrgmOkvJTbA

用过Scratch的人都知道，它在编程时是由一块一块“积木”拼接而成的。而且对于母语非英语的人来说，“积木”上的文字都是能看得懂的。等Scratch熟练了以后，学其他语言就会发现全是英文的。Scratch培养了一种编程思维。编程思维在编程中是很重要的。

课程目录

【编程scratch】课程

scratch基础视频课程6套

高清视频 第一套

高清视频 第二套

视频教学第三套

视频教学 第四套

Scratch2.0实战讲解3套32课

Scratch电子档教程

软件素材源程序

视频教学第五套

视频教学 第六套

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